?Tác giả đã phân tích như thế nào để làm sáng tỏ luận điểm “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách ,nhưng đọc sáh vẫn là một con đường quan trọng của học vấn?. ?Tác giả đã phân tích những
Trang 1Phép phân tích và tổng hợp
********************
A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
1.Kiến thức,kĩ năng :
-Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích ,tổng hợp trong tập làm văn nghị luận
2 Thái độ:
- Nghiêm túc học tập
B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài.
C Các hoạt động dạy – học :
1 ổn định
2 Kiểm tra :
3 Bài mới :
?Đọc văn bản “Trang phục “
trong sách giáo khoa ?
?Bài văn đã nêu những dẫn
chứng gì về trang phục ?
?Vì sao “không ai “làm cái
điều phi lí như tác giả nêu
ra ?
?Việc không làm đó cho thấy
những quy tắc nào trong ăn
mặc của con người ?
?Bài viết đã dùng phép lập
luận gì để ‘chốt “lại vấn đề ?
Phép lập luận này thường đặt
ở vị trí nào trong văn bản ?
I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp :
1 Ví dụ, nhận xét :
a-Tìm hiểu phép phân tích
-Không ai ăn mặc chỉnh tề mà lại đi chân đất ,hoặc đi giầy có bít tất đầy đủ nhưng lại phanh hết cúc áo ,lộ cả da thịt
-> Sự thiếu chỉnh tề , không đồng bộ ấy trông chướng mắt
b-Phép tổng hợp
-ăn mắc phải phù hợp với hoàn cảnh chung ( công cộng )
và riêng (tùy công việc , sinh hoạt ) -Ăn mặc phù hợp với đạo đức , giản dị ,hòa mình vào cộng đồng
->Trang phục hợp văn hóa , hợp đạo đức , hợp môi trường mới là trang phục đẹp
->Phép tổng hợp ,thường đặt ở vị trí kết bài
Trang 2?Vai trò của các phép phân
tích và tổng hợp đối với bài
nghị luận như thế nào ?
?Khái niệm về phép phân
tích ,tổng hợp ?
?Tác giả đã phân tích như thế
nào để làm sáng tỏ luận điểm
“Học vấn không chỉ là
chuyện đọc sách ,nhưng đọc
sáh vẫn là một con đường
quan trọng của học vấn ?
?Tác giả đã phân tích những
lí do phải chọn sách để đọc
như thế nào ?
?Em hiểu phân tích có vai trò
như thế nào trong lập luận ?
2 Ghi nhớ :
-Để làm rõ ý nghĩa của một sự vật , hiện tượng nào đó người ta thường dùng phép phân tích và tổng hợp
-Phép phân tích -Phép tổng hợp => Sách giáo khoa
II Luyện tập:
Tìm hiểu kĩ năng phân tích trong văn bản “Bàn về đọc
sách “ của Chu Quang Tiềm
1.Gợi ý :
Chú ý thứ tự khi phân ích : Học vấn là của nhân loại Học vấn của nhân loại do sách lưu truyền lại
->Sách là kho tàng quý báu -Nếu chúng ta …Nếu xóa bỏ …làm kẻ lạc hậu
2.Những lí do phải chọn sách mà đọc :
-Do sách nhiều , chất lượng khác nhau cho nên phải chọn sách tốt mà đọc mới có ích
-Do sức người có hạn ,không chọn sách mà đọc thì lãng phí sức mình
-Sách có loại chuyên môn , có loại thưởng thức , chúng liên quan nhau , là chuyên môn cũng cần đọc sách thưởng thức
* Qua sự phân tích lợi –hại ,đúng – sai thì các kết luận rút ra mới có sức thuyết phục :
4.Củng cố , h ướng dẫn :
- Nắm nội dung bài
5 hướng dẫn :
Trang 3– Soạn bài tiếp theo : ” Luyện tập phân tích và tổng hợp”.
Luyện tập phân tích và tổng hợp
********************
A.Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh
1.Kiến thức, kĩ năng :
-Giúp học sinh có kĩ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận
2 Thái độ:
- Nghiêm túc học tập
B Chuẩn bị : Thày – trò soạn bài.
C Các hoạt động dạy – học :
1 ổn định
2 Kiểm tra :
- Khái niệm ,vai trò của phân tích và tổng hợp trong lập luận ?
3 Bài mới :
Giáo viên cho học sinh đọc
đoạn văn (a)và thảo luận chỉ
ra trình tự phân tích của đoạn
văn?
?Đọc đoạn văn (b) và chỉ ra
trình tự phân tích ?
Giáo viên : Hiện nay có một
số học sinh học qua loa ,đối
Bài tập 1
a)Từ cái “hay cả hồn lẫn xác ,hay cả bài “,tác giả chỉ ra
từng cái hay ,hợp thành cái hay cả bài
-Cái hay ở :+Các điệu xanh
+Những cử động +Các vần thơ +Các chữ không non ép
b)-Đoạn nhỏ mở đàu nêu cái quan niệm mấu chốt của sự thành đạt
-Đoạn thơ tiếp theo phân tích từng quan niệm đúng sai thế nào và kết lại ở việc phân tích bản thân chủ quan của mỗi người
Bài tập 2 :
-Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích xem học là việc phụ
-Học đối phó là học bị động ,cốt đối phó với thầy cô , thi
Trang 4phó ,không học thật sự
?Em hãy phân tích bản chất
của lối học đối phó để nêu lên
những tác hại của nó?
?Hãy phân tích các lí do bắt
buộc mọi người phải đọc sách
?
Gợi ý :Học sinh làm dàn ý
phân tích vào giấy
Giáo viên gọi 1 số học sinh
đọc và sửa chữa chung trước
lớp ,học sinh khác bổ sung
?Viết đoạn văn tổng hợp
những điều đã phân tích trong
bài “Bàn về đọc sách “?
Gợi ý :Nêu tổng hợp tác hại
của lối học đối phó
?Tổng hợp theo yêu cầu bài
tập 4?
cử -Do học bị động nên không thấy hứng thú -chán học hiệu quả thấp
-Không đi sâu vào thực chất kiến thức của bài học -Dù có bằng cấp nhưng đầu óc vẫn rỗng tuếch
Bài tập 3:
Lí do bắt buộc mọi người phải đọc sách :
*Sách vở đúc kết tri thức của nhân loại đã tích lũy từ xưa đến nay
*Muốn tiến bộ ,phát triển thì phải đọc sách để tiếp thu tri thức ,kinh nghiệm
*Đọc sách không cần đọc nhiều ,mà cần đọc kĩ , hiểu sâu đọc quyển nào nắm chắc được quyển đó
*Bên cạnh đọc sách chuyên sâu cần đọc rộng
Bài tập 4
BT2:
Học đối phó là lối học bị động , hình thức ,không lấy việc học làm mục đích chính Lối học đó chẳng những làm cho người học mệt mỏi , mà còn không tạo ra được những nhân tài đích thực cho đất nước
BT4:
Tóm lại,muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn những sách quan trọng nhất mà đọc cho kĩ ,đồng thời chú trọng đọc rộng thích đáng ,để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu
4.Củng cố , h ướng dẫn :
- Nắm nội dung bài
5> Hướng dẫn: Soạn bài tiếp theo : ”Tiếng nói của văn nghệ ”.