MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5_6 TUỔI

Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc , múa, nghe hát, vỗ tay t

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

Như chúng ta đã biết âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác

gì thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm

âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình

Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời trong công tác chăm sóc

và giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc , múa, nghe hát, vỗ tay theo lời ca, trò chơi âm nhạc… Đặc biệt là đối với trẻ 5 - 6 tuổi sắp bước sang một cấp học mới là cấp Tiểu học, tôi nhận thấy bộ môn âm nhạc với các bé là vô cùng quan trong, âm nhạc giúp các em trưởng thành hơn về cả tâm hồn và thể chất… Trong chương trình mẫu giáo, hoạt động giáo dục âm nhạc chiếm một vị trí quan trọng mang đến sự phát triển toàn diện về mặt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẫm mỹ Âm nhạc đi cùng các em trong suốt buổi học Từ tập thể dục buổi sáng đến trò chơi hoặc tích hợp vào các môn học một cách hiệu quả, đều mang đến sự phấn khởi, tươi vui, xua đi sự mệt mỏi của trẻ trong các giờ học Có lẽ vì vai trò cần thiết và không thể thiếu của âm nhạc đối với các cháu, nên khi nhắc đến trẻ mẫu giáo là người ta nghĩ ngay đến

hoạt động múa hát Nhưng sử dụng âm nhạc như thế nào để hiệu quả cao nhất đối với các cháu mới là đáng quý Nếu vận dụng không phù hợp thì sẽ mang hiệu quả ngược lại và có thể tạo ra hậu quả nghiêm trọng cho các cháu Tôi luôn suy nghĩ, làm thế nào để các cháu cảm thụ âm nhạc, nắm bắt nội dung bài hát và thuộc bài hát nhanh chóng một cách tự nhiên, hứng thú

mà không cần phải dồn ép trẻ vào một khuôn mẫu cứng nhắc, một sự sao chép máy móc, bởi đối với các cháu là một hình phạt nặng nề nhất

Xác định được tầm quan trọng của âm nhạc trong sự phát triển toàn diện của trẻ, tôi rất băn khoăn trước thực trạng tại lớp Trong thời gian thực hiện công tác giảng dạy tôi đã nghiên cứu tìm ra biện pháp khắc phục khó khăn để chất lượng giáo dục âm nhạc của lớp mình đạt kết quả cao hơn Bản thân Tôi đã tiến hành hướng dẫn và tổ chức thành công và hiệu quả

cho trẻ tham gia hoạt động, rèn luyện theo định hướng lồng ghép vận động

âm nhạc trong học tập và vui chơi Qua đó tôi đã rút ra được những kinh nghiệm đáng quý Sau đây là phần trình bày về sáng kiến kinh nghiệm mà

tôi đã thực hiện trong quá trình giảng dạy với tên đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” tôi trực tiếp giảng dạy.

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Tôi nghiên cứu vấn đề này tại trường mẫu giáo nơi tôi đang công tác Trong quá trình giảng dạy các môn học, đặc biệt là môn giáo dục âm nhạc tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

* Khó khăn:

- Trong tổ chức hoạt động giáo viên chưa chú ý cho trẻ thể hiện năng khiếu về âm nhạc…

- Khả năng cảm thụ âm nhạc của các bé còn yếu

- Một số trẻ trầm tĩnh, thụ động ít tham gia vào các hoạt động tập thể Khi nghe nhạc một số trẻ thờ ơ không có phản ứng mặc dù nhạc nhẹ hay sôi động

- Phụ huynh thường chỉ chú ý luyện viết chữ, tô số để con mình bước vào lớp một mà ít quan tâm đến khả năng âm nhạc và niềm yêu thích của trẻ Vì thế đây là khó khăn lớn nhất tôi gặp phải Bên cạnh đó do nhà trường còn khó khăn chưa có kinh phí, các lớp chưa có máy chiếu, nên sử dụng chương trình powerpoint trên máy tính sách tay, màn hình nhỏ chưa đem lại hiệu quả cao

Trẻ nông thôn vốn ít mạnh dạn lại ít có điều kiện tiếp xúc với âm nhạc ngay từ bé Khi tôi mở nhạc cho các cháu hát theo nhạc, bước đầu các cháu rất lạ lẫm và khó bắt nhịp vào bài hát sao cho khớp nhạc

*Thuận lợi:

Đầu năm học 2016-2017, tôi được phân công trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm lớp lớn lá 2 khu trung tâm của trường.Thực hiện giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non, có một số trẻ đã học qua lớp 4-5 tuổi nên trẻ cũng mạnh dạn Sân trường thoáng mát, rộng, sạch, có cây xanh bóng mát thích hợp cho hoạt động múa hát, hoạt động ngoài trời của trẻ Phụ huynh khá quan tâm trong công việc học tập cũng như vui chơi đối với các cháu Phần lớn các cháu đi học đúng giờ nên tôi tận dụng thời gian đầu giờ học mở nhạc cho trẻ nghe giáo dục thêm âm nhạc cho trẻ Lớp có tivi, máy hát, ứng dụng vào hoạt động giáo dục âm nhạc gây thêm hứng thú cho trẻ Bản thân tôi có trình độ chuyên môn chuẩn, yêu nghề, mến trẻ Sử dụng chương trình Powerpoint tốt nên hoạt động giáo dục âm nhạc mang lại hiệu quả cao hơn Bên cạnh đó tôi được nhà trường tạo điều kiện cho thao giảng, dự giờ, lắng nghe góp ý, học hỏi kinh nghiệm của những người

đi trước từ đó ngày càng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và vun đắp kinh nghiệm cho bản thân

Từ những mặt khó khăn và thuận lợi trên, bằng nhiều thử nghiệm và tiết dạy áp dụng những biện pháp khác nhau, tôi tìm ra những biện pháp có hiệu quả nhất và trong quá trình thực hiện đã thu nhiều kết quả khả thi

Vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng khi trẻ tham gia các hoạt động phát triển giáo dục âm nhạc kết quả như sau:

STT Mức độ hứng thú của trẻ Số lượng trẻ Tỉ lệ %

1

2

3

Không hứng thú Hứng thú Rất hứng thu

20/33 7/33 6/33

60.6%

21,2%

18,2%

Như vậy, hiệu quả của việc phát triển giáo dục âm nhạc không chỉ phụ thuộc vào hình thức tổ chức dạy học mà còn phụ thuộc phần lớn vào phương pháp dạy học Do đó, giáo viên cần nắm vững những phương pháp, biện pháp giảng dạy thích hợp, sáng tạo, linh hoạt và không ngừng đổi mới nhằm mang lại hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt động phát triển giáo dục âm nhạc Giáo viên cũng tránh bắt trẻ tập, rập khuôn, miễn cưỡng mà phải lấy trẻ làm trung tâm, phải lôi cuốn, kích thích được trẻ tham gia tự nguyện, hứng thú Trên nền tảng đó, tôi đã đưa ra một số biện pháp giúp trẻ phát triển các hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua hình thức rèn luyện trong và ngoài tiết học

1/ Gây hứng thú bằng cách bố trí, trang trí hợp lý góc âm nhạc:

Tôi chú ý cách bố trí và trang trí hợp lý ở góc âm nhạc trước bởi như các bạn đồng nghiệp đã biết: Theo chương trình mầm non thì hoạt động góc chiếm vị trí quan trọng trong ngày Thông qua hoạt động góc, trẻ được luyện tập những kiến thức mình đã học, bên cạnh đó trẻ được thể hiện năng lực, sự yêu thích và sự sáng tạo của mình Chỉ trong góc âm nhạc, trẻ mới

tự do thể hiện sự sáng tạo của mình, trẻ có thể bắt chước những hình tượng

âm nhạc mình yêu thích Trẻ làm những ca sỹ, vũ công tý hon thực thụ và thể hiện tài năng của mình Qua đó nếu tinh ý và bao quát trẻ tốt Cô giáo sớm phát hiện ra những thiên tài âm nhạc từ đó thôi thúc cho nó đâm chồi

nở hoa Vì thế ở góc âm nhạc cần bố trí và trang trí một cách hợp lý mới có thể thu hút, lôi kéo trẻ hoạt động, tránh sự nhàm chán, mệt mỏi, áp đặt

