(TH) Sáng kiến một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Sáng kiến một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên của đơn vị trong thời gian qua; đề xuất những giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TIỂU HỌC

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến:

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học , giai đoạn 2017 - 2019”

Thuộc lĩnh vực: Quản lý

Người thực hiện:

Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học

, tháng 4 năm 2019

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện

Tôi:

T

T Họ tên tác giả

Ngày tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức vụ

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học , giai đoạn 2017 - 2019”

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: - Hiệu trưởng trường

Tiểu học - Đại Từ - Thái Nguyên

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên của

đơn vị trong thời gian qua; đề xuất những giải pháp tích cực để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học giai đoạn 2017

-2019, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 15/10/2018.

4 Mô tả bản chất của sáng kiến:

4.1 Hiện trạng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học

Số cán bộ, giáo viên, nhân viên của đơn vị trong 2 năm học gần đây (từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2018 - 2019) dao động từ 28 đến 29 người Trong đó số cán bộ, giáo viên người địa phương chiếm khoảng 27 - 28%; số còn lại là người thuộc các xã và thị trấn lân cận

Trình độ của giáo viên nhà trường đều đạt chuẩn và trên chuẩn, được đào tạo từ hai hình thức chính quy và tại chức Độ tuổi trung bình của giáo viên từ

36 đến 39 tuổi

4.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ của nhà trường:

Ưu điểm:

Trong những năm gần đây, so với mặt bằng toàn huyện Đại Từ thì trường Tiểu học cơ bản đảm bảo về số lượng Trình độ giáo viên 100% đạt chuẩn và trên chuẩn (91,7% đạt trên chuẩn)

Về trình độ tay nghề: Qua đánh giá của BGH, thanh tra của phòng giáo dục, qua các đợt thao giảng Số giáo viên đạt khá giỏi chiếm tỉ lệ 83% Không

có giáo viên chuyên môn yếu

Trong giai đoạn 2016 - 2018, trường Tiểu học đã có nhiều

cố gắng trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên và đã đạt được một số kết quả sau:

- Đội ngũ giáo viên của nhà trường nhận thức đúng đắn về tư tưởng, chính trị, chấp hành nghiêm các Chỉ thị, Nghị quyết của các cấp, các ngành Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua do Ngành phát động

- Các đoàn thể trong nhà trường có kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình của đơn vị Có sự phối kết hợp chặt chẽ với nhau trong việc tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua

- Nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể trong công tác bồi dưỡng đội ngũ hàng năm Kế hoạch được triển khai và tổ chức có hiệu quả

- Hàng năm đội ngũ giáo viên của nhà trường đều tham gia tốt các cuộc thi do Phòng giáo dục tổ chức

- Giáo viên nhà trường đã tích cực, chủ động trong việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy (85% soạn bài trên máy vi tính), tìm hiểu thông tin trên mạng để nâng cao chất lượng giảng dạy

Một số thống kê về đội ngũ giáo viên trường Tiểu học trong giai đoạn 2015 - 2017:

Bảng 1: Trình độ chuyên môn

Năm học Tổng số Đảng viên

Trình độ lý luận

Trình độ chuyên môn

Trình độ tin học (chứng chỉ

2016-2017 22 13 1 1 12 8 2 11 5

(Nguồn: Minh chứng của nhà trường qua các năm học)

Bảng 2: Kết quả đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm.

Năm học

Phẩm chất đạo đức

Năng lực chuyên môn GVDG các cấp

ếu X S

2016-2017 22 21 1 0 0 6 4 2 0 16 4 2 (Nguồn: Minh chứng của chuyên môn nhà trường qua các năm học)

Bảng 3: Kết quả đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp

Năm học Tổng số

Loại xuất sắc Loại khá Loại TB

(Nguồn: Minh chứng của chuyên môn nhà trường qua các năm học)

Những hạn chế, yếu kém

Trong quá trình xây dựng và phát triển, bên cạnh những ưu điểm đã đạt được, đội ngũ giáo viên nhà trường vẫn còn một số hạn chế, bất cập sau đây:

