1-Kiến thức: -Hệ thống hoá kiến thức về văn bản tự sự và bổ sung một kiến thức mới về người kể chuyện trong văn bản tự sự.. -Rèn kĩ năng xác định người kể chuyện trong văn bản tự sự và
Trang 1NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I -Mục tiêu bài học.
1-Kiến thức:
-Hệ thống hoá kiến thức về văn bản tự sự và bổ sung một kiến thức mới về người kể chuyện trong văn bản tự sự
2-Kĩ năng.
-Rèn kĩ năng xác định người kể chuyện trong văn bản tự sự và kĩ năng chuyển đổi ngôi kể
3-Thái độ.
-Giáo dục ý thức học văn cho học sinh
II -Phương tiện thực hiện.
-Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ
-Trò: vở bài tập, vở ghi, sgk
III -Cách thức tiến hành.
-Nêu vấn đề, đàm thoại
-Thảo luận nhóm
IV -Tiến trình bài dạy.
A-Tổ chức:
B -Kiểm tra: kết hợp trong giờ.
C -Bài mới.
-HS đọc đoạn trích trong sgk
?Đoạn trích kể về ai? về sự việc gì?
-Cuộc chia tay giữa ba người
?Đoạn trích cho ta thấy ai là người kể chuyện?
-Người kể giấu mặt
I-Vai trò của người kể chuyện trong
văn bản tự sự.
1-Bài tập.
-Cuộc chia tay giữa 3 người: ông hoạ
sĩ, cô kĩ sư, anh thanh niên
-Người kể giấu mặt (vô nhân xưng) không xuất hiện trong câu chuyện
Trang 2?Những dấu hiệu nào cho ta biết các nhân vật
không phải là người kể chuyện?
-Cả ba nhân vật trong đoạn trích đều trở thành
đối tượng được miêu tả một cách khách quan
VD: Anh thanh niên vừa vào kêu lên, cô kĩ sư
mặt đỏ ửng, người hoạ sĩ già quay lại
?Chuyện được kể theo ngôi thứ mấy? Nếu là
một trong ba nhân vật thì ngôi kể và lời văn phải
kể như thế nào?
-Kể theo ngôi ba Nếu người kể chuyện là một
trong ba nhân vật thì ngôi kể và lời văn phải
thay đổi VD:xưng “tôi” hoặc xưng tên một
trong ba nhân vật
?Những câu: - giọng cười nhưng đầy tiếc rẻ
-Người con gái như vậy
là lời nhận xét của ai về ai?
-Là người kể chuyện đã hoá thân vào nhân vật
để gọi ra đúng cái tâm trạng của tất cả mọi
người trong tình huống đó
?Hãy nêu những căn cứ để có thể nhận xét:
người kể chuyện ở đây dường như thấy hết và
biết tất mọi việc, mọi hành động tâm tư, tình
cảm của các nhân vật?
-Người kể chuyện không xuất hiện trong đoạn
văn, tức là đứng ở bên ngoài quan sát, miêu tả
suy nghĩ, tưởng tượng để hoá thân vào nhân vật
-Các đối tượng được miêu tả một cách khách
quan
?Vậy, trong văn bản tự sự có thể kể theo những
ngôi nào?
-Ngôi 1 và 3
?Kể theo ngôi thứ 3 là kể như thế nào?
-Là nhận xét của người kể chuyện về anh thanh niên và suy nghĩ của anh ta
=> Kết luận: người kể chuyện am hiểu tất cả mọi sự việc hành động và diễn biến nội tâm tinh tế của nhân vật
Trang 3?Vai trò của người kể chuyện?
-Bảng phụ
-HS đọc bài 1,2
?So với đoạn trích ở mục I, cách kể ở đoạn trích
này có gì khác nhau?
-Người kể là chú bé Hồng (ngôi 1) kể lại cuộc
gặp gỡ cảm động với người mẹ mình sau những
ngày tháng xa cách
?Ngôi kể này có ưu và hạn chế gì không?
-Có ưu và hạn chế nhất định
?Chọn 1 trong 3 nhân vật (ông hoạ sĩ, cô kĩ sư,
anh thanh niên) là người kể chuyện, sau đó
chuyển đoạn văn ở mục I thành đoạn một đoạn
văn khác cho nhân vật sự kiện, lời văn và cách
kể phù hợp với ngôi thư nhất
?HS chọn ngôi kể và kể lại sao cho phù hợp với
ngôi kể mà mình đã chọn
2-Kết luận:ghi nhớ sgk/193.
II-Luyện tập 1-Bài 1, 2.
-Kể theo ngôi 1
+Ưu điểm: miêu tả được những diễn biến tâm lí sâu sắc phức tạp: những tình cảm tinh tế, sinh động của nhân vật tôi
+Hạn chế: không miêu tả được những diễn biến nội tâm của người mẹ, tính khái quát không cao, lời văn trần thuật
dễ nhàm chán đơn điệu
D -Củng cố:
-Giáo viên khái quát toàn bài
-Thảo luận nhóm: vai trò kể chuyện ở ngôi 1và 3?Và hạn chế ở ngôi 1,3?
E -Hướng dẫn học bài.
-Ôn kĩ kiểu bài tự sự
-Hoàn thiện những bài tập còn lại
-Kể lai kỉ niệm sâu sắc về thầy cô nhân ngày nhà giáo Việt Nam, xưng ngôi thứ