Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh: - Nắm được những kiến thức cơ bản về tiểu sử tóm tắt khái niệm, mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng của tiểu sử tóm tắt.. - Nắm được cách viết một văn bả
Trang 1GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11
LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT Tuần: Tiết:
A. Mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:
- Nắm được những kiến thức cơ bản về tiểu sử tóm tắt ( khái niệm, mục đích, yêu cầu, tầm quan trọng của tiểu sử tóm tắt)
- Nắm được cách viết một văn bản tiểu sử tóm tắt (của một danh nhân hoặc một người mà cuộc đời, sự nghiệp, sự cống hiến được HS biết rõ)
- Có ý thức quan tâm đến các văn bản tiểu sử tóm tắt trên sách vở, báo chí và các phương tiện thông tin đại chúng khác, để hiểu biết thêm về tấm gương của những con người đáng được noi theo)
B. Chuẩn bị
- GV: Giáo án, SGK, SGV
- HS:
+ Đọc bài trước ở nhà, xác định các ý chính, tìm ví dụ tiểu sử tóm tắt trên sách, báo, các phương tiện thông tin đại chúng…
+Chia cả lớp thành 4 nhóm, tiến hành thảo luận trước ở nhà để viết tiểu sử tóm tắt của 4 nhân vật:
Trần Đại Nghĩa
“Phù thủy công nghệ” Steve Jobs
C. Lên lớp
1. Ổn định
2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới
- Phương pháp: Thảo luận nhóm, dạy học dự án nhỏ (vào vai), phát vấn, đối chiếu – so sánh…
- Lời giới thiệu:
Trong cuộc sống hằng ngày, ta rất hay tiếp xúc với các văn bản tiểu sử tóm tắt Có thể là một mẩu tin trên truyền hình, một bài báo, một buổi lễ giới thiệu, hay là quen thuộc hơn
là phần tiểu dẫn về một tác giả trong SGK Ngữ Văn…Tuy nhiên, chúng ta chỉ nghe và đọc lướt qua chứ chưa một lần thử tìm hiểu nó được sử dụng trong hoàn cảnh nào, tác
/storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/onk1558262233-555875-15582622336483/onk1558262233.doc
Trang 2dụng gì, yêu cầu thế nào, cách viết ra sao…Bài học hôm nay sẽ mang lại cho các em những kiến thức đó, giúp cho các em có thể viết một văn bản tiểu sử tóm tắt bất kì lúc nào, đồng thời giúp các em phân biệt tiểu sử tóm tắt với các loại văn bản “gần” loại khác
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về
tiểu sử tóm tắt.
Chia cả lớp thành 4 nhóm, vào vai
như sau:
+ Nhóm 1, 3: Vào vai biên tập
viên của đài truyền hình đưa tin
về sự qua đời của Steve Jobs ( Sử
dụng tiểu sử tóm tắt)
+ Nhóm 2, 4: Vào vai người giới
thiệu về tiểu sử Trần Đại Nghĩa
trong buổi lễ kỉ niệm thành lập
trường
Cả 4 nhóm đều xác định rõ:
1. Hoàn cảnh viết tiểu sử?
2. Yêu cầu nhóm đặt ra?
3. Bố cục bài tiểu sử của nhóm?
4. Qua bài tiểu sử đó, nhóm biết
được điều gì?
GV cho HS xem 2 đoạn clip ngắn
và cho tư liệu về Steve Jobs và
Trần Đại Nghĩa (vi.wikipedia)
Thời gian cho các nhóm là 7ph
GV cho nhóm xung phong trình
bày, hỏi ý nhóm cùng làm đề tài,
nhận xét, chốt ý Đưa ra đặc
điểm, yêu cầu, tầm quan
trọng của tiểu sử tóm tắt
Hoạt động 2: Tìm hiểu cách viết
tiểu sử tóm tắt.
GV hỏi: Viết để giới thiệu Hồ Chí
Minh là một lãnh tụ cách mạng
có giống với viết để giới thiệu Hồ
Chí Minh là một nhà văn không?
