skkn một số kinh nghiệmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học ea bông thông qua các hoạt động đội

ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyqu , nh n trách nhi m và đ i p

Mục tiêu giáo dục và đào tạo của chúng ta hiện nay là đào tạo con ngườimới Xã hội chủ nghĩa Mục tiêu này luôn thống nhất với mục tiêu giáo dục của

nhà trường phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ,thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản Nhằm hình thành nhân cách con ngườiViệt Nam trong thời đại mới, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn

bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thân yêu

Để đạt được những mục tiêu trên, chúng ta phải giáo dục cho học sinhtrong một môi trường đồng bộ nghĩa là phải có sự phối kết hợp giữa các lựclượng giáo dục trong xã hội, trong đó Nhà trường giữ vai trò chủ đạo.Với bậcTiểu học, người giáo viên chủ nhiệm có vai trò vô cùng quan trọng đối với họcsinh.Ngư i giáo viên ch nhi m l p đóng r t nh u vai trò: v a là th y d yủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ừa là thầy dạy ầy dạy ạy

h c v a là ngừa là thầy dạy ư i cha, ngư i m và cũng có lúc ph i là ngẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất ải là người bạn tốt nhất ư i b n t t nh tạy ốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

c a các em T đó có th u n n n các em đi theo quỹ đ o c a mìnhủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ừa là thầy dạy ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ốt nhất ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy Giáoviên chủ nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt,

là linh hồn của lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thànhcon ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh vữngmạnh

Bên cạnh những giờ dạy trên lớp, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợpvới giáo viên bộ môn và hoạt động các tổ chức đoàn thể góp phần giáo dục kỹnăng sống cho học sinh thông qua hoạt động giao lưu, tham quan về nguồn;thông qua những bài học lịch sử, những buổi đi thực tế thăm các di tích lịch sử,văn hoá của địa phương giáo viên giúp học sinh hiểu và thấm nhuần nhữngtruyền thống qúy báu của dân tộc, tinh thần yêu nước, đấu tranh bất khuất trongdựng nước và giữ nước của ông cha, truyền thống nhân đạo sâu sắc, tinh thầnđoàn kết… Từ đó, học sinh thấy được trách nhiệm của mình với đất nước, giađình, xã hội và bản thân, biết giữ gìn và phát huy những truyền thống tốt đẹp củadân tộc, hình thành cho học sinh những phương cách ứng xử nhân văn, nhân ái,phẩm chất đạo đức chuẩn mực trong nhà trường

Khi tham gia vào bất kỳ hoạt động nghề nghiệp nào phục vụ cho cuộcsống đều đòi hỏi chúng ta phải thỏa mãn những kỹ năng tương ứng Rèn luyện

kỹ năng sống cho học sinh là nhằm giúp các em rèn luyện kỹ năng ứng xử thânthiện trong mọi tình huống; thói quen và kỹ năng làm việc theo nhóm, kỹ nănghoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tựbảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội.Đối với HS tiểu học việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinhhoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triểnnhân cách sau này

Chính vì nhận thức rõ vị trí và tầm quan trọng của“Rèn luyện kỹ năngsống cho học sinh”bản thân tôi, một giáo viên được nhà trường phân cônglàm

Tổng phụ trách Đội nhiều năm liền nên tôi mạnh dạn đưa ra đề tài“Một số kinh nghiệmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Ea Bông

thông qua các hoạt động Đội”làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm để chia sẻ cùng

tất cả quý thầy cô giáo đồng nghiệp

Tăng cường kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua các hoạt độngcủa tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

Phạm vi nghiên cứu của đề tài tập trung vào hoạt động giáo dục nhằmtăng cường kỹ năng sống cho học sinh ở bậc Tiểu học thông qua các hoạt độngcủa tổ chức đội Cụ thể là tại Liên đội trường tiểu học Ea Bông bản thân tôi làgiáo viên Tổng phụ trách Đội

II Mục tiêunghiên cứu

Với mục tiêu đào tạo con người mới, có đầy đủ kiến thức kỹ năng chocông cuộc hiện đại hóa, công nghiệp hóa đất nước hiện nay Ngành giáo dục đặcbiệt là bậc tiểu học đã đang có những thay đổi về phương pháp giảng dạy giúphọc sinh chủ động, sáng tạo trong việc lĩnh hội kiến thức Do vậy mục tiêu của

đề tài này là trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, kỹ năng đúng mực,với cuộc sống thông qua việc tham gia các hoạt động giáo dục kỹ năng sống tạiLiên đội Qua đây hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh,tích cực, loại bỏ dần dần những thói quen, hành vi tiêu cực, chưa phù hợp

