Vì những lý do nêu trên, tôi đã chọn nội dung “Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại thư viện trường tiểu học Phan Bội châu”, làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm với mong
Trang 1MỤC LỤC
III Giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 6 - 10
Trang 2Phần thư nhất: MỞ ĐẦU
I Đặt vấn đề
Trong những năm qua cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, ngành giáo dục cũng đã có những bước chuyển mình tích cực với quyết tâm đổi mới để đưa chất lượng giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Trong đó nổi bật nhất là “Việc đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Để nâng cao chất lượng giáo dục thì không thể thiếu các yếu tố: Nội dung Giáo dục, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách thiết bị, thư viện và cơ sở vật chất trường học
Mỗi chúng ta đang sống và làm việc chắc chắn rằng ai ai cũng có những ước
mơ, hoài bão, những suy nghĩ ý kiến của chính mình Song có một câu châm ngôn
làm tôi nhớ mãi “Ai nắm bắt được nhiều thông tin người đó sẽ chiếm ưu thế hơn so với người khác” Quả vậy trong thời buổi cơ chế thị trường như hiện nay con người
hơn nhau ở chỗ ai nắm bắt được nhiều thông tin hơn tức người đó sẽ chiến thắng Vậy thì câu hỏi đặt ra bây giờ là, những thông tin đó tìm kiếm ở đâu ? Để trả lời cho câu hỏi đó không ai hết chính thư viện là nơi sẽ đáp ứng toàn bộ yêu cầu, nguyện vọng tìm kiếm thông tin của con người một cách chính xác, nhanh chóng Thư viện
là một công cụ để chứng minh cho điều đó
Trường tiểu học Phan Bội Châu, huyện Krông Ana - Tỉnh Đắk Lắk đã và đang tiếp tục tích cực dấy lên phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành trong toàn ngành giáo dục Thư viện trường cũng đã có những bước đổi mới rõ nét theo những nội dung trên song cũng chưa đạt được kết quả như mong muốn như việc cung ứng cho giáo viên mượn chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế Khi mượn giáo viên còn lúng túng chưa hình dung được có sách gì, mượn loại nào, cuốn nào cần hơn, tìm sách ở đâu cho nhanh …, tủ sách giáo viên lấy chỗ nọ bỏ chỗ kia, từ tủ này sang tủ kia Vì những lý
do nêu trên, tôi đã chọn nội dung “Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại thư viện trường tiểu học Phan Bội châu”, làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp một phần nhỏ vào việc phát triển công tác thư viện tại trường tiểu học Phan Bội Châu nói riêng và các thư viện trong huyện nhà nói chung tạo điều kiện thuận lợi hơn cho người dạy và người học
Trang 3II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu
Giúp cho các thành viên trong nhà trường thấy được ý nghĩa vai trò, tầm quan trọng của thư viện trong xã hội hiện nay, tôn vinh giá trị của sách, báo, đồ dùng dạy học của nhà trường, các thành viên có ý thức hơn trong việc tự giác sử dụng, gìn giữ và bảo quản cơ sở, vật chất thư viện của nhà trường đi vào nề nếp, quy định, đồng bộ hóa đầy đủ, khang trang hơn
Thúc đẩy cán bộ, giáo viên và học sinh có thói quen tự tìm tòi, đam mê khám phá tự nghiên cứu tìm tài liệu, đồ dùng dạy học tham khảo để phục vụ việc giảng dạy và học tập trong nhà trường Thể hiện được thư viện thông minh trong thời đại thông tin hiện đại, phục vụ bạn đọc ngày càng đa dạng hóa và tốt hơn
Nguồn tài liệu sách báo, đồ dùng dạy học của thư viện được bạn đọc quan tâm biết đến nhiều hơn đồng thời sẽ càng yêu mến, biết quý trọng tài sản cơ sở vật chất trong thư viện nhà trường
