SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 6 tuổi tại trường MN Hoa Hồng

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa HồngMột số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại trường MN Hoa Hồng

Pần thứ 3: KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI,

TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

I Đặt vấn đề.

Trẻ từ 1- 6 tuổi được xem là “giai đoạn vàng” của sự phát triển đầu đời củatrẻ Giai đoạn này, cho trẻ vận động là cực kỳ quan trọng để giúp trẻ vừa có thể chất,sức khỏe tốt vừa tăng khả năng tư duy từ đó phát triển một cách toàn diện

Trong trường mầm non các hoạt động phát triển vận động luôn được chú trọng, qua

các giờ học vận động các bé được phát triển các kỹ năng vận động thô như: Bò, chạy,trườn, trèo,bước dồn ngang, bật nhảy, ném truyền, bắt bóng… Kỹ năng vận độngtinh: Phối hợp các nhóm cơ nhỏ ở tay - mắt, chân - mắt; kỹ năng thăng bằng, kiểm

soát cơ thể… Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ tại trường, nhiệm vụ giáo dục

thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau: Thông qua các tiết học thểdục, các bài tập thể dục buổi sáng, hay lồng ghép trong các hoạt động ngoài trời, cáchoạt động chung, hoạt động góc… Qua những hoạt động này, các bé được rèn luyệntinh thần đồng đội, tính kỷ luật, sức chịu đựng, sự kiên trì, lòng tự tin và quan trọng là

có sức khỏe thể chất cũng như tinh thần tốt Vì vậy, tạo điều kiện cho trẻ vận độngchính là cho trẻ “không gian” phát triển bản thân và thể hiện tính tự lập đang dần

định hình ở lứa tuổi mầm non Trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ

mầm non, các nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động được hoàn thành bằng các hìnhthức khác nhau Hình thức giáo dục phát triển vận động ở trường mầm non là sự tổnghợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tíchcực vận động của chúng Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vậnđộng nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏecho trẻ

Hiện nay tại một số trường mầm non trên địa bàn huyện nói chung, trườngMầm non Hoa Hồng nói riêng đã chú trọng hơn trong lĩnh vực giáo dục thể chất chotrẻ Tuy nhiên mang lại hiệu quả chưa cao, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi chưagiảm, một số trường có các điểm lẻ về cơ sở vật chất, học liệu, không gian và phương

pháp còn hạn chế, chưa tạo hứng thú cho trẻ, chưa phát huy được tính tích cực của trẻkhi tham gia vào quá trình vận động Một số phụ huynh ở các điểm trường vùng sâuvùng xa, chưa thực sự quan tâm đến con em mình, chưa biết cách phối hợp với giáoviên để có hướng giáo dục thể chất cho con em mình tốt hơn Chưa huy động được sựquan tâm của cộng đồng và các tổ chức trong xã hội về công tác giáo dục thể chất chotrẻ Sở dĩ quá trình giáo dục thể chất mang lại hiệu quả chưa cao vì một số giáo viênchưa phát huy hết năng lực và vai trò của mình trong công tác giáo dục thể chất chotrẻ, một số tổ chức và gia đình chưa quan tâm, chưa hiểu được tầm quan trọng củagiáo dục thể chất cho con trẻ tại trường lớp mầm non Chính vì vậy tôi đã chọn đề tàinghiên cứu là “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ5-6 tuổi tại lớp lá 2 trường Mầm non Hoa Hồng” năm học 2018-2019

II Mục đích nghiên cứu.

Sẽ giúp trẻ củng cố và tăng cường sức khỏe, hoàn thiện chức năng sinh lý của

cơ thể, tăng cường khả năng làm việc của các cơ quan trong cơ thể Bên cạnh đó, cơthể trẻ cũng sẽ phản ứng và có sự chống lại tốt hơn với những ảnh hưởng xấu đến từmôi trường trẻ khỏe mạnh cả cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứatuổi

Trẻ thực hiện được các động tác cơ bản một cách vững vàng, đúng tư thế.Thể hiện kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay

Thực hiện và phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng, biếtđịnh hướng trong không gian

Có một số hiểu biết về thực phẩm và lợi ích của việc ăn uống đối với sức khỏecủa trẻ và ăn hết khẩu phần

