THỰC TRẠNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG CHUYÊN môn THEO CHỦ đề CHO GIÁO VIÊN mầm NON QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ hải PHÒNG TRONG bối CẢNH đổi mới GIÁO dục

Trang bị máy tính để trẻ đượchọc và chơi trên máy tính với các phần mềm phù hợp với sự phát triển tư duycho trẻ mầm non như: chương trình Kidsmart, Happykids và một số phần mềmphát triển

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG

BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

- Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế - xã hội của quận Kiến An, thành phố Hải Phòng

Kiến An là quận nằm phía Nam của thành phố Hải Phòng có tổng diệntích 29,8 km², dân số khoảng 8,6 vạn người Quận duy nhất có được thiên nhiên

ưu đãi có cả đô thị, đồng bằng, rừng núi, rất thuận lợi cho đầu tư phát triển côngnghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp, giao thông, quốc phòng đặc biệt là giáo dục.Kiến An góp phần thúc đẩy kinh tế xã hội của thành phố cảng biển phát triển mộtcách toàn diện Quận Kiến An là nơi trung tâm của Quốc phòng và Giáo dục.Trên địa bàn quận có căn cứ quân sự Quân khu 3, có trường đại học sư phạm HảiPhòng đào tạo đủ các cấp học từ cấp học: mầm non, tiểu học, trung học cơ sở,trung học phổ thông, đại học, sau đại học Hằng năm cung cấp cho thành phố độingũ giáo viên từ mầm non đến trung học cơ sở chuẩn về nghiệp vụ chuyên môn.Quận Kiến An đã tạo được bước phát triển nhanh, toàn diện ở tất cả các lĩnh vựcvới cơ cấu kinh tế đã được xác định: Công nghiệp, Tiểu thủ công nghiệp, Thươngmại, Du lịch, Dịch vụ và Nông nghiệp Cùng với sự phát triển mạnh mẽ về kinh

tế, giáo dục quận Kiến An đã đạt được những thành tựu to lớn, khẳng định sự cốgắng trong việc thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước vềgiáo dục Được sự quan tâm của các cấp chính quyền, cùng với nỗ lực phấn đấucủa cán bộ, giáo viên, học sinh, giáo dục quận Kiến An đã có những chuyển biến

rõ nét cả về quy mô, chất lượng, hiệu quả

- Khái quát tình hình giáo dục mầm non quận Kiến An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Tình hình chung về giáo dục mầm non quận Kiến An, thành phố Hải Phòng

Năm học 2017 - 2018 thực hiện hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Bộ

GD&ĐT, của Sở GD&ĐT Hải Phòng, ngành GD&ĐT quận Kiến An chủ độngthực hiện nhiệm vụ năm học, tiếp tục triển khai các nội dung đổi mới giáo dục,đổi mới phương pháp dạy học, giữ vững và từng bước nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, đẩy mạnh chất lượng học sinh giỏi các cấp.

Giáo dục mầm non quận Kiến An đến năm học 2017- 2018 có 17 trườngmầm non, trong đó có 13 công lập, 01 trường cơ quan xí nghiệp và 03 trường tưthục, có 05/17 trường đạt chuẩn quốc gia Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp nhà trẻ đạt18,2%, trẻ mẫu giáo đạt 97,6%, trong đó trẻ mẫu giáo 5 tuổi đến trường đạt100%, số trẻ ăn bán trú tại trường đạt 100% Trên 98% trẻ đạt yêu cầu mục tiêucuối độ tuổi theo quy định

- Số lượng, chất lượng trẻ cấp học mầm non

* Về quy mô trường lớp

- Số lượng trẻ cấp học mầm non quận Kiến An

Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Phòng GD&ĐTquận Kiến An đã chỉ đạo các cơ sở GDMN trên địa bàn huy động và tiếp nhận100% trẻ 5 tuổi đến trường, lớp mầm non Các trường mầm non đã làm tốt côngtác phối hợp với chính quyền địa phương, các lực lượng xã hội, các đoàn thể vàcha mẹ học sinh để huy động trẻ 5 tuổi đến trường Vì vậy trong các năm họcqua, tỷ lệ trẻ em 5 tuổi đến trường lớp mầm non luôn đạt 100% Năm 2012, quậnKiến An đã được Bộ GD&ĐT và thành phố Hải Phòng công nhận đạt chuẩn Phổcập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, được Bộ GD&ĐT tặng Bằng khen trongcông tác Phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi Từ năm 2012 đến nay quận Kiến Anluôn duy trì đạt chuẩn và nâng cao chất lượng phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi.Bên cạnh đó việc huy động trẻ nhà trẻ và trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi đến trường, lớpcũng không ngừng tăng.

* Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng

- Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non

- Theo dõi sức khỏe

Năm học

2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018

Tổng số trẻ: 6271 trẻ Tổng số trẻ: 6451trẻ Tổng số trẻ: 6601trẻ

Bình Suy dinh Bình Suy dinh Bình Suy dinh

- Theo dõi chiều cao

Chất lượng giáo dục trẻ

- Thực hiện Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 của BộGD&ĐT sửa đổi bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non,các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở GD&ĐT thành phốHải Phòng, Phòng GD&ĐT quận Kiến An chỉ đạo thực hiện đổi mới chươngtrình GDMN đến 100% trường, lớp mầm non toàn quận Các nhà trường tăngcường đổi mới hình thức tổ chức, tổ chức nhiều chuyên đề, hội thảo về thực hiệnchương trình GDMN mới qua đó rút kinh nghiệm trong việc thực hiện chươngtrình

- Các trường mầm non quan tâm đầu tư đến thiết bị dạy học cần thiết,hiện đại, 100% các trường đều trang bị hệ thống chiếu sáng học đường đạt tiêu

chuẩn, trang bị máy tính, kết nối mạng internet Trang bị máy tính để trẻ đượchọc và chơi trên máy tính với các phần mềm phù hợp với sự phát triển tư duycho trẻ mầm non như: chương trình Kidsmart, Happykids và một số phần mềmphát triển tư duy cho trẻ sưu tầm trên Internet.

- Hiện nay phần lớn các trường, các lớp mầm non tư thục độc lập trênđịa bàn quận đã tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề, thường xuyên đổimới công tác sinh hoạt chuyên môn hàng năm, các nhà trường thực hiện nghiêmtúc, thực chất công tác đánh giá trẻ để điều chỉnh kịp thời nội dung, mục đích cáchoạt động giáo dục phù hợp với trẻ, với điều kiện để tổ chức các hoạt động giáodục, có biện pháp phối hợp tích cực với phụ huynh BD kiến thức cho trẻ, nângcao chất lượng chuyên môn của mỗi đơn vị giáo dục trên địa bàn quận Kiến An.Chất lượng giáo dục đạt tỷ lệ cao từ 95% đến 98% yêu cầu theo 5 lĩnh vực pháttriển của trẻ (Nguồn: số liệu khảo sát đánh giá trẻ mầm non quận Kiến An)

- Số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL và GV các trường MN quận Kiến An, thành phố Hải Phòng

- Số lượng đội ngũ CBQL, giáo viên mầm non quận Kiến An

Năm học

2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018

Nhìn vào bảng nhận thấy số lượng giáo viên mầm non không ngừng tăng

Có sự gia tăng đó là do sự huy động trẻ ra lớp hàng năm đều tăng ở tất cả cáctrường trên địa bàn quận Kiến An

Đạt chuẩn, trên chuẩn 370 100 386 100 396 100

Từ bảng số liệu trên ta thấy, trình độ đào tạo chuyên môn của GVMN đềuđạt chuẩn và trên chuẩn là 100%, tỷ lệ GV trên chuẩn chưa cao, số giáo viên cótrình độ đào tạo đại học và sau đại học còn thấp Nguyên do hằng năm số trẻ ralớp tăng nên các trường mầm non đều phải tuyển hợp đồng thêm giáo viên mới ratrường có trình độ chuyên môn được đào tạo đa phần là Trung cấp Sư phạm mầmnon

- Thực trạng về độ tuổi của GVMN quận Kiến An

Độ tuổi Dưới 30 tuổi Dưới 40 tuổi Dưới 50 tuổi Từ 50- 55

+ Nhận xét:

Đội ngũ GVMN trong độ tuổi còn trẻ nhiều, có lợi thế về sức khỏe, về độtiếp thu nhanh những kiến thức mới, có lòng nhiệt tình với công việc Tuy nhiên, cácgiáo viên mầm non trẻ tuổi cũng có một số khó khăn như sau:

- Còn hạn chế về chuyên môn chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

- Hạn chế trong kinh nghiệm sống, ứng xử với đồng nghiệp, trong giaotiếp với phụ huynh