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận của vấn đề
Chúng ta đang sống trong những năm đầu thế kỷ XXI, thời kỳ với những thách thức mới của kỷ nguyên thông tin giáo dục – khoa học kỹ thuật Thông tin khoa học đã trở thành một động lực trực tiếp thúc đẩy sự phát triển kinh tế và xã hội của loài người Đảm bảo thông tin đầy đủ, phù hợp, kịp thời đã trở thành một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu có tính chất quyết định chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên
Để thực hiện mục tiêu này, việc cung cấp nguồn tin thúc đẩy việc tự học, tự nghiên cứu cho giáo viên và học sinh là một trong những yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục
Thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh, có chức năng chỉ dẫn, định hướng cho người dùng tin trong việc lựa chọn, sử dụng nguồn thông tin trong thư viện, là cầu nối giữa người dùng tin và nguồn tin, là công cụ phục vụ đắc lực để bạn đọc đến với kho tàng tri thức của nhân loại, là cơ sở cho các hoạt động thư viện
Trang 4Để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh trong nhà trường công cụ chủ yếu vẫn là tài liệu sách, báo, đồ dùng dạy học Để có thể quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó trên cơ sở tổ chức tốt mọi công tác hoạt động thư viện của nhà trường thư viện thực hiện theo Quyết định số 61/1998/QĐ-BGD&ĐT, ngày 6/11/1998 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành
“Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông
Điều 1: Chương I Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT về qui chế tổ chức và
hoạt động Thư viện trường phổ thông cũng đã nhấn mạnh: “Thư viện trường phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học của nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên Bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học, tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường Thư viện còn giúp các em học sinh xây dựng phương pháp học tập và phong cách làm việc khoa học, biết sử dụng sách, báo Thư viện”.
Quyết định số 01/2003/QĐ-BD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông”
Công văn số 11185/GDTH, ngày 17/12/2004 hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông
Căn cứ phương hướng, nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 Cũng như thực hiện
kế hoạch hoạt động thư viện của Phòng GD&ĐT Krông Ana, dựa trên cơ sở đó ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động của thư viện và kế hoạch với mục đích nâng cao công tác phục vụ bạn đọc duy trì tồn tại và phát triển hoạt động phong trào thư viện lâu dài đúng với nghĩa của nó Việc “Cung ứng cho giáo viên mượn sách, đồ dùng dạy học” là phương tiện, là điều kiện cơ sở vật chất không thể thiếu để đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường hiện nay
Thư viện phải thường xuyên tổ chức phổ biến tuyên truyền rộng rãi đến các thành viên trong nhà trường về tầm quan trọng và sự cần thiết của sách, báo, tài liệu
và đồ dùng dạy học phong phú đa dạng thiết thực, hiệu quả nhằm phát huy sức mạnh, sự hưởng ứng tích cực của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và phụ huynh để bạn đọc thấy được tầm quan trọng của thư viện đối với việc học tập
và đời sống hiện nay của mỗi con người
