Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường trung cấp văn hóa nghệ thuật thừa thiên huế (tt)

Thực trạng về công tác phát triển ĐNGV của Hiệu trưởng Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế .... Tuy nhiên, những hạn chế, yếu kém về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ g

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

HOÀNG THANH SƠN

BI N PHÁP PHÁT TRI N ĐỘI NG GIÁO VI N

C A HI U TRƯ NG TRƯỜNG TRUNG C P V N

H A NGH THU T TH A THI N HUẾ

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 6014.0114

LU N V N THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Văn Hiếu

Huế, năm 2014

Demo Version - Select.Pdf SDK

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu nêu

trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác

Tác giả

Hoàng Thanh Sơn

Demo Version - Select.Pdf SDK

Lời Cảm Ơn

thđn tôi luôn nhận được sự quan tđm của Ban giâm hiệu, câc phòng, giảng viín thỉnh giảng, giảng viín câc khoa của nhă trường đê tận tình chỉ dạy, giúp đỡ tôi hoăn thănh chương trình Cao học chuyín ngănh “Quản lý giâo dục” khóa học 2012-2014

Tôi xin chđn thănh cảm ơn Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Sở Văn hóa, Thể thao vă Du lịch Thừa Thiín Huế, lênh đạo vă cân bộ, giâo viín Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiín Huế, lênh đạo vă cân bộ phòng Tổ chức cân bộ Sở, Văn phòng Sở Văn hóa, Thể thao vă Du lịch Thừa Thiín Huế, quý thầy, cô khoa Tđm lý giâo dục, phòng Đăo tạo sau đại học của Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, câc nhă nghiín cứu khoa học, gia đình, bạn bỉ vă câc đồng nghiệp trong vă ngoăi tỉnh đê giúp đỡ, đóng góp ý kiến, cung cấp nhiều tăi liệu, thông tin cho tôi trong quâ trình học tập vă nghiín cứu Đặc biệt, tôi xin băy tỏ lòng kính trọng vă biết ơn đến thầy giâo, Tiến sĩ Trần Văn Hiếu, Phó trưởng khoa Tđm lý giâo dục - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, người đê tận tình giúp đỡ, hướng dẫn cho tôi hoăn thănh luận văn tốt nghiệp năy

Luận văn chắc chắn không trâch khỏi những khiếm khuyết nhất định vì

do thời gian tìm hiểu, nghiín cứu không được nhiều, kính mong quý thầy cô trong Hội đồng tốt nghiệp của Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế rộng lượng bổ sung, chỉ bảo

Tôi xin chđn thănh cảm ơn

Trđn trọng!

Huế, thâng 6/2014 Tâc giả

Hoăng Thanh Sơn

Demo Version - Select.Pdf SDK

MỤC LỤC

Trang Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

Mục lục 1

Danh mục các cụm từ viết tắt 5

Danh mục các bảng, sơ đồ 6

A PHẦN M ĐẦU 7

1 Lý do chọn đề tài 7

2 Mục đích nghiên cứu 9

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 9

4 Giả thuyết khoa học 9

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 9

6 Phương pháp nghiên cứu 10

7 Phạm vi và giới hạn nghiên cứu 10

8 Cấu trúc của luận văn 10

B NỘI DUNG 12

Chương 1 CƠ S LÝ LU N C A CÔNG TÁC PHÁT TRI N ĐỘI NG GIÁO VI N TRƯỜNG TRUNG C P CHUY N NGHI P 12

1.1 Khái quát về lịch sử nghiên cứu đề tài 12

1.2 Các khái niệm cơ bản 14

1.2.1 Quản lý 14

1.2.2 Quản lý nhà trường 17

1.2.3 Quản lý giáo dục 19

1.2.4 Đội ngũ giáo viên TCCN 20

1.3 Đội ngũ giáo viên ở trường TCCN 21

1.3.1 Vai trò và nhiệm vụ của giáo viên TCCN 21

1.3.2 Những yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên TCCN 23

1.4 Hiệu trưởng Trường TCCN với công tác phát triển ĐNGV 25

Demo Version - Select.Pdf SDK

1.4.1 Hiệu trưởng Trường TCCN 25

1.4.2 Vai trò của Hiệu trưởng trường TCCN 26

1.4.3 Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng trường TCCN 26

1.4.4 Hiệu trưởng với chức năng quản lý đội ngũ giáo viên TCCN 28

1.5 Tiếp cận quan điểm phát triển nguồn nhân lực trong công tác phát triển ĐNGV 29

1.5.1 Quản lý và phát triển nguồn nhân lực 29

1.5.2 Phát triển đội ngũ giáo viên TCCN 32

1.6 Nội dung quản lý phát triển ĐNGV Trường TCCN 35

1.6.1 Quy hoạch, kế hoạch hóa việc phát triển ĐNGV 35

1.6.2 Tuyển chọn, bổ sung ĐNGV 35

1.6.3 Bố trí và sử dụng GV 35

1.6.4 Đào tạo và bồi dưỡng ĐNGV 36

1.6.5 Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng và kỷ luật giáo viên 36

