Ngành GD&ĐT bước vào năm thứ 3 của cuộc vận động “Hai không”; năm thứ 2 thực hiện cuộc vận động” Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; năm đầu tiên triển khai phong
Trang 110 SỰ KIỆN GIÁO DỤC NỔI BẬT NĂM 2008.
(Trích giáo dục thời đại “2” )
Năm 2008 là năm có nhiều sự kiện giáo dục đáng chú ý Ngành GD&ĐT bước vào năm thứ 3 của cuộc vận động “Hai không”; năm thứ 2 thực hiện cuộc vận động” Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; năm đầu tiên triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Chiến lược phát triển giaó dục đến năm 2020 đã được xây dựng và lấy ý kiến rộng rãi; năm có số lượng cao nhất những nhà giáo được nhận danh hiệu nhà giáo Nhân dân, nhà giáo Ưu tú (917 nhà giáo); Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2008 sau 2 đợt thi tỉ lệ tốt nghiệp đạt 86 (tăng 6 so với năm 2007); năm có hơn 500 thoả thuận, hợp đồng đào tạo giữa các doanh nghiệp và các trường ĐH, CĐ, dạy nghề đã được ký kết; Gần 800 SV, HS được vay hơn 5.000 tỷû đồng để học tập …Sau đây là 10 sự kiệgiáo dục nổi bật năm 2008 do Báo GD&ĐT bình chọn:
1, Cuộc vận động “ Hai không” là cuộc vận động của nghành và cả xã hội để tái tạo môi trường lành mạnh, làm nền tảng cho đổi mới giáo dục.
Cuộc vậïn động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục ”
là 1 trong 5 kết quả nổi bật của năm học 2007-2008 đã được Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân “tổng kết” Thư gửi các bí thư Tỉnh uỷ/ Thành uỷ; Chủ tịch HĐND tỉnh/ thành phố trực thuộc Trung ương (26/8/2008) 4 nội dung của cuộc vận động đã đi vào các hoạt động thực tiễn tàon ngành, làm chuyển biến nhận thức, hành động của các cấp quản lý giáo dục, các nhà trường, HS, cha mẹ Hs Việc giảng dạy và học tập thực chất đã đi vào nề nếp, HS chăm học hơn Việc giúp đỡ Hs học lực yếu kếm đã được các cơ quan quản lý chỉ đạo chặt chẽ, các trường triển khai quyết liệt và thu được kết quả tương đối tốt, góp phần nâng cao chất lượng các kì thi…
Ngành GD&ĐT đã bước vào năm thứ 3thực hiện cuộc vận động “ Hai không” để thiết
lập lại môi trường sư phạm với 6 đặc trưng: Trật tự kỷ cương, trung thực, khách quan, công bằng, tình thương và khuyến khích sáng tạo, hiệu quả.
2, Xây dựng chiến lược phát triển GD đến năm 2020
Cuối năm 2008, bản dự thảo chiến lược phát triển GD 2009-2020 đã đuợc ngành GD&ĐT đưa ra lấy ý kiến rộng rãi của toàn xã hội Bản dự thảo là sản phẩm của toàn xã hội, là một cố gắng lớn của ngành GD&ĐT trong việc thiết kế 1 cách khao học ở tầm vĩ mô một công cụ quản lý có thể tác động điều khiển nhằm thúc đẩy phát triển của toán hệ thống
GD hướng tới 1 tương lai tươi sáng…
3, Khởi động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Ngày 22/7/2008, Bộ GD&ĐT ra chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong các trường PT giai đoạn 2008-201 Nội dung cụ thể của các phong trào là do các cơ sở tự chọn, phù hợp với điều kiện từng trường làm cho chất lượng GD được nâng cao lên và có dấu ấn của địa phương mạnh mẽ, Phong trào có 4 nội dung chính gồm:
- Xây dựng trường, lớp xanh sạch, đẹp;
- Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với từng lứa tuổi Hs ở mỗi địa phương, giúp các
em tự tin trong học tập;
Trang 2- Tổ chức các hoạt động tập thể (hoạt động văn nghệ, thể thao, các trò chơi dân gian…), rèn luyện kỹ năng sống cho Hs.
- HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các lịch sử, văn hoá, cách mạng
ở địa phương.