- Hạn chế trong tích lũy kiến thức các ngành khác phục vụ cho chuyênngành GDMN

- Những thuận lợi và khó khăn chủ yếu của giáo dục mầm non quận Kiến

An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Thuận lợi

Giáo dục mầm non luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo từquận đến cơ sở, vật chất trường lớp được đầu tư xây mới bổ sung, mở rộngkhuôn viên, cảnh quan trường lớp ngày càng khang trang, sạch đẹp; luôn nhậnđược sự đồng thuận của cha mẹ học sinh, hàng năm tỷ lệ trẻ huy động ra lớp đềutăng lên năm sau cao hơn năm trước; chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên;đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày càng được tăng cả về số lượng, trình độ đào tạo

và năng lực chuyên môn nghiệp vụ

Về xây dựng đội ngũ giáo viên: Hàng năm Phòng GD&ĐT đều chỉ đạocác nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, kết hợp chặt chẽ giữa lýthuyết và thực hành Cử cán bộ, giáo viên cốt cán của các trường tham dự đầy đủcác buổi tập huấn, các hội nghị chuyên đề, các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Bộ

GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hải Phòng tổ chức.

Hiện nay, toàn quận có 491 cán bộ quản lý, giáo viên mầm non, trong đóHiệu trưởng và Phó hiệu trưởng 41, chủ lớp mầm non tư thục đã cấp phép 54,giáo viên 396 Hiệu trưởng giỏi cấp quận 17 đồng chí, cấp thành phố 5 đồng chí;giáo viên giỏi cấp quận 155 đồng chí, cấp thành phố 28 đồng chí

Về quy mô phát triển GDMN: Quy mô giáo dục mầm non được phát triểnmạnh ở các loại hình trường, lớp đáp ứng được nhu cầu giáo dục của con emnhân dân trong toàn quận

Về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non: Chất lượng giáo dục ngàycàng được nâng cao so với những năm trước, các trường mầm non đã có nhiềubiện pháp tích cực để chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ Các hoạt động họctập, vui chơi được tổ chức quy mô, sôi nổi, góp phần quan trọng trong việc hìnhthành nhân cách và phát triển thể chất cho trẻ

Về cơ sở vật chất: Phòng Giáo dục và Đào tạo quận tích cực trong côngtác tham mưu với Quận ủy, UBND tiếp tục đầu tư xây dựng cơ sở vật chất mớicho các trường mầm non, cải tạo các khu trường, lớp theo yêu cầu quy định.Hàng năm quận đều có sự quan tâm đầu tư cơ sở vật chất cho các nhà trường,mua sắm trang thiết bị theo hướng đồng bộ và hiện đại Ngoài ra, quận còn rấtquan tâm đầu tư xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Hiện nay, tổng

số trường MN đạt chuẩn Quốc gia của quận là 05/17 trường Nhìn chung cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của các nhà trường ngày càng được quan tâm đầu

tư Cùng với sự đầu tư bằng nguồn ngân sách và nguồn đóng góp được huy động

từ chủ trương xã hội hoá giáo dục, bộ mặt các trường được đổi mới khang trang,thiết bị đồ dùng phục vụ giảng dạy ngày càng phong phú, góp phần tích cực vàoviệc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Khó khăn

Việc đổi mới phương pháp dạy học ở một số trường và một số giáo viêncòn chậm, ít cải tiến sáng tạo Nhiều giáo viên chưa tiếp cận được với phươngpháp dạy học theo hướng đổi mới, chưa mạnh dạn thể hiện khả năng tiếp cận cáimới trong giảng dạy, còn thiếu sự mạnh dạn, sáng tạo Trong dạy học, nhiều giáoviên còn chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.Trình độ của giáo viên có sự phân hoá rõ ràng giữa các trường trong quận Tạicác lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hình thức bồi dưỡng còn nặng về

lý thuyết và thiếu thực hành nên chất lượng chưa cao

Trong BDCM, hầu hết giáo viên chưa xác định được mục đích bồi dưỡngchuyên môn là để có kỹ năng sư phạm vững vàng đáp ứng được yêu cầu chăm sóc,nuôi dạy trẻ mà chủ yếu nặng về kiến thức mang tính lý thuyết Cả cán bộ quản lý,

GV đều chú ý đến mục đích kiến thức và vận dụng sáng tạo mà coi nhẹ hình thành

kỹ năng GV quan tâm đến mục đích kiến thức, điều này thể hiện sự thiếu tự tin vềnhững hiểu biết trong quá trình chăm sóc, nuôi dạy trẻ

Do thiếu kinh nghiệm trong quản lý nên khi xây dựng kế hoạch một sốcán bộ quản lý còn yếu, chưa xác định đầy đủ các phần việc phải làm Việc tổchức thực hiện kế hoạch đôi khi còn lúng túng, hiệu quả chưa cao

Chưa có sự thống nhất trong cách lựa chọn các phương pháp quản lý hoạtđộng bồi dưỡng chuyên môn giữa cán bộ quản lý và giáo viên

Công tác kiểm tra, đánh giá GV mầm non là một trong những nội dungquản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tuy nhiên, không phải HT nào cũnglàm nhiệm vụ này thường xuyên

Đồ dùng trang thiết bị dạy học còn thiếu, chưa đồng bộ HT chưa chú ýđến các trang thiết bị các đồ dùng dạy học mang tính hiện đại Giáo viên chưa có

thói quen rèn luyện kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học.

