THỰC NGHIỆM sư PHẠM của VIỆC vận DỤNG PHƯƠNG PHÁP kể CHUYỆN TRONG GIẢNG DẠYCHUYÊN đề tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH CHO QUẦN CHÚNG ưu tú

So sánh và phân tích và đánh giákết quả để chứng minh được độ hiệu quả của việc vận dụngphương pháp kể chuyện trong giảng dạy chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh cho quần chúng ưu tú tại Trun

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CỦA VIỆC VẬN DỤNGPHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN TRONG GIẢNG DẠYCHUYÊN ĐỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH CHO QUẦN CHÚNG ƯU TÚ

* Nhiệm vụ

Lựa chọn các lớp để tiến hành thực nghiệm và đốichứng Vận dụng phương pháp kể chuyện trong giảng dạychuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh cho đối tượng là lớp TN vàgiảng dạy không sử dụng phương pháp kể chuyện đối với lớp

ĐC Từ đó, tổng hợp kết quả thu được sau quá trình tiến hànhgiảng dạy 2 lớp TN và ĐC So sánh và phân tích và đánh giákết quả để chứng minh được độ hiệu quả của việc vận dụngphương pháp kể chuyện trong giảng dạy chuyên đề tư tưởng

Hồ Chí Minh cho quần chúng ưu tú tại Trung tâm chính trịquận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ Qua quá trình thựcnghiệm sẽ giúp người dạy rút ra được những kết luận cũng

như những biện pháp để có thể vận dụng phương pháp kểchuyện trong giảng dạy chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minh.

* Nguyên tắc

Cần đảm bảo các nguyên tắc sau đây trong quá trình tiếnhành công tác TN: đảm bảo sự trung thực và tính khách quantrong quá trình thực hiện, đảm bảo tính vừa sức và phù hợpvới đối tượng giảng dạy là quần chúng ưu tú

- Phương pháp thực nghiệm

Trong quá trình thực nghiệm thì lớp TN và lớp ĐC sẽ cócùng một GV giảng dạy song song với nhau Nhưng phươngpháp sử dụng cho hai lớp là khác nhau, ở lớp ĐC thì GVkhông sử dụng phương pháp kể chuyện, về phía lớp TN thì

GV sẽ thực hiện theo quy trình của tác giả đã đề ra trong luậnvăn này Qua từng bài thực nghiệm cụ thể thì tác giả sẽ tiếnhành kiểm tra và so sánh kết quả thu được của lớp TN và ĐC

- Đối tượng và địa bàn thực nghiệm

* Đối tượng thực nghiệm

* Địa bàn thực nghiệm

- Nội dung thực nghiệm

- Nội dung kiến thức trong chương trình

Chương trình Bồi dưỡng kết nạp đảng cho quần chúng

ưu tú do Ban Tuyên giáo Trung ương biên soạn, bao gồm 5chuyên đề, trong đó chuyên đề Tư tưởng Hồ Chí Minh trongchương trình là Bài 4: "Học tập và làm theo tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh" Đây là nội dung chuyên đề

mà tác giả lựa chọn để tiến hành quá trình TN của mình tạiTrung tâm chính trị quận Ninh Kiều, thành phố Cần Thơ

Trước khi tiến hành TN, để kết quả thực nghiệm đượckhách quan và chính xác thì tác giả đã cho hai lớp ĐC và TNlàm một bài kiểm tra để đánh giá mức độ hiểu biết của HV về

tư tưởng Hồ Chí Minh trước khi tiến hành TN

Kết quả như sau:

T

T Nội dung

Lớp đối chứng

Lớp thực nghiệm

3 Mức độ nhận thức Tương đồng

4 Năng lực, phẩm chất Tương đồng

- Yêu cầu về các bước soạn giáo án dạy học và bài giảng thực nghiệm

Thứ nhất, GV phải hiểu rõ đặc thù của chuyên đề và nắm

vững nội dung chuyên đề Chuyên đề tư tưởng Hồ Chí Minhmang tính đặc thù so với những chuyên đề còn lại trongChương trình Bồi dưỡng kết nạp đảng cho quần chúng ưutúbởi vì nó không chỉ có nhiệm vụ trang bị tri thức khoa học

và hệ thống về tư tưởng Hồ Chí Minh mà còn tác động đếntình cảm, đạo đức, lối sống và lý tưởng cách mạng của quầnchúng ưu tú; giúp họ xây dựng được động cơ trong sáng khiphấn đấu đứng vào hàng ngũ của Đảng Chỉ khi nhận thức rõđặc thù ấy thì khi soạn giáo án dạy học chuyên đề tư tưởng

Hồ Chí Minh cho quần chúng ưu tú, GV mới xác định rõđược mục tiêu bài học cũng như phương thức tác động đến

HV một cách hiệu quả nhất

Mặt khác, nội dung chuyên đề được bố trí trong một bàiduy nhất (Bài 4) với nội dung trọng tâm là tư tưởng Hồ Chí

Minh về đạo đức cách mạng và phong cách Hồ Chí Minh.Tuy nhiên, để dạy tốt và tác động sâu sắc đến HV, GV phảinắm vững và đầy đủ hệ thống các quan điểm trong tư tưởng

Hồ Chí Minh cũng như quá trình hình thành tư tưởng Hồ ChíMinh

Thứ hai, phải đảm bảo cấu trúc của giáo án và các yêu

cầu đối với mỗi nội dung trong giáo án, cụ thể:

Một là, xác định mục tiêu bài học Đây là bước đầu tiên,không thể thiếu khi soạn giáo án Trước khi thiết kế các hoạtđộng trong giáo án, GV phải xác định mục tiêu mà HV cầnđạt sau khi học xong chuyên đề đảm bảo theo chuẩn kiếnthức, năng lực và phẩm chất Trên cơ sở đó, GV và HV mới

có thể tiến hành hoạt động dạy – học nhằm giúp HV chiếmlĩnh tri thức bài học, hình thành và phát triển các năng lực,phẩm chất cần thiết, phù hợp với bản thân thông qua quá trìnhhọc tập và rèn luyện

Hai là, GV tiến hành xác định nội dung trọng tâm củabài học trên cơ sở mục tiêu bài học đã được xác định Chuyên

đề tư tưởng Hồ Chí Minh có tính khái quát cao nhưng lại đòihỏi phải có sự liên hệ với thực tiễn cuộc sống, với bản thân

của mỗi HV, nhất là khi sử dụng phương pháp kể chuyệntrong giảng dạy Do đó, nếu GV không xác định được nộidung trọng tâm của bài học thì sẽ dẫn đến việc lựa chọnnhững mẩu chuyện không phù hợp hoặc quá lan man, khôngtạo được sự hứng thú ở HV, không khơi dậy ở HV những tìnhcảm cần thiết, tích cực khi học tập tư tưởng, đạo đức Hồ ChíMinh.

Ba là, xác định hệ thống các phương pháp, phương tiện

và hình thức tổ chức dạy học Trên cơ sở nội dung bài học,mục tiêu bài học, đặc điểm của HV, GV phải xác định đượcnhững phương pháp dạy học cần sử dụng trong quá trìnhgiảng dạy chuyên đề Trong đó, GV xác định một hoặc haiphương pháp chủ đạo trên cơ sở kết hợp với các phươngpháp, phương tiện dạy học khác nhằm tăng tính hiệu quả, ưuđiểm của các phương pháp trong giảng dạy Việc sử dụng cácthiết bị hỗ trợ trong quá trình dạy học, hình thức tổ chức dạyhọc và cách thức kiểm tra, đánh giá phải thống nhất với hệthống các phương pháp dạy học và phải tạo được sự hứngthú, tính tự chủ, độc lập trong nghiên cứu và học tập của HV

Bốn là, xác định các tài liệu phục vụ, hỗ trợ cho quátrình dạy học của cả GV và HV Đối với chuyên đề tư tưởng

Hồ Chí Minh, có rất nhiều nguồn tài liệu có giá trị Nhiệm vụcủa GV là chọn lọc, giới thiệu đến HV những tài liệu phù hợpvới nội dung bài học, giúp HV khai thác được các tư liệu mộtcách tự giác, sáng tạo.