4, Đánh giá chương trình và sách giáo khoa trên quy mô lớn.
Một cuộc đánh gia ùvề chương trình và sách giáo khoa quy mô lớn đã được thực hiện với sự tham gia của các giáo viên, cán bộ quản lý trên 64 tỉnh thành, cùng hội giáo chức Việt Nam, hội khuyến học Viêt Nam và liên hiệp các hội khoa học Việt Nam Sau 2 tháng triển khai, đến 15/5/2008 Bộ GD&ĐT đã nhận được 204 báo cáo, ý kiến đánh giá về CT&SGK của các tập the,å cá nhân…
5, Năm học đẩy mạng ứng dụng công nghệ thông tin
Chỉ thị 55/2008CT- BGD_ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012…
6, Ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo và tiếp tục thực hiện cuộc vận “ Mỗi giáo viên là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
Theo quy định về đạo đức nhà giáo (do Bộ GD_ĐT ban hành ngày 16/4/2008), đây là cơ sở để nhà giáo nổ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học được xã hội tôn vinh, đồng thời là 1 trong những cơ sở để đánh giá, xếp loại và giám sát nhà giáo nhắm xây dưng đội ngủ nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có tính tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo…
7, Hội nghị toàn quốc đầu tiên về chất lượng giáo dục đại học.
8, Đổi mới chương trình các môn lý luận chính trị trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối chuyên ngành Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
9, Thành lập trường đaị học Việt Đức
Ngày 10/9/2008 trường đaị học Việt Đức đã khai giảng khoá đầu tiên với 48 sinh viên ngành điện và xây dựng dân dụng
10, GD Hà nội và một số địa phương chịu ảnh hưởng bất ngờ của thiên tai
DẠY HỌC ÂM NHẠC THEO CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC MỚI (Bài 9)
Câu 1: Những điểm mới trong chương trình âm nhạc:
- Về thời lượng: + CT cũ 32 tiết / 1 năm
+ CT mớiõ 35 tiết / 1 năm
- Về pgân môn: + CT cũ 3 phân môn : Học hát, Tập đọc nhạc, khả năng âm nhạc
+ CT mới chia làm 2 khối lớp :
Khối lớp 1,2,3 chỉ có 2 phân môn: Học hát và khả năng âm nhạc
Khối lớp 4,5 có 3 phân môn: Học hát , Tập đọc nhạc và khả năng âm nhạc
- Số lượng bài hát trong chương trình: + CT cũ : 8 bài
Trang 3+ CT mới : Lớp 1,2 : 12 bài
- Chương trình mới lớp 4,5 không có phân môn âm nhạc thường thứcmà có phần giới thiệu tác giả, tác phẩm, nghe ca khúc thiếu nhi chọn lọc và nhạc không lời
- Chương trình đã kết hợp vào phần daỵ hát và phần
Câu 2: CT lớp 3 cũ so với Ct mới ( SGK âm nhạc) (SGV)
SGK SGV
- 1 tuần = 1 tiết = 30 phút - 1 tuần = 1 tiết = 35phút
- Cả năm 32 tiết - Cả năm 35 tiết
- 8 bài - 10 bài + bài “Quốc ca”
- Tập đọc nhạc - Phát triển khả năng âm nhạc
- Âm nhạc thường thức
Câu3:Dạy học âm nhạc theo hướng phát huy tính tích cực cần chú ý hoạt động sau:
- Giới thiệu bài hát
- Giáo viên hát mẫu
- Hs đọc lời ca
- Tập hát từng câu ngắn
- Liên kết các câu
- Oân luyện theo tổ, nhóm, cá nhân
- Tập biểu diễn trước lớp
* Các hình thức: +Tập vỗ tay hoặc gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu lời ca