- Về tư tưởng chính trị và đạo đức nghề nghiệp

Một số giáo viên có tư tưởng "Trung bình chủ nghĩa" nên đã phần nào ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn của đội ngũ Chưa nhận thức được vai trò, vị trí, nhiệm vụ của mình nên tính chủ động, tích cực trong công tác chưa cao, còn ỷ lại, không có chí tiến thủ

- Về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm

Tỉ lệ giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh và xếp loại chuyên môn khá, giỏi còn thấp Các đồng chí giáo viên có tuổi tiếp cận công nghệ thông tin còn chậm, phương pháp dạy học còn hạn chế dẫn đến kết quả giờ dạy chưa cao, chưa có

tính sáng tạo, chưa linh hoạt trong các giờ dạy, không phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh

Một số giáo viên còn yếu về nghiệp vụ sư phạm: Sử lý tình huống còn vụng về, kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể còn yếu, chưa cảm hóa và thu hút được học sinh

*Nguyên nhân của những hạn chế yếu kém

Bất cập giữa trình độ đào tạo với trình độ chuyên môn tay nghề Ý thức tự học của một số giáo viên còn chưa cao, chưa tích cực cố gắng trong công tác chuyên môn, thụ động trong công việc

Đội ngũ quản lý của nhà trường có sự biến động nên đã ảnh hưởng đến công tác quản lý Kinh nghiệm quản lý về chuyên môn còn ít, đôi khi chỉ đạo hoạt động chưa đều tay, chưa kịp thời

Cơ sở vật chất của đơn vị chưa đáp ứng được yêu cầu cho công tác dạy và học (thiếu một số phòng chức năng, một số bàn ghế chưa đúng tiêu chuẩn quy định)

4.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học giai đoạn 2017 - 2019.

4.3.1 Lập quy hoạch đội ngũ giáo viên.

Trên cơ sở công tác điều tra, đánh giá đội ngũ, đơn vị tập trung làm tốt các công tác sau:

- Xây dựng tốt kế hoạch phát triển giáo dục hàng năm, dự báo nhu cầu đề nghị lên các cấp tuyển dụng đúng đối tượng và đảm bảo đúng cơ cấu

- Tổ chức tốt cho CB, GV, NV đăng ký chương trình học tập nâng

chuẩn đến năm 2020 Trong năm tiến hành quy hoạch và phát triển đội ngũ Nhà giáo và CBQL để thường xuyên đủ vế số lượng, đồng bộ về cơ cấu Có phẩm chất, năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ và quản lý đáp ứng tốt yêu cầu phát triển của sự nghiệp GD&ĐT Có kế hoạch chọn và cử CB,GV trẻ

có triển vọng đủ tiêu chuẩn để phát triển trong tương lai khi cần thiết để đi học các lớp về chuyên môn nghiệp vụ và quản lý chính trị (Chú ý tốt đến đối tượng nằm trong diện quy hoạch cán bộ dự nguồn); trong năm học 2018-2019

đã cử 01 giáo viên đi học lớp chính trị

- Thực hiện tốt chế độ học tập, bồi dưỡng bắt buộc trong hè hàng năm và

các hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo kế hoạch tại đơn vị và phòng GDĐT điều động

- Bằng việc đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng, thực hiện tốt

công tác áp dụng các kết quả học tập trong các tài liệu bồi dưỡng chuyên môn vào trong giảng dạy đạt hiệu quả thực chất và quá trình tổ chức các hình thức học tập của đơn vị một cách vững chắc; Xây dựng kế hoạch đào tạo nâng chuẩn cho nhà giáo và CBQL, kết thúc năm 2018 toàn đơn vị đạt 92,3% (24/26 CBQL và GV) có trình độ đào tạo trên chuẩn; hiện còn 02 giáo viên đang theo học Đại học tại chức

- Nghiêm túc thực hiện tốt công tác phân công chuyên môn hàng năm

một cách khách quan, hợp lý Đặt lợi ích của việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của đơn vị lên trên lợi ích cá nhân Cử chọn cán bộ cốt cán đúng thực chất để làm hạt nhân đòn bẩy phong trào tự học tập của đơn vị được phát huy mạnh mẽ