Có một số thói quen, kĩ năng tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe và đảm bảo

an toàn của bản thân

Phần thứ 2 : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận

Giáo dục thể chất là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là dạyhọc vận động (động tác) và phát triển có chủ định các tố chất vận động của conngười Tổng hợp quá trình đó xác định khả năng thích nghi thể lực của con người,nhất là đối với trẻ ầm non Giáo dục thể chất được chia thành hai mặt riêng biệt, dạyhọc động tác và giáo dục các tố chất vận động Bên cạnh thuật ngữ GDTC người tathường dùng thuật ngữ chuẩn bị thể lực, về bản chất hai thuật ngữ này có ý nghĩa nhưnhau Nhưng thuật ngữ thứ 2 thường được nhắc tới khi nhấn mạnh tính thực dụng củaGDTC đối với lao động hoặc các hoạt động khác GDTC kết hợp các mặt giáo dụckhác như: Đức, trí, thể, mĩ nhằm phát triển con người cân đối toàn diện và có đủ sứckhỏe để học tập và lao động.

Phát triển thể chất chỉ chất lượng cơ thể con người Phát triển thể chất là qúatrình hình thành và thay đổi hình thái chức năng cơ thể diễn ra trong suốt cuộc đờicủa mỗi cá nhân (chúng được hình thành trên và trong cái nền thân thể ấy) Theongôn ngữ thông dụng phát triển là đi lên, sự biến đổi và phát triển của sự vật và hiệntượng, theo quan điểm của Mác sự vật và hiện tượng không ngừng phát triển

Thể chất là chất lượng cơ thể con người có thể vận dụng vào việc thực hiệnmột việc nào đó trong học tập, lao động, thể thao

Thể chất bao gồm 4 mặt sau:

- Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển về hình thái, cấu trúc cơ thể bao gồmtrình độ phát dục sinh trưởng, thể hình và tư thế thân người của con người

- Năng lực cơ thể là biểu hiện năng lực tham gia vận động thể lực

- Năng lực thích ứng của cơ thể là biểu hiện năng lực thích ứng của cơ thể đốivới môi trường bên ngoài , trong đó có cả năng lực chống bệnh tật

- Trạng thái tâm lí là biểu hiện tình cảm, ý chí, cá tính của con người

Giáo dục thể chất là một bộ môn học trong chương trình giáo dục mầm non Hiện nay giáo dục thể chất ngày càng có ý nghĩa quan trọng bởi cơ thể của trẻ giai đoạn này còn đang trong quá trình phát triển và hoàn thiện về các hệ thần kinh, cơ xương, bộ máy hô hấp, bên cạnh đó một số bé chưa mạnh dạn,

chưa tự tin khi tham gia các hoạt động thể chất, chưa có nhiều cơ hội để trải nghiệm Nếu giáo dục và vận động không đúng cách sẽ dễ dẫn đến sự phát triển sai lệch, không cân đối trên cơ thể bé, vì vậy chăm sóc và giáo dục thể chất đúng cách là điểm tựa giúp bé phát triển toàn diện.

Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trườngmầm non Để có thể giúp trẻ mầm non đạt hiệu quả cao nhất về phát triển thể chất,giáo viên mầm non cần hiểu rõ đặc điểm phát triển thể chất, những yếu tố ảnh hưởngđến sự phát triển thể chất của trẻ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non

về thể chất Giáo dục phát triển thể chất là một phần, một bộ phận của quá trình pháttriển các tố chất thể lực trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nóichung, trẻ mầm non 5-6 tuổi nói riêng Do đó, giáo dục phát triển vận động có ýnghĩa quan trọng trong việc góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non.Vận động

dù ở mức đơn giản hay phức tạp là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người ởnhiều mặt khác nhau Dưới tác động của giáo dục thể chất, các hoạt động nhằm pháttriển vận động sẽ giúp trẻ phát triển một cách hài hòa về hình thái và chức năng cơthể của trẻ

Từ trước tới nay, với học thuyết Mác- Lê Nin, Đảng, Nhà nước ta và Chủ tịch

Hồ Chí Minh rất chú ý đến giáo dục toàn diện cho thế hệ thanh thiếu niên, học sinh,sinh viên trong các trường học, coi đó là mục tiêu quan trọng trong sự nghiệp giáodục cộng sản chủ nghĩa cho thanh thiếu niên Tư tưởng của học thuyết Mác- Lê Nin

về thể dục thể thao đã được cụ thể hóa trong các Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Chínhphủ và Bác Hồ kính yêu của chúng ta Người đã khai sinh, sáng lập nền thể dục thểthao cách mạng nước ta Tư tưởng bao trùm của Bác Hồ trong việc đặt nền tảng xâydựng nền thể dục thể thao mới của nước ta là sự khẳng định có tính chất cách mạngcủa công tác thể dục thể thao, là nhu cầu khách quan của một xã hội phát triển, lànghĩa vụ của mỗi người dân yêu nước Mục tiêu cao đẹp của thể dục thể thao là bảo