Đồng thời giúp học sinh có thể vận dụng thật tốt những kiến thức màmình đã được học vào cuộc sống, tăng tính thực tiễn cho các kiến thức của các

bộ môn đã được học trong chương trình chính khóa

Tạo điều kiện để học sinh có thể thực hiện đúng bổn phận của mình, vàphát triển một cách toàn diện nhất về thể chất cũng như về trí tuệ và tinh thần,đạo đức của bản thân

Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009 Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát độngphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong

đó một nội dung rất quan trọng là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Vì vậyqua đề tài này giúp trường xây dựng tốt phong phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”

Trong phạm vi đề tài này, bản thân tôi xin được chia sẻ một vài kinhnghiệm về tăng cường giáo dục kỹ năng sống nói chung, một số hình thức vềgiáo dục kỹ năng sống đã thực hiện tại Liên đội trong những năm qua

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề

1.Những khái niệm có liên quan đến hoạt động giáo dục kỹ năng sống

Hiện nay có rất nhiều khái niệm về Kỹ năng s ngốt nhất , nhưng để đưa ra mộtkhái niệm chung nhất có lẽ vẫn chưa có Nhưng theo tôi chúng ta cần hiểu vềkhái niệm kỹ năng và kỹ năng sống như sau:

Kỹ năng là năng lực hay khả năng chuyên biệt của một cá nhân về mộthoặc nhiều khía cạnh nào đó được sử dụng để giải quyết tình huống hay côngviệc nào đó phát sinh trong cuộc sống

Kỹ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặcđáp ứng các nhu cầu cụ thể, trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của conngười Kỹ năng sống bao gồm cả hành vi vận động của cơ thể và tư duy trong

qua giáo dục hoặc rèn luyện của con người

a.Theo UNICEF kỹ năng được chia làm 3 cụm chủ đề

+ Truy n thông giao ti p cá nhân.ều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm;

+ Kỹ năng thương lượng từ chối.ng lượng từ chối.ng t ch i.ừa là thầy dạy ốt nhất

+ Kỹ năng l ng nghe và chia s ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ẻ

+ Kỹ năng h p tác và làm vi c theo nhóm.ợng từ chối ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

+ Kỹ năng bi n h ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ

- Kỹ năng l y quy t đ nh và suy nghĩ có phán đoán bao g m:ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm; ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ồm;

+ Kỹ năng l y quy t đinh/ gi i quy t v n đ ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm; ải là người bạn tốt nhất ếp bao gồm; ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy

- Kỹ năng ng phó và làm ch b n thân bao g m:ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ồm;

+ Kỹ năng làm tăng s c m nh n i l c đ t ch ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ạy ộ ực để tự chủ ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ực để tự chủ ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

+ Kỹ năng làm ch c m xúc.ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

+ Kỹ năng qu n lý stress.ải là người bạn tốt nhất

- Kỹ năng t duy: bao g m ý th c v b n thân, ý th c xã h i, xác l pư ồm; ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ộ ập

m c đích, gi i quy t v n đ , ra quy t đ nh.ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ải là người bạn tốt nhất ếp bao gồm; ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm; ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm:

- Kỹ năng xã h i: bao g m vi c đánh giá và công nh n giá tr c a ngộ ồm; ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ập ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ikhác, kỹ năng làm vi c v i ngệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư i khác và hi u vai trò c a h , xây d ng m iể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ốt nhấtquan h tích c c v i gia đình và b n bè, l ng nghe và truy n đ t cho hi uệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

qu , nh n trách nhi m và đ i phó v i stress.ải là người bạn tốt nhất ập ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

- Kỹ năng thương lượng từ chối.ng lượng từ chối.ng: đây không ch là thỉ là thương lượng với người ương lượng từ chối.ng lượng từ chối.ng v i ngớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ikhác mà còn thương lượng từ chối.ng lượng từ chối.ng v i chính b n thân.ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

c.Theo t ch c H i đ ng kinh t xã h i Châu Á Thái Bình Dổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ộ ồm; ếp bao gồm; ộ ương lượng từ chối.ng c a Liên ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

- Kỹ năng s ng đ phát tri n cá nhân.ốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

- Kỹ năng s ng đ t o m i quan h v i ngốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ạy ốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư i khác

- Kỹ năng công ngh ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

chung quy l i có 10 kỹ năng s ng c b n sau:ạy ốt nhất ơng lượng từ chối ải là người bạn tốt nhất

- Kỹ năng ra quy t đ nhếp bao gồm; ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm:

- Kỹ năng gi i quy t v n đ ải là người bạn tốt nhất ếp bao gồm; ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy

- Suy nghĩ có phán đoán

- Truy n thông có hi u qu ều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

- Ý th c v b n thân.ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

- Kỹ năng th u c m.ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

- Kỹ năng ng phó v i c m xúc.ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

- Kỹ năng ng phó v i stressứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

2.Các văn bản có liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống trongtrường Tiểu học

-Công văn s 463/BGDĐT-GDTX c a B Giáo d c và đào t o ngày 28ốt nhất ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ạytháng 01 năm 2015

- Công văn s ốt nhất 4026/BGDĐT-GDCTHSSV c a ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy B Giáo d c và đào t oộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ạy

“V vi c ều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy tăng cư ng giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh” ngày 01 tháng 9ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhấtnăm 2017

- Chương lượng từ chối.ng trình b i dồm; ưỡng thường xuyên bậc Tiểu học ng thư ng xuyên b c Ti u h c ập ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

h c có nhi u Modul dành cho giáo viên Ti u h c v i các n i dung liên quanều vai trò: vừa là thầy dạy ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ

đ n công tác giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh ti u h c Trong đó thếp bao gồm; ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

hi n rõ nh t ví d các Modul nh : ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ở các Modul như: ư

Modul TH 39: Giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh ti u h c qua cácục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mìnhmôn h c;

Modul TH 40: Th c hành giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh ti u h cực để tự chủ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

Modul TH 41: Giáo d c kỹ năng s ng qua các ho t đ ng giáo d c; ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất ạy ộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định

Modul TH 42: Th c hành giáo d c kỹ năng s ng trong m t s ho tực để tự chủ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất ộ ốt nhất ạy

đ ng ngo i khóa ti u h c ộ ạy ở các Modul như: ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

II Thực trạng vấn đề:

Trong cuộc sống hiện nay việc phát triển của công nghệ đã mang lại chochúng ta những hiệu quả mà công nghệ đã tạo ra Bên cạnh những thành côngcủa công nghệ đối với cuộc sống thì nó cũng có những mặt trái mà chúng ta cầnphải khắc phục Hiện nay, chúng ta đang sống trong môi trường công nghệ nên

kĩ năng sống của học sinh phổ thông nói chung và học sinh tiểu học nói riêngcòn rất nhiều hạn chế Trong quá trình giáo dục chúng ta thường mới chỉ quantâm tới việc dạy chữ và chưa quan tâm nhiều tới việc dạy làm người cho họcsinh Vì vậy việc thích ứng với xã hội, với cuộc sống xung quanh là một vấn đềkhó với các em Qua điều tra cho thấy tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy, đánhnhau vẫn xảy ra Trong đó các kĩ năng như tương trợ nhau, giao tiếp, diễn đạttrước đám đông được các thầy cô giáo tích cực hình thành và củng cố nhưngchưa thể hiện được nhiều Học sinh ngày càng thực dụng, ích kỉ, lười hoạt động

và không thích tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở nhà trường hơn

Vi c gi ng d y Kỹ năng s ngđã đệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ạy ốt nhất ượng từ chối.c đ a vào chư ương lượng từ chối.ng trình gi ngải là người bạn tốt nhất

d y trong th i khóa bi u, giúp các em h c sinh ti p thu bài d dàng h n vìạy ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ếp bao gồm; ễ dàng hơn vì ơng lượng từ chối

đã có nh ng n i dung h c và tìm hi u c th , rõ ràng h n.ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ộ ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ơng lượng từ chối

Đ i v i Liên đ i ốt nhất ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ Ti u h c Ea Bôngể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình đã đượng từ chối.c Ban giám hi u t o đi uệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ều vai trò: vừa là thầy dạy

ki n thu n l i đ t ch c nhi u ho t đ ng ngo i khóa trong năm h c phùệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ập ợng từ chối ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ộ ạy

h p v i l a tu i và tình hình th c t Thông qua các ho t đ ng ngo i khóa,ợng từ chối ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ực để tự chủ ếp bao gồm; ạy ộ ạycác bu i sinh ho t dổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ạy ướp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyi c đã l ng ghép vi c giáo d c kỹ năng s ng cho cácồm; ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất

em t nh ng đi u đ n gi n nh t nh : l phép v i ngừa là thầy dạy ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ều vai trò: vừa là thầy dạy ơng lượng từ chối ải là người bạn tốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ễ dàng hơn vì ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư i l n tu i, gi gìnớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn.