Trang 5Với tầm quan trọng như vậy, Thư viện ngày càng phải cần sự đầu tư về cơ sở vật chất, về nghiệp vụ chuyên môn và đặc biệt là đầu tư vốn tài liệu trong thư viện Xuất phát từ tầm quan trọng và ý nghĩa thực tiễn đó tôi đã chọn nội dung đề tài: “ Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại trường tiểu học Phan Bội Châu” Với mong muốn xây dựng một thư viện hoàn chỉnh, hiện đại, thống nhất
để có khả năng chia sẻ nguồn lực thông tin giữa các thư viện trong thời đại thông tin hiện đại, phục vụ bạn đọc, người mượn thủ tục đơn giản, thuận tiện đáp ứng nhu cầu ngày càng tốt hơn
II Thực trạng vấn đề
Thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu được cơ cấu bố trí 2 phòng ở vị trí khá thuận tiện cho việc qua lại của học sinh và giáo viên, cán bộ công nhân viên chức khi đến thư viện mượn sách, báo, tài liệu tham khảo Nhà trường đã trang bị cho thư viện một bộ máy vi tính kết nối mạng nhằm phục vụ cho công tác chuyên môn và tra cứu mạng Đầu năm học nhà trường cũng đã bổ sung cho thư viện một
số đầu sách, đồ dùng trang thiết bị chuyên dụng tương đối đảm bảo về số lượng và chất lượng để phục vụ công tác dạy và học của nhà trường
Để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong nhà trường công cụ chủ yếu vẫn là tài liệu sách, báo, đồ dùng dạy học Sách, báo, đồ dùng dạy học chỉ có thể quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của
nó trên cơ sở tổ chức tốt mọi công tác hoạt động thư viện của nhà trường
Trước đây bắt đầu vào mỗi năm học mới là phải mất gần một tuần cán bộ thư viện cùng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phải trực tiếp lục lọi, bới tìm tham khảo các danh mục của thư viện để mượn sách, đồ dùng dạy học cho mỗi cá nhân Giáo viên tìm quyển này lại lấy quyển kia, thứ thì thừa thứ thì thiếu ghi vào sổ mượn rồi lại gạch sổ trả, mượn quyển kia Đồ dùng này cần trong thời điểm này lấy cái này, trả cái kia Nói tóm lại tủ sách, tủ đồ dùng của thư viện rất lộn xộn và bừa bộn khó tìm kiếm tài liệu để mượn vì họ lấy sách từ tủ này bỏ trả vào tủ kia
Từ thực trạng nêu trên tôi đã tìm ra giải pháp“ Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại thư viện” để một phần nào giảm bớt áp lực cho giáo viên mỗi khi bắt đầu năm học mới phải chen nhau kiếm tìm tài liệu, đồ dùng dạy
Trang 6học Sách tài liệu, đồ dùng dạy học không bị xáo trộn đỡ mất mát hư hỏng và thuận tiện cho tất cả các thành viên trong nhà trường
III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
1 Kiểm kê cơ sở vật chất của thư viện (Sách, tài liệu tham khảo, đồ dùng trang thiết bị dạy học hiện có)
Định kỳ vào mỗi cuối năm học khoảng thời điểm trong tháng 6 cán bộ thư viện phối hợp với tổ cộng tác viên thư viện, các đoàn thể trong nhà trường tổ chức thành lập ban kiểm kê thư viện cuối năm học Thống kê toàn bộ tài sản của thư viện theo từng khối lớp xem đồ dùng nào còn, đồ dùng nào mất, đồ dùng hư hỏng, cần tu
bổ khắc phục, ghi chép lấy số liệu cụ thể thực tế, tiến hành tu sửa, khắc phục những sách, tài liệu, đồ dùng trang thiết bị hư hỏng Đồ dùng nào sau khi đã tu bổ còn tiếp tục sử dụng được vào sổ còn, còn tài sản nào bị hư hỏng nặng không còn sử dụng được thì thanh lý xuất ra khỏi thư viện Đồng thời lập tờ trình kế hoạch xin mua mới
bổ sung để thay thế tài sản đã hư hỏng mất mát để đảm bảo đầy đủ sách, tài liệu tham khảo, đồ dùng trang thiết bị dạy học phục vụ cho giáo viên giảng dạy (bổ sung mua sắm mới trước ngày 20 tháng 08 hàng năm)
2 Thống kê đối tượng mượn (giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn)