vệ, tăng cường sức khỏe nhân dân, góp phần cải tạo nòi giống, làm cho dân cườngnước thịnh, là sức mạnh để chiến thắng kẻ thù xân lước Bác đã ký sắc lệnh thành

lập Nhà thể dục Trung ương và lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Từ những lời huấnthị, Văn kiện, bài viết của Bác, đặc biệt là trẻ mầm non là chồi non tương lai của đấtnước , chúng ta phải thật sự chú trọng giáo dục thể chất, để các cháu hình thành thóiquen tập thể dục, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục thể chất rèn luyện sứckhỏe theo lời dạy của Bác.

Căn cứ Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo

dục và Đào tạo về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 của ngành Giáo dục;

Quyết định số 2071/QĐ-BGDĐTngày 16/6/2017 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành

hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất trong năm học

Các nhà khoa học đã chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận độngthì các vận động phức hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển,hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút,trọng lượng cơ thể tăng nhanh Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự pháttriển của cơ thể hoài hòa và ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ cũngkhác nhau

Là người giáo viên mầm non, chúng tôi luôn tìm cách để trẻ phát triển toàndiện về mọi mặt, nhưng luôn chú trọng đến phát triển thể chất một cách hài hòa Vìviệc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đềcho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước và lớp một một cách tốtnhất

II Thực trạng vấn đề:

Năm học 2017-2018 với tổng số học sinh là 20, nữ 11, dân tộc 20, nữ dân tộc

11 Tình hình trẻ trong lớp có 100% trẻ dân tộc thiểu số người Ê đê, trẻ có tỷ lệ trẻthấp còi tương đối cao chiếm 15% trên tổng số lớp, phần đa do cha mẹ kết hôn vàsinh con quá sớm, chưa nắm được kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ Một số phụhuynh nghĩ “ trời sinh voi, trời sinh cỏ”, không cần chăm sóc con cũng sẽ tự lớn đượcnên ăn uống qua loa, không đủ chất dinh dưỡng Nhà ở còn chăn nuôi gia súc lẫn vớingười, vệ sinh cho các cháu không sạch sẽ, có những trẻ 1 tuần mới tắm 1 lần Các

cháu ít giao tiếp với người lạ, chỉ chơi với một nhóm bạn ở gần nhà, nên còn rất nhútnhát Các cháu khi ở nhà đi chơi leo trèo, ra ao hồ sông suối, không ai trông coi, nguyhiểm đến tính mạng Chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các cháu mộtmôi trường giáo dục tốt nhất ở trường mầm non, giúp các cháu mạnh dạn tự tin tronggiao tiếp, biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng cuảmình thông qua việc tổ chức các hội thi về sức khỏe và các hoạt động ngoại khóa.Chính vì lí do đó mà tôi đã lựa chọn đề tài này.

Nhà trường đã đầu tư mua sắm đồ dùng đồ chơi ngoài trời nhằm phục vụ nhucầu vui chơi của trẻ theo chuyên đề "Giáo dục phát triển vận động" nhưng chưa đủ.Tại phân hiệu lẻ đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, chưa đáp ứng được hết nhu cầu vuichơi của trẻ

Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch Một số trẻ rất nhanh nhẹn trongquá trình tham gia vận động cũng như trong quá trình tiếp thu kiến thức, nhưng bêncạnh đó lại có một số trẻ rất chậm, chưa hòa cùng vào các bạn để tham gia vào cáchoạt động Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo của trẻ là không đồng đều nên rất khó đểgiáo viên truyền đạt

Kết quả phát triển vận động của lớp lá 2 cuối năm học 2017-2018 khi chưa ápdụng đề tài:

Mục tiêu đạt

Kết quả cuối năm học

Các cử động bàn tay, ngón tay và

sử dụng một số đồ dùng, dụng cụ

-Tập làm một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Xuất phát từ những đặc điểm chung của trường, lớp và tầm quan trọng của giáodục phát triển thể chất tại trường mầm non nên tôi đã đưa ra một số biện pháp, giảipháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường mầm non

* Giải pháp 1: Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên trong quá trình tổ chức để giáo dục thể chất cho trẻ tại trường mầm non:

- Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức giáo dục phát triển vận động cho trẻ từ

dễ đến khó

Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, của chuyên môn, của tổ khốixây dựng và căn cứ vào nội dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thờigian/ thời điểm thực hiện bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn

cứ vào mức độ phát triển, khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dungcác vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình

tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát

triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những kỹ năng vận động caohơn Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những vậnđộng mới hơn.

