TUẦN 27: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀIVĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận.. - cách đưa yế
Trang 1TUẦN 27: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI
VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
-Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận
II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận
- cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
2 Kĩ năng:
Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận
III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN:
*Hoạt động 1 :Khởi động.
1.ổn định :Kiểm diện, trật tự
2.KTBC:
-Kiểm tra việc chuẩn bị của HS?
-Điều cần phân biệt yếu tố biểu cảm trong bài văn
nghị luận khác yếu tố biểu cảm trong văn bản biểu cảm
là gì?
3.Bài mới: gv giới thiệu
*Hoạt động2:GV cho Hs
tìm hiểu đề tài Bài làm
cần sáng tỏ vấn đề gì?
cho ai? Làm theo kiểu lập
luận nào? (HSY-K)
- HS tìm hiểu đề tự trả lời những câu hỏi
- Hs thảo luận – nêu ý kiến:
I.Chuẩn bị ở nhà:
A Mở bài: Nêu lợi ích của
việc tham quan
B Thân bài: Nêu các lợi
Trang 2- GV cho HS thảo luận
những câu hỏi mục II.1
- GV cho HS nhận xét hệ
thống luận điểm (SGK tr
108):Qua thảo luận GV
giúp HS thấy rõ:
D/C có vai trò chủ yếu
trong văn chứng minh
nhưng không phải là liệt
kê D/C mà phải nêu ra ý
kiến, quan điểm của
mình
- Các luận điểm đưa ra
phải chính xác, đầy đủ
mà còn sắp xếp rành
mạch hợp lí, chặt chẽ
=> GV hướng dẫn HS
sắp xếp lại thành hệ
thống mới
Các luận điểm khá phong phú nhưng thiếu mạch lạc
Sắp xếp còn lộn xộn
-HS nghe
-HS chú ý
ích cụ thể:
1 Về thể chất: Giúp ta them khỏe mạnh
2 Tình cảm: Giúp ta tìm được thật nhiều niềm vui cho bản thân; tình yêu thiên nhiên, đất nước
3 Kiến thức: hiểu cụ thể hơn, sâu hơn những điều đã học, đưa lại nhiều bài học chưa có trong sách vở của nhà trường
C Kết bài:
Khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan
*Hoạt động 3:HDHS
luyện tập
GV hướng dẫn HS tập
đưa yếu tố biểu cảm vào
bài văn nghị luận (GV
gọi HS đọc lại đọan văn
(a) luận điểm 3 trong bài
“Đi bộ ngao du”)
GV hỏi: Phát hiện yếu tố
-HS đọc đoạn văn (a) phát hiện yếu tố biểu cảm (niềm vui sướng, hạnh phúc tràn ngập vì được đi bộ ngao du đem lại cho cơ thể tâm hồn tác giả và Ê – min
HSTL
II Luyện tập:
Trang 3biểu cảm trong đoạn văn?
- Cảm xúc của tác giả là
gì và biểu hiện nhuthế
nào trong từng câu của
đoạn trong giọng điệu?
(HSY-K)
- GV yêu cầu Hs đọc
bt b luận điểm Những
chuyến tham quan du lịch
đem đến cho ta thật nhiều
niềm vui
GV hỏi: Luận điểm ấy
gợi cho em cảm xúc gì?
(HSY-K)
- GV yêu cầu Hs đọc
đoạn văn nghị luận b và
hỏi: Đoạn nghị luận đã
thể hiện hết cảm xúc
chưa? Làm thế nào để em
biểu đạt những tình cảm
gửi vào đoạn văn đó? Em
có định thay đổi 1 số câu
văn để đoạn văn có sức
truyền cảm không?
- GV cho HS viết đọan
văn và sau đó tự kiểm tra
lại đoạn văn đã viết.(yếu
-HS: cảm xúc ấy biểu hiện rất nhiều trong đoạn, ở giọng điệu phấn chấn vu tươi, từ ngữ biểu cảm, cấu trúc câu cảm
-Hs đọc bài tập – nêu cảm xúc trước khi đi, sau khi về
- Hs đọc – trả lời yếu tố biểu cảm thể hiện khá rõ trong đoạn văn trên qua các từ ngữ, cách xưng hô.Tuy nhiên có thể gia tăng yếu tố biểu cảm trong từng câu từng đoạn thêm sâu sắc
- Hs đọc đoạn văn
- Có thể thay đổi 1 số câu nhưng phải hợp lí
-HS viết đoạn văn tự kiểm tra
Mỗi HS điều có bài làm khác nhau.
Trang 4tố biểu cảm, tình cảm
chân thành chưa? Diễn
đạt tình cảm có rõ ràng,
trong sáng)
- GV gọi 1vài em đọc lại
đoạn văn mà em đã viết
nhận xét đánhgiá
- GV có thể đưa ra 1
đoạn văn tham khảo
- Hs đọc đoạn văn
- Hs khác nhận xét – đánh giá
-HS lắng nghe
*Hoạt động 4:Củng cố -Dặn dò.
-GV tổng kết tiết luyện tập: ưu – khuyết điểm hướng phấn đấu để những bài sau học tốt hơn
- Về xem bài, làm bài tập 3 SGK tr 109
- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra văn(Học lại các văn bản từ đầu HK II đến nay)