skkn một số biện pháp phòng – tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non

Đó là câu hỏi mà tôi đang băn khoăn và đi tìm lời giải đáp.Bản thân là giáo viên mầm non, tôi nhận thấy được sự quan trọng hơn hết về vấnđề đảm bảo an toàn cho các con trong những giờ ở

UBND HUYỆN KRÔNG ANA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Tên đề tài:Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích

cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non

Lĩnh vực: Tích hợp lồng ghép trong tất cả các lĩnh vực

Họ và tên tác giả: H’ Ruôi Niê Kdăm

Đơn Vị: Trường Mầm non Sơn Ca

Krông Ana, tháng 4 năm 2019

MỤC LỤC

TT Nội dung Trang

PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU

II Mục đích nghiên cứu 4

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lí luận của vấn đề 5 – 6

II Thực trạng vấn đề 6 – 7III Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 7 – 18

IV Tính mới của giải pháp 18 – 19

V Hiệu quả của sáng kiến 19 – 20

PHẦN THỨ BA: PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ

Đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ

3 - 4 tuổi ở trường mầm non ”

Phần thứ nhất :MỞ ĐẦU

I Đặt vấn đề

“ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”

Đó là câu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh

sự cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ em nói chung Đối với trẻ mầmnon nói riêng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề hết sức quan trọng,

và một trong số những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an toàn tuyệt đốicho trẻ khi đến trường, đến lớp Bởi trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn của giađình, là tương lai của mỗi quốc gia, dân tộc Trẻ em sinh ra có quyền được chămsóc, bảo vệ trong gia đình và cộng đồng Vì vậy, việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

đã trở thành nghĩa vụ và trách nhiệm không chỉ của mỗi gia đình mà của toàn xãhội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng

Nói đến trường mầm non người ta sẽ nghĩ ngay đến việc chăm sóc và antoàn là trên hết, sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập Sở dĩ như vậy vìtrẻ ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực, trí lựccũng như nhân cách, trẻ vô cùng hiếu động, tò mò, ham học hỏi, muốn hiểu biết

và luôn sử dụng mọi giác quan để khám phá thế giới xung quanh mình Đây làgiai đoạn trẻ muốn được khám phá, trải nghiệm, từ đó hình thành kỹ năng, vốnsống cần thiết cho cả cuộc đời về sau của trẻ Cũng chính bởi sự hiếu động, tò

mò, thích khám phá thế giới xung quanh, nhưng vốn sống và vốn kinh nghiệmcủa trẻ còn quá ít, trẻ còn non nớt chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránhtai nạn thương tích và đảm bảo an toàn cho chính mình sẽ dẫn tới việc có thểgặp tai nạn bất cứ lúc nào

Bên cạnh đó là sự thờ ơ, bất cẩn, thiếu trách nhiệm, thiếu sự quan tâm cầnthiết của một bộ phận người lớn, đồng thời là sự thiếu về điều kiện chăm sóc-cơ

sở vật chất không đảm bảo vệ sinh cũng là một trong những nguyên nhân gâynên tai nạn thương tích cho trẻ

Hiện nay hàng ngày chúng ta nghe không ít thông tin truyền thông nói vềnhững vụ tai nạn thương tích ở trẻ em, thậm chí những tai nạn dẫn đến tử vong ởtrẻ mà nguyên nhân gây ra tai nạn một số là do sự bất cẩn của người lớn, một

số do điều kiện cơ sở vật chất, một số khác do môi trường sống xung quanh tácđộng, không ít trẻ phải đánh đổi tính mạng, một số trẻcòn phải chịu tàn tật suốtđời, đây là một vấn đề nhức nhối, đáng lưu tâm của các cấp các ngành và đặcbiệt nỗi đau của chính gia đình những trẻ bị tai nạn thương tích Vậy làm thế nào

