- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể.. Kĩ năng sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày tìm hiểu ý nghĩa của việc đi bộ ng
Trang 1Tiết 109: ĐI BỘ NGAO DU
( Trích “Ê –min hay về giáo dục”- Ru-xô)
I/ Mục đích yêu cầu:
- Hiểu được quan điểm đi bộ ngao du của tác giả
- Thấy được nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru – xô
II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:
1 Kiến thức
- Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du
2 Kỹ năng
a Kĩ năng chuyên môn:
- Đọc – hiểu văn bản nghị luận nước ngoài
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể
b Kĩ năng sống:
- Giao tiếp: trao đổi, trình bày tìm hiểu ý nghĩa của việc đi bộ ngao du
- Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích được các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong văn bản
- Xác định giá trị bản thân: trao đổi, tìm ra phương pháp rèn luyện thể dục thể thao phù hợp với bản thân
3 Thái độ : ( Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh)
- Tinh thần thể thao của Bác Hồ “ Tự tôi, ngày nào cũng tập”
- Giáo dục học sinh sự hứng thú khi rèn luyện thể thao
III/ Chuẩn bị:
Trang 21 Giỏo viờn: Nghiờn cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giỏo dục kĩ năng sống và
tài liệu cú liờn quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài
2 Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và sự hướng dẫn của GV.
IV/ Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy và học:
* Hoạt động 1: Khởi động
1 Ổn định lớp : Ts: 18 Vắng:
2 Kiểm tra bài cũ :
Cõu hỏi : Hóy phận tớch nghệ thuật trào phỳng đặc sắc được thể hiện trong văn bản
“thuế mỏu” ?
Gợi ý : Hỡnh ảnh : nhiều hỡnh ảnh mang tớnh mỉa mai
Ngụn từ : dựng nhiều từ nhại: dựng từ ngữ của bọn thực dõn để chõm biếm chỳng
Giọng điệu : giễu cợt, chõm biếm
3 Bài mới: Gv giới thiệu bài:
Giỏo dục luụn là mối quan tõm hàng đầu của con người Nhà văn Ru – xụ cũng
đó bàn về giỏo dục bằng một tỏc phẩm nổi tiếng : “ấ min hay về giỏo dục” Hụm nay, chỳng ta tỡm hiểu tỏc phẩm này qua đoạn trớch “ đi bộ ngao du”
Nờu yờu cầu đọc : Giọng rừ ràng dứt
khoỏt , tỡnh cảm , thõn mật , lưu ý cỏc từ
tụi , ta và cỏc cõu cảm , cõu kể , cõu hỏi
? Gọi 3 học sinh đọc 3 đoạn ? Nờu nội
dung của từng đoạn ?
? Bằng sự chuẩn bị ở nhà , em hóy trỡnh
bày hiểu biết của em về nhà văn Ru –
I Tìm hiểu chung:
1.Đọc:
2.Chú thích:
a, Tác giả: Jăng Jắc Ru Xô
(1712-1778)
- nhà văn , nhà triết học , nhà hoạt động xã hộ nớc Pháp thế kỉ XVIII
b Tác phẩm :
Ê min hay về giáo dục (1762)
Trang 3? Nờu những hiểu biết của em về tỏc
phẩm?
Đõy là tỏc phẩm với hai nhõn vật chớnh :
ấmin và thầy giỏo (hỡnh búng của tỏc
giả ) viết về quỏ trỡnh giỏo dục ấmin từ
lỳc ra đời đến lỳc trưởng thành – Chia 5
phần ở 5 quyển
- hướng dẫn tỡm hiểu từ khú ở SGK
- Giải thớch thờm : Phũng sưu tập :
phũng lưu giữ và trưng bày cỏc đồ vật
tranh ảnh , sỏch vở theo những chủ đề ,
mục đớch nhất định
- “ Xe ngựa trạm” Xe ngựa kộo từ trạm
đường này đến trạm đường khỏc
? Văn bản được iết theo thể loại gỡ?
Thiờn văn tiểu thuyết
Giới thiệu về thể loại
? Theo em phần trớch cú bố cục như thế
nào?