+Tổ chức trò chơi âm nhạc
Câu 4: Khi dạy hát Giáo viên thường được sử dụng nhạc cụ thông dụng như: Đàn
phím điêïn tử (Đàn Organ) Kèn phím Men- lê- đi – ôn, Đàn Ghi- ta, Sáo…và các loai nhạc cụ: Thanh phách, song loan, trống nhỏ
* Các hoạt động trò chơi: - Vừa hát vừa gõ đệm (vỗ tay )
- Gõ tiết tấu đoán tên bài hát
- Gõ đệm theo nhịp 3
Câu 5: Cả lớp 4,5 việc đọc ghi chép nhạc và TĐN cho HS nên dạy như sau:
a, Phần ghi chép nhạc: Thông qua trò chơi cho HS nhớ tên các nốt nhạcvà hình nốt nhạc
b, Phần thực hành TĐN
- Số lượng 8-9 bài, những bài TĐN này đơn giản
- Khi dạy TĐN Gvcần đánh đàn hoặc đọc thang âm sau đó cho HS làn lược đọc đúng cao độ, trường độ các bài tập đọc nhạc rồi ghép lời
- Nên kết hợp với những hình thức: đọc cả lớp, nhóm, cá nhân…
Trang 4
NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP 5 MỚI
(Trích Tạp chí : “Dạy và học ngày nay” của Trung ương hội khuyến học Việt Nam)
Năm học 2006-2007 ngành Gd sẽ hoàn thành việc thay sách giaod khoa ở TH giai đoạn 2002-2007 Sách âm nhạc 5 được biên soạn theo chương trình môn âm nhạc, gồm 3 phân môn( nội dung) là:
Học hát, phát triển khả năng âm nhạc, TĐN Sách có cấu trúc thống nhất với cuốn âm nhạc 4đã được triển khai…
* Về phương pháp dạy học :
1, Phương pháp dạy hát: GV cần nắm vững mục tiêu của việc dạy hát, đó là Gd thẫm mỹ
cho HS, cung cấp sơ giản về nghệ thuật âm nhạc thông qua bài hát Học hát là 1 quá trình học tập lâu dài để HS biết cách hát tự nhiên, hát đúng giai điệu, lời ca, biết cách lấy hơi, hát rõ ràng và bước đầu hát diễn cảm Các em có khả năng trình bày bài hát bằng nhiều hình thứcđơn ca, song ca, tốp ca, đồng cavà có thể hát kết hợp với các hoạt động gõ đệm hoặc vận động theo nhạc Thông qua các bài hát nhằm GD HD tình cảm tốt đẹp, nâng cao cảm thụ âm nhạc, giúp các am tự tin, yêu đời, có khả năng tham gia các hoạt động ca hát
ở trong và ngoài nhà trường
Với thời lượng khoảng 30-35 phútđể dạy bài hát mới; Quy trình dạy gồm các bước: b.1- Giới thiệu bài hát
b.2- Đọc lời ca
b.3- Nghe hát mẫu
b.4- Khởi động giọng
b.5- Tập hát từng câu
b.6- Hát cả bài
b.7- Củng cố, kiểm tra
So với cách dạy hát hiện nay trong trường TH quy trình trên có 1 điều chỉnh quan trọng là việc đọc lời ca cần thực hiện trứơc khi nghe hát mẫu vì:
( b.1- Giới thiệu bài hát) chủ yếu là do GV thực hiện, vì vậy ( b.2- Đọc lời ca) nên để HS được hoạt động, nhằm phát huy tính tích cực của HS, (b.3- Nghe hát mẫu) đến hoạt động của GV là hợp lý
- Khi đọc lời ca, GV giải nghĩa 1 số từ khó, giúp HS hiểu bài hát khi nghe hát mẫu.
- Khi đọc lời ca, HS được hướng dẫn cách phát âm chuẩn xác, nghe hát mẫu sau đó là điều kiện để các em kiểm nghiệm về cácg phát âm của mình.
- Khi đọc lời ca, GV thường hướng dẫn các em đọc theo tiết tấu, nghe hát mẫu sau đó giúp Hs củng cố tiết tấu vừa luyện tập.
- Khi đọc lời ca, đôi khi GV giới thiệu chỗ khó hoặc đăvj điểm riêng của bài hát, HS sẽ được kiểm nghiệm điều này khi nghe hát mẫu.
