THỰC NGHIỆM các BIỆN PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG GIẢNG dạy môn ĐƯỜNG lối CÁCH MẠNG của ĐẢNG CỘNG sản VIỆT NAM

- Kế hoạch thực nghiệm.- Mục đích thực ngiệm: Việc tổ chức thực nghiệm mà đề tài đề cập là vận dụngkết hợp PPTT với các PPDH hiện đại khác, với mục đích lànhằm: khảo sát, đánh giá một cá

THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP THUYẾT TRÌNH TRONG

GIẢNG DẠY MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM

- Kế hoạch thực nghiệm.

- Mục đích thực ngiệm:

Việc tổ chức thực nghiệm mà đề tài đề cập là vận dụngkết hợp PPTT với các PPDH hiện đại khác, với mục đích lànhằm: khảo sát, đánh giá một cách cụ thể tính hiệu quả trong

sử dụng PPTT thuyết trình trong giảng dạy các môn LLCTnói chung, trong dạy học chuyên đề “Đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng Sản Việt Nam” ở TTBDCT Thành phố TuyHòa Thông qua đó làm rõ những ưu, nhược điểm trong quátrình vận dụng từ đó xây dựng hình thành các hình thức dạyhọc đạt hiệu quả

- Giả thuyết thực nghiệm:

giả thuyết: trong quá trình giảng dạy các môn LLCT, dạyhọc chuyên đề “Đường lối cách mạng của Đảng Cộng SảnViệt Nam”, việc tiến hành kết hợp PPTT cùng mốt số PPDHkhác sẽ góp phần đổi mới PPDH, làm tác động đến người họckích thích người học tập trung, trách nhiệm hơn, tạo nên sựhứng thú trong học tập, từ đó hiệu quả trong dạy học sẽ đượcnâng cao Việc sử dụng kết hợp PPTT với các PPDH khácmột cách linh hoạt phù hợp nội dung, từng bài học sẽ gópphần làm cho quá trình sử dụng PPTT trở nên hiệu quả, tập

trung tận dụng được triệt để những ưu điểm của PPTT trongdạy học.

- Nội dung thực nghiệm:

Nội dung của đề tài chọn thực nghiệm: sử dụng kết hợpPPTT cùng với một số PPDH hiện đại khác vào giảng dạy cácmôn LLCT và giảng dạy chuyên đề “Đường lối cách mạngcủa Đảng Cộng Sản Việt Nam”

- Các bước tiến hành thực nghiệm.

- Thiết kế giáo án thực nghiệm:

Sau khi xây dựng và xác định được kế hoạch thực nghiệm

Để tiến hành thực nghiệm cụ thể, đề tài thực hiện việc soạn bàigiảng và đưa vào áp dụng giảng dạy thực nghiệm và dạy đốichứng cho 02 nhóm lớp đối tượng được chọn trên cùng nộidung

Các nội dung, kết cấu của giáo án được thiết kế theo cácnguyên tắc qui định chung, đó là: bám sát chương trình, nộidung theo qui định của chuyên ngành, qui định nội dung họctập của Ban tuyên giáo Trung ương về việc đào tạo, bồidưỡng LLCT ở cơ sở tại TTBDCT cấp Huyện nói chung; chútrọng xác định về mục tiêu bài học; tuân thủ các bước thựchiện giảng dạy theo qui định; đồng thời phù hợp với các điều

kiện cụ thể của trường lớp và đối tượng tham gia học tập tạiTrung tâm.

Tuy nhiên để thực hiện việc giảng dạy thực nghiệm, thìnội dung của giáo án có sự khác nhau về PPDH cơ bản nhưsau:

- Đối với bài giảng dạy cho lớp thực nghiệm: thì PPDH là

áp dụng việc kết hợp PPTT cùng một số PPDH khác để giảngdạy

- Đối với bài giảng dạy cho lớp đối chứng: thì PPDHchính, chủ đạo là sử dụng PPTT truyền thống từ trước nay

* Thiết kế giáo án và tiến hành dạy học:

NỘI DUNG PHẦN II CỦA BÀI: KHÁI QUÁT LỊCH

SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM ( trong Chương trình bồi dưỡng LLCT dành cho đối tượng đảng viên).

