Đề thi năng lực và đáp án thi giáo viên giỏi cấp tỉnh môn toán bậc THPT

Đề thi năng lực và đáp án thi giáo viên giỏi cấp tỉnh môn toán bậc THPT. Đề thi năng lực và đáp án thi giáo viên giỏi cấp tỉnh môn toán bậc THPT. Đề thi năng lực và đáp án thi giáo viên giỏi cấp tỉnh môn toán bậc THPT.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

NĂM HỌC 2016 – 2017

ĐỀ THI NĂNG LỰC Môn thi: Vật lí

Thời gian làm bài: 90 phút (Đề thi gồm: 01 trang)

Câu 1 (2,0 điểm)

Để đánh giá được các năng lực khác nhau của học sinh, giáo viên phải đổi mới kiểm tra đánh giá như thế nào?

Câu 2 (3,0 điểm)

Phần ghi lời nhận xét và đánh giá giờ học trong Sổ đầu bài của giáo viên trường X năm học 2016 - 2017 được thể hiện như sau:

Cách nhận xét, đánh giá giờ học trên trong chương trình Định hướng năng lực có những hạn chế gì? Để khắc phục những hạn chế trên trong phạm vi môn học của mình, thầy (cô) cần thực hiện kỹ thuật tổ chức hoạt động học của học sinh như thế nào?

Câu 3 (5,0 điểm)

1.

Cho mạch điện có sơ đồ như hình

vẽ Biết U = 36V không đổi, R1 = 4,

R2 = 6, R3 = 9, R5 = 12 Các ampe

kế có điện trở không đáng kể

a Khoá K mở, ampe kế A1 chỉ 1,5A

Tìm R4

b Đóng khoá K, tìm số chỉ của các

ampe kế

2.

Một bình thông nhau có hai nhánh hình trụ thẳng đứng A và B, tiết diện ngang tương ứng là S1 = 20cm2 và S2 = 30cm2 Trong bình ban đầu chứa nước có khối lượng riêng D0

= 1000kg/m3 Thả vào nhánh B một khối hình trụ đặc không thấm chất lỏng, có diện tích đáy S3 = 10cm2, chiều cao h = 10cm và làm bằng vật liệu có khối lượng riêng D = 900kg/m3 Khi cân bằng thì trục đối xứng của khối hình trụ có phương thẳng đứng, khối trụ không chạm đáy bình

a Tìm chiều dài của phần khối trụ chìm trong nước và mực nước dâng lên ở mỗi nhánh.

b Đổ thêm dầu có khối lượng riêng D1 = 800kg/m3 vào nhánh B Tìm khối lượng dầu tối thiểu cần đổ vào để toàn bộ khối trụ ngập trong dầu và nước

-Hết -Họ và tên giáo viên dự thi Số báo danh Chữ ký của giám thị 1 Chữ ký của giám thị 2

ĐỀ CHÍNH THỨC

A1

R3

R1

U

R2

HẢI DƯƠNG HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI NĂM HỌC 2016 - 2017

Môn : Câu 1 (2,0 điểm):

Để đánh giá được các năng lực khác nhau của học sinh, giáo viên phải đổi mới kiểm tra đánh giá như thế nào?

trọng đối với công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Để

đánh giá được các năng lực khác nhau của học sinh, giáo viên cần thiết phải

đổi mới toàn diện cả về nội dung cũng như hình thức KT-ĐG

0,5

2 Đổi mới nội dung KT-ĐG: Không kiểm tra việc tái hiện kiến thức của học

sinh; chú trọng kiểm tra mức độ sáng tạo và khả năng vận dụng kiến thức

vào thực tiễn của học sinh (tăng cường các câu hỏi mở với môn xã hội, các

nội dung kiểm tra thực hành với các môn tự nhiên)….