Lập danh sách thống kê tổng số giáo viên chủ nhiệm các khối lớp từ lớp 1 đến lớp 5, giáo viên bộ môn (âm nhạc, mỹ thuật, tiếng anh, thể dục, tổng phụ trách đội), giáo viên dạy thay tổ khối môn nào, lãnh đạo phụ trách chuyên môn Có số liệu cụ thể để nắm bắt tình hình mà phân phối tài liệu, sách, đồ dùng dạy học cho đồng đều và đầy đủ
Lớp 1 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên
Lớp 2 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên
Lớp 3 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên
Lớp 4 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên
Lớp 5 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên
- Giáo viên chủ nhiệm: 10 giáo viên
- Giáo viên bộ môn: 05 giáo viên
- Giáo viên dạy thay: 02 giáo viên
Trang 7- Hiệu trưởng dạy tiêu chuẩn: 01
- Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn: 01
3 Phân phối, lập danh mục sách, đồ dùng trang thiết bị dạy học cho giáo viên mượn
- Giáo viên chủ nhiệm lớp soạn đủ một bộ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên, sách tham khảo, tài liệu chỉ đạo liên quan đến khối lớp giáo viên dạy
Ví dụ: Cô Phạm Thị Dinh; Giáo viên chủ nhiệm lớp 3A
GIÁO VIÊN MƯỢN SÁCH NĂM HỌC: 2018 – 2019
Họ và tên: Phạm Thị Dinh
Khối lớp: Giáo viên chủ nhiệm; Lớp 3A
CHÚ
06 Đề kiểm tra học kỳ toán, TV 3 Tham khảo 663
07 Đề kiểm tra KTCB toán 3/1 Tham khảo 836
Buôn Trấp, ngày 20 tháng 08 năm 2018
NGƯỜI GIAO NGƯỜI NHẬN
(Thư viện) (Giáo viên CN)
Nguyễn Thị Bình Phạm Thị Dinh
- Giáo viên bộ môn soạn đủ một bộ sách giáo khoa môn đó từ lớp 1 đến lớp
5, sách hướng dẫn giáo viên từ lớp 1 đến lớp 5, sách tham khảo từ lớp 1 đến lớp 5, tài liệu chỉ đạo liên quan của giáo viên dạy môn đó
Trang 8- Giáo viên dạy thay tổ khối soạn đủ bộ sách giáo khoa khối lớp đó, sách hướng dẫn giáo viên, sách tham khảo, tài liệu chỉ đạo liên liên quan Dựa vào thời khóa biểu mà giáo viên dạy thay được phân công dạy khối lớp nào thì soạn sách theo khối lớp đó
Hiệu trưởng dạy tiết tiêu chuẩn thì dựa vào thời khóa biểu mà hiệu trưởng phải đi dạy các lớp đó Soạn đủ bộ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên, sách tham khảo liên quan đến lớp mà hiệu trưởng dạy
Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thì soạn đủ một bộ sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên các môn, sách tham khảo các môn, tài liệu chỉ đạo các môn từ lớp 1 đến lớp 5
* Tương tự như vậy khi cho giáo viên mượn đồ dùng trang thiết bị dạy học cũng như vậy
Giáo viên chủ nhiệm lớp thì tôi soạn đủ một bộ đồ dùng của khối lớp đó Vì trường tiểu học Phan Bội Châu chỉ có 10 lớp, mỗi khối có 2 lớp nên nhà trường mua sắm trang bị đủ mỗi lớp 1 bộ đồ dùng của lớp nào thì lớp đó bảo quản từ đầu năm học cho đến hết năm học không phải mượn theo từng tiết dạy
GIÁO VIÊN MƯỢN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
NĂM HỌC: 2018 – 2019
Họ và tên: Đoàn Thị Chương
Khối lớp: 2A (Giáo viên chủ nhiệm)
TRẠNG
GHI CHÚ
01 Bộ đồ dùng dạy môn toán (mới) 01 bộ Tốt
02 Bộ đồ dùng dạy môn toán (cũ) 01 bộ Tốt
08 Thước cây 1mét; 0,5 mét 02 cái Tốt
Trang 919 Nam châm nhỏ 05 cục Tốt
Buôn Trấp, ngày 21 tháng 08 năm 2018
NGƯỜI GIAO NGƯỜI NHẬN
(Thư viện) (Giáo viên CN)
Nguyễn Thị Bình Đoàn Thị Chương
Giáo viên bộ môn thì giao đủ toàn bộ đồ dùng thiết bị của bộ môn đó cho giáo viên bộ môn quản lý, giảng dạy và chịu trách nhiệm bảo quản đến cuối năm học
4 Giáo viên kiểm tra, nhận (Sách, tài liệu, đồ dùng trang thiết bị dạy học) và ký nhận