v sinh chung, tuân th n i quy trệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ư ng l p.ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Hiện nay việc tổ chức và tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp trong các nhà trường vẫn chưa được quan tâm nhiều Một số giáo viên vẫncòn xem nhẹ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhiều gia đình học sinhchưa thực sự quan tâm đến việc tham gia các phong trào của con em mình, từ đócũng coi nhẹ việc rèn các kĩ năng sống cho học sinh và con em mình

Trường nằm trong địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn,hầu hết gia đình các em đều làm nông nên điều kiện kinh tế còn nhiều khó khăn.Nhiều học sinh phải ở nhà với ông bà vì bố mẹ đi làm ăn xa nên thiếu sự quantâm dạy dỗ của bố mẹ Đây chính là điều kiện tốt để các tệ nạn xã hội xâm nhậpvào các em nếu các em không được trang bị tốt nhất các kỹ năng sống cho mình

Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển thông qua hai conđường cơ bản là con đường học trên lớp và con đường tham gia các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp

Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểuhọc là điều kiện tốt nhất giúp học sinh tích lũy và rèn kỹ năng sống có hiệu quả.Thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp các em được hợp tác, trảinghiệm các kỹ năng sống Vì vậy giáo viên cần thiết kế và tổ chức thực hiện cáchoạt động ngoài giờ lên lớp sao cho học sinh có cơ hội thể hiện ý tưởng cá nhân,

tự trải nghiệm và biết phân tích kinh nghiệm sống của chính mình và của ngườikhác

Sau khi học kỳ I năm học 2017 - 2018 kết thúc và vào đầu năm học2018-2019 tôi đã tiến hành khảo sát với chủ đề “ Kỹ năng của em”, kết quả thuđược như sau:

Tổng số học

sinh

Kỹ năng khi tham gia giao thông

Kỹ năng phòng tránh bị xâm hại

Kỹ năng tham gia và tổ chức các hoạt động

2017-2018

2018-2019 285 198 69,4 87 30,6

*Phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.

Qua bảng tổng hợp trên kết quả cho thấy, học sinh có kỹ năng tham giagiao thông chưa tốt là trên 14% Học sinh chưa có kỹ năng phòng tránh đuốinước, tai nạn thương tích chiếm 13% Học sinh chưa có kỹ năng phòng tránh bịxâm hại là 45,3% và học sinh chưa có các kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể

là 26 – 30,6% Như vậy chúng ta có thể thấy được một số kỹ năng cần thiết hiệnnay như phòng tránh bị xâm hại, tai nạn thương tích, đuối nước vẫn chiếm tỉ lệkhá cao Điều đó yêu cầu chúng ta cần phải có các biện pháp để giúp học sinhrèn luyện các kỹ năng một cách tốt nhất để vận dụng vào thực tiễn cuộc sống

Việc học sinh còn thiếu những kỹ năng đó xuất phát từ một số nguyênnhân như:

Một số gia đình các em có điều kiện kinh tế khó khăn, cha mẹ thườngxuyên mâu thuẫn với nhau, một số em cha mẹ đi làm ăn xa nên việc quan tâmgiáo dục các em gần như khoán trắng cho nhà trường Bên cạnh đó một số emđược gia đình chiều chuộng nên sớm được tiếp xúc với công nghệ nên thiếu đicác kỹ năng cần thiết

Bên cạnh đó thì việc giáo dục các em ở trong các nhà trường vẫn còn chútrọng chủ yếu vào dạy kiến thức cho các em mà thiếu sự giáo dục và rèn luyện

kĩ năng sống cho các em nên các em thiếu đi các kỹ năng sống cần thiết

Mặt khác là sự tác độ của cơ chế thị trường, sự phát triển của khoa họccông nghệ đã tác động mạnh vào lối sống của các em, xem nhẹ lời khuyên củacha mẹ, thầy cô dẫn đến những biểu hiện lệch lạc về chuẩn mực đạo đức

III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:

Khi áp d ng vi c giáo d c kỹ năng s ng cho h c sinh b c ti u h cục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ốt nhất ở các Modul như: ập ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

m c tiêu đ a ra v i m t s n i dung nh :ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ư ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ốt nhất ộ ư

- Bi t t ng x trong các trếp bao gồm; ực để tự chủ ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ử trong các trường hợp xảy ra hàng ngày ư ng h p x y ra hàng ngày.ợng từ chối ải là người bạn tốt nhất

- Bi t cách h p tác v i các b n trong và ngoài l p trong vi c th c hi nếp bao gồm; ợng từ chối ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạynhi m v h c t p cũng nh sinh ho t.ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ập ư ạy

- Nh n bi t lòng bi t n, các giá tr đ o đ c c b n trong cu c s ng.ập ếp bao gồm; ếp bao gồm; ơng lượng từ chối ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ơng lượng từ chối ải là người bạn tốt nhất ộ ốt nhất

- Bi t bao dung, v tha, tôn tr ng v i b n bè, bi t quan tâm đ n nh ngếp bao gồm; ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ếp bao gồm; ếp bao gồm; ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn.