1.6.6 Tạo lập môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐNGV 37

Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRI N ĐỘI NG GIÁO VI N TRƯỜNG TRUNG C P V N H A NGH THU T TH A THI N HUẾ 39

2.1 Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội, giáo dục và đào tạo của tỉnh Thừa Thiên Huế 39

2.1.1 Đặc điểm về tình hình kinh tế-xã hội của tỉnh Thừa Thiên Huế 39

2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế 41

2.2 Khái quát về Trường Trung cấp VHNT Thừa Thiên Huế 43

2.2.1 Khái quát về lịch sử phát triển của Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế 43

2.2.2 Nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế 44

2.3 Khái quát về quá trình khảo sát thực trạng công tác phát triển ĐNGV 47

2.3.1 Mục đích khảo sát 47

2.3.2 Nội dung khảo sát 47

2.3.3 Phương pháp khảo sát 48

2.3.4 Đối tượng khảo sát 48

2.4 Thực trạng ĐNGV Trường Trung cấp VHNT Thừa Thiên Huế 48

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.4.1 Khái quát về tình hình đội ngũ giáo viên 48

2.4.2 Đánh giá chung về đội ngũ giáo viên 60

2.5 Thực trạng về công tác phát triển ĐNGV của Hiệu trưởng Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế 61

2.5.1 Nhận thức về công tác phát triển ĐNGV 61

2.5.2 Thực trạng về công tác phát triển ĐNGV 61

2.5.3 Đánh giá chung 67

Chương 3 BI N PHÁP PHÁT TRI N ĐỘI NG GIÁO VI N TRƯỜNG TRUNG C P V N H A NGH THU T TH A THI N HUẾ 72

3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 72

3.1.1 Định hướng phát triển GD-ĐT nước ta trong giai đoạn hiện nay 72

3.1.2 Định hướng phát triển KT-XH của tỉnh Thừa Thiên Huế giai đoạn 2010-2015 74 3.1.3 Định hướng phát triển GD-ĐT tỉnh Thừa Thiên Huế 75

3.1.4 Phương hướng phát triển của Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế trong những năm sắp tới 76

3.1.5 Mục tiêu phát triển ĐNGV Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế đến năm 2020 77

3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 79

3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79

3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 80

3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 80

3.3 Các biện pháp phát triển ĐNGV của Hiệu trưởng Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế 81

3.3.1 Quy hoạch phát triển ĐNGV đến năm 2020 81

3.3.2 Xây dựng và hoàn thiện các tiêu chuẩn và quy trình tuyển dụng GV 84

3.3.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng ĐNGV 88

3.3.4 Hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy học của GV……91

3.3.5 Tạo môi trường làm việc thân thiện và có hướng phát triển 92

3.3.6 Đảm bảo các chế độ tiền lương, chính sách ưu đãi và các khoản phúc lợi khác 94 3.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá năng lực chuyên môn, trình độ sư phạm của ĐNGV 95

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 96

3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 97

KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 100

1 Kết luận 100

2 Khuyến nghị 101

2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 101

2.2 Đối với Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch 101

2.3 Đối với UBND tỉnh Thừa Thiên Huế 101

2.4 Đối với Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế 102

DANH MỤC TÀI LI U THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH MỤC CÁC CỤM T VIẾT TẮT

07 CSVC-TBDH Cơ sở vật chất-thiết bị dạy học

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ

Tên bảng Số hiệu bảng Trang

Bảng 2.1 Thống kê số lượng trường học của tỉnh giai đoạn 2008-2013 41

Bảng 2.2 Thống kê số lượng HSSV của tỉnh TTHuế giai đoạn 2008-2013 42

Bảng 2.3 Thống kê số lượng giáo viên của tỉnh TTHuế giai đoạn 2008-2013 43

Bảng 2.4 Thống kê số lượng giáo viên của trường từ 2009-2014 49

Bảng 2.5 Thống kê trình độ nghiệp vụ sư phạm của ĐNGV 55

Bảng 2.6 Thống kê tuổi đời và tuổi nghề của ĐNGV 57

Bảng 2.7 Thống kê tuổi đời và giới tính của ĐNGV 58

Bảng 2.8 Thống kê diễn biến của ĐNGV hệ TCCN của trường từ 2009-2014 63 Bảng 3.1 Kết quả khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi các biện pháp 97

Tên sơ đồ Số hiệu sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Sơ đồ quản lý nguồn nhân lực 31

