Giúp HS: - Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước.. - Vận dụng những hiểu biết đó để tập đ
Trang 1Tiết 120 :
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ TỰ SỰ
VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
A Mục tiêu cần đat.
1/ Giúp HS:
- Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu
tả trong văn nghị luận mà các em đã học trong tiết tập làm văn trước
- Vận dụng những hiểu biết đó để tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài quen thuộc gần gũi
j2/ Kĩ năng HS:
- Xây dựng đoạn văn nghị luận có đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào
3/ Giáo dục HS:
- Thấy được vai trò quan trọng của những yếu tố tự sự, miêu tả trong đoạn văn, bài văn nghị luận
B Chuẩn bị phương tiện , đồ dùng.
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Làm bảng phụ.
2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới.
D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy:
1 ổn định tổ chức :
2 KTBC : ? Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận.
Trang 23 Bài mới: Hoạt động 1 - GV trực tiếp giới thiệu cho HS biết tác dụng của
bài làm văn
Hoạt động 2: I/ Xác lập luận điểm:
- Giáo viên cho học sinh đọc lại đề ở sách
giáo khoa
? Em sẽ làm thế nào nếu gặp phải một đề
bài như đề bài ở sách giáo khoa?
- HS đọc hệ thống luận điểm ở sách giáo
khoa
? Theo em nên đưa vào bài viết những
luận điểm nào trong số các luận điểm
sau? Luận điểm d không phù hợp với đề
a, ,c,e,b
Hoạt động 3: II/ Sắp xếp luận điểm:
- GV cho học sinh thảo luận nội dung câu
hỏi mục II3 (SGK) để tìm ra bố cục rõ
ràng, rành mạch, hợp lí?
1.a Gần đây, cách ăn mặc của một số bạn thay đổi ,không còn lành mạnh như xua
2 c Các bạn lầm tưởng rằng ăn mặc như thế sẽ làm mình trở thànhngười văn minh , sành điệu
3.b.Việc ăn mặc cần phù hợp thời đại nhưng phải phù hợp truyền thống VHDT , lứa tuổi , hoàn cảnh sống và nói lên phẩm cách tốt đẹp của con người
Trang 34 e Là học sinh việc chạy theo các mốt ăn mặc như thế khiến bạn mất thời gian , ảnh xấu đến kết quả học tập và gây tốn kém cho gia đình cha mẹ
Kết luận: các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh và đứng đắn
Hoạt động 4: III/ Vận dụng yếu tố tự sự miêu tả:
- Đoạn văn tham khảo, cho học sinh đọc
sau đó tiến hành luyện tập
? Trong những luận điểm a, c, e, d ta có
thể đưa các yếu tố miêu tả trong khi trình
bày luận điểm nào ở trên
? Hai đoạn văn trên tương ứng với luận
điểm nào theo trình tự sắp xếp ?
? Giáo viên yêu cầu học sinh miêu tả các
biểu hiện minh hoạ cho luận điểm?
? Những yếu tố miêu tả có giúp cho sự
nghị luận được rõ ràng, cụ thể, sinh động
hơn không?
? Em thích hoặc không thích hình ảnh
miêu tả nào?
1 LĐ a Các ăn mặc của bạn thay đổi
- Yếu tố miêu tả
Nhận xét : yếu tố miêu tả phải phù hợp luận điểm , làm cho việc miêu tả các trang phục trở nên sinh động hơn yếu tố tự sự : câu chuyện bạn học sinh cùng lớp ăn mặc thay đổi ở quán điện
tử làm dẫn chứng khiến đoạn văn thuyết phục người đọc
1 LĐ c Lầm tưởng ăn mặc sẽ khiến mình thành người văn minh
- yếu tố tự sự : Là câu chuyện về ông GIUÔC-ĐANH làm rõ cho việc ăn mặc theo mốt
Trang 4nhưng không phù hợp, phê phán việc ăn mặc không đúng truyền thống văn hoá
Hoạt động 5 IV Luyện tập viết đoạn văn nghị luận kết hợp miêu tả và tự sự
- Gv cho học sinh viết tiếp luận điểm b và e.
- Hs thảo luận trước nhóm rồi trình bày trước lớp
- GV nhận xét và cho điểm những hs viết tốt
- Đọc cho hs nghe một đoạn văn mẫu của GV
- Nhận xét việc học sinh đưa yếu tố miêu tả và tự sự vào đoạn văn.
4 Củng cố , đánh giá
GV nhận xét những ưu điểm, khuyết điểm của học sinh trong tiết luyện tập ?
5- Hướng dẫn về nhà:
Bài cũ:
Nắm lí thuyết về văn nghị luận
Biết vận dụng yếu tố miêu tả, tự sự và biểu cảm vào bài văn nghị luận nhằm đem lại hiệu quả cần thiết
Bài mới: Chuẩn bị bài : Chương trình địa phương
Chuẩn bị bài viết theo 4 nhóm để tiêt học sau trình bày
Nhóm 1: Trình bày về việc xử lí rác thải ở địa ohương em
Trang 5Nhóm 2: Vấn đề vệ sinh ở thôn xóm hiện nay Nhóm 3: HS với tệ nạn ma tuý
Nhóm 4: Tình hình tệ nạn XH ở địa phương