- Xây dựng cụ thể kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trong năm học phù hợp

với thực tiễn của đơn vị và chính xác với từng giáo viên Định kỳ trong năm có

sơ kết, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm thật thiết thực và hiệu quả với từng CB,GV,NV

- Tạo điều kiện để CB,GV,NV có điều kiện học tập về các khả năng sư

phạm, tin học, ngoại ngữ để không ngừng nâng cao năng lực làm việc

4.3.2 Tham mưu để tuyển chọn, bổ sung đội ngũ giáo viên

Để có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và chất lượng nhà trường cần:

- Phân loại theo phẩm chất, trình độ, năng lực, cơ cấu và độ tuổi, qua đó

xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và đào tạo; Tham mưu với lãnh đạo ngành hướng

bố trí, sử dụng, điều chuyển, luân chuyển một cách hợp lý theo từng môn dạy, lớp học để phát huy tốt hiệu quả công tác Trường hợp không còn đáp ứng được yêu cầu trong công tác quản lý và giảng dạy, nhà trường có kế hoạch sàng lọc,

đề nghị cơ quan chức năng tinh giảm đối với các nhà giáo, CBQL yếu kém về năng lực, phẩm chất và không đảm bảo sức khỏe

4.3.3 Phân công, bố trí giáo viên

Ban giám hiệu cũng nhận thức được chất lượng đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường nên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, chỉ đạo kịp thời, sát sao, phân công bố trí đội ngũ một cách hợp lý, đúng người, đúng việc Động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ trên chuẩn Cử

các đồng chí giáo viên có chuyên môn vững dự các buổi tập huấn hay mở các chuyên đề Tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay sách, tham gia các dự án mới … để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy, thực hiện tốt nhiệm vụ năm học và các công việc được phân công, người Hiệu trưởng phải hiểu và nắm chắc đội ngũ của mình từ việc tìm hiểu nhận thức về nghề, xem họ còn yêu nghề không thông qua lời nói, mức độ hoàn thành công việc, đặc biệt là ý thức vươn lên trong giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tập thể Tìm hiểu về trình độ chuyên môn, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ… của từng giáo viên để từ đó có kế hoạch bố trí sắp xếp hợp lý

Tóm lại, người quản lý hiểu được đội ngũ sẽ giúp họ phân công đúng người, đúng việc và mang lại hiệu quả cao

4.3.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

4.3.4.1 Tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị.

Nâng cao nhận thức về vị trí nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

Làm cho đội ngũ giáo viên nhận thức rõ về vị trí vai trò, nhiệm vụ của mình Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất chính trị đạo đức lối sống tốt

Giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng chuẩn hoá, hiện đạt hoá, giáo viên xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình đáp ứng ngày càng cao của xã hội buộc mỗi giáo viên phải tự hoàn thiện mình (không có con đường nào khác là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên)

Mỗi giáo viên phải tự vận động vươn lên trong giảng dạy,

Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, giáo dục, giác ngộ

Tổ chức tốt các đợt sinh hoạt chính trị trong nhà trường

Tổ chức nghe báo cáo, thời sự, chính sách, phát triển giáo dục và đào tạo

4.3.4.2 Tăng cường công tác chuyên môn trong dạy và học.

a Xây dựng kế hoạch bài giảng

Yêu cầu soạn giảng theo phương pháp đổi mới: Phát huy tính tích cực của học sinh

Muốn vậy người giáo viên không những chủ động hiểu sâu kiến thức mà còn phải tự thiết kế bài giảng theo một trình tự hợp lí lô gíc đảm bảo tính chặt chẽ khoa học Đồng thời phát huy được tính chủ động sáng tạo của học sinh Ban giám hiệu mỗi tháng kiểm tra mỗi giáo viên một lần theo hình thức kiểm tra dân chủ, các tổ khối kiểm tra chéo nhau về hồ sơ Biểu dương những giáo viên