Điều kiện kinh tế - xã hội ở các địa phương trong quận phát triển không đồngđều nên sự đầu tư, quan tâm đến GDMN có nơi chưa được quan tâm đúng mức

Mặt trái của cơ chế thị trường đã có tác động và ảnh hưởng không nhỏ tớicác cô giáo và học sinh trong nhà trường

Nhận thức của phụ huynh học sinh không đồng đều, nhiều người chưathực sự hiểu về GDMN nên có những yêu cầu, đòi hỏi giáo viên chăm sóc, giáodục trẻ không phù hợp tạo áp lực cho giáo viên

- Thực trạng về chuyên môn và nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề của giáo viên mầm non quận Kiến An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Vài nét về mẫu nghiên cứu và cách xử lý số liệu khảo sát

+ Vài nét về mẫu nghiên cứu: chúng tôi đã chọn ngẫu nhiên 16 trườngmầm non của quận Kiến An để tìm hiểu và đánh giá thực trạng hoạt động BDCMtheo chủ đề cho GVMN quận Kiến An, thành phố Hải Phòng

- Nhóm CBQL:16 Hiệu trưởng của 16 trường mầm non quận Kiến An

- Nhóm GV: gồm 268 giáo viên của 16 trường mầm non quận Kiến An

+ Danh sách 16 trường tiến hành khảo sát

- Số liệu về 16 trường mầm non tiến hành khảo sát

2 Trường mầm non Bắc Sơn 11 330 3 22

+ Nhận xét: Các trường mầm non trên địa bàn quận Kiến An đa số làtrường có khuôn viên nhỏ, số lớp, số trẻ không nhiều, số trẻ/lớp đạt mức quyđịnh theo Điều lệ trường MN, số giáo viên/lớp đạt bình quân 02 giáo viên/lớp.Thuận lợi trong việc chăm sóc giáo, dục trẻ đạt chất lượng cao.

Đặc điểm của 16 trường khảo sát

- Sơ lược về khách thể chọn nghiên cứu

* Các công thức và kí hiệu được dùng để tính gồm có:

- Độ trung bình tính theo công thức: ´x = ∑x i

N

- Trong đó: ´x Điểm trung bình của CBQL

- Độ lệch chuẩn của mẫu kí hiệu bằng s, là căn bậc 2 của phương sai s2

được tính theo công thức:

- Quy ước về cách xác định mức độ đánh giá theo thang điểm khảo sát

- Điểm TB đánh giá mức độ thực hiện và kết quả thực hiện:

+ Điểm 3: Rất thường xuyên/ Rất hiệu quả/ Rất phù hợp/Rất quan trọng

+ Điểm 2: Thường xuyên/ Hiệu quả/ Phù hợp/Quan trọng

+Điểm 1: Chưa thường xuyên/ Ít hiệu quả/ Ít phù hợp/Bình thường

+ Điểm 0: Không thực hiện/ Không hiệu quả/ Không phù hợp/Không quan trọng

- Điểm trung bình đánh giá mức tác động, mức cần thiết, mức khả thi,mức tốt, mức ảnh hưởng:

+ Điểm 3: Rất cần thiết/ Rất khả thi/Tốt/Rất ảnh hưởng

+ Điểm 2: Cần thiết/ Khả thi/Trung bình/Ảnh hưởng

+Điểm 1: Không cần thiết/ Không khả thi/Chưa tốt/Không ảnh hưởng

- Thực trạng chuyên môn của giáo viên mầm non quận Kiến An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Có thực hiện các hoạt động trong ngày, thực hiện các hoạt động giáodục cho trẻ Một số đơn vị thực hiện có chất lượng, đảm bảo thực hiện đúng hoạtđộng một ngày của bé ở trường mầm non.

