I -Mục tiêu bài học: 1-Kiến thức: - Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sư sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn t
Trang 1ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
G MAC-KET.
I -Mục tiêu bài học:
1-Kiến thức:
- Hiểu được nội dung vấn đề được đặt ra trong văn bản: nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sư sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó
là đấu tranh cho một thế giới hoà bình Đặc sắc về nghệ thuật của văn bản nghị luận chính trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, toàn diện cụ thể, đầy sức thuyết phục
2-Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích luận điểm, luận cứ trong bài văn nghị luận chính trị
xã hội
3- Thái độ:
- Giáo dục ý thức đấu tranh bảo vệ thế giới hoà bình
II- Phương tiện thực hiện:
1- Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh ảnh bom đạn hạt nhân.
2- Trò: vở soạn, SGK, TLTK.
III -Cách thức tiến hành:
-Nêu vấn đề, thảo luận
- Phân tích, tổng hợp
IV- Tiến trình bài dạy:
A- Tổ chức: sĩ số:
vắng:
B- Kiểm tra:
?Vốn tri thức văn hoá của HCM được hình thành từ đâu?
? Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM được thể hiện trong lối sống và cách làm việc như thế nào?
? Ý nghĩa của phong cách văn hoá HMC như thế nào?
CI-Bài mới:
Trong chiến tranh thế giới thứ 2, những ngày đầu tháng 8/1945 chỉ 2 quả bom nguyên tử ném xuống 2 thành phố Hi-rô-si-ma và Na-ga-xa-ki bọn Mĩ đã tiêu diệt 2 triệu người Nhật bản và còn
di hoạ đến tận bây giờ Thế kỉ 20, thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân và vũ khí huỷ diệt giết hàng loạt người Giờ đây chúng ta đang sống trong nguy cơ chiến tranh hạt nhân Vì thế đấu tranh cho một thế giới hoà bình là một nhiệm vụ vô cùng cấp bách mà nhà văn muốn gửi
Trang 21 2
-GV hướng dẫn đọc: đọc rõ ràng,dứt khoát, đanh
thép, chú ý các từ phiên âm, các từ viết tắt
(UNICE F, FAO, MX ), các con số
- GV đọc một đoạn, gọi hs đọc, giáo viên nhận
xét cách đọc của hs
?Nêu vài nét chính về tác giả và sự ra đời của tác
phẩm?
+Tác giả:Ga-bri-en Gac-xi-a là nhà là văn
Cô-lôm-bia
+Tác phẩm ra đời tháng 8/1986.Nguyên thủ 6
nước ra bản tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua
vũ trang thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo vệ hoà
bình thế giới
?Em hiểu gì về UNICE F?
+Là tên thường gọi của Quĩ nhi đồng liên hợp
quốc
+FAO là tổ chức lương thực và nông nghiệp
thuộc liên hợp quốc
?Phần trích chia làm mấy đoạn?
+3đoạn:
1,Từ đầu tốt đẹp hơn: nguy cơ chiến tranh
I -Đọc và tìm hiểu chú thích:
1- Đọc:
2- Chú thích:
*Tác giả:
- Mac-ket là nhà văn Cô-lôm-bia (1928)
- Nhận giải thưởng Nô-ben về văn học 1982
* Tác phẩm: văn bản trích từ tham luận của Mac-ket
*Chú giải:
-UNICE F
-FAO
II-Tìm hiểu văn bản:
1- Kiểu văn bản và phương thức biểu
đạt.
- Nhật dụng
- Nghị luận, lập luận
3-Bố cục:
Trang 3đang đè nặng trên toàn trái đất.
2,Tiếp .xuất phát của nó: chứng lí cho sự
nguy hiểm và phi lí của chiến tranh hạt nhân
3, Còn lại:nhiệm vụ của chúng ta và đề nghị
khiêm tốn của tác giả
?Luận điểm chủ chốt của văn bản là gì?
+ Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng
khiếp đang đe doạ loài người và mọi sự sống
trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ
ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp
bách của toàn thể nhân loại
?Để làm rõ luận điểm lớn, tác giả đã dùng hệ
thống luận cứ nào?
+Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả
năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác
trong hệ mặt trời
+Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả
năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người
Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội, y
tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục với các chi phí
khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính
chất phi lí của việc đó
+Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí
trí của loài người mà còn đi ngược lại lí trí tự
nhiên, phản lại sự tiến hoá của loài người
+Vì vậy, tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn
chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho
một thế giới hoà bình
? Em có nhận xét gì về cách lập luận trên?
+ Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc
- 3 phần: + từ đầu=> tốt đẹp hơn
+ tiếp=> của nó
+ còn lại
3-Phân tích.
a-Luận điểm chủ chốt và các luận cứ của văn bản
*Luận điểm lớn: “Chiến tranh hạt nhân là một nhân loại”
*Hệ thống luận cứ: 4 luận cứ
+Kho vũ khí đang tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất
+Cuộc chạy đua vũ trang là hết sức tốn kém
+Chiến tranh, hạt nhân đi ngược lại
Trang 4với lí trí tự nhiên
+Phải đấu tranh cho thế giới hoà bình
*Cách lập luận chặt chẽ mạch lạc, sâu sắc.Đó chính là bộ xương vững chắc của văn bản, tạo nên tính thuyết phục
cơ bản của lập luận
D- Củng cố:
?Nêu luận điểm cơ bản và những luận cứ?
+Một luận điểm lớn: “Chiến tranh loài người”
+4 luận cứ: - kho dự trữ vũ khí hạt nhân
- chạy đua vũ trang rất tốn kém
- chạy đua vũ trang đi ngược lại lí trí tự nhiên
- phải đấu tranh cho thế giới hòa bình
E- Hướng dẫn học bài:
- Sọan bài giờ sau học tiếp
- Đọc kĩ lại văn bản
- Sưu tầm tranh ảnh về vũ khí, bom đạn, chiến tranh
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
MAC-KET (tiếp)
I-Mục tiêu bài học
II -Phương tiện thực hiện.
III -Cách thức tiến hành
IV-Tiến trình bài dạy(như tiết 6)
A- Tổ chức: sĩ số:
vắng:
B- Kiểm tra:? Nêu luận điểm chủ chốt và những luận cứ của văn bản “Đấu tranh hoà bình”
C-Bài mới:
Trang 5-Cho hs đọc lại đoạn 1.
? Em có nhận xét gì về cách mở đầu của tác giả?
+ Cách mở đầu trực tiếp bằng câu hỏi và trả lời
rất cụ thể ở thời điểm hiện tại
?Những con số cụ thể như thế nào và có tác dụng
gì?
+ 50.000 đầu đạn hạt nhân
+ 4 tấn thuốc nổ
?Ngoài ra tác giả còn dùng những so sánh nào?
Tác dụng của nó?
+So sánh với thanh gươm và dịch hạch
?Em hãy liên hệ với thiên tai?
+ Đợt sóng thần, động đất: trong 1phút cướp đi
155.000 ngàn người biến dải bờ biển của 5 quốc
gia châu Á thành đống hoang tàn
-Học sinh đọc đoạn 2
- Lập bảng thống kê so sánh các lĩnh vực của đời
sống xã hội(bảng phụ)
stt các lĩnh vực đời sống xã hội
3- Phân tích (tiếp)
b- Phân tích các luận cứ.
b.1-Nguy cơ của chiến tranh hạt nhân
- Cách mở đầu trực tiếp bằng
+ Thời điểm 8/8/1986
+Con số cụ thể
=>Tác giả muốn chứng minh về nguy cơ khủng khiếp của việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân trên thế giới
- Tác giả so sánh với thanh gươm Đa-mô-cret (điển tích phương Tây)
và dịch hạch( lây truyền nhanh và gây chết người hàng loạt
b.2-Chạy đua vũ trang (chuẩn bị chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó)
chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân
Trang 61 100 tỉ USD để giải quyết những
vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế, giáo
dục cho 500 triệu trẻ em nghèo trên
thế giới(chương trình UNICEF,
năm 1981)
2 kinh phí của chương trình phòng
bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét
cho 1 tỉ người và cứu14 triệu trẻ em
châu phi
3 năm 1985 (theo tính toán của
PAO)575 triệu người thiếu dinh
dưỡng
4 tiền nông cụ cần thiết cho các nước
nghèo trong 4 năm
5 xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới
? Qua bảng thống kê trên, em rút ra kết luận gì?
Cách đưa dẫn chứng và so sánh của tác giả ntn?
- HS thảo luận nhóm:đại diện trả lời
+ Tác giả đưa dẫn chứng và so sánh rất cụ thể và
toàn diện
=>đó là việc làm cho đời sống con người có thể
tốt đẹp hơn, nhất là những nước nghèo, với trẻ
em
-HS theo dõi đoạn 3
?Tác giả so sánh như thế nào?