2, Phương pháp dạy TĐN: GV cần nắm vững đặc điểm của môn này, đó là giúp HS có
thêm kiến thức, kĩ năng âm nhạc qua việc nhớ tên các nốt nhạc, nhận thấy mối liên hệ giữa bản nhạc với âm thanh, giúp các em đọc đúng cao độ và trường độ để diễn tả giai điệ của bài hát TĐN còn phát triển tai nghe, cảm thụ âm nhạc
- Thời lượng để dạy bài TĐN khoảng 20-25 phút; Quy trình dạy gồm các bước:
Trang 5b.1- Giới thiệu bài TĐN
b.2- Tập nói tên nốt nhạc
b.3- Luyện tập cao độ
b.4- Luyện tập tiết tấub.
b.5- Tập đọc từng câu
b.6- Tập đọc cả bài
b.7- Ghép lời ca
b.8- Củng cố, kiểm tra.
Mối liên hệ giữa luyện tập tiết tấu và TĐN là rất cần thiết Trong thực tế , 1 số GV thường bỏ qua luyện tập tiết tấu và luyện tập cao độï để dạy nhạc từng câu Đây là nguyên nhân làm HS không nắm vững tiết tấu nên các em thường TĐN hoặc cuốn theo nhịp, sai nhịp Trong bước củng cố, GV cần hướng dẫn HS đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp gõ phách Gõ pgách là cách gõ cơ bản bởi vì:
- Phách là đơn vị đo trường độ trong âm nhạc.
- Khi bắt nhịp và những chỗ ngân dài, Gv cần đếm theo phách.
- Gõ phách là hoạt động rất quen thuộc với Hs
- Gõ phách lá yêu cầu kĩ năng cao hơn cach gõ khác, vì Hs phải tập thể hiện độ mạnh, nhẹ của từng phách.
Ngoài ra GV có thể HD HS gõ đệm với 2 âm sắc
3, Phương pháp dạy Phát triển khả năng âm nhạc: Phương pháp dạy 3 dạng bài
a, Giới thiệu nhạc cụ:
- Giúp HS nhận biết được hình dáng, cấu tạo sơ lược về nhạc cụ và âm sắc của nó.
- Thời lượng dạy dạng bài này khoảng 10-15 phút; Quy trình dạy gồm các bước:
b.1- Giới thiệu tên , hình dáng , đặc điểm của nhạc cụ.
b.2- Nghe âm sắc.
b.3- Củng cố.
Nhằm tạo hứng thú cho Hs , GV nên sử dụng tranh ảnh để giới thiệu tên, hình dáng và đắc điểm của 4 loại nhạc cụ HD HS đọc tên, giới thiệu diễn biến và âm sắc từng loại nhạc cụ
Bước củng cố, GV có thể yêu cầu HS xem tranhđể giới thiệu từng nhạc cụ hoặc tổ chức trò chơi, VD: HS nhắm mắt, nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, HS lên mmo phỏng tư thế biểu diễn nhạc cụ đó.
b, Dạng bài nghe nhạc:
Có tác dụng tốt để GD thẩm mỹ, tuy nhiên với thời lượng hạn chế, dạy nghe nhạc ở lớp 5
chỉ đặc ra mục tiêu là bổ sung hiểu biế tcủa HS về tác phẩm âm nhạc, Gd thị hiếu âm nhạc lành mạnh phát huy trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của HS; Quy trình dạy gồm các bước:
b.1- Giới thiệu khái quát về câu chuyện
b.2- Kể chuyện theo tranh minh hoạ
b.3- Củng cố nộâi dung
b.4- HS tập kể chuyện
b.5- GD thái độ
Trang 6b.6- Nghe nhác
Chuaơn bò tranh minh hoá cho cađu chuyeôn khođng phại laø vieôc deê thöïc hieôn vôùi GV dáy ađm nhác Neâu khođng coù tranh, GV coù theơ keơ chuyeôn roăi phaùt huy trí töôûng töôïng cụa HS baỉng caùch yeđu caău moêi toơ veõ 1 böùc tranh minh hoá (ñôn giạn) cho noôi dung töøng ñoán trong cađu chuyeôn
Ñeơ cụng coâ nođi dung, Gv neđn ñaịt 1 vaøi cađu hoûi, VD:
- Coù bao nhieđu nhađn vaôt trong cađu chuyeôn?
- Nhađn vaôt chính trong chuyeôn laø ai?
- Ñaịc ñieơm tính caùch töøng nhađn vaôt?
- Em yeđu nhađn vaôt naøo, gheùt nhađn vaôt naøo?
- Ađm nhác coù vai troø gì trong chuyeôn?
- Noùi leđn cạm nhaôn veă cađu chuyeôn?
