LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢMVÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận.. - cách đưa yếu tố biểu
Trang 1LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM
VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
-Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận
II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận
- cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận
2 Kĩ năng:
Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận
III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN:
*Hoạt động 1 :Khởi động.
1.ổn định :Kiểm diện, trật tự
2.KTBC:
-Kiểm tra việc chuẩn bị của HS?
-Điều cần phân biệt yếu tố biểu cảm trong bài văn
nghị luận khác yếu tố biểu cảm trong văn bản biểu cảm
là gì?
3.Bài mới: gv giới thiệu
Trang 2*Hoạt động2:GV cho Hs
tìm hiểu đề tài Bài làm cần
sáng tỏ vấn đề gì? cho ai?
Làm theo kiểu lập luận
nào? (HSY-K)
- GV cho HS thảo luận
những câu hỏi mục II.1
- GV cho HS nhận xét hệ
thống luận điểm (SGK tr
108):Qua thảo luận GV
giúp HS thấy rõ:
D/C có vai trò chủ yếu
trong văn chứng minh
nhưng không phải là liệt kê
D/C mà phải nêu ra ý kiến,
quan điểm của mình
- Các luận điểm đưa ra phải
chính xác, đầy đủ mà còn
sắp xếp rành mạch hợp lí,
chặt chẽ
=> GV hướng dẫn HS sắp
xếp lại thành hệ thống mới
- HS tìm hiểu đề tự trả lời những câu hỏi
- Hs thảo luận – nêu ý kiến:
Các luận điểm khá phong phú nhưng thiếu mạch lạc
Sắp xếp còn lộn xộn
-HS nghe
-HS chú ý
I.Chuẩn bị ở nhà:
A Mở bài: Nêu lợi ích
của việc tham quan
B Thân bài: Nêu các lợi
ích cụ thể:
1 Về thể chất: Giúp ta them khỏe mạnh
2 Tình cảm: Giúp ta tìm được thật nhiều niềm vui cho bản thân; tình yêu thiên nhiên, đất nước
3 Kiến thức: hiểu cụ thể hơn, sâu hơn những điều đã học, đưa lại nhiều bài học chưa có trong sách vở của nhà trường
C Kết bài:
Khẳng định tác dụng của hoạt động tham quan
*Hoạt động 3:HDHS
luyện tập
GV hướng dẫn HS tập đưa
yếu tố biểu cảm vào bài
-HS đọc đoạn văn (a) phát hiện yếu tố biểu cảm (niềm vui sướng, hạnh phúc tràn
II Luyện tập:
Trang 3văn nghị luận (GV gọi HS
đọc lại đọan văn (a) luận
điểm 3 trong bài “Đi bộ
ngao du”)
GV hỏi: Phát hiện yếu tố
biểu cảm trong đoạn văn?
- Cảm xúc của tác giả là gì
và biểu hiện nhuthế nào
trong từng câu của đoạn
trong giọng điệu?(HSY-K)
- GV yêu cầu Hs đọc bt b
luận điểm Những chuyến
tham quan du lịch đem đến
cho ta thật nhiều niềm vui
GV hỏi: Luận điểm ấy gợi
cho em cảm xúc gì?
(HSY-K)
- GV yêu cầu Hs đọc đoạn
văn nghị luận b và hỏi:
Đoạn nghị luận đã thể hiện
hết cảm xúc chưa? Làm thế
nào để em biểu đạt những
tình cảm gửi vào đoạn văn
đó? Em có định thay đổi 1
số câu văn để đoạn văn có
ngập vì được đi bộ ngao du đem lại cho cơ thể tâm hồn tác giả và Ê – min
HSTL
-HS: cảm xúc ấy biểu hiện rất nhiều trong đoạn, ở giọng điệu phấn chấn vu tươi, từ ngữ biểu cảm, cấu trúc câu cảm
-Hs đọc bài tập – nêu cảm xúc trước khi đi, sau khi về
- Hs đọc – trả lời yếu tố biểu cảm thể hiện khá rõ trong đoạn văn trên qua các
từ ngữ, cách xưng hô.Tuy nhiên có thể gia tăng yếu tố biểu cảm trong từng câu từng đoạn thêm sâu sắc
- Hs đọc đoạn văn
Mỗi HS điều có bài làm khác nhau.
Trang 4sức truyền cảm không?
- GV cho HS viết đọan văn
và sau đó tự kiểm tra lại
đoạn văn đã viết.(yếu tố
biểu cảm, tình cảm chân
thành chưa? Diễn đạt tình
cảm có rõ ràng, trong sáng)
- GV gọi 1vài em đọc lại
đoạn văn mà em đã viết
nhận xét đánhgiá
- GV có thể đưa ra 1 đoạn
văn tham khảo
- Có thể thay đổi 1 số câu nhưng phải hợp lí
-HS viết đoạn văn tự kiểm tra
- Hs đọc đoạn văn
- Hs khác nhận xét – đánh giá
-HS lắng nghe
*Hoạt động 4:Củng cố -Dặn dò.
-GV tổng kết tiết luyện tập: ưu – khuyết điểm hướng phấn đấu để những bài sau học tốt hơn
- Về xem bài, làm bài tập 3 SGK tr 109
- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra văn(Học lại các văn bản từ đầu HK II đến nay)