Năm là, thiết kế các hoạt động dạy học nhằm giúp HVchiếm lĩnh tri thức, hình thành năng lực và bồi dưỡng phẩmchất đạo đức Đây là nhiệm vụ cuối cùng nhưng cũng lànhiệm vụ quan trọng nhất, quyết định sự thành công hay thấtbại của hoạt động dạy học Mỗi hoạt động dạy học phải thểhiện được sự kết hợp của cả bốn yêu cầu được nêu ở trên.Hoạt động dạy học được thiết kế cụ thể và chính xác baonhiêu thì quá trình dạy học càng hiệu quả bấy nhiêu, nhất lànhững hoạt động dạy học có sử dụng phương pháp kể chuyện.Bởi vì, đối với mỗi câu chuyện được GV sử dụng, HV có thể

có những cách tiếp cận khác nhau, cảm nhận khác nhau, dẫnđến tình trạng nhiễu thông tin hoặc đi chệch mục tiêu bài học.Chính vì vậy, việc lựa chọn câu chuyện, xác định các phươngpháp hỗ trợ, cách định hướng HV khai thác câu chuyện nhằmhướng đến mục tiêu của hoạt động, của bài học là yêu cầu bắtbuộc đối với GV khi sử dụng phương pháp kể chuyện trongdạy học

- Thiết kế bài giảng trong đó vận dụng phương pháp

kể chuyện

Trong phần này tác giả sẽ tiến hành thiết kế giáo án theohướng tiếp cận năng lực người học dành cho lớp thực nghiệm,trong đó, tác giả lựa chọn phương pháp kể chuyện làmphương pháp chủ đạo Cụ thể như sau:

GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM

Chuyên đề:HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG,

ĐẠO ĐỨC,

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

(Theo Hướng dẫn số 10-HD/BTGTW, ngày 30 tháng 9 năm

2016 của Ban Tuyên giáo Trung ương)

(Số tiết: 05 tiết)

I MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ

1 Về kiến thức

- Hiểu được sự cần thiết phải học tập và làm theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

- Nêu được khái niệm "Tư tưởng Hồ Chí Minh" vànhững nội dung chủ yếu của tư tưởng Hồ Chí Minh; giá trịcủa tư tưởng Hồ Chí Minh

- Nêu được những nội dung cơ bản trong tư tưởng HồChí Minh về đạo đức cách mạng và thực hành đạo đức cáchmạng

- Hiểu được những nội dung chủ yếu của phong cách HồChí Minh

2 Về năng lực

Quá trình giảng dạy thông qua việc vận dụng phươngpháp kể chuyện trong dạy học chuyên đề Tư tưởng Hồ ChíMinh sẽ giúp cho HV tiếp cận, hình thành và phát triển chomình những năng lực cơ bản như sau:

- Năng lực giải quyết vấn đề;

- Năng lực làm việc nhóm;

- Năng lực tự học;

- Năng lực tư duy phản biện, tư duy phê phán;

- Năng lực tư duy sáng tạo và tự chủ;

3 Về phẩm chất

- Rèn luyện và giữ gìn phẩm chất đạo đức và lối sốngcủa mình phù hợp với những phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minhnhư: tình yêu thương con người, sống có tình có nghĩa, vềcách ứng xử một cách hài hòa, biết sống yêu thương và sống

có trách nhiệm trong học tập, công việc và cuộc sống

- Xây dựng cho mình một bản lĩnh chính trị vững vàng,phong cách làm việc khoa học, sáng tạo; phong cách ứng xửlinh hoạt trong cuộc sống