- Lập kế hoạch theo chủ đề: kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, biên chếtheo năm, theo tuần, soạn giảng theo ngày các hoạt động học của trẻ Một sốđơn vị giáo viên thực hiện soạn giảng có chất lượng, lập kế hoạch khoa học,phù hợp với chương trình, độ tuổi của trẻ, phù hợp điều kiện thực tế trường,lớp

- Một số đơn vị có giáo viên năng động, nắm bắt nhanh những đòi hỏi về

chuyên môn phù hợp với thực tế của trường lớp và địa bàn dân cư Luôn trau dồirèn luyện ham học hỏi, bồi dưỡng và có ý thức trong tự học và tự bồi dưỡng đểnâng cao trình độ chuyên môn

- Giáo viên ở một số trường MN trong quận nhiệt tình trong việc cho trẻđược tham gia tích cực các hoạt động, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, sáng tạo trưngbày ở các mảng tường của lớp, ở các góc chơi, hoặc thường xuyên có các sảnphẩm gửi về gia đình của trẻ

+ Hạn chế:

- Một số giáo viên còn hạn chế trong phương pháp giảng dạy, đồ dùngtrực quan cho trẻ chưa phong phú, hình thức tổ chức các hoạt động chưa linhhoạt, chưa khuyến khích động viên tính tích cực sáng tạo của trẻ khi tham gia cáchoạt động

- Môi trường lớp học: một số nơi GV chưa quan tâm xây dựng môitrường lớp học, tạo những góc chơi “mở” để trẻ có đủ không gian cho các hoạtđộng cá nhân, hoạt động nhóm, đồ dùng để khuyến khích trẻ tham gia tích cực vàhoạt động chơi và học

- Chất lượng giáo dục: một số nơi chưa quan tâm chất lượng soạn giảng

và chất lượng tổ chức các hoạt động, tạo môi trường trong và ngoài lớp học củagiáo viên ở một số trường mầm non

- Một số trường chưa đầu tư đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng tối thiểu của lớpmầm non để thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non theo hướng đổimới

- Số lượng giáo viên đạt trình độ trên chuẩn không cao (Bảng 2.4) Khảnăng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy còn hạn chế

* Từ báo cáo trên, ta thấy rất rõ thực trạng chuyên môn của giáo viêntrong các trường mầm non quận Kiến An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnhgiáo dục còn hạn chế về nhiều mặt, vì vậy công tác BDCM theo chủ đề cho giáoviên mầm non để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên là rất cần thiết

- Nhận thức về vị trí, vai trò của bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Thực trạng nhận thức về vị trí vai trò của BDCM theo chủ đề cho giáo viên

mầm non

Mức độ

Số lượng % Số lượng % Số lượng %

- Chỉ có 13,4% số lượng cán bộ quản lý và giáo viên được điều tra đánhdấu ở mức độ quan trọng

- hiện về vai trò của BDCM theo chủ đề cho GV mầm non

Không quan

Quan trọng

Không quan

Quan trọng

Không quan

mầm non trong bối cảnh

đổi mới giáo dục

1

BDCM theo chủ đề giúp

cho giáo viên có một nền

tảng chuyên môn nghiệp

giáo viên có ảnh hưởng lớn

đến việc xây dựng và bảo

vệ thương hiệu của trường

+ Vai trò số thứ tự 3 đạt tỷ lệ 84,7% cho rằng quan trọng

- Những con số trên đây nhìn chung đã thể hiện sự tương đối đồng nhấtgiữa quan niệm của các nhà quản lý và giáo viên về vai trò của BDCM theo chủ

đề cho giáo viên mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục Nếu BDCM theochủ đề hoạt động không tích cực, không phát huy được khả năng chuyên môncủa từng thành viên trong trường thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhàtrường sẽ không đảm bảo Và như vậy nhà trường sẽ hoạt động một cách trì trệkhông phát triển được Ngược lại nếu BDCM theo chủ đề hoạt động tích cực,huy động tốt sức mạnh của tập thể, từng thành viên trong nhà trường phát huy tốtkhả năng chuyên môn của mình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì sẽ tạođược sự an tâm tin tưởng ở phụ huynh khi đưa con đến trường

- Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề của giáo viên mầm

non trongbối cảnh đổi mới giáo dục

- Bảng tổng hợp nhu cầu BDCM theo chủ đề của GV mầm non

- Như vậy có 86.2% số phiếu cho là rất cần thiết

- Có 13.8% số phiếu cho là cần thiết

- Không có phiếu nào cho là không cần hoặc chưa cần

Qua bảng 2.10 cho ta thấy nhu cầu được bồi dưỡng chuyên môn theo chủ

đề cho giáo viên mầm non là rất cao Đây là một thuận lợi cho các khóa tổ chứcbồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên

- Tổng hợp số lượng đánh giá các chủ đề chuyên môn cần bồi dưỡng cho

GVMN

Mức độ đánh giá

Điểm TB

Thứ bậc

Rất Cần thiết Điểm Cần thiết

cần thiết Điểm

đề cần tập trung bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, kỹ năng cho giáo viên trongquá trình chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non.

