GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 5 - TUẦN 34 TẬP ĐỌC: LỚP HỌC TRÊN ĐƯỜNG I.Yêu cầu cần đạt: - Biết đọc diễn tả bài văn, đọc đúng các tên riêng nước ngoài - Hiểu nội dung: sự quan tâm tới trẻ em củ
Trang 1GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 5 - TUẦN 34 TẬP ĐỌC: LỚP HỌC TRÊN ĐƯỜNG
I.Yêu cầu cần đạt:
- Biết đọc diễn tả bài văn, đọc đúng các tên riêng nước ngoài
- Hiểu nội dung: sự quan tâm tới trẻ em của cụ Vi-Ta-Li và sự hiếu học của Rê-ni (trả lời được các câu hỏi 1,2,3)
* HS khá, giỏi phát biểu được những suy nghĩ về quyền học tập của trẻ em (câu hỏi 4)
II Chuẩn bị:
+ GV: - Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK
- Hai tập truyện Không gia đình
- Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm
+ HS: Xem trước bài
III Các hoạt động:
1 Khởi động:
2 Bài cũ:
- Giáo viên kiểm tra 2, 3 học sinh
đọc thuộc lòng bài thơ Sang năm
con lên bảy, trả lời các câu hỏi về
nội dung bài trong SGK
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
3 Giới thiệu bài mới:
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan
sát minh hoạ Lớp học trên đường
4 Phát triển các hoạt động:
v Hoạt động 1: Luyện đọc.
Phương pháp: Đàm thoại, giảng
giải
G ghi bảng các tên riêng nước ngồi
Yêu cầu 1, 2 học sinh đọc tồn bài
Yêu cầu H chia bài thành 3 đoạn
- Hát
- Học sinh lắng nghe
- Học sinh trả lời câu hỏi
- Học sinh nói về tranh
Hoạt động lớp, cá nhân
- Vi-ta-li, Ca-pi, Rê-mi
- Học sinh cả lớp nhìn bảng đọc đồng thanh 1 lượt
Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc từng đoạn
Đoạn 1: Từ đầu đến “Không phải
Trang 2- 1 học sinh đọc thành tiếng các từ
ngữ được chú giải trong bài
- Giáo viên giúp học sinh giải nghĩa
thêm những từ các em chưa hiểu
- G mời 1 H đọc lại chú giải 1
- Giới thiệu 2 tập truyện “Không
gia đình” một tác phẩm hấp dẫn,
được trẻ em và người lớn trên tồn
thế giới yêu thích; yêu cầu các em
về nhà tìm đọc truyện
- Giáo viên đọc diễn cảm bài văn
với giọng kể chậm
v Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.
Phương pháp: Thảo luận, đàm
thoại
- Học sinh trao đổi, thảo luận, tìm
hiểu nội dung bài đọc dựa theo
những câu hỏi trong SGK
- Yêu cầu 1 học sinh đọc thành
tiếng đoạn 1
+ Rê-mi học chữ trong hồn cảnh
như thế nào?
- 1 học sinh đọc câu hỏi 2
+ Lớp học của Rê-mi có gì ngộ
nghĩnh?
- Giáo viên giảng thêm:
Giấy viết là mặt đất, bút là những
chiếc que dùng để vạch chữ trên đất
Học trò là Rê-mi và chú chó Ca-pi
+ Kết quả học tập của Ca-pi và
Rê-mi khác nhau thế nào?
ngày một ngày hai mà đọc được”
Đoạn 2: Tiếp theo đến “Con chó có
lẽ hiểu nên đắc chí vẫy vẫy cái đuôi”
Đoạn 3: Phần còn lại.
- Xuất xứ mẫu chuyện
Hoạt động nhóm, lớp.
- Cả lớp đọc thầm
+ Rê-mi học chữ trên đường hai thầy trò đi hát rong kiếm ăn
- Cả lớp đọc lướt bài văn
+ Lớp học rất đặc biệt
+ Có sách là những miếng gỗ mỏng khắc chữ được cắt từ mảnh gỗ nhặc được trên đường
+ Ca-pi không biết đọc, chỉ biết lấy ra những chữ mà thầy giáo đọc lên Có trí nhớ tốt hơn Rê-mi, không quên những cái đã vào đầu Có lúc được thầy khen sẽ biết đọc trước Rê-mi + Rê-mi lúc đầu học tấn tới hơn Ca-pi nhưng có lúc quên mặt chữ, đọc sai, bị thầy chê Từ đó, quyết chí học kết quả, Rê-mi biết đọc chữ, chuyển sang học nhạc, trong khi Ca-pi chỉ
Trang 3Giáo viên yêu cầu học sinh cả lớp
đọc thầm lại truyện, suy nghĩ, tìm
những chi tiết cho thấy Rê-mi là
một cậu bé rất hiếu học?
Qua câu chuyện , em có suy nghĩ gì
về quyền học tập của trẻ em?
v Hoạt động 3: Đọc diễn cảm.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh biết
cách đọc diễn cảm bài văn
- Chú ý đoạn văn sau:
Giáo viên đọc mẫu đoạn văn
v Hoạt động 4: Củng cố
- Giáo viên hỏi học sinh về nội
dung, ý nghĩa của truyện
Giáo viên nhận xét
5 Tổng kết - dặn dò:
- Yêu cầu học sinh về nhà tiếp tục
luyện đọc bài văn; đọc trước bài thơ
Nếu trái đất thiếu trẻ con.
Nhận xét tiết học
biết “viết” tên mình bằng cách rút những chữ gỗ
+ Lúc nào túi cũng đầy những miếng gỗ dẹp nên chẳng bao lâu đã thuộc tất cả các chữ cái
+ Bị thầy chê trách, “Ca-pi sẽ biết đọc trước Rê-mi”, từ đó, không dám sao nhãng một phút nào nên ít lâu sau
đã đọc được
+ Khi thầy hỏi có thích học hát
không, đã trả lời: Đấy là điều con
thích nhất …
Học sinh phát biểu tự do
+ Trẻ em cần được dạy dỗ, học hành
+ Người lớn cần quan tâm, chăm sóc trẻ em, tạo mọi điều kiện cho trẻ em được học tập
+ Để thực sự trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước, trẻ em ở mọi hồn cảnh phải chịu khó học hành
Cụ Vi-ta-li hỏi tôi: //
- Bây giờ / con có muốn học nhạc không? //
- Đây là điều con thích nhất // Nghe thầy hát, / có lúc con muốn cười, / có lúc lại muốn khóc // Có lúc tự nhiên con nhớ đến mẹ con / và tưởng như đang trông thấy mẹ con ở nhà // Bằng một giọng cảm động, / thầy bảo tôi: //
- Con thật là một đứa trẻ có tâm hồn //
- Nhiều H luyện đọc từng đoạn, cả bài
Truyện ca ngợi sự quan tâm giáo dục trẻ của cụ già nhân hậu Vi-ta-li và khao khát học tập, hiểu biết của cậu
bé nghèo Rê-mi.
- Học sinh nhận xét.