0,75

3 Đổi mới hình thức kiểm tra - đánh giá: Phải đa dạng hoá các hình thức

KT-ĐG (đánh giá theo định kì, đánh giá thường xuyên, đánh giá quá trình…),

chú trọng cách đánh giá khả năng tìm tòi, khám phá, sáng tạo… của học sinh

thông qua các sản phẩm nghiên cứu khoa học (bài tập, bài thuyết trình, đề tài,

dự án…)

0,75

Câu 2 (3,0 điểm):

truyền thụ một chiều; chỉ coi trọng hoạt động dạy; học sinh tiếp thu thụ

động….không đáp ứng được chương trình định hướng năng lực

0,5

2 Để khắc phục hạn chế trên, cần chú trọng hoạt động học của học sinh, coi hoạt

động học là trung tâm…

0,5

3 Kỹ thuật tổ chức hoạt động học cho học sinh để đạt mục tiêu phát triển năng

lực học sinh (cần gắn với môn học, nhưng đảm bảo các nội dung):

1,5

- GV tổ chức hoặc lựa chọn tình huống; giao nhiệm vụ, hướng dẫn học sinh

nhiệm vụ học; học sinh nhận nhiệm vụ, hiểu vấn đề cần tìm tòi, nghiên cứu…

0,5

- GV tổ chức cho học sinh nghiên cứu, trao đổi, thảo luận; học sinh chủ động

giải quyết vấn đề dưới sự theo dõi, giúp đỡ của giáo viên…

0,5

- GV tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả học tập; nhận xét, đánh giá, bổ

sung, tổng kết vấn đề…

0,5

4 Kỹ thuật tổ chức hoạt động học cho học sinh để đạt mục tiêu phát triển năng

lực học sinh phải đảm bảo nguyên tắc: Học sinh được tự tìm tòi, khám phá,

trải nghiệm sáng tạo; giáo viên là người điều hành, hướng dẫn, giúp học sinh

đạt mục tiêu kiến thức, kỹ năng và năng lực…

0,5

Câu 3 (5,0 điểm)

1 (2,5đ)

a (1,5đ)

Khi K mở, mạch điện gồm: R1 nt R2 nt [(R4 nt R5)//R3]

I3 = IA1 = 1,5A => U3 = I3.R3 = 1,5.9 = 13,5(V)

U12 = U - U3 = 36 - 13,5 = 22,5(V)

Cường độ dòng điện chạy qua mạch chính là:

I = 12

U 22,5

2, 25(A)

R R  10 

Cường độ dòng điện chạy qua R4 là:

I4 = I - I3 = 2,25 - 1,5 = 0,75(A)

R45 = 3

4

U 13,5

18( )

I 0,75  

R4 = R45 - R5 = 18 - 12 = 6()

b (1,0đ)

Khi đóng khoá K , mạch điện gồm: R1 nt {[(R2 // R4) nt R3] // R5}

R24 = R2

3( )

2  

R234 = R24 + R3 = 12()

R2345 = R5

6( )

2  

Rtđ = R1 + R2345 = 10()

I1 = Imạch =

td

U 36

3,6(A)

R 10 

U5 = I1.R2345 = 3,6 6 = 21,6(V)

I5 = I3 = I1

1,8(A)

2 

I2 = I4 = I3

0,9(A)

2 

Số chỉ của ampe kế A2 là: IA2 = I1 - I2 = 2,7(A)

Số chỉ của ampe kế A1 là: IA1 = I3 = 1,8(A)

0,25 0,25

0,25 0,25 0,25 0,25 0,25

0,25

0,25

0,25 0,25

2 (2,5đ)

a (1,5đ)

Phân tích các lực tác dụng lên khối trụ hoặc vẽ hình biểu diễn lực

Gọi h1 là chiều cao phần khối trụ chìm trong nước

Do khối trụ nổi trên mặt nước nên ta có: FA = P

=> 10D0S3h1 = 10DS3h

=> h1 =

0

.h 10 9(cm)

D 1000 

Chiều cao mực nước dâng nên ở mỗi nhánh là:

1,8(cm)

S S S S 

b (1,0đ)

Khi đổ thêm dầu vào nhánh B sao cho toàn bộ khối trụ bị ngập trong nước và

dầu Gọi h2 là chiều cao phần khối trụ ngập trong nước lúc này

0,25

0,25 0,25 0,25

0,5

Do khối trụ nằm cân bằng trong hai chất lỏng nên ta có:

FA1 + FA2 = P

=> 10D0S3h2 + 10D1S3(h - h2) = 10DS3h

=> h2 = 1

D D 900 800

D D 1000 800

Khối lượng dầu tối thiểu cần đổ thêm là:

m1 = (S2 - S3).(h - h2).D1 = (30 - 10).(10 - 5).0,8 = 80(g)

0,25 0,25 0,25 0,25