* Một số biện pháp nhằm tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông

qua các hoạt động của Đội:

Từ thực trạng đã nêu ở phần trên, là giáo viên Tổng phụ trách đội tôi luônbám sát tình hình thực tế của học sinh trường mình, cố gắng truyền tải cho các

phù hợp với lứa tuổi, giúp các em tự chủ động lĩnh hội kiến thức và tự trảinghiệm rút ra cho mình bài học để áp dụng trong cuộc sống.Căn cứ vào chươngtrình hoạt động ngoài giờ của nhà trường, kết hợp với các chủ đề sinh hoạt củaLiên đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, mà giáo viên chọn ra những hìnhthức giáo dục phù hợp

- Bi n pháp 1: Tìm hi u th c t h c sinh và t o m i thân thi n v iệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ực để tự chủ ếp bao gồm; ạy ốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

h c sinh

giáo viên- t ng ph trách đ i, b n thân tôi cũng nh nhi u đ ng nghi pổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ộ ải là người bạn tốt nhất ư ều vai trò: vừa là thầy dạy ồm; ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạykhác r t t hào, nh ng xen l nđâu đó v n có nh ng n i lo không tên Vìất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ư ẫnđâu đó vẫn có những nỗi lo không tên Vì ẫnđâu đó vẫn có những nỗi lo không tên Vì ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ỗi lo không tên Vì

tr ng trách m t ngộ ư i giáo viên t ng ph trách r t n ng n , và cóý nghĩaổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ặng nề, và cóý nghĩa ều vai trò: vừa là thầy dạy

to l n đ i v i các em h c sinhớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Vi c tìm hi u g n gũi cũng nh t o m i quan h thân thi n v i cácệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ầy dạy ư ạy ốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

em không đ n gi n m t chút nào Ngơng lượng từ chối ải là người bạn tốt nhất ộ ư i giáo viên v a c n nghiêm kh cừa là thầy dạy ầy dạy ắn các em đi theo quỹ đạo của mìnhgiúp các em t giác th c hi n n n p n i quy nhà trực để tự chủ ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm; ộ ư ng, cũng nh c nư ầy dạy

ph i thân thi n, là n i đ các em chia s nh ng v n đ khó nói, ho cải là người bạn tốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ơng lượng từ chối ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ẻ ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ặng nề, và cóý nghĩa

nh ng khó khăn g p ph i trong cu c s ng.ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ặng nề, và cóý nghĩa ải là người bạn tốt nhất ộ ốt nhất

Đi u vui nh t c a giáo viên t ng ph trách là đều vai trò: vừa là thầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ượng từ chối.c thư ng xuyên

ti p xúc, quan tâm u n n n h c sinh c a mình Chúng tôi có đi u ki n ti pếp bao gồm; ốt nhất ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm;xúc v i cha m h c sinh đ cùng nhau bàn bi n pháp giáo d c m t s emớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ộ ốt nhất

h c sinh ch a chăm ngoan.Khi các em ti n b và trư ếp bao gồm; ộ ưở các Modul như: ng thành, chúng tôi

c m th y mình nh nh n đải là người bạn tốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ập ượng từ chối m t món quà vô giá Đó cũngc ộ là ngu nồm;

đ ng viên to l n cho nh ng th y cô làm công tác kiêm nhi m.ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Do đó khi bướp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyc vào năm h c m i Giáo viên t ng ph tráchớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ph i qu nải là người bạn tốt nhất ải là người bạn tốt nhất

lý toàn di n ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy h c sinh c a toàn trủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ng và c n ầy dạy tìm hi u nh ng v n đ cể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ơng lượng từ chối

b n nhải là người bạn tốt nhất ư:

+ Hoàn c nh và nh ng thay đ i, nh ng tác đ ng c a gia đình đ n h cải là người bạn tốt nhất ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ộ ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm;sinh c a ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy mình