Nghe nhác laø hoát ñoông ñaịc tröng trong dáng baøi keơ chuyeôn ađm nhác Khi keơ chuyeôn
“Khuùc nhác döôùi traíng” HS caăn nghe ñöôïc trích ñoán sođ naùt aùnh traíng cụa Beùt – tođ - ven….
MOÔT SOẪ YEĐU CAĂU CHUNG ÑOÂI VÔÙI AĐM NHÁC LÔÙP 5 (Táp chí GD 22)
Mođn ađm nhác lôùp 5 ñöôïc thöøa keâ baĩng nhaôn xeùt cụa lôùp 1,2,3,4 vôùi caùc noôi dung: Hóc haùt, TÑN, vaø phaùt trieơn khạ naíng ađm nhác Khi ñaùnh giaù GV caăn baùm saùt 2 noôi dung chính laø : Haùt vaø TÑN vôùi 10 nhaôn xeùt ñöôïc chia laøm 2 kì (moêi kì 5 nhaôn xeùt):
- Ñaùnh giaù thöôøng xuyeđn ôû taât cạ caùc tieât hóc ađm nhác theo toơ, nhoùm, caù nhađn qua moêi baøi haùt, moêi baøi TÑN vaø keât hôïp vôùi caùc hoát ñoông khaùc.
- Ñoâi vôùi HS keât quạ hóc taôpñaõ ñöôïc khaúng ñònh qua ñaùnh giaù thöôøng xuyeđn thì khođng nhaât thieât phại tieân haønh ñaùnh giaù ñònh kì.
- Ñaùnh giaù ñònh kì chư daønh cho nhöõng Hs ñaịc bieôt : Khuyeât taôt, söùc hóc thaât thöôøng khođng oơn ñònh ñaê ñöôïc ñaùnh giaù thöôøng xuyeđn nhieău laăn nhöng chöa ñát yeđu caău.
- GV ñaùnh giaù keât quạ hóc taôp cụa Hs phại caín cöù vaøo söï tieân boô töøng böôùc, khođng neđn yeđu caău quaù cao, quaù nghieđm khaĩc nhö ñaùnh giaù HS ôû caùc tröôønaĩnng khieâu.
- Ađm nhác phại ñem ñeùn nieăm vui cho caùc em trong hóc taôp GV caăn ñoông vieđn, khích leô HS ñeơ HS coù haøo höùng tham gia hóc taôp boô mođn.
- Khi ñaùnh giaù Hs GV caăn baùm saùt theo nhuõng noôi dung:
+ Haùt: Hatù ñuùng giai ñieôu vaø lôøi ca, bieât theơ hieôn tình cạm baøi haùt, keât hôïp vôùi caùc hoát ñoông
+ TÑN : Bieât ñóc ñuùng cao ñoô vaø tröôøng ñoô, gheùp ñöôïc lôøi ca
+ Phaùt trieơn khạ naíng ađm nhác: Nghe, bieât toùm taĩc noôi dung cađu chuyeôn, phađn bieôt ñöôïc ca khuùc thieâu nhi chón lóc, dađn ca caùc vuøng mieăn hoaịc trích ñoán nhác
khođng lôøi, nhaôn bieât vaø gói teđn nhác cú Phöông Tađy
Trang 7
MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC LỚP 1.