+Tác giả so sánh 380 triệu năm con bướm mới có
thể bay
+180 triệu năm hoa nở
+ hàng triệu năm con người mới hình thành
gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B và
7000 tên lửa vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân)
bằng 10 chiếc tàu sân bay NI-Mit mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ1986-2000
gần bằng kinh phí sản xuất149 tên lửa MX
bằng tiền 27 tên lửa MX
bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang
vũ khí hạt nhân
=>Cách đưa dẫn chứng và so sánh rất cụ thể và toàn diện đáng tin cậy
Những lĩnh vực thiết yếu của đời sống xã hội được so sánh với sự tốn kém của chi phí cho việc chạy đua
vũ trang hạt nhân Đó là sự thật hiển nhiên mà rất phi lí khiến chúng ta phải ngạc nhiên
b.3-Chiến tranh đi ngược lại lí trí
của con người và phản lại sự tiến hoá của tự nhiên.
- Tác giả so sánh:
+380 bướm biết bay + 180 hoa nở +hàng triệu năm con người mới hình thành
Trang 7=> vậy mà chỉ trong tích tắc chiến tranh hạt nhân
xoá đi tất cả
? Vậy điều đó có ý nghĩa gì?
+Sự nhận sâu sắc hơn về chiến tranh hạt nhân
HS theo dõi đoạn 4
?Thái độ của tác giả sau khi cảnh báo hiểm hoạ
chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang ntn?
+khiêm tốn, kiên quyết
( GV liên hệ: chúng ta phản đối hành động của Mĩ
vin vào cớ này để xâm lược hoặc lạm quyền can
thiệp sâu vào đất nước khác như IRĂC, IRAN,
Triều tiên )
?Mac-ket có sáng kiến gì?
+Lập ngân hàng trí nhớ
=>Cách kết thúc đầy ấn tượng: khi đã nổ ra chiến
tranh hạt nhân toàn cầu thì còn có nhà băng nào
chịu đựng nổi mà không tan biến
?Ý nghĩa của sáng kiến đó?
+Lên án thủ phạm chạy đua vũ trang hạt nhân
?Sau khi học xong văn bản này, em rút ra được
bài học gì?
- HS đọc ghi nhớ
?Khái quát nội dung văn bản?
+Ghi nhớ
?Nghệ thuật cơ bản được sử dụng là gì ?
+Lập luận
+Chứng cứ, số liệu
+1 tích tắc chiến tranh xoá hết
=>Nhận thức sâu rộng hơn về chiến tranh hạt nhân
b.4-Nhiệm vụ khẩn thiết của chúng
ta.
- Thái độ của tác giả khiêm tốn kiên quyết, tích cực: mỗi người phải đoàn kết, xiết chặt đội ngũ chiến tranh vì thế giới hoà bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang ,tàng tích vũ khí hạt nhân
- Tác giả có sáng kiến: lập ngân hàng trí nhớ để lưu giữ sau tai hoạ hạt nhân
=>Đây là cách kết thúc đầy ấn tượng
=>Thủ phạm của tội ác diệt chủng cần phải lên án nguyền rủa
* Ghi nhớ SGK/21
3-Tổng kết:
a- Nội dung:SGK/21 b-Nghệ thuật:
-Lập luận chặt chẽ, chứng cứ phong phú, cụ thể, xác thực nhằm thuyết phục người đọc
III-Luyện tập;
*Bài tập:sgk + chiến tranh hạt nhân thật khủng
Trang 8- Học sinh thảo luận bài tập sgk/21
?Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong bài
này?
+§ấu tranh cho thế giới hoà bình
=>GV nhận xét và chốt lại vấn đề
khiếp man rợ
+phải đấu tranh tích cực việc tàng trữ vũ khí hạt nhân để cho thế giới hoà bình
+giữ cho cuộc sống trong lành, vui tươi
D -Củng cố:-
-Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk/21
? Mac-ket đã đấu tranh cho 1 thế giới hoà bình bằng cách riêng của mình như thế nào?
+Tham luận mang tầm cỡ thế giới, sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ
?Nhiệm vụ cấp thiết của mỗi người và toàn nhân loại ra sao?
+ Tích cực đấu tranh ngăn chặn tranh hạt nhân
+Giữ cho thế giới hoà bình
E- Hướng dẫn học bài:
- Đọc kĩ bài, nhớ số liệu chính xác
+Học bài
+ Soạn “Tuyên bố ”
+ Làm bài tập trắc nghiệm (bài 2)