+ Hi u bi t nh ng đ c đi m c a ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ếp bao gồm; ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ặng nề, và cóý nghĩa ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy các em h c sinh (v s c kh e, sinhều vai trò: vừa là thầy dạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ỏe, sinh

lý, trình đ nh n th c, năng l c ho t đ ng, năng khi u, s thích, nguy nộ ập ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ực để tự chủ ạy ộ ếp bao gồm; ở các Modul như: ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

v ng, quan h xã h i, b n bè….)ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ạy

+ Qu n lý toàn di n đ c đi m h c sinh cải là người bạn tốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ặng nề, và cóý nghĩa ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạya mình, n m v ng m c tiêuắn các em đi theo quỹ đạo của mình ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định.đào t o, giáo d c c v m t nhân cách và k t qu h c t p c a h c sinh,ạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ải là người bạn tốt nhất ều vai trò: vừa là thầy dạy ặng nề, và cóý nghĩa ếp bao gồm; ải là người bạn tốt nhất ập ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

đ ng th i n m v ng hoàn c nh c a t ng em đ k t h p giáo d cồm; ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ải là người bạn tốt nhất ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ừa là thầy dạy ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ếp bao gồm; ợng từ chối ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định đ cácể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

em ph n đ u và trất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ưở các Modul như: ng thành

Làm giáo viên t ng ph trách đ iổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ộ là m t ngh thu t, đòi h i ngộ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ập ỏe, sinh ư igiáo viên ph i là t m gải là người bạn tốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ương lượng từ chối.ng sáng cho h c sinh noi theo v l i ăn, ti ng nói,ều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm;tác phong làm vi c cho đ n trình đ chuyên môn; quan h v i trò nhệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm; ộ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư

ngư i thân đ trò c m th y v a g n gũi, v a đáng tin c y; kiên trì giáo d cể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ải là người bạn tốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ừa là thầy dạy ầy dạy ừa là thầy dạy ập ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định

h c sinh theo ki u m a d m th m lâu.ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ư ầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

- Bi n pháp 2: T ch c cho h c sinh tham gia các ho t đ ng tr iệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ạy ộ ải là người bạn tốt nhấtnghi msáng t o.ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy

đư ng h c trên l p và con đớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ng ho t đ ng ngoài gi lên l p.ạy ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

nâng cao ch t lất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ượng từ chối.ng giáo d c toàn di n, th c hi n m c tiêu giáo d c c aục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạynhà trư ng Chính t nh ng ho t đ ng nh : lao đ ng, sinh ho t t p th ,ừa là thầy dạy ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ạy ộ ư ộ ạy ập ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình

ho t đ ng xã h i đã góp ph n r t l n trong vi c hình thành nhân cách c aạy ộ ộ ầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

h c sinh Giúp các em bi t t giáo d c, t rèn luy n, t hoàn thi n mình Cóếp bao gồm; ực để tự chủ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

th nói vi c t ch c các ho t đ ng ngoài gi lên l p là xây d ng cho các emể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ạy ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ.các m i quan h phong phú, đa d ng m t cách có m c đích, có k ho ch, cóốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ếp bao gồm; ạy

n i dung và phộ ương lượng từ chối.ng pháp nh t đ nh, g n giáo d c v i c ng đ ng, t o sất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ồm; ạy ực để tự chủ.thân thi n trong m i tình hu ng Bi n các nhu c u khách quan c a xã h iệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ếp bao gồm; ầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ.thành nh ng nhu c u c a b n thân HS.ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất

có ý th c Chính trong quá trình s ng, h c t p, lao đ ng, giao l u, vui ch iứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ốt nhất ập ộ ư ơng lượng từ chối

gi i trí con ngải là người bạn tốt nhất ư i đã t hình thành và phát tri n nhân cách c a mình.ực để tự chủ ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Vi c t ch c các ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p trong trệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ạy ộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ng

Ti u h c là đi u ki n t t nh t giúp HS tích luỹ và rèn kĩ năng s ng có hi uể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

qu Thông qua các ho t đ ng ngoài gi lên l p các em đải là người bạn tốt nhất ạy ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ượng từ chối.c h p tác, tr iợng từ chối ải là người bạn tốt nhấtnghi m các kĩ năng s ng V y giáo viên c n thi t k và t ch c th c hi nệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ập ầy dạy ếp bao gồm; ếp bao gồm; ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạycác ho t đ ng ngoài gi lên l p sao cho HS có c h i th hi n ý tạy ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ơng lượng từ chối ộ ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ưở các Modul như: ng cánhân, t tr i nghi m và bi t phân tích kinh nghi m s ng c a chính mình vàực để tự chủ ải là người bạn tốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ếp bao gồm; ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ốt nhất ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Dướp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyi đây là m t vài hình th c b n thân tôi đã tr i nghi m và áp d ngộ ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ải là người bạn tốt nhất ải là người bạn tốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định.