để ngăn ngừa và giảm thiểu tối đa, thậm chí ngăn chặn tuyệt đối tai nạn thươngtích cho trẻ em nói chung và trẻ trong trường mầm non nói riêng,làm thế nào để

cho các con tự mình biết được và phòng tránh được những nguy cơ mất an toànđối với bản thân? Đó là câu hỏi mà tôi đang băn khoăn và đi tìm lời giải đáp.Bản thân là giáo viên mầm non, tôi nhận thấy được sự quan trọng hơn hết về vấn

đề đảm bảo an toàn cho các con trong những giờ ở trên trường trên lớp, chính vì

vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn

thương tích cho trẻ 3- 4 tuổi ở trường mầm non”

Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầmnon nếu chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ trở thànhnhững “chú gà công nghiệp”, và tương lai chúng sẽ trẻ thành một cỗ máy lỗithời và cũ nát Đúng như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thông minh, lanh lợiđương nhiên chúng là những đứa trẻ hiếu động Vậy làm thế nào vừa giúp cáccon thỏa mãn được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảmbảo được sự an toàn về tính mạng cũng như thể chất cho chúng? vấn đề nàyđược rất nhiều các nhà lãnh đạo- quản lý trường học và các bậc phụ huynh quantâm

Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao củaPGD, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùngvới sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhluôn được sự quan tâm của lãnhđạo các cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha mẹ học sinh,chính vì vậy cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm bảo sự an toànkhi trẻ đến trường đến lớp vui chơi Tuy nhiên trường vẫn còn tồn tại nhiềunhững bất cập trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số đồ dùng đồchơi cũ chưa được sửa sang thay thế kịp thời, một số lớp giáo viên chưa thậntrọng trong việc bố trí các đồ dùng dạy học cũng như các ổ điện chưa hợp lý nêndẫn đến việc mất an toàn cho trẻ khi tham gia vui chơi và học tập, một số bộphận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón con ra vui chơi sau giờhọc và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai nạn thương tích.Xuất phát từ những cơ sở trên, tôi đã tìm tòi và nghiên cứu một số biệnpháp phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3 - 4tuổi nói riêng thông qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng- tránh tai nạn thươngtích cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúpcho các cô giáo và các bậc phụ huynh nghiên cứu, tìm ra những giải pháp tốtnhất để giảm thiểu tai nạn thương tích không đáng tiếc xảy ra cho trẻ ở trườngcũng như ở trong gia đình

II Mục đích nghiên cứu

Trẻ có kiến thức đơn giản về tai nạn thương tích từ đó biết tự mình tránh xanhững mối nguy hiểm có nguy cơ gây mất an toàn cho chính mình và cho ngườikhác

Giáo viên Mầm non có những kiến thức sâu hơn, biết những xử trí ban đầukhi trẻ gặp tai nạn thương tích, đồng thời có cách sắp xếp phù hợp tránh đượcnhững nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ đến trường đến lớp

Phụ huynh có những kiến thức tốt hơn về phòng tránh tai nạn thương tích

từ đó kết hợp với giáo viên để giúp cho trẻ có những kỹ năng tốt nhất khôngnhững ở độ tuổi mầm non mà là hành trang để trẻ tự tin hơn trong những bậchọc kế tiếp

Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Cơ sở lý luận của vấn đề

1 Các định nghĩa, khái niệm

Tai nạn là gì? Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do tác nhân bênngoài, gây nên thương tích cho cơ thể

Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột ngộtngoài khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tốcần thiết cho sự sống như không khí, nước, nhiệt độ phù hợp…