I Mục tiêu học tập

1 Về kiến thức:

- Nắm vững các nội dung về “Đường lối cách mạng củaĐảng Cộng Sản Việt Nam” trong lãnh đạo đất nước thực hiệncác giai đoạn đấu tranh giành chính quyền, lãnh đạo côngcuộc xây dựng đất nước từ năm 1930 cho đến nay

- Những quan điểm của Đảng trong việc vận dụng lý luận

vào thực tiễn trong việc xây dựng và phát triển đất nước.

2 Về kỹ năng:

- Định hướng để rèn luyện khả năng tư duy trong học tập

- Rèn luyện khả năng tư duy logic, lịch sử

- Vận dụng những tri thức của nội dung môn học đểnghiên cứu, vận dụng trong quá trình hoạt động công tác vàhoạt động thực tiễn

3 Về thái độ:

- Nhận thức rõ tầm quan tọng và những yêu cầu kháchquan của việc học tập, nghiên cứu, vận dụng “Đường lối cáchmạng của Đảng Cộng Sản Việt Nam” vào công cuộc xâydựng đất nước và điều kiện tình hình thực tế

- Xây dựng lòng tin đối với sự lãnh đạo của Đảng CộngSản Việt Nam

- Đấu tranh đối với những âm mưu phá hoại từ các thế lựcbên ngoài, các phần tử xấu đối với đường lối lãnh đạo đấtnước của Đảng ta

II Đối với tài liệu và phương tiện dạy học:

- Hệ thống máy chiếu (thực hiện giảng dạy)

- Giáo án đã thiết kế để giảng dạy

- Sách giáo trình

- Các loại tài liệu có liên quan đến bài giảng.

III Tiến hành giảng dạy:

và hướng dẫn sử dụng tài liệu

* GV: Phân tích, chứng minh.

- HV: lắngnghe, theodõi giáotrình và ghi

Từ phong trào này

liên minh công

nông được hình

thành

- Đây là lần đầu tiên giaicấp công-nông cả nướcđứng lên đấu tranh chốnglại thực dân, phong kiếndưới sự lãnh đạo củaĐảng

- Diễn ra trên qui môrộng lớn ở cả Bắc, Trung,Nam, cả nông thôn lẫnthành thị, tập hợp đượclực lượng quần chúngđông đảo tham gia bằngnhiều hình thức đấu tranhphong phú và mạnh mẽ,

mà đỉnh cao là “Xô viếtNghệ Tĩnh”

* GV: Nêu vấn đề.

“Cao trào cách mạng1930-1931 với đỉnh cao

là Xô viết Nghệ Tĩnh”

-có tác động ra sao đến

chép nhữngnội dung cơbản

- HV: Lắngnghe, suynghĩ tư duy

và trả lời câuhỏi

b) “Cao trào dân

chủ 1936 – 1939”.

Đây là giai đoạn

đấu tranh mới, đặc

biệt chưa từng có

nhất là với một

nước bị thực dân

đô hộ và phong

kiến cai quản như

Việt Nam: là thời

kỳ đấu tranh công

khai Đây là hình

việc hình thành liên minhcông nông?

* GV: Nhận xét, bổ sung.

* GV: Phân tích bổ sung.

- Mặc dù còn sơ khainhưng chính quyền Xôviết ngay từ khi mới rađời đã ban bố và thi hànhnhững chủ trương, chínhsách vì lợi ích của ngườilao động Đã thấy đượctính cách mạng, ưu việt

từ chính quyền nhân dân,

do giai cấp công nhânlãnh đạo, tạo được niềmtin cho quần chúng nhândân

* Chuyển ý.

* Phân tích, chứng

- HV: lắngnghe, theodõi giáotrình và ghichép

thức đấu tranh vô

Tại Hội nghị thứ VII:

“Quốc tế Cộng sản họp ởMátxcơva xác định kẻ thùtrước mắt của nhân dânthế giới là chủ nghĩa phátxít”

+ Mặt trận nhân dân Phápthắng cử, thành lập chínhphủ mới đã ban hành một

số cải cách có lợi cho cácnước thuộc địa

- Đảng ta đã tận dụngđiều kiện thuận lợi đểphát động cao trào cáchmạng với qui mô lớn, vận

- HV: Lắngnghe, suynghĩ tư duy

để đàm thoại

và trả lời câuhỏi

* GV: Đặt vấn đề

“Tại sao nói cao trào Dân

chủ 1936 - 1939 là cuộctổng diễn tập lần thứ hai”

- chuẩn bị cho khởi nghĩagiành chính quyền?