Ở đây tôi nói đến từ “hợp lý” với ý nghĩa việc bố trí và trang trí phải đảm bảo tính khoa học, thẫm mỹ Nếu đẹp mà không khoa học thì cũng không hiệu quả và ngược lại Ví như: Góc âm nhạc không được đặt sát góc học tập, góc thư viện Hoạt động ở góc thư viện cần tính yên tĩnh, hoạt động âm nhạc thì ồn ào, náo nhiệt Vì thế hai góc này phải đặt cách xa nhau Sân khấu âm nhạc phải trang trí phù hợp với từng chủ đề (Tính khoa học) là phải đẹp về màu sắc, phù hợp với ý thích của trẻ mẫu giáo (tính thẫm mỹ) Trang trí đặt ngang tầm nhìn của trẻ, không quá cao, không quá thấp để lôi cuốn trẻ Đồ dùng ở góc âm nhạc phải phong phú đa dạng, có nhiều thanh gõ, trang phục, phụ kiện để trẻ lựa chọn Khi cho trẻ hoạt động góc, cô chú ý gợi ý trẻ mặc trang phục phù hợp với bài hát

Ví dụ: bài hát thiếu nhi với tính cách nhí nhảnh “Em đi mẫu giáo”,

“Con chuồn chuồn”… thì mặc váy ngắn; bài hát mang âm hưởng dân ca

“Inh là ơi”, “Con cò”… thì mặc trang phục vùng miền phù hợp để trẻ cảm nhận thêm tính chất của từng bài hát Mặt khác phải chú ý động viên cổ vũ

để lôi cuốn trẻ vào hoạt động giáo dục âm nhạc

2/ Chuẩn bị chu đáo, sinh động trang phục văn nghệ, dụng cụ

âm nhạc cho trẻ:

Nhu cầu to lớn của trẻ mẫu giáo là được khám phá, trải nghiệm Khi trẻ hát một bài hát hay múa một làn điệu quê hương, dân ca… Trẻ cần phải hóa thân vào nhân vật, thả hồn mình vào điệu múa ấy Vì thế trang phục cho hoạt động góc âm nhạc đóng vai trò quan trọng Khi trẻ biễu diễn bài “Múa với bạn Tây nguyên”, trẻ được mặc những bộ trang phục Jrai hay bài “Trống cơm” trẻ được khoác lên mình áo tứ thân, váy thì điệu múa trở nên uyển chuyển hơn, có hồn hơn, trẻ có cảm giác mình là những diễn viên thực sự từ đó tạo thêm niềm hứng thú và tích cực hoạt động cho trẻ Vì thế tôi chú ý vận động phụ huynh cùng hổ trợ mua một số trang phục đặc trưng

cho mỗi vùng miền, một số váy xinh xắn để trẻ mặc trong hoạt động góc

âm nhạc hay biểu diễn văn nghệ ở trường, địa phương

Hoạt động âm nhạc càng ngày càng phong phú, đa dạng, không đơn thuần chỉ có múa hát mà trẻ còn biết gõ nhịp theo tiết tấu, theo nhịp, theo phách, trẻ biết tham gia chơi nhiều trò chơi âm nhạc phong phú, để từ

đó giúp các em cảm nhận được tiết tấu, giọng điệu, tính chất, nét riêng của từng bài hát Vì thế đạo cụ, dụng cụ âm nhạc là sự chuẩn bị cần thiết và không thể thiếu trong hoạt động âm nhạc Từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương tôi tuyên truyền vận động học sinh và phụ huynh sưu tầm và hỗ trợ, đóng góp cho lớp như vỏ chai, vỏ sò, lon sữa, gáo dừa, thanh tre, những miếng gỗ… Để tạo ra những nhạc cụ âm nhạc cho tre sử dụng một cách linh hoạt trong các giờ hoạt động âm nhạc cũng như các hoạt động học khác

3/ Tích hợp giáo dục âm nhạc cho các hoạt động khác:

Các bài hát trong chương trình mẫu giáo thường có tính chất vui tươi, giọng điệu ngọt ngào, trong sáng như dòng sửa mẹ Những nốt nhạc như biết nhảy múa có sức hút kì diệu đối với trẻ Vì thế tích hợp giáo dục

âm nhạc vào các hoạt động hằng ngày của trẻ phù hợp sẽ tạo hiệu quả to lớn, xua đi sự mệt mỏi căng thẳng và tạo nên sự hứng thú cho trẻ

