*Kĩ năng - Biết dùng các kiểu nhân hoá trong bài viết của mình.. => Gán cho sự vật hoạt động của con người.. *NL2:Cách diễn đạt ở khổ thơ có hình ảnh sự vật được tả gần gũi với con ngườ
Trang 1Tiết 91: NHÂN HÓA
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.
*Kiến thức
- Nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá
- Nắm được tác dụng chính của nhân hoá
*Kĩ năng
- Biết dùng các kiểu nhân hoá trong bài viết của mình
*Thái độ: có ý thức học tập và vận dụng
B CHUẨN BỊ.
Giáo viên: Đọc sách - tài liệu - giáo án
Học sinh: Đọc sách - Trả lời câu hỏi
C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
*Hoạt động 1
I Ổn định tổ chức: Sĩ số : 6A
6B
6C
II Kiểm tra bài cũ.
- Có mấy kiểu so sánh? Tác dụng của so sánh?
- Làm bài tập về nhà
III Tổ chức các HĐ dạy - học:
* Hoạt động 2 Nội dung:
Trang 2Tìm phép nhân hoá trong khổ thơ
sau?
- Tìm những từ ngữ vốn được dùng
tả người để tả con vật, đồ vật?
?So sánh với diễn đạt ở NL2, hiện
tượng diễn tả ở NL1 hay hơn ở chỗ
nào?
?- Em hiểu nhân hoá là gì?
I- Nhân hoá là gì?
1/Ngữ liệu và phân tích 2/Nhận xét.
*NL1: phép nhân hoá.
- Ông mặt: trời mặc áo giáp đen ra trận- -Cây mía: múa gươm
- Kiến: hành quân
=> Gán cho sự vật hoạt động của con người
*NL2:Cách diễn đạt ở khổ thơ có hình ảnh
sự vật được tả gần gũi với con người , bày
tỏ được tình cảm của người viết
Làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với con người
3/ Kết luận:
Nhân hoá là gọi, hoặc tả con vật, cây cối,
đồ vật, bằng những từ ngữ vốn được dùng để gọi hoặc tả con người; làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật, trở nên gần gũi với con người, biểu thị được những suy nghĩ, tình cảm của con
*Ghi nhớ/57 HS đọc
II Các kiểu nhân hoá:
1/Ngữ liệu: a,b,c(sgk-57)
Trang 3Những sự vật nào được nhân hoá?
?Mỗi sự vật trên được nhân hoá
bằng cách nào?
- Có mấy kiểu nhân hoá?
*HS đọc
2/ Nhận xét
-Sự vật được nhân hoá:
a/ Miệng = từ “Lão”
Tai = từ “Bác”
Mắt = từ “Cô“
Chân, tay = từ “Cậu”
Dùng những từ vốn gọi người để gọi vật
b/- Tre - từ ngữ: “Chống lại”; “xung phong”; “giữ”
Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tích chất của con người để chỉ hoạt động, tích chất của vật
- Trâu = từ “Ơi”
Trò chuyện, xưng hô với vật như đối với người
3/ Kết luận.
*Ghi nhớ/58
III Luyện tập
Trang 4- Gọi 2 học sinh lên bảng làm
bài tập 1
Chỉ ra và nêu tác dụng của
phép nhân hoá
So sánh cách diễn đạt trong 2
đoạn văn?
So sánh 2 cách viết.Nên
chọn cách nào cho văn biểu
cảm, cách viết nào cho VB
thuyết minh?
Gọi 1 học sinh lên bảng làm
bài tập 3
Bài tập 1:
Nhân hoá: Tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em, tíu tít, bận rộn
Cách diễn tả đó làm cho sự vật trở nên gần gũi, sinh động, nó cũng có quan hệ gần gũi gắn bó như quan hệ ruột thịt của con người.Giúp người đọc hình dung cụ thể không khí nhộn nhịp khẩn trương của con người và các phương tiện đang hoạt động
Bài tập 2:
- Đoạn 1 Sử dụng nhân hoá -> sinh động gợi cảm hơnngười đọc hình dung được không khí nơi bến cảng
- Đoạn 2 không sử dụng nhân hoá nên không khách quan sinh động như đoạn 1
Bài tập 3:
Trong họ hàng nhà chổi Trong các loại chổi
Cô bé Chổi Rơm Chổi rơm Xinh xắn nhất đẹp nhất
- Cách viết 1: Dùng phép nhân hoá, với những từ ngữ gợi cảm, sự vật trở nên gần gũi với con người
Trang 5
Chỉ rõ cách nhân hoá và tác
dụng của nó?
vì có hoạt động như con người => dùng cho văn bản biểu cảm, miêu tả
- Cách viết 2: Chỉ giới thiệu đặc điểm của chổi=>Dùng cho văn bản thuyết minh
Bài tập 4:
a, Núi ơi: Trò chuyện xưng hô với vật như với người khiến cho hình ảnh núi gần gũi , giúp con người bày tỏ nỗi niềm nhớ thương không nguôi
b, Tấp nập, cãi cọ om sòm: Dùng những từ ngữ chỉ tính chất hoạt động của con người để chỉ tính chất hoạt động của những con vật làm cho chúng trở nên sinh động hóm hỉnh
*Hoạt động 3 Củng cố,dặn dò
IV Củng cố:
- Nhân hoá? Có mấy phép nhân hoá?
V Hướng dẫn về nhà:
- Bài tập về nhà: 4 phần c,d, và bài5 (SGK) + BT (SBT)