2.Các quan điểm

Sinh Thời Bác Hồ từng nói: “ Trẻ em như búp trên cành, Biết ăn biết ngủbiết học hành là ngoan” là hai câu thơ chứa chan tình yêu trẻ em của Bác Hồ Đócũng là trách nhiệm Bác giao cho hậu thế về việc phải thường xuyên quan tâm,chăm lo đến thế hệ măng non của đất nước.Bác còn sống Bác đặc biệt quan tâmđến việc ăn học, ngủ nghỉ của trẻ Thực hiện tư tưởng của người, Đảng và nhànước ta luôn quan tâm, chú trọng kiện toàn hệ thống pháp luật, chính sách vềbảo vệ, chăm sóc trẻ em Việt nam là nước đầu tiên ở châu Á và thứ hai trên thếgiới phê chuẩn Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em vào ngày 20/2/1990.Đến nay, chúng ta có hàng trăm văn bản luật và dưới luật liên quan đến trẻ em.Đặc biệt, Luật trẻ em có hiệu lực từ ngày 1/6/2017 đã cụ thể hóa nhiều quanđiểm tiến bộ, góp phần tăng cường công tác giáo dục, bảo vệ trẻ em Chính sựvào cuộc đồng bộ, toàn diện nên công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em ViệtNam đã đạt được những kết quả quan trọng Các quyền và môi trường sống củatrẻ được đảm bảo; trẻ em khó khăn và có hoàn cảnh đặc biệt được quan tâm Nói vậy để thấy, trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ trẻ em tốt nhất luôn là mụctiêu không có điểm dừng Vì thế, toàn xã hội phải thống nhất một thông điệprằng, bảo vệ trẻ em là trách nhiệm không của riêng ai Mỗi chúng ta cần chungtay để bảo đảm cho trẻ em một môi trường sinh sống, học tập vui chơi thực sự

an toàn và lành mạnh Ngoài việc đảm bảo cho các cháu được ăn, học đầy đủ,cũng cần quan tâm đến đời sống tinh thần, thể chất của trẻ

Vấn đề đảm bảo an toàn, phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ luôn làvấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non Nhưng vẫn có nhữngtrường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm chí một sốtrường hợp gây tử vong Vì vậy rất cần có một môi trường sống an toàn, lànhmạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần cho trẻ.Nhưng để hiểu rõ hơn về tai nạn thương tích thì chúng ta cần hiểu về tai nạnthương tích

Tuy nhiên, khó có thể phân định rõ ràng giữa hai khái niệm tai nạn vàthương tích, do vậy hiện nay trong các văn bản, tài liệu của Việt Nam người ta

dùng chung thuật ngữ "Tai nạn thương tích".Không ít người khi gặp trẻ bị tainạn thương tích thì cho rằng đó là rủi ro hay do những lý do khách quan khác

mà không nghĩ rằng chính người lớn chúng ta có thể phóng tránh tai nạn thươngtích cho con trẻ được nếu như biết cẩn trọng hơn, dạy cho trẻ những kiến thứcban đầu về phòng tránh tai nạn thương tích, dạy cho các con biết nhận ra nhữngnguy cơ gây mất an toàn cho bản thân và tự biết tránh xa chúng để đảm bảo antoàn cho mình

Với trẻ trong độ tuổi 3 - 4 tuổi, đây là độ tuổi hiếu động nhất của bậc họcmầm non, là giai đoàn hoàn thiện các chức năng của cơ thể, vì vậy trẻ rất tò mò,muốn được tự mình khám phá thế giới, bên cạnh đó lại chưa có và chưa đượctrang bị nhưng kỹ năng về phòng và tránh tai nạn thương tích nên nguy cơ xảy

ra những tai nạn không mong muốn là rất cao Chính vì thế tôi hi vọng với đề tài

“ Một số biện pháp phòng - tránh tai nạn thương tích cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trườngmầm non ” tôi mong sẽ góp phần nào đó giúp giáo viên, các bậc phụ huynh và

cả cộng đồng nêu cao hơn trách nhiệm của mình trong việc hướng dẫn trẻ biết tựphòng tránh tai nạn thương tích, có những biện pháp hiệu quả hơn trong côngtác chăm sóc và giáo dục trẻ

Do giới hạn về kinh phí và thời gian nghiên cứu, tôi chỉ xây dựng vànghiên cứu thực trạng về phòng- tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp vàtrường tôi, từ đó đưa ra những giải pháp nhằm khắc phục thực trạng và nâng caovốn hiểu biết cũng như ý thức của mọi giáo viên, của phụ huynh trong việc bảo

vệ tính mạng chính con em mình và của tất cả trẻ em nói chung trong bậc họcmầm non

II Thực trạng vấn đề

Đối với giáo viên mầm non việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề mới mẻ nhưng thông qua quá trình thực hiện và điều tra thực trạng ở trường mầm non tôi thấy một số thuận lợi, khó khăn sau.