-Đ1: Từ đầu nghỉ ngơi: Đi bộ ngao
du được hoàn toàn tự do
+ Đ2: Tiếp tốt hơn: Đi bộ ngao du
được mở rộng tầm hiểu biết
+ Đ3: cũn lại: Đi bộ ngao du nõng cao
sức khỏe)
? Đọc đoạn 1 ? Vấn đề nghị luận trong
văn bản là gỡ?
- Vấn đề : Đi bộ ngao du thú vị ?
c.Giải thích từ khó:
d.Thể loại :
Thiên văn tiểu thuyết
3 Bố cục:
Đ1: Từ đầu nghỉ ngơi: Đi bộ ngao
du được hoàn toàn tự do + Đ2: Tiếp tốt hơn: Đi bộ ngao du được mở rộng tầm hiểu biết
+ Đ3: cũn lại: Đi bộ ngao du nõng cao sức khỏe)
II.Tìm hiểu văn bản:
1 Đi bộ ngao du và tự do
- Đi bộ ngao du và tự do
- Muốn đi , muốn dừng ít nhiều tuỳ ý
- Đi bộ không phụ thuộc vào con ngời , phơng tiện
- Không phụ thuộc vào đờng xá lối đi
- Chỉ phụ thuộc vào bản thân
- Đi để giải trí, vận động, làm việc, học
Trang 4? Đoạn văn 1 đa ra luận điểm gì?
? Các luận cứ đa ra ở đây là gì?
- Muốn đi , muốn dừng ít nhiều tuỳ ý
? Đa ra luận cứ này tác giả đa ra
nhữngdẫn chứng nào để làm sáng tỏ?
- Dẫn chứng : Quan sát khắp nơi quay
phải, quay trái, men theo dòng sông,
tham quam mỏ đá vào hang động …
? Sau luận cứ này là gì ? Là luận cứ
nào ?
- Đi bộ không phụ thuộc vào con ngời ,
phơng tiện
- Không phụ thuộc vào đờng xá lối đi
- Chỉ phụ thuộc vào bản thân
- Đi để giải trí , vận động , làm việc ,
học hỏi
? Nhận xét cách trình bày luận cứ ?
- Các luận cứ phong phú dẫn chứng
và lí lẽ xen kẽ trình bày nối tiếp tự
nhiên
? Cách trình bày ấy đã làm nổi bật điều
gì ?
? Khi trình bày luận điểm tác giả còn có
cách xng hô nh thế nào ? Cách xng hô
ấy có ý nghĩa gì ?
hỏi
* Các luận cứ phong phú dẫn chứng và
lí lẽ xen kẽ trình bày nối tiếp tự nhiên
-Làm nổi bật luận điểm : Đi bộ ngao du
là ngời đợc hoàn toàn tự do
- Cách xng hô tôi , ta xen kẽ: Đây là dụng ý nghệ thuật vừa nói đợc kinh nghiệm riêngvừa là kết luận chung làm cho bài văn trở nên sinh động qua câu chuyện gần gũi , thân mật dễ hiểu
IV.Củng cố, dặn dò:
1 Củng cố
Gv khái quát nội dung tiết học
- Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn bản
2 Hớng dẫn về nhà
Tìm hiểu tiếp nội dung bài
Trang 6Tiết 116:
ĐI BỘ NGAO DU ( Trích “Ê –min hay về giáo dục”- Ru-xô)
I/ Mục đích yêu cầu:
- Hiểu được quan điểm đi bộ ngao du của tác giả
- Thấy được nghệ thuật lập luận mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru – xô
II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:
1 Kiến thức
- Mục đích, ý nghĩa của việc đi bộ theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du
2 Kỹ năng
a Kĩ năng chuyên môn:
- Đọc – hiểu văn bản nghị luận nước ngoài
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể
Trang 7b Kĩ năng sống:
- Giao tiếp: trao đổi, trình bày tìm hiểu ý nghĩa của việc đi bộ ngao du
- Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích được các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong văn bản
- Xác định giá trị bản thân: trao đổi, tìm ra phương pháp rèn luyện thể dục thể thao phù hợp với bản thân
3 Thái độ : ( Tích hợp tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh)
- Tinh thần thể thao của Bác Hồ “ Tự tôi, ngày nào cũng tập”
- Giáo dục học sinh sự hứng thú khi rèn luyện thể thao
III/ Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống và
tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài
2 Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và sự hướng dẫn của GV.
IV/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:
* Hoạt động 1: Khởi động
1 Ổn định lớp : Ts: 18 Vắng:
2 Kiểm tra bài cũ :
Câu hỏi : Hãy phận tích nghệ thuật trào phúng đặc sắc được thể hiện trong văn bản
“thuế máu” ?
Gợi ý : Hình ảnh : nhiều hình ảnh mang tính mỉa mai
Ngôn từ : dùng nhiều từ nhại: dùng từ ngữ của bọn thực dân để châm biếm chúng
Giọng điệu : giễu cợt, châm biếm
Trang 83 Bài mới: Gv giới thiệu bài:
Yêu cầu hs đọc đoạn 2
? Tác giả trình bày luận điểm này bằng những
luận cứ nào ?
- Đi như Ta lét , Pla tông , Pi ta go
- Xem xét tài nguyên thiên phong phú trên
mặt đất
- Sưu tập các mẫu vật phong phú đa dạng của
thiên nhiên
- Tìm hiểu các sản vật nông nghiệp và cách
trồng trọt
? nhận xét cách nêu dẫn chứng ? Các kiểu câu
được sử dụng ?
? Các nêu các luận điểm này có tác dụng gì?
? Đọc đoạn văn 3 ?
II.Tìm hiểu văn bản:
2, Đi bộ ngao du với việc bồi dưỡng nhận thức làm giàu thêm hiểu biết của con người
- Dẫn chứng liên tiếp dồn dập , các kiểu câu khác nhau : Câu nghi vấn câu cảm thán , câu trần thuật , bộc lộ cảm xúc và làm giàu thêm hiểu biết của con người
-Làm nổi bật luận điểm : Đi bộ ngao du
3, Lợi ích của việc đi bộ ngao du với việc bồi dưỡng nhận thức làm giàu thêm hiểu biết của mình
Trang 9- Luận điểm của đoạn văn là gì?
? Cách chứng minh luận điểm này có gì đặc
biệt
- Chứng minh luận điểm bằng cách so sánh
với việc đi bằng xe ngựa Cảm giác thèm ăn ,
thèm ngủ , muốn nghỉ ngơi thoải mái sau mỗi
chuyến đi bộ đã khẳng định lợi ích cuả việc đi
bộ ngao du đã tăng cường sức khoẻ và tinh
thần cho con người
? Câu cuối cùng có thể coi như là một kết luận
của vấn đề không ? Vì sao?
- Câu kết có thể coi đây là kết luận Vì câu
cuối kết luận “ khi ta muốn ngao du thì cần
phải đi bộ” Kết luận về vấn đề nêu ra ở phần
đầu và bàn bạc làm sáng tỏ ở đoạn văn 3
- Chứng minh luận điểm bằng cách so sánh với việc đi bằng xe ngựa Cảm giác thèm
ăn , thèm ngủ , muốn nghỉ ngơi thoải mái sau mỗi chuyến đi bộ đã khẳng định lợi ích cuả việc đi bộ ngao du đã tăng cường sức khoẻ và tinh thần cho con người
III Tổng kết
1, nghệ thuật
Cách lập luận chứng minh chặt chẽ Dẫn chứng sinh động …
2, nội dung:
Lợi ích của việc đi bộ …cho ta thấy nhà văn là một con người giản dị , rất yêu tự do
và thiên nhiên
* ghi nhớ :SGK
Trang 103 Hướng dẫn về nhà:
a Học bài:
+ Học bài, nắm vững cách lập luận của đoạn trích, từ đó, nêu nhận xét về cách nêu trình tự các luận điểm của tác giả ?
+ Phân tích làm rõ nghệ thuật lập luận của tác giả
- Đọc chú thích
- Lập luận để chứng minh một trong những lợi ích của việc đi bộ ngao du bằng cuộc sống thực tiễn của bản thân Từ đó rút ra bài học cho mình
b Soạn bài:
- Chuẩn bị bài mới : Hội thoại (tt)
+ Ôn lại khái niệm về vai xã hội
+ Thế nào là lượt lời
Trong hội thoại , lượt lời có ý nghĩa gì ?