Sơ đồ 1.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên 34

Demo Version - Select.Pdf SDK

A PHẦN M ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”

Yếu tố con người không phải là nguyên nhân duy nhất của sự hưng thịnh, trường tồn của chế độ, của quốc gia, nhưng nó là nguyên nhân trực tiếp có ý nghĩa quyết định vận mệnh đó Vì vậy, công tác phát triển đội ngũ giáo viên trong giai đoạn hiện nay là một nhiệm vụ hết sức cấp bách, đòi hỏi sự vào cuộc của cả hệ thống chính trị

từ Trung ương đến địa phương Đổi mới một cách căn bản, đồng bộ trong tư duy lẫn hành động, như vậy mới có thể đáp ứng được các yêu cầu của công cuộc đổi mới đất nước hội nhập và phát triển như hiện nay

Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện tiên quyết

để phát triển nguồn nhân lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” Thông qua việc đổi mới toàn diện về giáo dục

và đào tạo: đối mới cơ cấu tổ chức, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng

“chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa”, phát huy tính sáng tạo, khả năng vận dụng, thực hành của người học, phát triển nguồn nhân lực, chấn hưng giáo dục Việt Nam, trong đó đội ngũ giáo viên đóng vai trò then chốt quyết định chất lượng đào tạo Phát triển quan điểm trên, trong dự thảo Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 của Đảng xác định: “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang,

vì nếu không có thầy thì không có giáo dục” Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai BCH Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh”

Demo Version - Select.Pdf SDK

Như vậy, Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định vai trò quyết định của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong việc quản lý, điều hành hệ thống giáo dục ngày càng mở rộng và phát triển

Đánh giá kết quả phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục trong những năm qua, Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng nêu rõ: Đội ngũ nhà giáo đã được rèn luyện, thử thách qua quá trình giải phóng dân tộc, xây dựng đất nước, có bản lĩnh chính trị vững vàng, trung thành với sự nghiệp cách mạng, yêu nghề và tận tụy với nghề

Tuy nhiên, những hạn chế, yếu kém về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỹ luật, tính gương mẫu về đạo đức, lối sống của một số giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục; công tác đào tạo, bồi dưỡng; cơ chế sử dụng, đánh giá; chế độ chính sách đối với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, đang đặt ĐNGV trước những yêu cầu bức thiết phải củng cố về số lượng, nâng cao chất lượng và hiệu quả để có thể đảm đương sứ mệnh trong giai đoạn phát triển mới của đất nước

Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý một cách toàn diện Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng nhu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 và góp phần xứng đáng vào công cuộc phát triển đất nước

Thực hiện kết luận của Hội nghị Trung ương sáu khóa IX về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương hai khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế đến năm 2020 đã chỉ rõ: Tiến hành sàng lọc, bố trí, sử dụng hợp lý, đồng thời xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng và nâng cao trình độ đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới kinh tế - xã hội tỉnh nhà

Thời gian qua đã có nhiều công trình nghiên cứu của các nhà khoa học giáo dục về vấn đề nêu trên ở những góc độ tiếp cận khác nhau Tuy nhiên, ở Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế, vấn đề này chưa được nghiên cứu

Demo Version - Select.Pdf SDK

một cách đầy đủ, thấu đáo Mặc dù đội ngũ giáo viên của Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế đã có nhưng bước phát triển, song so với yêu cầu của giáo dục đào tạo trong thời kỳ mới vẫn còn một số bất cập, số lượng vẫn còn thiếu, chất lượng vẫn chưa đáp ứng yêu cầu, đặc biệt là tỷ lệ trên chuẩn, trình độ quản lý nhà nước, quản lý giáo dục, và cơ cấu vẫn chưa hợp lý

Để góp phần giải quyết mâu thuẫn nêu trên, tôi chọn vấn đề nghiên cứu

“Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng Trường Trung cấp Văn

hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế” làm đề tài luận văn tốt nghiệp trình độ thạc sỹ,

chuyên ngành: Quản lý giáo dục

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, xác lập các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn mới

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đội ngũ giáo viên của Hiệu

trưởng Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật

3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên của

Hiệu trưởng Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế

4 Giả thuyết khoa học

Công tác phát triển đội ngũ giáo viên ở Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế đã được chú trọng và đã đạt được những thành quả nhất định Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu mới của sự phát triển nhà trường, công tác này còn bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập Nếu xác lập và thực hiện các biện pháp quản lý một cách đồng bộ, có cơ sở khoa học và mang tính khả thi thì công tác phát triển đội ngũ giáo viên của Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Thừa Thiên Huế sẽ được thực hiện tốt, đáp ứng được yêu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn mới

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác phát triển đội ngũ giáo viên của Trường Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật

Demo Version - Select.Pdf SDK