TIỂU SỬ TÓM TẮT
Trang 3Từ đó xác định bước đầu tiên trong tiến trình viết tiểu sử tóm tắt là gì?
HS suy nghĩ trả lời: bước đầu tiên khi viết tiểu sử tóm tắt là xác định viết về ai và viết để làm gì?
Thảo luận: Xác định dàn ý bản
tiểu sử tóm tắt của Lương Thế Vinh, SGK Ngữ văn 11, cơ bản, tập 2 (GV phát, vì đây là bản
chuẩn)
GV hỏi: Vì sao có thể coi một dàn
ý như vậy là hợp lý? (Về nội
dung, trình tự sắp xếp )
GV phát văn bản tiểu sử tóm tắt của Nguyễn Huy Tưởng theo Từ điển văn học, yêu cầu các nhóm thảo luận xác định dàn ý của bản tiểu sử tóm tắt đó và cho biết có phải mọi bản tiểu sử tóm tắt đều bắt buộc phải có 4 phần?
GV hỏi: Em có nhận xét gì về văn
phong của các bản tiểu sử tóm tắt
mà em từng đọc?
GV đặt tình huống: Viết TSTT về
một nhân vật để tìm hiểu, nghiên cứu có khác gì với viết về một cá nhân với mục đích giới thiệu, giao lưu, có gì khác với viết TSTT dưới dạng sơ yếu lí lịch tự thuật?
GV phát cho HS xem một văn bản điếu văn, 1 văn bản TSTT, một sơ yếu lý lịch Yêu cầu các nhóm thảo luận phát hiện ra những điểm khác nhau giữa 3 văn bản
Hoạt động 3: GV chốt lại một số
ý cơ bản.
Trang 5Tiết 2: Luyện tập
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Tổ chức lớp thuyết trình
Hoạt động 1: Họp báo, lấy
thông tin và tiến hành viết
TSTT một bạn trong lớp với
mục đích: Giới thiệu bạn HS đó
tham gia ứng cử giải “Tài năng
trẻ” cấp quốc tế Các nhóm lần
lượt giơ tay ra hiệu xin ý kiến, đặt
câu hỏi phù hợp và tiến hành viết
Thời gian họp báo: 10ph Thời
gian viết 10ph Trình bày trước
lớp: 1ph
Các tổ tiến hành họp báo, viết
nhanh TSTT và GV gọi trình bày
Hoạt động 3: GV củng cố kiến
thức
Tố 1 thuyết trình, các tổ còn lại quan sát
Tố 2 thuyết trình, các tổ còn lại quan sát
Tố 3 thuyết trình, các tổ còn lại quan sát
Tố 4 thuyết trình, các tổ còn lại quan sát
Chú ý lắng nghe, tái hiện lại tất cả kiến thức vừa học, vừa được thực hành
Bảng phụ lục:
Văn
bản
Giống
Tiểu
sử
tóm
tắt
Đều viết về một nhân vật nào đó
Đều phải nắm được những
Do người khác viết
Ko nhất thiết phải có xác nhận của cơ quan
có thẩm quyền Tập trung các quan hệ có ảnh hưởng trực tiếp đến cá nhân người được viết TS Chú ý đến cống hiến, đóng góp Đọc trong lễ truy điệu
Trang 6Điế u văn
nét chính về tiểu sử của nhân vật được nói tới
Ngoài tiểu sử còn có thêm những lời tiếc thương chia buồn cùng gia quyến
Sơ yếu lí lịch
Do chính bản thân viết
Có mẫu, cần xác nhận của cơ quan có thẩm quyền
Nhấn mạnh nhân thân và các mối quan hệ
4. Củng cố:
5. Dặn dò:
- Chuẩn bị bài
D. Tham khảo:
- Phan Trọng Luận, thiết kế bài giảng Ngữ Văn 11, tập 2, NXB Giáo dục, 2010
E. Rút kinh nghiệm:
Phê duyệt của giáo viên hướng dẫn Tp.HCM, ngày / tháng / năm 2012
Giáo sinh ký tên
Họ và tên: