=> Đi bộ ngao du được trau dồi tri thức thực tiễn... kểlại những thú vị của người ngao du bằng đi bộ.. Qua đó tác giả muốn khẳng định lợi ích nào của việc đi bộ ngao du.. Khi tác giả quả
Trang 1Tiết 109, 110
ĐI BỘ NGAO DU
A Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp Ru xô
Tác giả là người giản dị , quý trọng tự do , yêu mến thiên nhiên
Tác giả là nhà văn , nhà triết học nên lí lẽ hoà quyện với thực tế cuộc sống
2/ Kĩ năng :
Đọc diễn cảm và cảm thụ văn bản
3/ Thái độ: Giáo dục
HS yêu thích đi bộ ngao du, yêu thích cuộc sống, yêu tự do
B.Phương pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích
C.Chuẩn bị:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn.
D Tiến trình lên lớp:
I ổn định:
II Bài Cũ:
III Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp.
Trang 2Hoạt động 1: IĐọc/ - Tìm hiểu chung
- GV yêu cầu học sinh đọc chú thích (*)
sách giáo khoa ( Theo Rút- xô phương
pháp học phải chú ý tới đặc tính trực quan
ông chú ý tới gd tạo kinh nghiệm và
phương pháp hậu quả tự nhiên.)
? Hãy cho biết vị trí đoạn trích ‘đi bộ ngao
du’ ? Tên của văn bản có sát vơí nd văn
bản ko ?
- Văn bản do người soạn sách đặt tên Sát
với nội dung văn bản, khái quát được nôi
dung văn bản
- GV yêu cầu 3 học sinh đọc văn bản ?
? Cho học sinh đọc tất cả các chú thích và
lưu ý kĩ những chú thích quan trọng
? Vì sao văn bản này lại là văn bản nghị
luận ? đi bộ ngao du thì có liên quan gì
đến vấn đề nghị luận ?
? Theo em có thể chia văn bản này thành
mấy đoạn ? nội dung của mỗi đoạn ?
1/ Đọc 2/ Tác giả, tác phẩm :
- (1712-1778) nhà văn , nhà triết học của Pháp
“ Êmin hay về giáo dục”
Vị trí đoạn trích:
2 Đọc và tìm hiểu từ khó
3 Bố cục:3 đoạn
- Đ1 Từ đầu … cho tôi bàn chân nghỉ ngơi => Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn
- Đ2 Tiếp … ko thể làm tốt hơn =>
Đi bộ ngao du được trau dồi tri thức thực tiễn
- Đ3 Còn lại => Đi bộ ngao du tăng cường sức khoẻ , tinh thần sảng khoái
Hoạt động 2 : II.Đọc- Tìm hiểu văn bản:
? Hãy đọc lại đoạn 1 và cho biết luận điểm
của đoạn này ?
? Trong đoạn này tác giả sử dụng chủ yếu
1/ Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn:
Trang 3kiểu câu trần thuật nhằm mục đích gì ? kể
lại những thú vị của người ngao du bằng
đi bộ
? Những điều thú vị nào được liệt kê khi
con người đi bộ ngao du ?
? Qua đó tác giả muốn khẳng định lợi ích
nào của việc đi bộ ngao du ?
? Khi tác giả quả quyết Tôi chỉ quan niệm
…đi bộ tác giả đã tự cho thấy mình là
người như thế nào ?
? Thích ngao du bằng đi bộ, quý trọng sở
thích, nhu cầu cái nhân
? Em có nhận xét gì về ngôi kể ở đoạn
này, ngôi kể đó có tác dụng gì ?
? Theo tác giả thì khi đi bộ như Talét, Pi
ta go thì ta sẽ thu được nhiều kiến thức
gì ?
? Để nói nói về sự hơn hẳn của các kiến
thức thu được khi đi bộ ngao du, tác giả
đã dùng so sánh kèm theo lời bình luận
nào? so sánh kiến thức linh tinh trong
phòng sưu tập , thậm chí cả các phòng sưu
tập của vua chúa với sự phong phú trong
phòng sưu tập của người đi bộ ngao du
? Trong luận điểm này tác giả phê phán
ai?
A.Người đi ngao du bằng xe ngựa
- Thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên
- Đem lại cảm giác tự do thưởng ngoạn cho con người
2/ Đi bộ ngao du- mở mang hiểu biết, trau dồi kiến thức:
- Đề cao kiến thức thực tế khách quan
Trang 4B Người đi ngao du bằng xe đạp.
C Những triết gia phòng khách
? Qua đó, em thấy Ru xô muốn bày tỏ thái
độ gì của ông về kiến thức thức tế và kiến
thức sách vở?
? Như vậy lợi ích nào của việc đi bộ ngao
du được khẳng định? Mở mang năng lợi
khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu
biết, làm giàu trí tuệ
? Mỗi dịp bố mẹ hay nhà trường cho đi
tham quan các danh lam thắng cảnh …
các em trau dồi được những gì?
? Hãy so sánh 1 chuyến tham quan Viếng
lăng Bác với việc ngồi ở nhà đọc tư liệu
thuyết minh về Lăng Bác?
? Đọc lại đoạn 3 và nêu luận điểm của
đoạn 3
? Trong đoạn này, những lợi ích cụ thể
nào của việc đi bộ ngao du được nói tới?
? Em hãy tìm những tính từ diễn tả cảm
xúc của tác giả, của người đi bộ? Những
từ ngữ đó có ý nghĩa gì? nêu bật cảm giác
phấn chấn trong tinh thần
? ở đây tác giả đã sử dụng hình so sánh
nào?
? Cách so sánh hai trạng thái tinh thần đó
có tác dụng gì? Khẳng định lợi ích của đi
bộ ngao du?
? Qua văn bản, em cảm nhận được gì về
- Xem thường kiến thức sách vở giáo điều
3/ Đi bộ ngao du- tăng cường sức
Trang 5con người của Ru xô?
? Em biết những môn thể dục nào nhằm
rèn luyện sức khoẻ? Đi bộ là 1 môn thể
dục phổ biến , thông dụng hiện nay
khoẻ, thoải mái tinh thần:
4/ Bóng dáng nhà văn:
Hoạt động 3 :III/ - Tổng kết:
? Đọc văn bản, em hiểu thêm những lợi
ích nào của việc đi bộ ngao du ?
? Với em, tác dụng nào của đi bộ ngao du
có ý nghĩa hơn cả ?
? Những biểu hiện hình thức nào làm nên
tính hấp dẫn của bài văn nghị luận
1/ Nội dung:
2/ Hình thức nghệ thuật:
Trang 6
IV Đánh giá kết quả :
- Đọc diễn cảm lại toàn văn bản ? Bằng kiến thức thực tế, em thấy đi
bộ ngao du là được tự do thưởng ngoạn như tác giả ko?
V Hướng dẫn dặn dò :
Bài cũ:
- Nắm nội dung, nghệ thuật của bài học
- Học tập cách lập luận của tác giả, cách đưa ra yếu tố biểu cảm vào văn bản nghị luận
Bài mới:
- Xem trước bài: “ Hội thoại” ( Tiết 2) Lượt lời trong hội thoại là thế nào? theo dõi đoạn trích trong phần ví dụ và cho biết có bao nhiêu lượt lời hội thoại? Trong hội thoại cần chú ý điều gì ?