- Bồi dưỡng Chủ đề các Hiện tượng tự nhiên là chủ đề mà CBQL, giáoviên các trường mầm non dành sự quan tâm rất lớn Điều này cho thấy đây làchủ đề có lượng kiến thức rộng lớn, muốn tìm hiểu các hiện tượng tự nhiên để

có kiến thức sâu rộng giúp cho giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dụctrẻ trong trường mầm non

- Bồi dưỡng về chủ đề Giao thông đứng thứ 2 trong công tác bồidưỡng, tìm hiểu các vấn đề về giao thông là yêu cầu cấp thiết, giúp CBQL,giáo viên có nhiều hiểu biết và củng cố các kỹ năng tham gia giao thông vàhướng dẫn cho trẻ biết các phương tiện giao thông, kỹ năng tham gia các hoạtđộng vui chơi giao thông trong nhà trường, góp phần nâng cao ý thức chấphành giao thông của mọi người

- Chủ đề Nghề nghiệp cũng được quan tâm hơn trong bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên Việc nắm bắt các ngành nghề và đặc trưng cácngành nghề của địa phương, vùng miền để hiểu và giới thiệu cho trẻ, hướngdẫn trẻ tập tham gia các hoạt động giáo dục, các hoạt động tập sắm vai theonghề bé yêu thích Bồi dưỡng nội dung này sẽ kích thích trẻ sự tìm tòi, húngthú khám phá ở trẻ

- Tiếp đó, bồi dưỡng chủ đề Quê hương đất nước là bồi dưỡng nhữngtình cảm đúng đắn, những kỹ năng, hành vi ứng xử phù hợp, làm cơ sở chotình yêu quê hương, đất nước Đây là nội dung vừa gần gũi thân quen nhưngcũng cần đến sự hiểu biết sâu sắc, kinh nghiệm cuộc sống của mỗi người giáoviên Qua chủ đề giáo dục tình cảm- xã hội và nhận thức cho trẻ, vì vậy chủ

đề này cũng được CBQL, giáo viên dành sự quan tâm hơn

- Bồi dưỡng chủ đề trường Tiểu học: chủ đề chuyên môn này chủ yếuđối với trẻ 5 - 6 tuổi, song CBQL, giáo viên quan tâm nhiều, bởi đây là một

môi trường mới, khác với trường mầm non, qua chủ đề giúp trẻ dễ dàng tìmhiểu, thích nghi với môi trường xung quanh, tạo cho trẻ tự tin, niềm vuisướng, phấn khởi để chuẩn bị bước vào trường tiểu học.

- Đối với bồi dưỡng chủ đề thế giới thực vật, thế giới động vật đượcquan tâm tiếp theo Qua hai chủ đề này, giáo viên hướng dẫn và tổ chức cáchoạt động làm cho trẻ hứng thú, muốn tìm hiểu và khám phá những sự vậtxung quanh trẻ, gần gũi với trẻ Khơi dậy tính tò mò, ham hiểu biết, khuyếnkhích trẻ tìm kiếm kiến thức mới đồng thời giúp trẻ có những tình cảm, kỹnăng hành vi ứng xử phù hợp với môi trường xung quanh

- Các chủ đề gia đình, bản thân, trường lớp mầm non là những chủ đề

có nội dung và những vấn đề thường xuyên gần gũi với giáo viên, với trẻ Cácchủ đề này là những nội dung được quan tâm trong công tác bồi dưỡngchuyên môn của CBQL, giáo viên mầm non Việc giúp trẻ hiểu biết rõ vềtrường mầm non của trẻ, gia đình trẻ và những vấn đề của chính bản thân trẻnếu được giáo viên thực hiện tốt sẽ đem lại hiệu quả tích cực trong công tácchăm sóc, giáo dục trẻ Trẻ sẽ có được những tình cảm, kĩ năng, hình thànhđược những hành vi ứng xử và giao tiếp tốt với người thân, với bạn bè, vớicác cô giáo và giúp trẻ có khả năng tự quan tâm, chăm sóc chính bản thânmình, tự tin tham gia các hoạt động ở gia đình và ở trường ở lớp