I/ Giới thiệu về chương trình:
1/ Tập hát
2/ Phát triển khả năng nghe nhạc
II/ Những điểm khác nhau cơ bản giữa chương trình âm nhạc mới và cũ ở TH:
1/ Ở bậc TH
- Tên môn học
- Chương trình áp dụng
- Tên bài soạn
- Thời lượng
- Số bài hát
- Hát nhạc
- 2 loại
- Giáo án
- 30-40 phút
- 40 bài
- Âm nhạc
- 1 loại
- Kế hoạch bài học
- Trung bình 35 phút
- 60 bài
2/ Ở lớp 1
- Số bài hát
- Nhạc lý
- Thường thức
- Âm nhạc
- Phương pháp
- Đánh giá
- Sách
- 8 bài
- Đô- Mi- Son- Đố
- Nhiều bài
- Phương pháp đóng
- Thang điểm 10
- 2 loại : GV, HS
- 12 bài
- Không có
- 1 bài
- Phương pháp mở
- Hoàn thành- chưa h/t
- 1 loại sách
III/ Giới thiệu về sách
1- Quê hương tươi đẹp
2- Mời bạn vui múa ca
3- Tìm bạn thân
4- Lý cây xanh
5- Đàn gà con
6- Sắp đến tết rồi
7- Bầu trời xanh
8- Tập tầm vông
9- Quả
10-Hoà bình cho bé
11-Đi tới trường
12-Năm ngón tay ngoan
IV/ Những hướng dẫn cụ thể từng tiết học: Toàn bộ chương trình gồm 12 bài hát,
những bài hát gần gũi với quê hương, các bài hát có giai điệu đơn giản dễ thuộc, dễ nhớ,
Trang 8mỗi bài hát được dạy trong 2 tiết : tiết 1 dạy bài hát mới, tiết 2 ôn tập Tiwts học hát kết hợp với các hoạt động, các điệu múa, các trò chơi 12 bài hát được thực hiện trong 24 tiết, cứ sau 2 bài hát là 1 tiết ôn tập Ngoài ra còn có 1 số tiết dạy nôi dung phân biệt nội dung cao- thấp, dài- ngắn, kể chuyện âm nhạc, nghe nhạc
* Những công việc cần chuẩn bị để dạy âm nhạc lớp 1:
- Tập hát đúng giai điệu và lời ca của bài hát
- Chuẩn bị DDDH: Nhạc cụ, tranh minh hoạ, phương pháp…
- Giới thiệu bài: Bằng lời hoặc bằng tranh
* Cách soạn kế hoạch bài học:
a/ Mục tiêu: - HS hát thuộc lời , đúng giai điệu, hát đồng đều, biết tên bài hát, tên tác giả, bài hát thuộc dân ca vùng nào?
- Phân biệt âm thanh cao- thấp , dài- ngắn, lên- xuống, tốc độ khác nhau
- Phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc
- Giáo dục tư tưởng, tình cảm trong sáng
b/ Chuẩn bị: - Hát chuẩn xác, thuộc lời
- DDDH c/ Các hoạt động dạy học chủ yếu:
* Tiết 1: Có 2 hoạt động
+ HĐ 1: Dạy hát: GV hát mẫu hoặc cho HS nghe băng
Cho Hs đọc lời ca tường câu theo tiết tấu của bài hát Dạy truyền khẩu từng câu
+ HĐ 2 : Kết hợp với hoạt động phụ hoạ: Vừa hát vừa vỗ tay theo các kiểu
* Tiết 2: + HĐ 1:
Ôân bài hát ở tiết trước
Cho HS hát và vận động phụ hoạ, hoặc vỗ tay, chuyển dịch chân theo nhịp
HS biểu diễn trước lớp
+ HĐ 2 :
d/ Cho HS nghe băng hoặc cho Hs nghe hát
-O -MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - NỘI DUNG DẠY HỌC
MÔN ÂM NHẠC LỚP 2.
I/ Giới thiệu về chương trình:
1/ Tập hát
2/ Phát triển khả năng nghe nhạc
3/ Giới thiệu một số nhạc cụ
4/ Đọc 2 truyện kể âm nhạc
II/ Những điểm đổi mới của chương trình lớp 2:
- Thêm 4 bài hát, chú trọng dạy hát, Phát triển khả năng nghe nhạc, Không dạy TĐN
- Dạy nghe nhạc Gv có thể dùng đàn minh hoạ
Trang 9III/ Phương pgáp dạy âm nhạc lớp 2 và những yêu cầu cơ bản:
1/ Phương pháp dạy:
a/ Phương pháp dạy hát : GV phải nắm vững bài hát , hát đúng giai điệu và lời ca.
