MỤC TIÊU BÀI HỌC : GIÚP HS: - Củng cố và nâng cao hiểu biết về yêu cầu và cách xây dựng lập luận đã học ở THCS: + Khái niệm về lập luận.. + Cách xác định luận điểm, tìm kiếm luận cứ và
Trang 1LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
A MỤC TIÊU BÀI HỌC : GIÚP HS:
- Củng cố và nâng cao hiểu biết về yêu cầu và cách xây dựng lập luận đã học ở THCS: + Khái niệm về lập luận
+ Cách xác định luận điểm, tìm kiếm luận cứ và sử dụng các phương pháp lập luận
- Xây dựng được lập luận trong bài nghị văn nghị luận
Kết hợp phát vấn, trao đổi thảo luận nhóm
1 Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm
về lập luận trong văn nghị luận.
HS đọc đoạn văn sgk/109 – thảo
luận:
- Mục đích của lập luận trên là gì?
- Để đạt được mục đích tác giả đã
dùng những lý lẽ nào?
Đại diện các nhóm trình bày ý
I Khái niệm về lập luận trong bài văn nghị luận:
* Xét VD: Đoạn văn “ Lại dụ Vương Thông” của
NT/109 -Mục đích của lập luận:thuyết phục giặc Minh từ bỏ ý
chí xâm lược : “Nay các ông không hiểu thời thế, lại dối trá” tức là “ kẻ thất phu hèn kém” thì làm sao
“cùng nói việc binh được”
-Để đạt mục đích,tác giả dùng những lý lẽ:
+Lý lẽ 1:Người dùng binh giỏi mà thôi
Trang 2GV gợi mở, uốn nắn, chốt ý chung.
- Vậy em hiểu lập luận là gì?
Hoạt động 2 : Tìm hiểu cách xây
dựng lập luận
Giáo viên cho học sinh đọc văn bản
và tìm hiểu bằng câu hỏi phát vấn:
-Văn bản bàn về điều gì?
-Văn bản có mấy luận điểm?
- Để làm rõ từng luận điểm tác giả
đã đưa ra những luận cứ nào?
- Nhận xét của em về tính xác thực
của những luận cứ đó?
- Và người viết đã chọn phương
pháp nào để lập luận?
- Vậy qua VD em học tập được
những điều gì về cách xây dựng lập
luận cho bài nghị luận?
+Lý lẽ 2:Được thời…thành lớn
+Lý lẽ 3:Mất thời…mà thôi
* Kết luận: Lập luận là đưa ra các lý lẽ, bằng chứng
nhằm dẫn dắt người nghe/đọc đến một kết luận nào đó
mà người nói/viết muốn đạt tới
II Cách xây dựng lập luận:
* VD: Đọc văn bản:”chữ ta” (sgk/110)
-Văn bản bàn về việc sử dụng chữ ta ( Tiếng Việt)
-Văn bản trình bày 2 luận điểm cơ bản :
+Tiếng nước ngoài (Anh) đang lấn lướt Tiếng Việt trong các bảng hiệu, quảng cáo ở nước ta
+Một số trường hợp tiếng nước ngoài được đưa vào báo chí một cách không cần thiết, gây thiệt thòi cho người đọc
- Luận cứ c/m ở từng luận điểm: bằng chứng thực tế
“mắt thấy tai nghe” của người việt đã từng ở Xơ- un (Hàn Quốc) và Việt Nam
+ Hàn Quốc :đâu đâu cũng nổi bật bảng hiệu chữ Triều Tiên + VN nhìn đâu cũng thấy bảng hiệu viết bằng tiếng Anh, thậm chí tiếng Anh viết lớn hơn cả tiếng Việt …
- Lựa chọn phương pháp lập luận: quy nạp, so sánh
đối lập
* Kết luận :
Trang 3HS trình bày ý kiến, bổ sung …
GV gợi mở, chốt ý cơ bản của bài
học
HS nhắc lại -> ghi nhớ
Hoạt động 3: Củng cố bài học
Đọc bài tập 1/111
HS thực hành nhóm (5’) theo gợi ý
trên ba vấn đề: tìm luận điểm – luận
cứ – pp
Đại diện nhóm trình bày nội dung
kết quả thảo luận, nhận xét, bổ sung
…
GV nhận xét phần kết quả thực
hành, chốt ý chung …
- Muốn xây dựng một lập luận người viết phải xác định được luận điểm chính xác, minh bạch -> tìm các luận cứ thuyết phục và biết vận dụng các phương pháp lập luận hợp lý làm rõ luận điểm
+ Luận điểm: là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm trong bài văn nghị luận
+ Luận cứ : là các lý lẽ và dẫn chứng thuyết phục làm rõ luận điểm
* Ghi nhớ : SGK/111 III Luyện tập:
Bài tập1/111: Tìm, phân tích các luận điểm, luận cứ
và phương pháp lập luận trong đoạn trích ở bài khái quát văn học Việt Nam từ thế kỷ X đến hết thế kỷ XIX:
-Luận điểm: “Chủ nghĩa nhân đạo trong văn học trung
đại rất phong phú và đa dạng”
-Luận cứ:
+ Lý lẽ:Chủ nghĩa nhân đạo biểu hiện ở lòng thương người, lên án, tố cáo những thế lực … đề cao con người ”
+ Dẫn chứng: các tác phẩm nhân đạo tiêu biểu của VHVN từ thời Lý Trần -> nửa đầu XIX ( tên TP cụ thể)
- Phương pháp lập luận : quy nạp.
Trang 4- Nắm chắc cách xây dựng lập luận cho bài văn nghị luận.
Hoàn thành các bài tập luyện 2,3/104 – 105 vào vở theo yêu cầu