Có phòng y tế, tủ thuốc được trang bị khá đầy đủ cho công tác sơ cứu banđầu; bông, băng, gạt, dầu gió, thuốc sát trùng…

Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện trung tâm y tế xã,

y tế huyện

Giáo viên có ý thức trách nhiệm trong vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ.Giáo viên luôn quan sát, bao quát trẻ mọi lúc mọi nơi, có ý thức nhắc nhở trẻ vềcác hành động dễ gây ngã hoặc nguy cơ trong các tình huống sảy ra hằng ngày

2 Khó khăn

Trường tôi là một ngôi trường nằm ở khu vực ở vùng khó khăntrường có 5 phânhiệu, chính vì vậy luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành vàban giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày một khangtrang và sạch đẹp hơn Bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đề tiềm ẩn về tai nạnthương tích cho trẻ mà tôi còn băn khoăn như: Kỹ năng phòng tránh và xử lý cáctai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn chưa thuần thục, kiến thức về xử tríkhi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đôi khi còn lúng túng, việc lồng ghép giáodục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động đôi khi còn chưaphù hợp, còn ngượng ép, các bài hát, bài thơ, câu truyện có nội dung giáo dụcphòng tránh tai nạn thương tích còn hạn chế, hay sự phối hợp với phụ huynhchưa thường xuyên, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi làm, trẻ do ông bà, anh chị …,đưa đónvà đặc biệt là vấn đề một số trẻ được phụ huynh quan tâm, chăm sóc,bao bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có kỹ năng nhận biết các nguy cơ không antoàn và phòng tránh tai nạn thương tích, trẻ trong lứa tuổi này rất hiếu động, tò

mò, khám phá xung quanh, thích trải nghiệm nên đôi khi xảy ra những tai nạnđáng tiếc Đây cũng chính là thực trạng chung của các trường mầm non, từnhững thực trạng nêu trên tôi đã thực hiện khảo sát tình hình thực tế của trẻ củatrường, lớp tôi trước khi thực hiện đề tài như sau:

Bảng khảo sát thực trạng về việc phòng tránh tai nạn thương tíchcủa trẻ

đầunăm học( số lượng : 35 trẻ )ST

T

Nội dung Số lượng Tỉ lệ %

1 Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích 17/35 49%

2 Biết nhận ra những mối nguy hiểm cho bản

thân

20/35 57%

3 Biết giúp bạn tránh xa những nơi nguy hiểm 16/35 46%

Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm gì

và làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phòng và tránh tai nạn thươngtích cho trẻ 3 – 4tuổi, làm thế nào để nâng cao được kiến thức cho giáo viên về

xử lý ban đầu khi không may trẻ gặp tai nạn thương tích, phải phối hợp và tuyêntruyền phụ huynh như thế nào để từ đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹnăng tự phòng tránh tai nạn thương tích? Và tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giảipháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo

III Các giải phápđã tiến hành để giải quyết vấn đề:

- Giải pháp 1: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thươngtích ngoài lớp học

Đối với trẻ, môi trường hoạt động ngoài lớp học góp phần hết sức quantrọng trong quá trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố giúp trẻphát triển toàn diện Thông qua hoạt động vui chơi ngoài lớp học trẻ được tiếpxúc, trải nghiệm với thiên nhiên với những sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó

giúp phát triển và dần hoàn thiện các giác quan, tư duy cho trẻ Thường xuyêncho trẻ được hoạt động ngoài lớp học giúp trẻ có một tinh thần sảng khoái, hứngthú hơn khi được đến trường đến lớp.

Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một môi trường ngoàilớp học đối với trẻ Hiện nay không phải trường mầm non nào cũng có điều kiện

để xây dựng môi trường ngoài lớp học tốt, đảm bảo an toàn và phòng tránh tainạn thương tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao chúng ta có thể xâydựng môi trường ngoài lớp học vừa sạch- đẹp - an toàn?

Đối với trường tôi, là một ngôi trường nằm ở vùng khó khănđã thành lậpđược 10 năm nên tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây mất an toàn cho trẻ khi trẻ hoạtđộng ngoài lớp học như: một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời đã quá niên hạn sửdụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị vỡ hư hỏng , rấtmất an toàn cho trẻ Khi trẻ không may bị những vật sắc nhọn của xích đu đâmvào sẽ dẫn đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những trường hợpnhững mẫu nhọn của xích đu lâu ngày không được sửa chữa kịp thời có thể gâynên tai nạn thương tích nghiêm trọng, trẻ có thể bị thủng đầu, rách chân tay,nhiễm trùng uốn ván ,

Đồ chơi cũ Đồ chơi mới

Vì trẻ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy, cho nên chúng ta cần bỏ đihoặc sửa lại những đồ chơi khi phát hiện chúng bị hư hỏng, không dùng tôi kiếnnghị với nhà trường bỏ gọn vào một chỗ Huy động cha mẹ trẻ lao động thụdọn…

Ngoài ra khi hoạt động ngoài lớp học trẻ rất cần đến một sân chơi thoángmát, sạch sẽ không bị trơn trượt Vì vậy khi xây dựng sân chơi cho trẻ cần chú ýđến việc chọn vật liệu là gạch lát sao cho phù hợp, không bị trơn trượt để tránhviệc trẻ bị té, ngã, trầy xước khi hoạt động ngoài trời

Đây là một số mẫu gạch đảm bảo an toàn cho trẻ, không bị trơn khi trẻchạy nhảy ở ngoài sân trường.

Đối với trường học nói chung và đặc biệt là trường mầm non thì việc xâydựng cổng và tường rào bao quanh rất quan trọng V́ ở lứa tuổi mầm non ư thức

và sự nhận biết các mối nguy hiểm rất ít Do vậy để đảm bảo an toàn cho tínhmạng của trẻ thì việc cây dựng tường rào bao quanh trường là rất cần thiết.Tường rào phải cao, kín để những kẻ xấu không thể lợi dụng trèo vào trèo ra haythậm chí bắt cóc trẻ

Tất cả các lan can trong trường phải được xây cao 120cm quá tầm đầu trẻ, Đồng thời khu vực nhà bếp được xây dựng cách xa khu vực giảng dạy đểtránh ảnh hưởng của khí ga cũng như tiếng ồn ảnh hưởng tới trẻ nếu trẻ hít phảikhí độc từ các nguồn gây ô nhiễm không khí (như hơi than tổ ong, khí ga ) gâynên ngộ độc không khí cho trẻ Bể nước ở xa khu sân chơi và lớp học, luôn đượcđậy nắp, khóa cẩn thận giáo viên thường xuyên kiểm tra sự an toàn của các vậtdụng trên nếu có hư hỏng, không an toàn báo ngay lại cho nhà trường sửa chữakhắc phục

- Giải pháp 2: Xây dựng môi trường an toàn phòng tránh tai nạn thương tíchtrong lớp học

Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với các con như gia đình, đây cóthể gọi là ngôi nhà thứ hai của trẻ Vì thế tất cả mọi thứ trong ngôi nhà thứ hai

ấy luôn luôn phải được quan tâm, làm sao cho lớp học sạch- đẹp- đảm bảo antoàn cho trẻ, từ những vật dụng như: bàn, ghế, giường, tủ, kệ để sách vở hay sàn

nhà, tường, không gian lớp học , Để làm tốt việc đảm bảo an toàn và xây dựngmôi trường trong lớp phòng tránh được tai nạn thương tích thì mỗi giáo viênchúng ta phải phát huy hết khả năng của mình, phải làm việc bằng cái tâm, lòngyêu thương con trẻ thật sự.

