Mục tiêu cần đạt - Thấy được tự sự và miêu tả thường là những yếu tố rất cần thiết trong một bài văn NL vì chúng có khả năng giúp người nghe người đọc nhận thức được nội dung nghị luận m
Trang 1GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 TUẦN 28 - TIẾT 116: TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ
MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
I Mục tiêu cần đạt
- Thấy được tự sự và miêu tả thường là những yếu tố rất cần thiết trong một bài văn
NL vì chúng có khả năng giúp người nghe (người đọc) nhận thức được nội dung nghị luận một cách dễ dàng, sáng tỏ hơn
- Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn NL để sự NL có thể đạt được hiệu quả thuyết phục cao
II Chuẩn bị
- Giáo viên: Soạn bài
- Học sinh: Ôn bài ở nhà
III Tiến trình dạy học
1.Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới
HS quan sát đoạn trích
Tìm những câu, đoạn thể hiện yếu tố
TS- MT trong hai đoạn trích trên?
I Yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận
1 Ví dụ
* VD 1
Yếu tố TS - MT:
- Đoạn a:
+ Vị chúa tỉnh nộp cho đủ một số người nhất định
+ Chúng tóm những người khoẻ xì tiền ra
Trang 2Hai đoạn văn trên thuộc kiểu văn bản
nào? Vì sao?
Hai đoạn trích này kể và tả về thủ đoạn
bắt lính và cảnh khổ sở của người bị bắt
lính nhưng đó là ĐVNL vì mục đích của
ĐV trên là vạch trần sự tàn bạo, giả dối
của chế độ lính tình nguyện
Thử lược bỏ các yếu tố MT- TS trong
ĐV và cho nhận xét?
Từ việc tìm hiểu trên, em có nhận xét gì
về vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả
trong văn nghị luận ?
Giúp cho việc trình bày luận cứ rõ ràng,
cụ thể, sinh động và có sức thuyết phục
hơn
HS đọc văn bản
Tìm những yếu tố TS và MT trong văn
bản và cho biết tác dụng của chúng ?
- Đoạn b:
+ Các bạn đã tấp lính thợ + Tốp thì bị xích tay nòng sẵn -> ĐV nghị luận có yếu tố TS - MT
- > Nếu không có các yếu tố MT- TS ĐV trở nên khô khan, thiếu cụ thể, sinh động, không có sức thuyết phục
* VD 2
Yếu tố TS - MT:
- Trong chuyện Chàng trăng + Kể chuyện thụ thai, mẹ bỏ lên rừng + Chàng không nói, không cười + Cưỡi ngựa đá đi giết bạo chúa rồi biến vào mặt trăng, đêm đêm soi dòng thác bạc Pông- gơ- ni
- Trong truyện nàng Han:
Trang 3Tác giả có kể lại toàn bộ hai truyện
“Chàng Trăng” và “Nàng Han”
không ?Vì sao?
Vì sao tác giả kể kĩ càng những chi tiết
như Chàng Trăng không nói không cười,
cưỡi ngựa đá, bay lên mặt trăng, Nàng
Hai thành tiên trên trời sau khi thắng
giặc?
Vì mục đích chính là nghị luận về sự
giống nhau giữa hai truyện trên với truyện
TG
Tại sao chuyện TG lại không kể, tả gì
cả?
Vì hai truyện trên ít người biết đến, còn
truyện TG đã quá quen thuộc
Vậy khi đưa yếu tố TS- MT vào bài văn
NL cần chú ý tới điều gì?
Qua đây em nhận thức được gì về yếu tố
TS- MT trong văn NL?
HS làm bài độc lập-> trình bày-> GV
nhận xét, sửa chữa
+ Nàng Han liên kết với người kinh được giặc
+ Nàng hoá thành tiên người kinh
- Trong truyện Thánh Gióng: hoàn toàn không kể, tả
-> Trong truyện Chàng trăng và Nàng Han tác giả không kể, tả tất cả mà chỉ chọn những chi tiết gần giống với chuyện Thánh GIóng
2 Kết luận(Ghi nhớ SGK tr.116)
III Luyện tập.
Bài 1
- Yếu tố TS:
+ Sắp vào thu + Đêm trước rằm nhà giam + Mười mấy
+ Phải đi ra phải làm lơ
Trang 4HS thảo luận nhóm về việc ssưa yếu tố
TS- MT vào bài văn
-> Tác dụng: giúp hình dung rõ hơn về hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng nhà thơ
- Yếu tố tự sự và miêu tả:
+ Trời xứ Bắc sáng + đêm nay trăng sáng quá chừng bóng cây
+ Nó ăm ắp tình tứ bộc lộ
- > Tác dụng: hiện ra khung cảnh của đêm trăng và cảm xúc của người tù, để hiểu rõ hơn tâm tư tác giả
Bài 2
Nên sử dụng yếu tố MT- TS:
- Tả: khi gợi lại vẻ đẹp của sen trong đầm, phân tích vẻ đẹp của sen
+ Kể: khi nêu vài kỉ niệm về ngắm cảnh đầm sen, chèo thuyền hai sen hoặc kể lại
kỉ niệm về bài ca dao đó
IV Củng cố và hướng dẫn về nhà
1 Củng cố:
- Nắm được vai trò và cách đưa yếu tố TS- MT vào bài văn nghị luận
2 Huớng dẫn về nhà:
- BTVN: bài 2 tr 1116
- Đọc bài đọc thêm