có hồ sơ tốt,có hiệu quả cao và phát động phong trào thi đua cùng nhau học tập

b Tiến hành thăm lớp dự giờ và đánh giá phân loại hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm Sau mỗi giờ dạy của giáo viên cần tổ chức rút kinh nghiệm chia sẻ để

có cách dạy hay, đạt hiệu quả trong các tiết dạy sau kể cả phương pháp quản lí học sinh, trình bày bảng, phân phối thời gian trong từng bài học) Dự 2 tiết/tuần

c Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn tại trường và cụm trường cũng như các buổi do Phòng giáo dục - Đào tạo tổ chức từ 2 đến 3 buổi /tháng

d Kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc thực hiện chương trình dạy học theo chuyên đề (Giáo viên soạn, đồng nghiệp bổ sung giáo án, tiến hành lên lớp, tổ khối dự giờ, rút kinh nghiệm và đánh giá chất lượng giờ dạy) 2 giờ/ tháng Xây dựng kế hoạch triển khai chuyên đề cấp trường: chọn giáo viên có tay nghề giỏi dạy minh hoạ cho cả tổ dự hoặc hướng dẫn dự theo từng chuyên đề Sau đó tiến hành chia sẻ, thảo luận để tìm ra hướng giải quyết hay nhất và có hiệu quả

e Xây dựng cho giáo viên thói quen sử dụng đồ dùng dạy học (trong phòng thiết bị đã có và khuyến khích giáo viên tự làm) Tổ chức thi làm đồ dùng tự làm Coi trọng các đợt bồi dưỡng thường xuyên do Phòng giáo dục tổ chức (cử đúng thành phần là các giáo viên có năng lực chuyên môn tiếp thu về để triển khai lại cho giáo viên trong trường)

Ban giám hiệu cùng các tổ chuyên môn tạo điều kiện cho những giáo viên

có tay nghề trung bình được dự giờ, học hỏi những giáo viên cốt cán có tay nghề vững ở trường (2 - 3 lần/tháng; 45 tiết/ năm)

h Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề cho bản thân

Mỗi cá nhân cần xác định điểm mạnh, điểm yếu của chính mình để phát huy và khắc phục Yếu môn nào tập trung học hỏi môn đó Từ nhiều năm nay, nhà

trường đã quy định, giáo viên nào cũng có sổ tự học, tự bồi dưỡng Cuối mỗi kỳ, mỗi năm đều có sự kiểm tra đánh giá, phân loại công tác tự bồi dưỡng

Nhà trường cũng luôn coi trọng và chú ý đến hoạt động của tổ chuyên môn Tất cả các văn bản chỉ đạo chuyên môn của các cấp đều được triển khai, lưu giữ Lấy đó làm cơ sở để chỉ đạo chuyên môn (nhất là vai trò của tổ trưởng) Chấp hành sinh hoạt chuyên môn 2 lần/ tháng (theo Điều lệ quy định) trong mỗi tổ chuyên môn đều có giáo viên giỏi làm nòng cốt, phân công họ giúp đỡ đồng nghiệp Đề cao tinh thần học hỏi đồng nghiệp (xoá bỏ tính tự cao, tự đại, tự ti, bảo thủ, dấu dốt trong tổ chuyên môn)

i Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt cho giáo viên

- Dần từng bước cho đội ngũ giáo viên đi học các lớp tại chức Đại học và cao đẳng (Phấn đấu hết năm 2020 có 100% giáo viên đạt trên chuẩn)

k Việc bồi dưỡng toàn diện đối với giáo viên

Do đặc điểm của bậc tiểu học, yêu cầu đối với mỗi giáo viên tiểu học phải

có khả năng toàn diện Bên cạnh việc tập trung bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, năng lực giảng dạy Cần phải chú trọng bồi dưỡng toàn diện cho giáo viên Phải quan tâm đến việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên vì người giáo viên làm công tác giáo dục là thực hiện nhiệm vụ của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước Hiểu rõ nhiệm vụ chính của ngành, nhiệm vụ của bản thân, nhận thức được yêu cầu cấp bách của công tác giáo dục đòi hỏi người giáo viên phải vươn lên, từ đó tự giác tích cực tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để đạt kết quả Người giáo viên tiểu học phải thường xuyên được bồi dưỡng về tình cảm nghề nghiệp, lòng yêu nghề mến trẻ,

có tinh thần trách nhiệm cao là những yêu cầu không thể thiếu được của nghề dạy học Mỗi giáo viên tiểu học là những người thầy mà còn là anh chị phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh và Đội nhi đồng Hồ Chí Minh nên phải được bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động xã hội khác

4.3.4.3 Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng chất lượng giảng dạy đối với giáo viên.