VD: Kế hoạch tổ chức Giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi:

Chủ đề : Trường mầm non, tôi chọn các vận động từ dễ đến khó

Như vận động đi và chạy tôi sẽ chọ một trong 5 cách đi và chạy để làm đề tàigiáo dục trẻ với các kỹ năng từ đơn giản đến tăng dần độ khó cho trẻ

Tương tự như bò, trườn, trèo và tung, ném, bắt bóng cũng sẽ chọn tăng dần

độ khó cho trẻ Để trẻ hình thành dần những kỹ năng từ đơn giản đến phức tạp

Nội dung vận động được sắp xếp theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồngthời phù hợp với từng chủ đề ,chủ đề nhánh, phù hợp với các hoạt động khác và các

sự kiện cho nên trẻ tham gia vào các vận động một cách dễ dàng, không còn bỡ ngỡhay lạ lẫm với các vận động Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm

và thực hiện rất hiệu quả.Và những chủ đề tiếp theo tôi lựa chọn các đề tài vận động

để phù hợp với chủ đề và phù hợp theo sự phát triển các nhóm cơ của trẻ Kết quả củabiện pháp này theo đánh giá đạt 90%

- Biện pháp 2: Đảm bảo các nguyên tắc khi giáo dục phát triển thể chất cho trẻ tại trường mầm non.

Khi giáo dục thể chất cho trẻ, người giáo viên phải chú ý các nguyên tắc đểgiáo dục trẻ:

+ Nguyên tắc tự giác và tích cực Để trẻ tham gia vào một hoạt động muốn đạtkết quả tốt thì phải do trẻ tự giác tham gia, và tham gia một cách tích cực Lức đó kếtquả trên trẻ mới khả quan

+ Nguyên tắc trực quan: như chúng ta đã biết về đặc điểm tâm sinh lí của trẻmẫu giáo , sự tập trung chú ý chưa bền vững, trẻ thích những cái đẹp mới lạ có sự hấpdẫn cao.Nên việc gây hứng thú cho trẻ ở môn học này lại càng quan trọng hơn bởitính chất cứng nhấc và khô khan có phần “ kỉ luật” Nếu như cô giáo cứ ép buộc trẻhọc tuân thủ theo khuôn mẫu nhất định hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, rập

khuôn sẽ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học , phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu cácvận động hạn chế Vì thế tôi đã tìm ra một số biện pháp gây sự hứng thú cho trẻ đó là:Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng,dụng cụ đầy đủ cho cô và trẻ Đồ dùng , dụng cụ

đó phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ dùng rất cần thiết , trẻ nhỏ rất thích những cái đẹp,mới lạ, nhiều màu sắc Trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi chotrẻ “ vận động” Tôi cho rằng đồ dùng ,dụng cụ trực quan là yếu tố đầu tiên cần chú ýđến Ví dụ : Trẻ vận động thể dục sáng ngoài sân trường ( chủ đề phương tiện giaothông)

Tôi chuẩn bị cho trẻ những chiếc vòng có hình giống “ vô lăng xe ” tạo cảmgiác cho trẻ như đang được chơi lái xe ô tô tưởng tượng, trẻ cảm thấy thích thú vàthích vận động Với chủ đề mùa xuân tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô ,lá cây, hoanhựa , Với cách sử dụng đồ dùng ,dụng cụ đồ chơi sẵn có như vậy tôi thấy có hiệuquả đáng kể.Trước hết là giảm sự đầu tư của nhà trường cũng như giáo viên trongđiều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất là ở trẻ có hứng thú khi tham gia làm đồdùng cho tiết học , trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó Khi cho trẻ vận độngtheo đề tài là “ chui qua cổng” thì có thể dùng các lốp xe máy bỏ, lấy sơn phun nhiềumàu khác nhau để tạo thành các cổng chui cho trẻ Từ đó qua việc trẻ được vận động

sẽ giúp trẻ tìm tòi, sáng tạo và phát triển tư duy cho trẻ.hay là đề tài “ trèo lên xuốngthang” ngoài các thang thông dụng được đóng bằng gỗ thì có thể dùng dây thừng đểđóng thành thang cho trẻ leo trèo Cũng có thể sử dụng các lốp xe máy ,lốp xê ô tô bỏsơn nhiều màu nối thành ống dài cho trẻ “ bò chui qua ống” với các dụng cụ mới lạ sẽgiúp trẻ thích thú vận động và từ đó các kĩ năng vận động của trẻ sẽ được nâng caohơn