- Dạy theo trình tự: Hát mẫu, đọc lời ca, dạy hát từng câu ngắn, ôn luyện, củng cố bài hát theo tổ, nhóm, cá nhân
- Khi dạy hát kết hợp với nghe giai điệu
b/ Phương pháp dạy các hoạt đôïng kết hợp với bài hát gồm nhiều yêu cầu
- GV cần giúp HS biết phân biệt các kiểu gõ đệm: Theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca
- Khi tập vân động theo bài hát GV cần làm mẫu hoặc gợi y ùđể HS tự nghĩ ra động tác phụ hoạ cho bài hát
- Cho từng nhóm HS tự sáng tạo các động tác khi biểu diễn, Không nên cho cả lớp cùng làm động tác hoàn toàn giống nhau
c/ Trò chơi âm nhạc:
- GV cần nắm vững yêu cầu của trò chơi , hiểu được tác dụng GD âm nhạc của trò chơi
- Hướng dẫn cụ thể trước khi tổ chức chơi
- Một số trò chơi có sử dụng đạo cụ GV cần chuẩn bị trước
d/ Dạy nghe nhạc:
- HS phải chú ý lắng nghe
- Trứơc khi nghe GV phải giới thiệu bài hát, tác giả và nội dung tác phẩm
- Sau khi HS nghe GV giợi ý để Hs nhận xét
- Cho HS nghe nhạc qua băng, nếu có thể Gv trình bày bài cho Hs nghe bằng tiếng đàn hoặc tiếng hát cuả Gv
2/ Cách soạn bài:
1/ Mục tiêu
2/ Chuẩn bị
3/ Các hoạt động dạy- học chủ yếu:
a/ Ổn định
b/ Biài cũ
c/ Bài mới
Nôi dung
HĐ 1: Dạy hát
HĐ 2: Hát kết hợp gõ đệm
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
* Sau mỗi hoạt động Gv có thể tiểu kết hoặc ghi nhớù
d/ Nhận xét- đánh giá
Tiết học nhạc cần phải thoả mái, nhẹ nhàng
IV/ Đánh giá xếp loại
- Hoàn thành tốt A+ - 5 nhận xét - 10 nhận xét
Trang 10- Hoàn thành A
- Chưa hoàn thành B
- 3- 4 nhận xét
- 0- 2 nhận xét
- 5-9 nhận xét
- 0-4 nhận xét
-O -CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI PHÂN MÔN ÂM NHẠC LỚP 3.
I/ Những đổi mới trong chương trình SGK lớp 3
CT SGK cũ
- Có 8 bài hát
- 1 bài học trong 3 tiết
- 2 truyện kể âm nhạc
- Học kí hiệu âm nhạc: Dấu quay lại,
dấu luyến, dấu nối
- Tập đọc nhạc
- Dạy hát + đọc nhạc
- Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài
- Phương pháp giảng dạy HS còn thụ
động, hát múa đơn giản
CT SGK mới
- Có 11 bài hát
- 1 bài hocï trong 2 tiết
- 3 truyện kể âm nhạc
- Học hình nốt: Trắng, đen, móc đơn, móc kép…
- Không đọc nhạc
- Dạy hát nhưng không đọc nhạc
- Giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam
- Phương pháp thích hợp giúp HS tích cực chủ động, sáng tạo, hát, múa đơn giản
- Được tổ chức trò chơi, đố vui, nghe nhạc
II/ Phương pháp dạy học và những yêu cầu cơ bản
1/ Phương pháp dạy học:
- Hát mẫu ( nghe băng)
- Đọc lời ca( đọc truyền cảm cho HS đọc theo, tuỳ theo bài mà đọc theo tiết tấu)
- GV cho HS nghe giai điệu bài hát 1 lần bằng nhạc cụ ( nhạc không lời)
- Tập hát từng câu ngắn
- Liên kết các câu hát ngắn thành bài hát
- Hát kết hợp với các hoạt động
- Ôn luyện theo tổ, nhóm, cá nhân
- Biểu diễn trước lớp theo nhiều hình thức…
2/ Phương pháp dạy các hoạt động kết hợp bài hát:
- Gúp Hs phân biệt theo 3 kiểu gõ
- Vận động theo bài hát: GV gợi ý và hướng dẫn để HS tự sáng tạo động tác – GV khuyến khích động viên Hs mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước lớp, chỗ đông người
- Trò chơi âm nhạc (Gv phải nắm vững yêu cầu của trò chơi), hiểu được tác dụng
GD thông qua trò chơi, phải hướng dẫn cụ thể trước khi tổ chức chơi
3/ Dạy nghe nhạc và các nội dung khác trong chương trình lớp 3.
a/ Dạy nghe nhạc (Yêu cầu HS phải trật tự và tập trung lắng nghe)