* GV: Trao đổi, hướng cho người học các nội dung tập trung trả lời.

* GV: Nhận xét, đánh giá.

* GV: Tiếp tục phân

tranh của Thế giới

hai xảy ra Đến

tiến hành bằng nhiều hìnhthức tổ chức, đấu tranh

* Chuyển ý.

* Phân tích, chứng minh.

- Đây là cuộc tập dợt lầnthứ ba với các bước đảmbảo về mặt chính trị, vềlực lượng và kể cả đảmbảo về căn cứ địa cách

- HV: Lắngnghe, suynghĩ và trảlời

Nguyễn Ái Quốc

vụ giải phóng dân tộc”lên hàng đầu mà không

của nhân dân Việt

- Nghị quyết “Hội nghilần thứ tám Ban Chấphành Trung ương ĐảngCộng Sản Đông Dương”

nêu rõ: “Trong lúc nàyquyền lợi của bộ phận,của giai cấp phải đặt dưới

sự sinh tử, tồn vong củaquốc gia, của dân tộc

Trong lúc này nếu khônggiải quyết được vấn đềdân tộc giải phóng, khôngđòi được độc lập, tự docho toàn thể dân tộc, thìchẳng những toàn thểquốc gia dân tộc còn chịumãi kiếp ngựa trâu, mà

- HV: Lắngnghe, ghichép

lợi ở Thái Nguyên.

khai sinh ra nước

Việt Nam Dân chủ

Nhận định của các lãnhtụ:

+ Con thú dữ ở Á đông

đã bị đánh gục, bầy sóicon của chúng ở ĐôngDương đang hết sức ngơngác Đây là thời cơ ngànnăm có một cho ta khởinghĩa giành chính quyền;

+ Nguyễn Ái Quốc, xácđịnh: “Lúc này thời cơthuận lợi đã tới, dù hysinh tới đâu, dù phải đốtcháy cả dãy Trường Sơncũng cương quyết giànhcho được độc lập”

* GV: phân tích, chứng minh để khẳng định đây - HV: lắng

của sự kiện này,

dân tộc thuộc địa

và nửa thuộc địa,

một Đảng mới 15

tuổi đã lãnh đạo

cách mạng thành

công, đã nắm chính

quyền toàn quốc”

là “thời cơ ngàn năm cómột” và sự nhạy bénchớp lấy thời cơ cáchmạng của Đảng ta trongquá trình lãnh đạo cáchmạng

nghe, theodõi và xemtài liệu

đối mặt với: “giặc

đói, giặc dốt, giặc

phong trào: Hũ gạo

cứu đói, Tuần lễ

vàng”

Về lâu dài: tăng

gia sản xuất với

giảm tô, giảm tức

Miền Nam: Thực dân

Anh cũng tràn vào, dãtâm của chúng là tạo điềukiện cho thực dân Phápxâm lược lại nước ta

Ngày 23-9-1945 dưới sựyểm trợ của Thực dânAnh, thực dân Pháp đãchính thức xâm lượcnước ta lần thứ hai

Ngoài ra còn có 6 vạn

quân Nhật đang chờ giảigiáp vũ khí sẵn sàng thựchiện theo lệnh của quânTưởng và thực dân Anhchống phá cách mạngnước ta

- HV: Lắngnghe, suynghĩ và trảlời

* HV: Lắng

mâu thuẫn để phân

Mục đích: tranh thủ thờigian, xây dựng lực lượng

để kháng chiến lâu dàivới kẻ thù chính là thựcdân Pháp mà ta biết làkhông thể tránh khỏi

nghe, tiếpthu ghi chép

chiến: toàn dân,

toàn diện, trường

chiến mà Đảng và Bác

Hồ đã xác định

dân vượt qua mọi

1954 (đó là: chiến dịchViệt Bắc năm 1947;

Chiến dịch Biên giới năm1950)

- Có thể sưu tầm cho học viên xem phim tư liệu về chiến dịch Điện Biên Phủ.

- HV: lắngnghe, suynghĩ

- HV: lắngnghe, theodõi.

- HV: lắngnghe

nhân dân ở miền

Nam giữ vị trí quan

nhân dân vượt qua

mọi khó khăn, gian

chống Mỹ, cứu nước vớitinh thần “Không có gìquí hơn độc lập, tự do”,

“đánh cho Mỹ cút, đánhcho ngụy nhào” đã thuđược những thắng lợi vẻvang

+ Miền Bắc:

Xây dựng chủ nghĩa xã

hội, động viên toàn bộlực lượng vật chất, tinhthần cho chiến trườngmiền Nam

Đánh thắng chiến tranhphá hoại của địch, làmnên trận Điện Biên Phủtrên không vĩ đại

Làm tròn nhiệm vụ là

hậu phương lớn của tiền

* HV: Lắngnghe, suynghĩ và tiếnhành trao

chiến lược chiến

tranh của đế quốc

Quân và dân miền Nam

lần lượt đánh thắng cácchiến lược chiến tranhcủa Mỹ - ngụy: chiếntranh đơn phương, chiếntranh đặc biệt, chiến tranh

cụ bộ, Việt Nam hóachiến tranh

Với cuộc tổng tiến công

và nổi dậy mùa Xuânnăm 1975 và thắng lợicủa chiến dịch Hồ ChíMinh lịch sử, cuộc khángchiến chống Mỹ, cứu

đổi, trả lời

để làm nổi bậc âm mưu,thủ đoạn của Mỹ - ngụytrong các chiến lượcchiến tranh để khẳng địnhthắng lợi của nhân dân ta

là hết sức anh dung, hàohùng)

- Sưu tầm cho HV xem phim tư liệu về chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử.

cuộc chiến tranh

bảo vệ biên giới

phía Bắc và Tây

Nam;

+ Vượt qua nhiều

khó khăn trở ngại

vững bước đi lên

b) Đường lối đổi

* GV: Phân tích, chứng minh và liên hệ:

Do nóng vội, chủ quan,duy ý chí, Đảng ta muốntiến thẳng lên chủ nghĩa

xã hội, xóa bỏ các hìnhthức kinh tế tưnhân chỉ để tồn tạihình thức kinh tế tập thể,nhà nước; đầu tư chocông nghiệp nặng khôngcân đối dẫn đến nhiều

qua 6 kỳ Đại hội.

Đại hội Đại biểu

toàn quốc lần thứ

XII của Đảng diễn

ra tháng 01 năm

2016

+ Đại hội XII của

công trình dỡ dang, sailầm trong các chính sáchcải cách giá, lương tiền Về thực tiễn thì chưa đủđiều kiện về cơ sở vậtchất để đi lên chủ nghĩa

xã hội dẫn tới tình trạngkhủng hoảng kinh tế - xãhội

- Một số “xé rào” trước:đồng chí Kim Ngọc - Bíthư Tỉnh ủy Vĩnh Phúc(được phản ánh trong bộphim “Bí thư Tỉnh ủy” ),khoán chui ở Đồ Sơn, HảiPhòng tiến đếnKhoán 100, Khoán 10

- Chuyên mục “Nhữngviệc cần làm ngay” trênbáo Nhân Dân của Tổng

kỳ Đại hội (từ Đại hộiVII đến Đại hội lần thứXII) của Đảng ta Đặcbiệt là kết quả của Đạihội lần thứ XII của Đảng.

- Phân tích những kết quảtrong thực hiện Nghịquyết Đại hội XI củaĐảng mà Đại hội XII đề

ra

- Nêu một số thành tựu vànguyên nhân của nhữngthành tựu đó nà Đại hộiXII đề ra

- Nêu một số hạn chế,yếu kém và nguyên nhân

của hạn chế, yếu kém màĐại hội đề ra

- Nêu các mục tiêu,nhiệm vụ trọng tâm màĐại hội XII đề ra

- Tóm tắt những nội dung

mà Đại hội XII đưa ra vàliên hệ thực tế

* GV: Nêu vấn đề Đánh giá toàn diện những thành tựa của Đảng ta qua 30 năm đổi mới (từ Đại hội lần thứ VI của Đảng)?

* GV: nhận xét, bổ sung

ý kiến.

Tóm tắt, kết luận.

4/ Củng cố bài giảng

5/ Hướng dẫn cho học viên các nội dung trọng tâm cần nghiên cứu, hướng dẫn các tài liệu học tập và tham khảo Chuẩn bị cho kiểm tra, đánh giá.