- Bồi dưỡng qua tổ chuyên môn: Cần xác định rõ vai trò và nhiệm vụ của tổ chuyên môn trong đó một trong những nhiệm vụ cơ bản của tổ chuyên môn là công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên về kiến thức, kĩ năng và phương pháp giảng dạy Để hoạt động có hiệu quả của tổ chuyên môn phải lựa chọn và bồi dưỡng tổ trưởng có năng lực, có trách nhiệm, chỉ đạo cải tiến hình thức sinh hoạt của tổ

- Bồi dưỡng chuyên môn theo cụm trường.

Việc làm này có tác dụng tạo điều kiện học tập lẫn nhau về kinh nghiệm giảng dạy giữa các giáo viên trong cụm, giải quyết những vấn đề còn vướng mắc trong phạm vi của một tổ, một trường chưa giải quyết được Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên cốt cán bởi vì không phải trường nào cũng có giáo viên cốt cán

- Chỉ đạo bồi dưỡng theo chuyên đề

Căn cứ vào yêu cầu nhiệm vụ năm học, cùng với lịch công tác năm học Phòng giáo dục - Đào tạo, người quản lý xây dựng các chuyên đề trong năm Hiện tại chú trọng các nội dung: Đổi mới phương pháp dạy học; phương pháp sinh hoạt chuyên môn; sử dụng thiết bị dạy học, dạy học nhiều buổi/tuần

- Đảm bảo 100% giáo viên tham gia đầy đủ các chuyên đề bồi dưỡng

- Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ bằng hình thức ngoại khoá.Tổ chức cho giáo viên (hoặc đội ngũ cốt cán của trường đi tham quan học tập kinh nghiệm ở một đơn vị bạn trong huyện có nhiều thành tích trong giảng dạy.)

- Tổ chức các kỳ thi giáo viên giỏi, khuyến khích giáo viên dự thi giáo viên giỏi các cấp là một biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên, tự khẳng định mình trong giảng dạy Bởi vì mỗi giáo viên khi đi thi đều phải làm bài kiểm tra viết (Kiến thức về trình độ đào tạo, kiến thức bộ môn Toán, Tiếng Việt, ứng xử tình huống sư phạm ) Dạy hai tiết trên lớp.(một tiết bắt buộc là Toán hoặc Tiếng Việt còn lại là các môn ít giờ, Như vậy các giáo viên giỏi đều phải cố gắng trong chuyên môn

- Việc tổ chức khảo sát chất lượng học sinh về học lực là thước đo kết quả giảng dạy của giáo viên ở nhà trường Việc khảo sát này tập trung vào hai môn Toán và Tiếng Việt Mỗi năm nhà trường tổ chức khảo sát khoảng 4 đến 5 lần bằng hình thức kiểm tra trực tiếp trên bảng con hay kiểm tra trên giấy Sau mỗi đợt khảo sát nhà trường đánh giá, rút kinh nghiệm và chỉ ra những học sinh chưa hoàn thành để giáo viên có kế hoạch phụ đạo học sinh

4.3.4.4 Tăng cường kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên:

- Đây là biện pháp không thể thiếu được đối với các nhà quản lý giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng Kiểm tra bằng nhiều hình thức (Toàn diện, chuyên đề, đột xuất, báo trước ) Có kiểm tra mới phát hiện ra điểm mạnh, điểm hạn chế của từng giáo viên để từ đó có hướng giúp đỡ họ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm Tuy nhiên khi kiểm tra phải đảm bảo tính dân chủ, khách quan, vô tư, công bằng