Lên lịch thống nhất hai ngày cho giáo viên mượn, một ngày nhận sách, tài liệu và một ngày giao nhận đồ dùng trang thiết bị dạy học
Giao nhận sách, tài liệu tham khảo tại phòng thư viện Vì nhân viên thư viện
đã sắp xếp và phân phối sách, đồ dùng dạy học sẵn từ trước đó mỗi giáo viên được mượn đủ một bộ riêng biệt sách, đồ dùng dạy học kèm theo danh mục mượn, giáo viên chỉ việc kiểm tra đối chiếu số lượng sách, tài liệu mượn xem có khớp với danh mục sách thư viện giao cho hay không, mượn thêm hay đổi trả thì thư viện trực tiếp đổi và chốt số lượng hai bên ký nhận và ký giao Giáo viên nhận sách, tài liệu, thư viện nhận danh mục sách giáo viên đã mượn để sau đó nhập vào sổ mượn sách của giáo viên và lưu lại danh mục sách đó để cuối năm đối chiếu nếu có trường hợp mất mát xảy ra
Ví dụ: Cuối năm học giáo viên lên trả sách, tài liệu tham khảo cho thư viện thiếu 1, 2 cuốn… giáo viên nói không mượn thì cán bộ thư viện đưa danh mục sách giáo viên mượn và ký nhận đó để làm bằng chứng và là nền tảng để giáo viên có trách nhiệm hơn trong việc tự giữ gìn và bảo quản tài sản của nhà trường mình đã mượn, chính vì vậy mà tuổi thọ tài sản trong thư viện sẽ được nâng lên rõ rệt để sử dụng lâu dài không phải tốn kinh phí mua sắm mới để thay thế
Trang 10Giao nhận thiết bị thì cán nhân viên thư viện và tổ cộng tác thư viện phải xuống tận lớp giao cho giáo viên chủ nhiệm Mở niêm phong tủ giao cho giáo viên trực tiếp kiểm tra từng chi tiết trong danh mục nhận thiết bị dạy học của lớp mình Kiểm tra số lượng, chất lượng xem có đảm bảo không, có gì phản hồi thì thư viện ghi chép thay thế hoặc đề xuất mua mới để lập kế hoạch dự trù với ban giám hiệu
bổ sung kịp thời cho giáo viên Bên giao, bên nhận thống nhất ký nhận và ký giao Giáo viên chủ nhiệm nhận chìa khóa tủ và chịu trách nhiệm giữ gìn và bảo quản trang thiết bị đồ dùng dạy học trong quá trình sử dụng đến hết năm học Còn thư viện nhận danh mục đồ dùng trang thiết bị đã cho mượn để vào sổ mượn đồ dùng dạy học, lưu giữ lại danh mục để cuối năm đối chiếu
IV Tính mới của giải pháp
Tính mới của giải pháp này là nhằm giảm tải cho giáo viên không phải trực tiếp lên thư viện lựa chọn sách và đồ dùng để mượn mà nhân viên thư viện tự cân đối phân phối, tự sắp xếp theo đúng khối lớp, giáo viên bộ môn, giáo viên dạy thay theo thời khóa biểu đã phân phối để sắp đúng, sắp đủ sách, đồ dùng dạy học cho người mượn
Giải pháp, biện pháp cách làm tôi đã nêu trên được đưa vào sử dụng trong mấy năm học gần đây đã được Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên ủng hộ
và động viên cán bộ thư viên tiếp tục phát huy, sáng tạo hơn nữa để giảm bớt công việc đầu năm cho giáo viên chủ nhiệm, bộ môn và nhân rộng cách làm này đến các thư viện trường bạn tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả các thành viên trong nhà trường (người cho mượn và người được mượn) cảm thấy gần gũi thoải mái, thuận tiện và thân thiện hơn với thư viện
V Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Từ khi áp dụng cách làm này tại trường tiểu học Phan Bội Châu, từ năm học
2016 – 2017 đến nay tôi cảm thấy lợi ích thiết thực của biện pháp này đem lại trông thấy rõ rệt giáo viên không phải chen chúc nhau, không phải mất nhiều thời gian mỗi khi đầu năm học, sách tài liệu không bị xáo trộn, ít sảy ra mất mát hư hỏng Những thuận lợi đó đã tạo điều kiện để giáo viên có thêm nhiều thời gian tiếp cận được nhiều dạng tài liệu, có nhiều thời gian nghiên cứu học hỏi nâng cao tay nghề,