- Khảo sát trình độ nhận thức ban đầu của nhóm lớp thực nghiệm và nhóm lớp đối chứng:

- Nhằm kiểm tra khảo sát trình độ nhận thức của học

viên đối với cả nhóm lớp đối chứng và nhóm lớp thựcnghiệm, trước khi tiến hành dạy thực nghiệm Đề tài tiếnhành khảo sát chất lượng ban đầu của lớp thực nghiệm vàlớp đối chứng, từ kết quả khảo sát ban đầu làm cơ sở đểđánh giá được thực chất kết quả sau thực nghiệm

- Để đánh giá tính chính xác, tác giả tiến hành cho lớpthực nghiệm và lớp đối chứng cùng tham gia làm bài kiểm tra.Nội dung kiểm tra là tập trung vào kiến thức môn lịch sửĐảng Cộng Sản Việt Nam mà các học viên đã được bồidưỡng, học tập trong các lớp bồi dưỡng trước đây Bài kiểmtra được đánh giá bằng cách chấm điểm theo thang điểmchuẩn 10, được phân thành các mức độ nhận thức khác nhau:Loại giỏi (từ 9 – 10 điểm); Loại khá (từ 7 – 8 điểm); Loạitrung bình (từ 5 – 6 điểm); loại yếu là dưới 5 điểm

Qua kiểm tra, kết quả thu được cụ thể như sau:

- Kết quả kiểm tra khảo sát ban đầu của các nhóm lớp thực

nghiệm và đối chứng.

Nhóm Lớp Số

HV

Mức độ nhận thức Giỏi Khá Trung

bình

Yếu Kém

S L

%

S L

% S

L

% S

L %

Thực

nghiệ

m

ĐT 1

ĐT 2

chứng

ĐT 3

46 3 6,5 15 32,6 24 52,

2

4 8,7

ĐT 4

Từng mức độ được thể hiện cụ thể như sau:

+ Tỷ lệ học viên đạt loại giỏi ở mức độ không nhiều: đốivới lớp thực nghiệm là 5,3%; đối với lớp đối chứng là 5,6%

+ Tỷ lệ học viên đạt mức xếp loại khá: đối với lớp thựcnghiệm là 30,5%; đối với lớp đối chứng là 31,5%

+ Tỷ lệ học viên đạt mức xếp loại trung bình: đối với lớpthực nghiệm là 52,6%; đối với lớp đối chứng là 51,7%

+ Tỷ lệ học viên ở mức xếp loại yếu - kém: đối với lớpthực nghiệm là 11,6%; đối với lớp đối chứng là 11,3%

Căn cứ kết quả kiểm tra (qua bảng số liệu 3.1.), tác giảminh họa cụ thể bằng biểu đồ như sau:

- Biểu đồ biểu diễn về mức độ nhận thức ban đầu của học

viên lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.

* Khảo sát sự nhận thức và thái độ của lớp thực nghiệm

và đối chứng trước thực nghiệm

Chúng tôi tiến hành phát phiếu điều tra khảo sát về nhậnthức và thái độ học tập và hiệu quả dạy học trong HV ở 2nhóm lớp trên Kết quả thu được

Qua kết quả khảo sát ban đầu (bằng hình thức kiểm tra

nhận thức), cho thấy trình độ nhận thức của học viên ở cả lớpthực nghiệm và lớp đối chúng cơ bản là tương đương nhau,đều có các mức độ xếp loại giỏi, khá và yếu nhưng sự chênhlệch về các mức độ không nhiều.

- Tiến hành thực nghiệm đối chứng:

Tác giả tiến hành tổ chức dạy thực nghiệm, đối chứng quahai phương án cụ thể như sau:

- Thứ nhất, phương án dạy thực nghiệm: tiến hành dạyhọc bằng PPTT kết hợp với các PPDH tích cực khác

- Thứ hai, phương án dạy đối chứng: tiến hành dạy học bằngPPTT truyền thống

Trong đó phương án dạy học thực nghiệm được tiến hànhthực hiện với ba giai đoạn cụ thể như sau:

* Giai đoạn 1, Chuẩn bị thực nghiệm: giai đoạn này

được tiến hành theo quy trình cụ thể sau

+ Tổ chức liên hệ địa điểm để thực nghiệm

+ Tiến hành xây dựng thiết kế giáo án cho thực nghiệm,xây dựng các nội dung, thang điểm chuẩn cho kiểm tra, đánhgiá, chuẩn bị các tài liệu cho việc dạy thực nghiệm

+ Xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc triển khai thựcnghiệm