* Từ đó có thể thấy rõ hơn sự cần thiết phải thường xuyên quan tâmđến công tác bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên trong bốicảnh đổi mới giáo dục của mỗi nhà quản lý giáo dục để từng bước nâng caochất lượng chuyên môn cho giáo viên mầm non, góp phần nâng cao chấtlượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáodục và đào tạo trong giai đoạn hiện nay

- Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN quận Kiến An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Thực trạng về nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN quận Kiến An, thành phố Hải phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

- Thực trạng về nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GVMN

quận Kiến An, thành phố Hải Phòng

Mức độ đánh giá

Điểm TB

Thứ bậc

Rất Thường xuyên

Thường xuyên

Chưa thường xuyên

1

BDCM theo chủ đề những kiến thức

chuyên môn cập nhật theo Chương trình

GDMN mới, tập trung vào những chuyên

đề trọng tâm của năm học theo sự chỉ đạo

của cấp trên và theo thực tế của trường

2

BDCM theo chủ đề về xây dựng kế

hoạch giảng dạy của từng chủ đề, kế

hoạch theo tuần, ngày

TT Nội dung

Mức độ đánh giá

Điểm TB

Thứ bậc

Rất Thường xuyên

Thường xuyên

Chưa thường xuyên

dưỡng trẻ, phòng tránh tai nạn thương

tích, sơ cấp cứu cho trẻ, giáo dục hòa

nhập trẻ khuyết tật

6 BDCM theo chủ đề về phương pháp

đánh giá trẻ mầm non theo độ tuổi 182 75 11 2.63 7

7 BDCM theo chủ đề phương pháp giáo

8 BDCM theo chủ đề về ứng dụng CNTT

9

BDCM theo chủ đề về nội dung xây

dựng trường mầm non theo quan điểm

giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm|”

10

BDCM theo chủ đề các chương trình

ngoại khóa (phát triển kỹ năng sống, giá

trị sống, các môn năng khiếu, các phần

mềm trò chơi phát triển trí thông minh

cho trẻ qua máy vi tính )

+ Nhận xét:

- Nội dung “BDCM theo chủ đề những kiến thức chuyên môn cập nhậttheo Chương trình GDMN mới…” phần lớn nằm trong các kế hoạch bồi dưỡngchuyên môn của Phòng GD&ĐT quận Do vậy, mức độ thực hiện và hiệu quả thựchiện được đánh giá tốt Các nhà trường đều căn cứ vào nội dung tập huấn của cấptrên để tiếp tục triển khai bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên trong trường Chỉ có 5/268

ý kiến cho rằng nội dung này chưa thực hiện thường xuyên

- Bồi dưỡng “Xây dựng kế hoạch giảng dạy của từng chủ đề, kế hoạch theotuần, ngày”: Đây là hoạt động định kỳ theo từng chủ đề học tập của trẻ, qua buổisinh hoạt chuyên môn đầu chủ đề, các cán bộ giáo viên được trực tiếp hướng dẫn lập

kế hoạch cho chủ đề mới của trẻ, xác định mục tiêu và nội dung chủ đề; cách xâydựng kế hoạch các tuần trong chủ đề, kế hoạch từng tuần, từng ngày cụ thể Vì vậynội dung bồi dưỡng này được đánh giá thực hiện thường xuyên, hiệu quả Có 9/268

ý kiến cho rằng nội dung này chưa được thực hiện thường xuyên Qua trao đổi,chúng tôi được biết sở dĩ có ý kiến này là do mặc dù được bồi dưỡng, song hiệu quảtriển khai thực tế việc lập kế hoạch của các giáo viên chưa đạt chất lượng như mongmuốn

- “Bồi dưỡng theo chủ đề về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, phòng tránh tainạn thương tích, sơ cấp cứu cho trẻ, giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Do đặc thùnhiều giáo viên còn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong chăm sóc, trong khi đónguy cơ tai nạn thương tích, mất an toàn cho trẻ, những rủi ro của trẻ khi ởtrường mầm non là rất cao, vì vậy, nội dung bồi dưỡng về chăm sóc, nuôi dưỡngtrẻ, phòng tránh tai nạn thương tích, sơ cấp cứu cho trẻ cũng được lựa chọn đểthực hiện thường xuyên hơn Đặc biệt với một số một số trường có trẻ khuyết tậthọc hòa nhập thì nội dung giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cũng được các trườnglựa chọn bồi dưỡng Có 43/268 ý kiến cho rằng nội dung này thực hiện thườngxuyên, 11/268 ý kiến cho rằng nội dung này chưa thực hiện thường xuyên

- “Bồi dưỡng theo chủ đề về phương pháp bộ môn kích thích sự tích cực,chủ động, khám phá, sáng tạo ở trẻ”: Do có nhiều giáo viên trẻ, vì vậy các trườngmầm non cũng thường xuyên tổ chức các buổi bồi dưỡng về phương pháp bộmôn cho giáo viên 53/268 ý kiến cho rằng nội dung này được thực hiện thườngxuyên và 11/268 ý kiến cho rằng chưa thường xuyên.