có hi u qu đ i v i Liên đ i:ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ốt nhất ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ

- Bi n pháp 3: ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy Ho t đ ng “Trang trí l p h c thân thi n”ạy ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

“Xây d ng trực để tự chủ ư ng h c thân thi nệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy - h c sinh tích c c” r ng kh p trên cực để tự chủ ộ ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ải là người bạn tốt nhất

b u không khí thân thi n, g n gũi nh gia đình, đi u đó góp ph n giúp cácầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ầy dạy ư ều vai trò: vừa là thầy dạy ầy dạy

em h ng thú trong h c t p và đem l i hi u qua cao trong giáo d c N i đóứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ập ạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ơng lượng từ chối

trư ng h c, l p h c đớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ượng từ chối.c các em coi nh ngôi nhà chung, ngôi nhà th haiư ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm:

c a mình và các em th y đủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ượng từ chối.c m i ngày đ n trỗi lo không tên Vì ếp bao gồm; ư ng, đ n l p là m t ngàyếp bao gồm; ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ.vui, b n thân các em thêm yêu trải là người bạn tốt nhất ư ng, yêu l p, g n bó v i ngôi nhà chungớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

đó L p h c thân thi n g n bó ch t chẽ v i vi c phát huy tính tích c c c aớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ặng nề, và cóý nghĩa ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

trư ng phát tri n toàn di n đó, h c sinh h ng thú h c t p, bi t rèn luy nể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ập ếp bao gồm; ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

kĩ năng và phương lượng từ chối.ng pháp h c t p, trong đó đ c bi t là phát huy kh năng tập ặng nề, và cóý nghĩa ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ực để tự chủ.tìm hi u, khám phá,t duy sáng t o… Chính vì v y đ giáo d c,rèn luy n kĩể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ư ạy ập ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

“L p h c thân thi n” Đ a cây xanh vào l p h c Theo tôi, l p h c thânớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạythi n ph i có cây xanh, b i l m t l p h c xanh mát, ng p tràn s c màuệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ở các Modul như: ẻ ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ập ắn các em đi theo quỹ đạo của mìnhthiên nhiên, sẽ giúp các em có m t tâm tr ng vui tộ ạy ương lượng từ chối.i nh nhàng v i m iẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ỗi lo không tên Vìngày đ n l p Nhìn phếp bao gồm; ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ở các Modul như: ương lượng từ chối.ng di n khoa h c : cây c lá hoa đệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ỏe, sinh ượng từ chối.c ví nh láư

ph i thanh l c nh ng khí ch t đ c h i cho c th góc đ đ i s ng tinhổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ạy ơng lượng từ chối ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ' ộ ốt nhất

th n, màu xanh thiên nhiên có tác d ng giúp tâm h n th gi n, s ng khoái.ầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ồm; ư ải là người bạn tốt nhất ải là người bạn tốt nhấtQua đó giáo d c các em tinh th n b o v môi trục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ầy dạy ải là người bạn tốt nhất ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ng s ng quanh mìnhốt nhất

Trong năm h c 2016 – 2017 v i phòng h c còn ch a đớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ượng từ chối.c tu s a, tôiử trong các trường hợp xảy ra hàng ngày

đã cho các em cùng d n v sinh, trang trí thêm các v t d ng nh : giá sách,ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ập ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ưrèm màn m i, trang trí các tranh nh, ho c đ v t đ a phớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ải là người bạn tốt nhất ặng nề, và cóý nghĩa ồm; ập ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ương lượng từ chối.ng…

trư ng t ch c ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: H i thi “L p h c thân thi n”, ộ ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy thông qua h i thi đã giáo d cộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định.các em ý th c gi gìn v sinh l p h c cũng nh trứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ư ng mình; các em cùngnhau đoàn k t, h p tác đ tìm hi u cách trang trí th nào cho đ p, cho l ;ếp bao gồm; ợng từ chối ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ếp bao gồm; ẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất ạy

và lao đ ng v a s c c a mình, cùng v i cha m mình d n d p, s n s a m iộ ừa là thầy dạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất ẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất ơng lượng từ chối ử trong các trường hợp xảy ra hàng ngày ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyphòng h c V i không gian l p h c m i, s ch đ p, khang trang, giúp các emớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất

đ n l p v i tinh th n tếp bao gồm; ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ầy dạy ương lượng từ chối.i vui, ph n kh i, hăng say v i các bài h c c aất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ở các Modul như: ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

th y cô giáo h n Đây m i là nh ng k t qu đáng đ trân tr ng và phátầy dạy ơng lượng từ chối ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ếp bao gồm; ải là người bạn tốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mìnhhuy

Trang trí l p h c thân thi n ớp học thân thiện ọc thân thiện ện

- Bi n pháp 4: T ch c các hệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: o t đ ng “Lao đ ng d n v sinh”ạy ộ ộ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Đ đánh giá x p lo i h c sinh, B Giáo d c và Đào t o đã quy đ nhể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ếp bao gồm; ạy ộ ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ạy ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm:

d a trên b n tiêu chí: Văn hóa, đ o đ c, lao đ ng và văn th mĩ Nh ngực để tự chủ ốt nhất ạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ộ ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ư

hi n nay, tiêu chí ho t đ ng lao đ ng c a h c sinh trong trệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ạy ộ ộ ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ng h c dư ng

nh đã b b qua, nh ng ho t đ ng đó d n đư ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ỏe, sinh ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ạy ộ ầy dạy ượng từ chối.c “d ch v hóa”.ịnh và suy nghĩ có phán đoán bao gồm: ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định

Nh ng năm v trững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ều vai trò: vừa là thầy dạy ướp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyc, h u h t các trầy dạy ếp bao gồm; ư ng h c đ u t ch c lao đ ngều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ộ

t ng l p lao đ ng trong tu n v i các công vi c nh quét d n sân trừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ộ ầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ư ư ng,

l p, nh c , lau bàn gh … Các em th c hi n nh ng công vi c đó trớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ổ chức Hội đồng kinh tế xã hội Châu Á Thái Bình Dương của Liên ỏe, sinh ếp bao gồm; ực để tự chủ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ướp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạyc gi

h c ho c ra ch i gi a gi H c sinh t “lao đ ng” sẽ giúp các em bi t giặng nề, và cóý nghĩa ơng lượng từ chối ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ực để tự chủ ộ ếp bao gồm; ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn.gìn k t qu công s c lao đ ng c a mình, tránh thói quen d a d m l i,ếp bao gồm; ải là người bạn tốt nhất ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ộ ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ực để tự chủ ẫnđâu đó vẫn có những nỗi lo không tên Vì ỷ lại, ạykhông x rác b a bãi trong trải là người bạn tốt nhất ừa là thầy dạy ư ng l p và nh ng n i công c ng T các emớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ơng lượng từ chối ộ ực để tự chủ

bi t mình ph i làm gì đ gi gìn môi trếp bao gồm; ải là người bạn tốt nhất ể uốn nắn các em đi theo quỹ đạo của mình ững nội dung học và tìm hiểu cụ thể, rõ ràng hơn ư ng xung quanh s ch đ p.ạy ẹ và cũng có lúc phải là người bạn tốt nhất

Vì v y, vi c “b qua kỹ năng lao đ ng các trập ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ỏe, sinh ộ ở các Modul như: ư ng h c hi n nay làệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

m t hình th c gián ti p làm h c sinh lộ ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ếp bao gồm; ư i v n đ ng và s lao đ ng Sập ộ ợng từ chối ộ ực để tự chủ

ch m ch p, ít ho t đ ng c b p không ch có h c sinh khu v c thành phập ạy ạy ộ ơng lượng từ chối ắn các em đi theo quỹ đạo của mình ỉ là thương lượng với người ở các Modul như: ực để tự chủ ốt nhất

mà còn xu t hi n nhi u h c sinh các vùng nông thôn Không ch các emất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ều vai trò: vừa là thầy dạy ở các Modul như: ỉ là thương lượng với người

th i gian h c t p, gi i trí thì không ph i làm b t c công vi c gì khác.ập ải là người bạn tốt nhất ải là người bạn tốt nhất ất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy

Nh n th c đập ứng phó và làm chủ bản thân bao gồm: ượng từ chối.c t m quan tr ng c a vi c giáo d c các em t laoầy dạy ủ nhiệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ục đích, giải quyết vấn đề, ra quyết định ực để tự chủ

đ ng d n v sinh cho l p mình ộ ệm lớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy ớp đóng rất nhều vai trò: vừa là thầy dạy cũng nh làm s ch khuôn viên nhà trư ạy ư ng