Theo chương trình mầm non mới thì việc sử dụng nhạc các bài hát theo chủ đềvui nhộn, phù hợp nội dung vận động giúp cho trẻ hứng thú , tập trung chú ý nhiềuhơn vào các hoạt động vận động và cảm thấy hưng phấn hơn , ít mệt mỏi hơn

Ví dụ : Khi dạy trẻ vận động theo chủ đề “ Gia đình” Tôi chọn các bài hát cóphần vui nhộn để tập thể dục sáng như : bài hát “gia đình của bé”, “ai thương con

nhiều hơn” và một số bài nhạc beat không lời với giai điệu sôi động Hay ở chủ đề “Phương tiện giao thông” Tôi chọn bài hát “mời lên tàu”,ở vận động cơ bản tôi chọnbài hát “ Bé tập lái ô tô” tùy ở từng vận động mang tính chất vui nhộn hay nhẹnhàng để chọn các giai điệu cho phù hợp Kết quả từ việc cô và trẻ cùng sưu tầm đồdùng học tập và sử dụng các bài hát , nền nhạc theo chủ đề tôi thấy trẻ hứng thú hơnvào tiết học , tham gia vận động tích cực hơn ,bản thân cô giáo lên lớp tự tin hơn ,gần gũi trẻ hơn.

+ Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thống và toàn diện: Xuất phát từ đặcđiểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả năng tiếp thu của trẻ mầmnon, giáo viên cần phải xây dựng bài tập sao cho phù hợp, cân đối vận động giữachân và tay, giữa cơ quan vận động và cơ quan nội tạng, giữa các tố chất nhanh,mạnh, bền, khéo của cơ thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống

cụ thể và toàn diện như vậy, và cần nâng dần độ khó của các bài tập để cơ thể trẻquen dần với vận động, các cơ quan và hệ thống trong cơ thể tăng dần khả năng thíchứng Trong khi đưa vào giảng dạy cũng cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giảnđến phức tạp, khối lượng vận động từ ít đến nhiều, và phải thường xuyênluyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển của trẻ đểlàm cơ sở xây dựng các hệ thống tập luyện về sau

+ Nguyên tắc vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của người tậpKhi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân của trẻ để từ đóxây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp vàkhối lượng vận động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ + Nguyên tắc củng cố và nâng cao:

Nguyên tắc này rất cần thiết để đảm bảo và giữ vững kết quả của bàitập trước và duy trì thói quen vận động đã tiếp thu được, đồng thời củng cố

sự bền vững cho những thói quen này trong cơ thể Để vân dụng nguyên tắcnày trong giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trể tập đi tập lạiđộng tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác

đó Nhờ việc củng cố những biểu tượng vận động này, trẻ sẽ có trong mìnhnhững vận động cơ bản rất chắc chắn và có tính ứng dụng cao trong tươnglai Những rủi ro trong hoạt động thể thao thường đến từ việc lơ là trongcông tác an toàn, bao gồm việc kiểm tra dụng cụ, sân bãi, khởi động đúngnguyên tắc… Vậy nên để tránh xảy ra những tai nạn đáng tiếc, có thể gâyảnh hưởng xấu đến thể chất và tinh thần của trẻ, giáo viên cần phải nghiêmtúc chấp hành nguyên tắc đảm bảo an toàn trong luyện tập Bên cạnh đó, cũng cầnnắm rõ tình hình sức khỏe của trẻ thông qua hoạt động kiểm tra sức khỏe định kỳ,qua đó xác định khối lượng bài tập cho phù hợp với mặt bằngthể lực chung của cả lớp Cần nhận biết sớm trẻ có khi trẻ có biểu hiện mệtmỏi dể có hành động điều chỉnh kịp thời, phù hợp Khi tập những động táckhó, giáo viên cần phải là người trực tiếp bảo hiểm cho trẻ.

- Biện pháp 3: Xây dựng góc vận động ở lớp.

Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếptục xây dựng “Góc vận động” Xây dựng góc vận động , để thuận tiện chotrẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trítrước cửa lớp Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sửdụng, cứ mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ

có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài rakhi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vận động khi trẻ được bố mẹ đón vàcho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho

bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn,trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấyđược rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận độngcủa con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện được đến đâu,

có thực hiện tốt bài tập không, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăngbằng không…