Giáo án Ngữ văn 7 bài 25: Ôn tập văn nghị luận

TUẦN 26: BÀI 25:Tiết: 101 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu: - Kiến thức: + Nắm được luận điểm cơ bản và phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học + Chỉ ra được những nét riên

TUẦN 26: BÀI 25:

Tiết: 101 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A-Mục tiêu:

- Kiến thức: + Nắm được luận điểm cơ bản và phương pháp lập luận của các bài văn nghị luận đã học

+ Chỉ ra được những nét riêng đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của mỗi bài nghị luận đã học

+ Nắm được đặc trưng chung của văn nghị luận qua

sự phân biệt với các thể văn khác

- Kĩ năng: Rèn kĩ năng hệ thống hóa kiến thức

- Thái độ: Giáo dục HS lòng say mê, nhận biết và phân biệt nét đặc sắc của từng bài văn nghị luận

B-Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: SGK, bài soạn, bảng phụ

- Trò: SGK, vở bài tập

C-Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra vở bài tập

D-Bài mới :

• Vào bài: Ở học kỳ II chúng ta đã học một số bài văn nghị luận , tiết học hôm nay ta sẽ hệ thống hóa lại toàn bộ những kiến thức về các bài văn nghị luận ấy

THẦY

HOẠT ĐỘNG TRÒ

1) Bảng thống kê tên các bài

văn nghị luận đã học

* Hoạt động 1:

ST

T

Tên bài Tác giả Đề tài

nghị

Luận điểm

P/pká p

+ Treo bảng phụ kẻ bảng

- HS (đọc)

luận chính lập

luận

thống kê các bài văn nghị luận đã học (theo mẫu SGK)

kể tên tác phẩm, tác giả

1 Tinh

thần yêu

nước

của

nhân

dân ta

Hồ Chí Minh

Tinh thần yêu nước của dân tộc Việt Nam

Dân ta

có một lòng nồng nàn yêu nước,

đó là truyền thống quý báu của ta

Chứng minh

- Gọi HS kể tên các văn bản nghị luận đã học theo thứ tự? Kèm theo tên tác giả

- Gọi HS trình bày đề tài nghị luận , luận điểm chính và phương pháp lập luận của từng bài? (Mỗi

HS trình bày 1 bài)

-Nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn

2 Sự giàu

đẹp của

tiếng

Việt

Đặng Thai Mai

Sự giàu đẹp của tiếng Việt

TV có nét đặc sắc của thứ tiếng đẹp, tiếng

Chứng minh (kết hợp giải thích)

3 Đức

tính

giản dụ

của Bác

Hồ

Phạm Văn Đồng

Đức tính giản dụ của Bác Hồ

Bác giản dụ trong mọi phương diện

Chứng minh (kết hợp giải thích và bình luận)

4 Ý nghĩa

văn

chương

Hoài Thanh

Ý nghĩa của văn chương đối với con người

Nguồn gốc của văn chương

là lòng thương người, thương muôn vật, muôn loài

Văn chương hình dung sáng tạo

Giải thích (kết hợp bình luận)

sự sống, làm giàu cho tình cảm con người 2) Những nét đặc sắc về (nội

dung) và nghệ thuật:

• Bài 1: Bố cục chặt chẽ, dẫn

chứng chọn lọc toàn diện, sắp

xếp hợp lý, hình ảnh so sánh

đặc sắc

• Bài 2: Bố cục mạch lạc, kết

hợp giải thích và chứng minh ,

luận cứ xác đáng, toàn diện,

chặt chẽ

• Bài 3: Bài viết ngắn gọn,

giản dị, cảm xúc, giàu hình

ảnh

• Bài 4: Dẫn chứng cụ thể, xác

thực, toàn diện, lời văn giản

dị, giàu cảm xúc

3) a- Truyện: Cốt truyện, nhân

vật, nhân vật K/c

- Kí: Cốt truyện, nhân vật

- Thơ tự sự: Cốt truyện,

* Hoạt động 2:

- Hãy nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật của mỗi bài văn nghị luận đã học?

(Gọi mỗi em trình bày mỗi bài)

Nhận xét rút ra ý chung

* Hoạt động 3:

- Dựa vào hiểu biết của em hãy chọn cột bên trái ứng với các yếu tố (ở cột bên trái) có trong mỗi thể loại để điền vào bảng kê?

(HS thảo luận trình

- HS trình bày

- HS khác nhận xét, bổ sung

- Thảo luậnCử đại diện trình bày

- HS trình bày

- HS trình bày ý kiến cá nhân

- Thơ trữ tình: Vần, nhịp

- Tùy bút: Nhân vật

- Nghị luận : Luận điểm,

luận cứ

b- Sự khác nhau giữa các thể

loại:

- Tự sự: Phương thức kể,

tả

- Thơ trữ tình: Yếu tố biểu

cảm, vần nhịp

- Văn nghị luận: Phương

pháp lập luận (lí lẽ, dẫn

chứng)

* Ghi nhớ: SGK/67

bày)

 GV thống nhất ý chung

- Dựa vào sự tìm hiểu ở trên em hãy phân biệt sự khác nhau căn bản giữa văn nghị luận và các thể loại tự sự, trữ tình?

c) Những câu tục ngữ trong bài 18, 19

có thể coi là loại văn bản nghị luận đặc biệt không? Vì sao?

==>Qua các bài tập trên em hiểu thế nào

là văn nghị luận ? Văn nghị luận khác

gì với thể loại tự sự, trữ tình? Phương pháp lập luận chính thường gặp là gì?

E/ Hướng dẫn tự học:

1) Bài vừa học: - Nắm vững nội dung và phương pháp lập luận

2) Bài sắp học: Soạn bài: Dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu

- Thế nào là dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu

- Các trường hợp dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu.