TUẦN 29: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢVÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố những hiểu biết về tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và tập đưa
Trang 1TUẦN 29: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ
VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
Củng cố những hiểu biết về tác dụng của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và tập đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận
II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1 Kiến thức:
- Hệ thống hóa kiến thức về văn nghị luận
- Tầm quan trọng của các yếu tố miêu tả trong bài văn nghị luận
2 Kĩ năng:
- Tiếp tục rèn kĩ năng viết văn nghị luận
- Xác định và lập hệ thống luận điểm cho bài văn nghị luận
- Biết chọn các yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết và biết cách đưa các yếu tố đó vào đoạn văn, bài văn nghị luận 1 cách thuần thục hơn
- Biết đưa các yếu tố tự sự, miêu tả vào 1 bài văn nghị luận có độ dài 450 chữ
III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN:
*Hoạt động 1 :Khởi động.
1.ổn định :Kiểm diện, trật tự
2.KTBC: Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh
3.Bài mới: GV nêu yêu cầu của tiết luyện tập, trọng tâm
là chọn, đưa yếu tố tự sự, miêu tả khi trình bày một luận
điểm trong bài văn
*Hoạt động 2: GV kiểm
tra sự chuẩn bị của HS
GV kiểm tra tập bài
soạn của HS
-HS để tập soạn cho GVKT I.Chuẩn bị:
Trang 2*Hoạt động 3: luyện tập.
GV nêu tình huống cụ thể
(dựa vào phần I) của đề
bài:
-GV hướng dẫn học sinh
sắp xếp các luận điểm
của bài văn làm thành bố
cục rành mạch hợp lí,
chặt chẽ
GV hướng dẫn HS đưa
yếu tố và miêu tả vào 1
đoạn văn nghị luận
- GV cho HS đọc thầm
đoạn trích a,b (HS –YK)
- Yêu cầu HS nhận xét
đoạn a
- Tìm yếu tố tự sự và
miêu tả(HS –YK)
-HS xác định tình huống – kiểu bài
-HS xác định luận điểm – sắp xếp luận điểm
-HS chú ý
- HS :đọc thầm đoạn trích a,b,
-HS: Nhận xét đoạn a
-HS: tìm yếu tố tự sự và miêu
tả (miêu tả đóng vai trò minh họa cho luận điểm) trong đoạn a
* Yếu tố tự sự: có bạn trút
bỏ áo phông, có bạn đòi mua chiếc quần bò để diện có bạn quen cả việc học, suốt ngày chơi trò chơi điện tử
- Hôm qua, tôi trút nữa không nhận ra mộ bạn của lớp mình
* Yếu tố miêu tả:
II.Luyện tập:
1 Định hướng làm bài
2 Xác định luận điểm
a,b,c,e Kết luận; các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh đúng đắn
3 Sắp xếp luận điểm;
a,c,e,b
Kết luận
4 Vận dụng yếu tố tự sự
và miêu tả
Trang 3- Các yếu tố đó được đưa
vào đoạn văn như thế
nào? Phục vụ cho luận
điểm nào?
- Nếu bỏ các yếu tố đó đi
thì kết quả nghị luận sẽ ra
sao?
- GV yêu cầu HS nhận
xét đoạn b về cách chọn
và đưa yếu tố tự sự và
miêu tả của đoạn b có gì
khác với đoạn a? (yêu
cầu HS xác định yếu tố
tự sự và miêu tả trong
đoạn b)
- Trắng, lòe loẹt, ăn khách
- đắt tiền, xẻ gấu, tủng gối;
- dán mắt vào màn hình vi tính đắm đuối
- Bên dưới mái tóc lùng thùng
-HSTL: Luận điểm: sự ăn mặc của các bạn sao thay đổi nhiều đến thế
- Yếu tố miêu tả, tự sự làm trở nên rất sinh động làm cho lụân điểm thêm rõ ràng
-HSTL:Nếu bỏ 2 yếu tố ấy thì khó có thể hình dung đoạn văn nghị luận sẽ phát triển như thế nào?
- Yếu tố tự sự: Nhờ lớp kịch vừa học: ông Giuốc Đanh mặc
lễ phục, ông trưởng giả đặt may lễ phục, ông tưởng hễ mặc lễ phục quí tộc là sẽ có cái sang của người quí tộc Yếu tố miêu tả: Hình ảnh ngẩng cao đầu; Hăm hở đặt may; Bo bo giữ kiểu quần áo trưởng giả thì đời nào được gọi là ông lớn Luận điểm: hình như các bạn vẫn cho rằng, ăn mặc như thế mới tỏ
ra là người văn minh, sành điệu có phải mốt no đâu!
- HS làm bài tập 5 tại lớp –
Trang 4-GV hướng dẫn HS làm
bài tập 5 SGK (Bt 1,2,3,4
sách bài tập ngữ văn 8
tập 2 Tr 81, 82)
Bài tập 5: Có thể chọn 1
trong những luận điểm
còn lại trong dàn ý vừa
hình thành để phát triển
thành 1 đoạn văn (trong
đoạn phải cò –3 câu có
yếu tố tự sự và miêu tả)
GVNX sau đó cho HS
sửa bài
trình bày – HS và GV nhận xét
-HS sửa bài
*Hoạt động 4 Củng cố- Dặn dò:
GV hệ thống lại các bài tập
- Về nhà xem lại các bài tập(HS –YK)
- Làm các bài tập 1 –4 trong sách bài tập lưu ý chỉ cần viết đoạn văn ngắn
- Chuẩn bị bài “Chương trình địa phương” phần văn
*Định hướng chủ đề và hình thức văn bản sau:
+ Điều tra tình hình thu gom rác thải nơi em ở (HS –YK)
+ Một bài thơ, truyện ngắn về những công nhân vệ sinh môi trường
Trang 5+ Cống, rảnh, đường ngõ làng em như thế nào? Thực trạng và giải pháp