- “Bồi dưỡng theo chủ đề về tổ chức giờ học và hoạt động vui chơi hiệuquả, hướng tới vận dụng thực hành, áp dụng vào thực tế gần gũi với trẻ mầmnon”: Nội dung này cũng được nhiều trường MN quan tâm và có triển khai thựchiện bồi dưỡng cho giáo viên Có 59/268 ý kiến cho rằng nội dung này thực hiệnthường xuyên và 9/268 ý kiến cho rằng chưa thường xuyên

- Bồi dưỡng theo chủ đề nội dung xây dựng trường mầm non theo quanđiểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Trong những năm qua phong trào nàyđược các cơ sở giáo dục tham gia hưởng ứng tích cực và đã đạt được hiệu quảđáng khích lệ Các trường MN cũng tham gia thực hiện phong trào với nhiềuthành công Vì vậy, việc thực hiện nội dung bồi dưỡng xây dựng trường mầmnon theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” theo các chủ đề được các ýkiến đánh giá có thực hiện, có 7/268 ý kiến cho rằng nội dung này thực hiện chưathường xuyên

- “Bồi dưỡng theo chủ đề phương pháp đánh giá trẻ mầm non theo độtuổi”: đánh giá trẻ để có những định hướng đúng, điều chỉnh mục tiêu giáo dụcphù hợp với khả năng của trẻ ở mỗi chủ đề Tuy nhiên, nhiều cán bộ quản lý còn

lơ là, cũng như các giáo viên còn coi nhẹ việc đánh giá trẻ mầm non qua các hoạtđộng ở mỗi chủ đề, mỗi giai đoạn hay đánh giá cuối năm Việc bồi dưỡng chogiáo viên về phương pháp đánh giá trẻ sau mỗi chủ đề nhìn chung chưa đượctriển khai thường xuyên trong mỗi nhà trường Có 11/268 ý kiến đánh giá chưathường xuyên

- “Bồi dưỡng các chương trình ngoại khóa (phát triển kỹ năng sống, cácmôn năng khiếu, các phần mềm trò chơi phát triển trí thông minh cho trẻ quamáy vi tính.)”: nội dung bồi dưỡng này được đánh giá không giống nhau ở cáctrường mầm non quận Kiến An Có đơn vị rất chú trọng, có đơn vị tổ chức cầmchừng, có đơn vị chưa chú ý đầu tư vào các chương trình ngoại khóa hướng tới

sự phát triển toàn diện các tố chất phát triển tư duy nhận thức, tình cảm cho trẻmầm non

- “Bồi dưỡng theo chủ đề về ứng dụng CNTT trong giảng dạy”: việc bồidưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên khi thực hiện các chủ đề phần lớn đượcthực hiện chưa thường xuyên ở các trường mầm non Với các nhà quản lý,nguyên nhân không thường xuyên bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho giáo viên còncân nhắc các yếu tố: về thời gian, về cơ sở vật chất, về hiệu quả, về tính cấp thiếtcủa một đợt bồi dưỡng sử dụng ứng dụng CNTT so với các nội dung bồi dưỡngkhác

- “Bồi dưỡng theo chủ đề phương pháp giáo dục Montessori”: phươngpháp giáo dục Montessori đã được nhiều quốc gia áp dụng trên thế giới và lịch sửphát triển của phương pháp giáo dục đã minh chứng thành công và tính phù hợpcủa phương pháp khi áp dụng trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm nontrong mỗi chủ đề Tuy nhiên nhiều cán bộ, giáo viên mầm non vẫn chưa đượctiếp cận, tìm hiểu về phương pháp giáo dục này Do vậy, khi đưa ra tiêu chí đểkhảo sát về việc thực hiện nội dung này, kết quả thu lại là thấp nhất

+ Dựa vào kết quả thống kê và phân tích số liệu ở trên, chúng ta nhận thấyrằng, Hiệu trưởng các trường mầm non có chú trọng đến công tác bồi dưỡngchuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Ở một số trường mầm nontrong quận công tác này được thực hiện tốt, được các CBQL và GV đánh giá cao.Tuy nhiên chất lượng chuyên môn ở các trường mầm non trong quận Kiến An