Giáo viên là người mẹ thứ hai của trẻ, là người trực tiếp quản lý trẻ và gầngũi với trẻ thường xuyên nên việc tạo cho không gian lớp học gọn gàng- sạch sẽ,sắp xếp lau dọn lớp một cách khoa học là việc làm thường xuyên, nhưng chúng

ta cũng cần để ý một số vấn đề như;

Khi sắp xếp các kệ để đồ dùng học tập của trẻ, ngoài sách vở các cô cầnchú ý đến những đồ dùng như: kéo, bút chì, hay đồ chơi ở các góc nếu như cóvật sắc nhọn thì chúng ta để trên cao, xa với tầm với của trẻ Bởi vì với trẻ 3 - 4tuổi rất hiếu động, trong quá trình chơi trẻ có thể tò mò lấy những đồ dùng đồchơi và xảy ra những tai nạn như: kéo cắt phải tay, bút chì đâm vào mặt, mắtbạn, gây nên những chấn thương không mong muốn

Sắp xếp kệ an toàn

Từ việc luôn bên cạnh trẻ và quan sát trẻ thì người giáo viên mầm non cầnphải nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏngtạo thành những vật nguy hiểm, ví dụ như: đồ chơi lắp ghép cũ, bị bể hoặc sứt

mẻ, tạo thành những vật nhọn trong quá trình trẻ chơi có thể đâm vào tay, chântrẻ , Ngoài ra như chúng ta đã biết với trẻ ở độ tuổi này rất tò mò, muốn được

tự bản thân mình khám phá trải nghiệm Vì vậy giáo viên chúng ta cần phảiquan sát kỹ để loại bỏ những đồ chơi có kích thước nhỏ như: hạt vòng, hay nhẫncủa trẻ có thẻ bị rơi ra và trẻ lấy đó làm đồ chơi để chơi mà các con không lườngtrước được nguy hiểm, có thể nuốt hay nhét vào mũi, tai , rất nguy hiểm chotính mạng

Loại bỏ đồ chơi nguy hiểm mất an toàn

Một vấn đề quan trọng không kém khi chúng ta xây dựng môi trường antoàn phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí cácphích cắm, ổ cắm điện nhiều chỗ còn bất cập, một số trường lớp các ổ cắm điệncòn thấp, trẻ có thể với tới, mà với trẻ 3 - 4 tuổi trong gia đoạn này là giai đoạnmuốn được thể hiện bản thân, muốn được thử làm những công việc của ngườilớn, do vậy khi thấy các ổ cắm và phích cắm điện trẻ có thể bắt chước ba mẹlàm, sửa điện, và tự mình lấy tay hay lấy những vật khác chọc vào ổ điện dẫnđến những tai nạn về điện giật rất đáng tiếc Thậm chí có những trường hợp tainạn thương tích do điện dẫn đến việc trẻ tử vong vì trẻ vô ý hay cố ý sờ vào ổđiện mà người lớn chúng ta quan sát chưa tốt Chính vì thế cần phải bố trí các ổcắm, phích cắm cao, tránh những chỗ trẻ có thể với tới để đảm bảo an toàn tínhmạng cho trẻ

Ngoài ra với môi trường trong lớp trẻ cũng có thể gặp phải những tai nạnnhư: trầy xước, chảy máu, hay nặng hơn là dập tay, mất ngón tay, mà nguyênnhân là do cửa sổ và cửa ra vào của lớp cài chốt chưa cẩn thận, và một phần dotrẻ cho tay mình vào quạt cây Vì điều kiện cơ sở vật chất một số trường chưađáp ứng tốt, và do nhu cầu làm mát của lớp nên một số lớp đã sử dụng quạt cây

để quạt, vì thế nếu trong lớp có trang bị quạt cây thì giáo viên phải hết sức chú ýđến vị trí đặt và thời gian sử dụng cho phù hợp tránh tai nạn cho trẻ

Đồng thời với các lớp có nhiều cửa sổ cần có song chắn và chốt cài an toànnếu không trẻ có thể bị dập tay, thậm chí đứt ngón tay, rất nguy hiểm Bên cạnh

đó chúng ta cũng phải chú ý đến việc giáo dục trẻ tránh xa quạt, hay không tự ýđóng ở cửa , để trẻ có thể tự bảo vệ mình và giảm thiểu tai nạn thương tích xảy

ra đối với trẻ

Một việc hết sức quan trọng đối với xây dựng môi trường trong lớp học đó

là tủ thuốc của lớp Đối với trường tôi tủ thuốc luôn được quan tâm chú ý vàtrang bị những loại thuốc thông dụng, những loại thuốc dùng để sơ cấp cứu banđầu như: cồn, bông băng, thuốc diệt khuẩn và mỗi năm thay thuốc 1 lần nhằmloại bỏ những thuốc đã hết hạn sử dụng, thay thế thuốc mới, đảm bảo tốt nhấtnhững tình huống không mong muốn xảy ra

Môi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển của trẻ,chính vì vậy là giáo viên thì chúng ta cần đặt cái tâm của mình lên hàng đầu,luôn quan sát kịp thời, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ, và đặcbiệt luôn luôn giáo dục chỉ ra cho trẻ đồ vật nào, khu vực nào an toàn, đồ vậtnào khu vực nào không an toàn để trẻ tự mình phòng và tránh tai nạn thươngtích cho mình.

- Giải pháp3: Phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn về tai nạn thương tích chotrẻ thông qua các hoạt động trong một ngày của trẻ:

Với giáo viên mầm non, một ngày trên lớp với các con có thể là một ngàyvui, hay đôi khi do những lý do khách quan thậm chí là chủ quan mà trở thànhmột ngày lo lắng vì không may trẻ trong lớp gặp phải tai nạn thương tích khôngmong muốn Còn đối với trẻ do sự hiểu biết, kinh nghiệm sống còn ít, thiếu sựquan sát kịp thời của cô giáo , dẫn đến trẻ gặp những tai nạn đáng buồn Vì vậyviệc đảm bảo an toàn cho trẻ không phải chúng ta cần quan tâm tại một thờiđiểm một vị trí nhất định mà phải chúng ta phải bao quát, giám sát trẻ trong tất

cả các hoạt động, từ sáng đón trẻ cho đến giờ trả trẻ Đây cũng chính là mộtnhiệm vụ hết sức quan trọng và cũng là trách nhiệm và áp lực của giáo viênmầm non

Đối với giờ đón trẻ: Các cô giáo mầm non luôn hoạt động không ngừngnghỉ ngay từ lúc bắt đầu đón các con lên lớp Trong giờ đón trẻ các cô phải quansát, bao quát trẻ tốt, vì một số trẻ khi đến lớp còn nhõng nhẽo, khóc nhè, nếuchúng ta không dỗ giành kịp thời hoặc chưa quan sát tốt có những trẻ sẽ đuổitheo ba mẹ, các con có thể chạy và té ngã hoặc thậm chí đi ra ngoài đường gây

ra tai nạn giao thông rất nguy hiểm Vì vậy giờ đón trẻ hai giáo viên trong lớpnên phân công nhiệm vụ với nhau, ví dụ: một cô đón cháu thì cô còn lại ngồichơi với cháu để dỗ giành và quan sát cháu không để xảy ra tình trạng thất lạccháu Đồng thời cần kiểm tra sĩ số cháu trong giờ đón trẻ để tiện cho việc theodõi, bên cạnh đó cũng cần kiểm tra những cháu hay mang đồ chơi ở nhà lên lớp.Bởi vì một số cháu do ba mẹ nuông chiều nên đi học thường mang theo đồ chơi,

và những đồ chơi đó nếu không được phát hiện kịp thời có thể là nguy cơ gâynên nhưng tai nạn thương tích cho trẻ Ví dụ: lắp ghép nhỏ, hạt nút, hạt vòng