- Không ngừng nêu cao phẩm chất đạo đức con ngườitrong thời đại mới trên cơ sở vận dụng TTHCM về đạo đứcvào cuộc sống và công việc

II TÀI LIỆU

- Tài liệu học tập chính thức: 05 bài trong cuốn “Tài liệubồi dưỡng lý luận chính trị dành cho học viên lớp đối tượngkết nạp Đảng”, xuất bản năm 2016

- Tài liệu tham khảo cần đọc:

+ Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độlên chủ nghĩa xã hội (bổ sung phát triển năm 2011)

+ Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam (được thông qua tạiĐại hội XI và được Đại hội XII tiếp tục khẳng định)

+ Chuyên đề học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh trong giai đoạn 2016 - 2020 do BanTuyên giáo Trung ương biên soạn

+ Chỉ thị 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 của Ban Chấphành Trung ương về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Kế hoạch số 03-KH/TW,ngày 25/7/2016 của Ban Bí thư Trung ương Đảng thực hiệnChỉ thị 05-CT/TW và Chỉ thị số 27-CT/TTg, ngày 08/9/2016của Thủ tướng Chính phủ về đẩy mạnh học tập và làm theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

+ Các bài báo, văn, thơ của Hồ Chí Minh nói về vấn đềđạo đức…

+ Các mẩu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh(sách, internet…)

III PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN, HÌNH THỨC

TỔ CHỨC DẠY HỌC

1.Phương pháp dạy học

Trong bài này, GV sử dụng hệ thống các phương pháp:

kể chuyện, đàm thoại, thuyết trình, thảo luận nhóm, trực quan,đóng vai… Trong đó, phương pháp kể chuyện giữ vai trò chủđạo

2.Phương tiện dạy học

-Máy tính, máy chiếu để trình chiếu giáo án điện tử;

- Các bảng biểu sơ đồ minh họa;

- Những tài liệu tham khảo khác: phim, ảnh, đĩa ghihình…

- Giấy A0, bút màu

- Nhạc về Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Tài liệu tham khảo về các câu chuyện đạo đức của HồChí Minh và quần chúng nhân dân

3.Hình thức tổ chức dạy học

Kiểm tra sĩ số, tình hình học tập, tài liệu học tập.

2.Kiểm tra bài cũ (5 phút)

Câu hỏi: Theo anh (chị), nội dung nào là quan trọng nhất trong Điều lệ Đảng? Tại sao?

3.Giới thiệu bài mới: (2 phút)

"Bác Hồ đó, chiếc áo nâu giản dịMàu quê hương bền bỉ đậm đà

Ta bên Người, Người toả sáng trong ta

Ta bỗng lớn ở bên Người một chút."

(Sáng tháng Năm – Tố Hữu)Với mỗi người dân Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minhluôn là biểu tượng ngời sáng về đạo đức cách mạng, tấmgương hy sinh, hiến dâng trọn đời cho sự nghiệp cách mạngcủa Đảng, của dân tộc; hết lòng, hết sức phụng sự Tổ quốc,

phục vụ nhân dân Người không chỉ đấu tranh, mưu cầu cuộcsống ấm no, hạnh phúc cho nhân dân, mà còn để lại cho cácthế hệ mai sau một di sản tinh thần vô cùng quý báu, đó là tưtưởng Hồ Chí Minh, đạo đức Hồ Chí Minh, phong cách HồChí Minh tạo nên một thời đại Hồ Chí Minh Ở Bác là bảnlĩnh của một người con nước Việt, là một trái tim với tình yêuthương bao la, là một trí tuệ mang tầm thế giới Tất cả hội tụlại một cách tài tình tạo nên Nhân cách Hồ Chí Minh – nhâncách của một đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam cần, kiệm,liêm, chính, chí công vô tư, kiên trung, bất khuất Bởi vậy,học ở Người sẽ giúp cho chúng ta thêm trưởng thành, thêmbản lĩnh để xứng đáng được đứng vào hàng ngũ của ĐảngCộng sản Việt Nam Đó cũng là nội dung cơ bản của bài 4:Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ChíMinh.

Mục tiêu cần đạt Hoạt động 1: Thảo luận về sự cần thiết phải học tập và làm

theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh

5 người trongthời gian 7 phút

- Nhiệm vụ:

+ Nội dung:

Phân tích sự cầnthiết phải họctập và làm theo

tư tưởng, đạođức, phong cách

Hồ Chí Minh

- Họp nhóm,chọn nhómtrưởng, thư

ký Nhómtrưởng phâncông nhiệm

vụ cho cácthành viên

1 Về kiếnthức:

Hiểu được

sự cầnthiết phảihọc tập vàlàm theo

tư tưởng,đạo đức,phongcách HồChí Minh

2 Về

+ Yêu cầu: phải

có hình ảnhhoặc số liệuminh họa

- Trong quátrình HV thảoluận, GV quansát, hỗ trợ HVkhi cần thiết

- Các nhómđọc tài liệu,thực hiệnnhiệm vụ

năng lực:

- Năng lựclàm việcnhóm

- Năng lựctrình bàytrước đámđông;

- Năng lực

tư duyphản biện

- Sau khi cácnhóm thảo luậnxong, GV chọn

2 -3 nhóm có kếtquả thảo luậnkhông giốngnhau để trìnhbày trước lớp

Mỗi nhóm có 2phút trình bày, 3phút trả lời câuhỏi của GV và

- Các nhómđược chọntrình bày cửthành viên đạidiện nhóm đểthuyết trình

và có ít nhất 1câu hỏi cho cácnhóm trình bày.

- Sau khi cácnhóm trình bày,thảo luận bổsung, GV nhậnxét và kết luận

Lưu ý: các

thành viêntrong nhómthay phiênnhau trả lờicâu hỏi,không để mộtthành viênthực hiệnnhiều nhiệmvụ

luận của công

cuộc đổi mới; từ

thực tiễn và kinh

Trong Nghịquyết Đại hộiđồng UNESCOlần thứ 24, khiphong tặng HồChí Minh danhhiệu kép “ Anh

- HV lắngnghe vấn đề,ghi chú nhanhnhững từ khóatrong vấn đề

1 Về kiếnthức:

- Nêuđược kháiniệm Tưtưởng HồChí Minh;

- Nêu

a) Khái niệm tư

tiếp thu tinh hoa

văn hóa nhân

hùng giải phóngdân tộc, nhà vănhóa lớn”

(Vietnamesehero of nationalliberation anhgreat man ofculture - nguyênvăn bản dịchtiếng Anh),UNESCO đãđánh giá: “Chủtịch Hồ ChíMinh là mộtbiểu tượng kiệtxuất của sựkhẳng định dântộc, đã cốnghiến cả cuộc đờicho sự nghiệpgiải phóng dân

đượcnhững nộidung cơbản của tưtưởng HồChí Minh;

- Hiểuđược giátrị của tưtưởng HồChí Minh

2 Vềnăng lực:

- Năng lựclàm việcnhóm

- Năng lựctrình bàytrước đám

vì hòa bình, độclập dân tộc, dânchủ và tiến bộ

xã hội, sự đónggóp quan trọng

và nhiều mặtcủa Chủ tịch HồChí Minh trêncác lĩnh vực vănhóa, giáo dục vànghệ thuật là kếttinh của truyềnthống văn hóacủa dân tộc ViệtNam với lịch sửhàng nghìn năm,

đông;

- Năng lực

tư duyphản biện

3 Vềphẩm

chất:

- Bìnhtĩnh;

- Khiêmtốn;

- Phongcách trìnhbày giản

dị, dễhiểu;

- Phongcách ứng

xử linh

sự hiểu biết lẫnnhau”.

Bằng nhữngkiến thức trongmục 1 của tàiliệu

- Những nội dung chủ yếu

và giá trị của tư tưởng Hồ Chí

hoạt, hòađồng

- GV yêu cầucác nhóm (đãđược chia từhoạt động 1)thảo luận trongthời gian 5 phút,trình bày nốitiếp ý tưởng vàosản phẩm từhoạt động 1 (bản

đồ tư duy,infographic,video…)

- Các nhómthực hiệnnhiệm vụ

của nhân dân.

c) Giá trị của tư

ra thêm một sốgợi ý:

+ Hồ Chí Minh

đã khởi xướngphong trào đấutranh chống chủnghĩa thực dân,chủ nghĩa đếquốc, giải phóngcác dân tộcthuộc địa, giànhlại độc lập tự docho các dân tộc

bị bóc lột, phấnđấu vì cuộc sống

ấm no, hạnhphúc cho muônngười

đó làm cơ sở thếgiới quan vàphương phápluận cho việcxây dựng nềnvăn hoá mới ởViệt Nam

+ Hồ Chí Minh

đã đánh thức cáctiềm năng tinhthần truyềnthống Việt Nam,định hướng cho

sự ra đời mộtnền văn hoá

Hồ Chí Minh làbiểu tượng của

sự kết hợp hàihoà tinh hoa vănhoá dân tộc vàvăn hoá nhânloại

+ Với tư cách làchủ thể sáng tạovăn hóa, Hồ ChíMinh là nhà thơlớn, nhà văn,nhà báo cáchmạng vĩ đại

+ Người là mẫumực của tinhthần khoan dungvăn hoá, của

- Mỗi nhómchọn 1 thànhviên chuẩn bị

- Thư ký viếtngắn gọn vàđầy đủ ý kiếncủa các bạntrong phầntrình bày vàthảo luận.

- HV tự rút rakết luận

đồ tư duy (thểhiện ở chung 1bản đồ tư duy).

- GV nhận xét,hướng dẫn HV

tự rút ra kếtluận

Hoạt động 3:

Tổ chức trò chơi, kể chuyện và tìm hiểu về vai trò của đạo đức

trong đời sống xã hội theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Hiểu được

vị trí vàtầm quantrọng củađạo đứctrong đời

triển con người,

như gốc của cây,

có đạo đức cáchmạng làm nềntảng, mới hoànthành đượcnhiệm vụ cáchmạng vẻ vang''

Anh (chị) hiểucâu nói củaNgười như thếnào?

Nếu không cóđạo đức cáchmạng thì còn códanh xưng

"người cáchmạng" hay

sống xãhội

2 Vềnăng lực:

- Năng lựcgiải quyếtvấn đề

- Năng lựclàm việc

cá nhân vàhợp tác

- Năng lựcphân tích,tổng hợpvấn đề

- Khảnăng sửdụng ngôn

từ phù

- Đối với Đảng,

đội tiên phong

của giai cấp công

- GV mời cả lớpđứng lên cùngtham gia trò

chơi "Ai nhanh

– Ai đúng".

Luật chơi: HV

nào xung phongtrước thì đượctrả lời trước,nếu trả lời đúngđược 1 ý thì sẽ

- HV làm việc

cá nhân hoặctrao đổi vớingười bêncạnh để giảiquyết vấn đề

Viết ý chính ragiấy

- HV tham giatrò chơi vàtuân thủ luậtchơi

hợp, dễhiểu, diễnđạt ngắngọn

3 Vềphẩm

chất:

- Chia sẻ

- Đoànkết

được quyền chỉ

1 HV khác trả lời

và ngồi xuống Sau thời gianquy định (tối đa

5 phút), những

HV còn đứngphải bị phạttheo hình thức

mà những HVthắng cuộc yêucầu

- Sau khi tổ chứcxong trò chơi,

GV mời 2 – 3 HVtổng kết, kếtluận vấn đề

- GV nhận xét(thái độ, hiểu

- HV suy ngẫm

và trả lời vềbài học đượcrút ra từ câu

của quan liêu làhỏng việc, làmsai đường lốiđúng đắn củaĐảng, dẫn đến

sự thất bại củacách mạng

Từ kết luận, GVchuyển ý sangnhững nội dungchủ yếu của đạođức Hồ ChíMinh

Hoạt động 4:

Tổ chức kể chuyện theo nhóm và tìm hiểu về những nội dung

chủ yếu của đạo đức Hồ Chí Minh

(Thời gian: 150 phút)b) Quan điểm

phải “Trung với

nước, hiếu với

dân”.

Theo tư tưởng

Hồ Chí Minh,

trung với nước,

hiếu với dân phải

gắn bó với dân,

gần dân, dựa vào

dân, lấy dân làm

- GV chia lớpthành 4 nhóm vàchỉ định nhómtrưởng, thư ký

và giao nhiệm

vụ cụ thể chocác nhóm và nêuyêu cầu:

Nhóm 1:

+ Chuẩn bịtrong 5 đến 7phút 01 câuchuyện về phẩmchất “trung vớinước, hiếu vớidân”;

+ Tổ chức kể

- Các nhómlắng nghe vàghi chú nhiệm

vụ của nhóm

1 Về kiếnthức:

Hiểu vànhận biếtđược cácbiểu hiệncủa nhữngphẩm chất

cơ bản củacon ngườiViệt Nam

2 Vềnăng lực:

- Năng lựclàm việcnhóm

- Năng lực

gốc Phải nắm

vững dân tình,

hiểu rõ dân tâm,

quan tâm cải

thiện dân sinh,

nâng cao dân trí,

làm cho dân hiểu

rõ trách nhiệm

và quyền lợi của

người làm chủ

đất nước

Hai là, với mọi

người phải ''Yêu

đa 10 phút)+ Đặt 3 câu hỏinêu vấn đề liênquan tới chủ đề

“trung-hiếu”

trong tư tưởngđạo đức Hồ ChíMinh cho 3nhóm còn lại trảlời Mỗi nhóm

có trách nhiệmtrả lời 1 câu hỏi

+ Nhóm 1 đưa

ra nhận xét đánhgiá tổng kết vềcác câu trả lờinhóm 2,3,4

Nhóm 2:

giải quyếtvấn đề

- Năng lựctrình bàytrước đámđông (kểchuyện,đặt câuhỏi, trả lờicâu hỏi…)

- Năng lựcphản biện

3 Vềphẩm

chất:

- Đoànkết, hợptác

- Biết chia

động bình

thường, chiếm số

đông trong xã

hội Yêu thương

con người phải

Yêu thương con

người phải tin

vào con người

Với mình thì

chặt chẽ, nghiêm

+ Chuẩn bịtrong 5 đến 7phút 01 câuchuyện về 1trong các phẩmchất: cần, kiệm,liêm, chính, chícông vô tư của

Hồ Chí Minh;

+ Tổ chức kểcho các nhómkhác nghe (tối

đa 10 phút)+ Đặt 3 câu hỏinêu vấn đề liênquan tới chủ đề

“cần, kiệm,liêm, chính, chícông vô tư”

trong tư tưởng

sẻ

-Yêuthươngcon người

hơn Yêu thương

con người phải

có trách nhiệmtrả lời 1 câu hỏi.+ Nhóm 2 đưa

ra nhận xét đánhgiá tổng kết vềcác câu trả lờinhóm 1,3,4

Nhóm 3:

+ Chuẩn bịtrong 5 đến 7phút 01 câuchuyện về phẩmchất “yêuthương con