- Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm.. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.. Bài cũ: Giáo viên kiểm tra 2, 3 học sinh đọc thuộc lòng bài thơ : Sa
Trang 1GIÁO ÁN TIẾNG VIỆT LỚP 5
Tập đọc LỚP HỌC TRÊN ĐƯỜNG.
I Mục tiêu: - Biết đọc diễn cảm bài văn, đọc đúng các tên riêng nước ngồi
- Hiểu nội dung: Sự quan tâm tới trẻ em của cụ Vi - ta - li và sự hiếu học của Rê - mi
( Trả lời được các câu hỏi 1,2,3)
- HS khá giỏi phát biểu được những suy nghĩ về quyền học tập của trẻ em(câu hỏi 4)
- GDHS : Chăm chỉ học tập
II Chuẩn bị: - Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK.
- Bảng phụ viết sẵn đoạn văn cần hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm
III Các hoạt động dạy học ( 40 phút ).
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Ổn định tổ chức :
2 Bài cũ: Giáo viên kiểm tra 2, 3
học sinh đọc thuộc lòng bài thơ :
Sang năm con lên bảy, trả lời các
câu hỏi về nội dung bài trong
SGK
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
- Lớp hát
- Học sinh lắng nghe
- Học sinh trả lời câu hỏi
Trang 23 Bài mới : Giới thiệu bài mới:
- Giáo viên yêu cầu học sinh
quan sát minh hoạ lớp học trên
đường
Hoạt động 1: Luyện đọc
- Giáo viên ghi bảng các tên riêng
nước ngồi
- Yêu cầu 1học sinh đọc tồn bài
- Gv hướng dẫn đọc gọi hs nối
tiếp đọc bài theo đoạn
- 1 học sinh đọc thành tiếng các
từ ngữ được chú giải trong bài
- Giáo viên giúp học sinh giải
nghĩa thêm những từ các em chưa
hiểu
- Giáo viên đọc diễn cảm bài văn
với giọng kể chậm
Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.
- Học sinh đọc thành tiếng đoạn
- Học sinh nói về tranh
Hoạt động lớp, cá nhân
- Vi-ta-li, Ca-pi, Rê-mi
- Học sinh cả lớp nhìn bảng đọc đồng thanh 1 lượt
- 1 HSK đọc
- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọc từng đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu đến “Không phải ngày một ngày hai mà đọc được”
- Đoạn 2: Tiếp theo đến “Con chó có lẽ hiểu nên đắc chí vẫy vẫy cái đuôi”
- Đoạn 3: Phần còn lại
- HS đọc theo nhóm
- 1 HS đọc lại tồn bài
- HS cả lớp theo dõi GV đọc mẫu
-1 HS đọc, cả lớp đọc thầm
Trang 3+ Rê-mi học chữ trong hồn
cảnh như thế nào?
- 1 học sinh đọc câu hỏi 2
+ Lớp học của Rê-mi có gì ngộ
nghĩnh?
- Giáo viên giảng thêm:
+ Kết quả học tập của Ca-pi và
Rê-mi khác nhau thế nào?
- Giáo viên yêu cầu học sinh cả
lớp đọc thầm lại truyện, suy nghĩ,
tìm những chi tiết cho thấy Rê-mi
là một cậu bé rất hiếu học?
- Qua câu chuyện này, em có suy
nghĩ gì về quyền học tập của trẻ
em? ( HSG)
+ Rê-mi học chữ trên đường hai thầy trò
đi hát rong kiếm ăn
- Cả lớp đọc lướt bài văn
+ Lớp học rất đặc biệt
+ Có sách là những miếng gỗ mỏng khắc chữ được cắt từ mảnh gỗ nhặc được trên đường
+ Ca-pi không biết đọc, chỉ biết lấy ra những chữ mà thầy giáo đọc lên … + Rê-mi lúc đầu học tấn tới hơn
Ca-pi nhưng có lúc quên mặt chữ, đọc sai,
bị thầy chê Từ đó, …
+ Lúc nào túi cũng đầy những miếng
gỗ dẹp nên chẳng bao lâu đã thuộc tất
cả các chữ cái
+ Bị thầy chê trách, “Ca-pi sẽ biết đọc trước Rê-mi”, từ đó, không dám sao nhãng một phút nào nên ít lâu sau
đã đọc được
+ Khi thầy hỏi có thích học hát không, đã trả lời: Đấy là điều con thích nhất …
- Học sinh phát biểu tự do
Trang 4 Hoạt động 3: Đọc diễn cảm.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh
biết cách đọc diễn cảm bài văn
Hoạt động 4: Củng cố
- Giáo viên hỏi học sinh về nội
dung, ý nghĩa của truyện
4 Tổng kết - dặn dò: Nhận xét
tiết học
+ Trẻ em cần được dạy dỗ, học hành + Người lớn cần quan tâm, chăm sóc trẻ em, tạo mọi điều kiện cho trẻ em được học tập
- Nhiều học sinh luyện đọc từng đoạn,
cả bài
- Thi đọc diễn cảm trước lớp
- Truyện ca ngợi sự quan tâm giáo dục trẻ của cụ già nhân hậu Vi-ta-li và khao khát học tập, hiểu biết của cậu bé nghèo Rê-mi