Còn đối với nhân vật họa sĩ trong truyện vừa “Người thầy đầu tiên” của nhà văn Aimatôp là nhớ tới làng quê qua hình ảnh cây phong trên đỉnh đồi đầu làng.. vào nhau căn cứ vào đại từ nhân
Trang 1TUẦN 9: HAI CÂY PHONG
(Trích người thầy đầu tiên)-Ai –ma
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
-Hiểu và cảm nhận được tình yêu quê hương và lòng biết ơn người thầy đã vun trồng ước
mơ và hy vọng cho những tâm hồn trẻ thơ
-Hiểu rõ về nghệ thuật tự sự , miêu tả và biểu cảm trong văn bản truyện
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG:
1 Kiến thức:
-Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đọan trích
- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy- sen
- Cách xây dựng mạch kể;cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc
2.Kĩ năng:
-Đọc-hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích những đặc sắc về nghệ thuật miêu tả,biểu cảm trong một đoạn trích tự sự
-Cảm thụ vẻ đẹp sinh độn, giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY
* Hoạt động 1: Khởi
động
1.Ổn định lớp :
2 KTBC :
- Vì sao nói bực tranh
“Chiếc lá cuối cùng” là
kiệt tác?
- Em hiểu như thế nào
Trang 2về tình huống “Đảo ngược
hai lần?” chúng minh
3.Giới thiệu: Đối với
người Việt Nam, kí ức
tuổi thơ thường gắn liền
với những cây đa, bến
nước, sân đình ở những
làng quê mờ xa trong
không gian và thời gian
thăm thẳm: cây đa, bến
nước, con đò, Còn đối
với nhân vật họa sĩ trong
truyện vừa “Người thầy
đầu tiên” của nhà văn
Aimatôp là nhớ tới làng
quê qua hình ảnh cây
phong trên đỉnh đồi đầu
làng Qua đoạn trích “Hai
cây phong”
Hs thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
*Hoạt động 2:Tìm hiểu
chung
- GV hướng dẫn HS đọc
văn bản với giọng chậm
rãi hơi buồn buồn, gợi nhớ
có 1 chút thay đổi giọng
đọc
- GV cùng HS đọc văn
bản nhận xét cách đọc
- GV cho HS giải thích từ
khó
- GV cho HS xác định 2
mạch kể của truyện lồng
- HS đọc chú giải (*) nêu vài nét về tác giả – tác phẩm
- HS đọc văn bản – nhận xét cách đọc
- HS giải thích từ khó
- HSTL: xác định 2 mạch kể của truyện: xưng “tôi” và
“chúng tôi” ở đoạn vào năm học (đoạn 3) kia người kể
I.Tìm hiểu chung:
1 Tác giả:
Aimatôp sinh 1928 là nhà văn Cư-rơ-gư-xtan một nước Công Hòa Trung Á thuộc Liên Xô trước đây
2 Tác phẩm:Văn bản này
là phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên”
3 Bố cục:
Hai mạch kể lồng ghép
a/ Đoạn 1: giới thiệu chung
Trang 3vào nhau căn cứ vào đại
từ nhân xưng (tôi, chúng
tôi)
- GV: Trong bài văn người
kể chuyện khi thì xưng
“tôi” khi thì xưng “chúng
tôi”
- GV: nhận xét của người
kể chuyện có vị trí như thế
nào? Ơ từng mạch kể ấy?
- Vì sao có thể nói mạch
kể của người kể chuyện
xưng “tôi” quan trọng
hơn?
xưng “chúng tôi” còn lại Từ đầu xanh: người kể xưng
“Tôi”
- HSTL: Trong mạch kể xưng
“Tôi” người kể tự giới thiệu là họa sĩ Trong mạch kể xưng
“chúng tôi” vẫn là người kể chuyện trên nhưng lại kể nhân danh cả bọn con trai ngày trước và hồi ấy người kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong bọn họ
- HS thảo luận: căn cứ vào độ dài văn bản của 2 mạch kể,
“tôi” có cả ở 2 mạch kể =>
mạch ke xưng “tôi “ là quan trọng
vị trí làng quê của nhân vật tôi
b/ Đoạn 2: tiếp xanh:
hình ảnh hai cây phong và cảm xúc tâm trạng củanhân vật tôi
c/ Đoạn 3: tiếp kia: cảm
xúc và tâm trạng nhân vật
“tôi” hồi trẻ thơ với lũ bạn
d/ Đoạn 4: Nhân vật tôi
nhớ đến người trồng hai cây phong gắn liền với trường Đuy Sen
HẾT TIẾT 33.
*Hoạt động 3:Phân tích
- GV cho HS đọc lại đoạn
từ “vào năm học .biêng
biếc kia” Đoạn này có thể
chia làm mấy đoạn nhỏ?
Nội dung từng đoạn
Gv tổ chức nhận xét, bổ
sung
GV nhận xét, phân tích
- Hs đọc lại đoạn văn trong mạch kể của người kể xưng
“chúng tôi”
- HSTL: 2 đoạn
- Đọan trên liên quan đến 2
II Phân tích:
1 Nội dung:
a) Hai cây phong vàkí
ức tuổi thơ:
- Mạch kể của người kể chuyện xưng “chúng tôi”
Trang 4Đoạn nào em thấy thú vị
hơn? Vì sao?
- GV: tại sao có thể nói
người kể (1 hoa sĩ) đã
miêu tả 2 cây phong và
quang cảnh nơi đây bằng
ngòi bút đậm chất hội
họa? (GV cho Hs tìm hiểu
đoạn 1)
- GV cho HS tìm hiểu
đoạn 2 (GV cho HS hình
dung bức tranh thiên
nhiên ở đoạn 2)
- GV hỏi: Hai cây phong
trên đỉnh đồi đầu làng có
gì đặc biệt đối với nhân
vật “tôi” – người họa sĩ
Vì sao tác giả luôn nhớ
chúng?
cây phong trên đồi
- Đoạn dưới liên quan đến thế giới đẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng mở ra trước mắt bọn trẻ khi ngồi trên những cành cao
-HSTL: Đoạn 2 thú vị hơn vì
nó mới thực sự làm cho cả người kể chuyện lẫn bọn trẻ ngây ngất
- HS suy nghĩ nêu ý kiến: Hai cây phong “khổng lồ” với các mắt, mấu các “cành cao ngất đến ngang tầm cánh chim bay”
với “bóng râm mát rượi” với động tác “nghiêng ngả chào mời; hàng đàn chim .chao lại”
-HSTL: Chất họa sĩ ở người kể chuyên thể hiện “chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng sông lấp lánh được tô màu; nơi xa thẳm biêng biếc của thảo nguyên chân trời xa thẳm biêng biếc, làn sương mờ đục tăng chất bí ẩn đầy sức quyến rũ của những miền đất lạ
- HS đọc thầm mạch kể chuyện xưng “tôi”+ trả lời:
điều thu hút người kể và bọn trẻ là cả 1 thế giới đẹp
đẹ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng
- Kể xem lẫn tả phác vẽ đôi nét về hai cây phong và quang cảnh nơi đây đậm chất hội họa
Trang 5- GV gọi HS kể lại chi tiết
quan trọng: Chính thầy đã
đem hai cây phong trồng
- GV: kết nội dung
- Tại sao có thể nói trong
mạch kể xen lẫn tả này,
hai cây phong được miêu
tả hết sức sống động?
GV: Qua đoạn trích trên
hai cây phong được miêu
tả như thế nào?
- Qua đoạn trích, người kể
chuyện muốn gửi gắm
chúng ta điều gì?
-GV chốt ý và gọi HS
đọc ghi nhớ sau đó ghi.
Hai cây phong ở vị trí cao như ngọn hải đăng đặt trên núi gắn với kỉ niệm thơ ấu vớ tình yêu thương da diết Nguyên nhân sâu sa là hai cây phog là nhân chứng của câu chuyện xúc động về thầy ĐuySen Người thầy đầu tiên của cô bé An-tư-nai gần 40 năm trước
- HS kể lại chi tiết
-HS lắng nghe
- HS: Hai cây phong khác hẳn, chúng có tiếng nói riêng
tâmhồn riêng – nghiêng ngả thân cây, lay động cành lá,
- HS trả lời+ ghi
- HS đọc ghi nhớ và ghi vào vở.
b Hai cây phong và thầy Đuy Sen :
- Mạch kể của người kể chuyện xưng “tôi” hai cây phong chiếm vị trí độctôn gây xúc động và khơi nguồn cảm hứng
- Kể xen lẫn tả hai cây phong được miêu tả rất sinh động
- Hai cây phong được nhân cách hóa
2 Nghệ thuật :
-Lựa chon ngôi kể , người
kể tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo
- Miêu tả bằng ngòi bút đậm chất họi họa , truyền
sự rung cảm đến người đọc
-Có nhiều lien tưởng , tưởng tượng hết sức phong phú
3 Ý nghĩa:
-Hai cây phong là biểu tượng của tình yêu nặng gắn liền với những kĩ niệm tuổi thơ đẹp dẽ của người họa sĩ làng Ku-Ku- rêu
Trang 6- Người kể chuyện truyền chóchng ta tình thương yêu quê hương da diết và lòng xúc động đặc biệt vì đấy là
2 cây phong gắn liền với câu chuyện về thầy Đuy – Sen, người đã vun trồng ước mơ hi vọng cho những học trò nhỏ của mình
*Hoạt động4:Củng cố- Dặn dò
- Ở mạch kể chuyện người kể xưng “tôi” hai cây phong
được miêu tả như thế nào?
- Văn bản “Hai cây phong” được trích từ tác phẩm nào?
- Về học bài, chuẩn bị giờ tới (tiết sau làm bài viết số 2)
+Xem kỉ các đề :1,2,3,4 SGK/103
+Lập dàn ý trước.