Ví dụ: Trong chủ điểm “Trường mầm non” tôi có thể tích hợp một số bài hát về mái trường thân yêu của trẻ, về cô giáo, các bạn Đầu giờ đón trẻ hay trong giờ trả trẻ, cô có thể mở đĩa cho trẻ nghe bài hát “Ngày vui của bé” nhạc và lời Hoàng Văn Yến; “Ngày đầu tiên đi học” nhạc của Nguyễn Ngọc Thiện, lời Nguyễn Phương; “Cháu đi mẫu giáo” nhạc và lời của Phạm Văn Tuấn; “Trường chúng cháu là trường mầm non” nhạc và lời của Phạm Tuyên… Khi nghe những bài hát này tạo cho trẻ niềm vui được đến trường, trẻ có cảm giác mái trường mẫu giáo cũng gần gũi như ngôi nhà thân yêu của bé Ở đó có cô giáo cũng chăm sóc cho bé như mẹ hiền Trẻ cảm nhận đó là môi trường đầy tình thương và an toàn dành cho mình, từ

đó trẻ yêu thích được đến trường, được vui chơi và hòa đồng cùng các bạn trong lớp Không chỉ có vai trò giáo dục, hình thành cho trẻ tình yêu trường, yêu lớp, cô giáo, bạn bè mà trẻ còn cảm nhận được nhịp điệu, giọng điệu và tính chất của bài hát

Trong các tiết dạy bài thơ, câu chuyện, môi trường xung quanh hay hoạt động tạo hình… tích hợp âm nhạc phù hợp đều có tác dụng lớn

Ví dụ: Trong tiết làm quen với môi trường xung quanh với đề tài

“Làm quen với động vật sống trong nhà” thuộc chủ điểm “Thế giới động vật”, cô có thể tích hợp một số bài hát nói về các con vật đáng yêu ngộ nghĩnh trong gia đình để hình thành ở trẻ tình yêu và ý thức bảo vệ chăm sóc đối với động vật Qua đây, trẻ cũng khắc sâu thêm đặc điểm về con vật như bài “Thương con mèo” nhạc và lời Huy Du Lời bài hát “Kìa con mèo kêu meo meo Con mèo trèo, ngã lăn queo Kìa con mèo, kêu meo meo Thương con mèo trèo lấm hết chân tay, meo meo meo…” Qua bài hát này với tính chất vui nhộn không những làm sinh động thêm cho tiết dạy về môi trường xung quanh mà còn hiện rõ hình ảnh con mèo trong tâm trí trẻ

Ví dụ như bài hát “Mèo con” Meo meo meo! Mèo bé tí teo Nó đi

theo mẹ học leo học trèo Meo meo meo ! Mèo bé tí teo Nay biết leo trèo

mẹ càng thêm yêu Meo meo meo, meo!

Bài hát với tích chất vui tươi, giọng điệu nhẹ nhàng, nhịp độ (tempo= 90) vừa phải, dể hát Lời bài hát đơn giản, ngắn gọn nhưng đã nêu lên nét đặc trưng của con vật có tiếng kêu “Meo meo meo” và “thích leo trèo” Vì vậy rất phù hợp cho lứa tuổi mẫu giáo Tích hợp bài hát “Mèo con” làm cho tiết học thêm sinh động, hấp dẫn và còn xoáy sâu nội dung trẻ cần khám phá, tìm hiểu

Hay bài hát Gà gáy “Thấy trời đã sáng Gà gáy ó o Đua nhau gà

gáy Gà gáy thật to Ò ó o Ò ó o”

Với giọng điệu vui tươi, trong sáng, nhịp độ vừa phải, lời bài hát dễ nhớ, dễ thuộc Các nốt nhạc là những nốt móc đơn, nốt đen và dấu lặng

Tích hợp bài hát này cho trẻ rất hiệu quả trong tiết dạy Dù không cố tình nói rõ hình ảnh các con vật trong bài hát Nhưng khi hát hay nghe hát, hình ảnh chú gà trống thi nhau gáy vào mỗi buổi sáng trở nên đáng yêu và có ích hơn trong nhận thức của các cháu Đó chính là hiệu quả mà nội dung tích hợp mang lại trong hoạt động Như vậy tiết học vừa mang lại hiệu quả cao Bên cạnh đó còn rất nhiều bài hát như: “Gà trống gáy”, “Chú voi con”… đều nói về các con vật hết sức đáng yêu Qua đó hình thành cho trẻ tình yêu đối với các con vật nhỏ bé

Hay ngay trong trò chơi “Dán hoa tặng mẹ” Chia thành hai đội chơi lên dán những bông hoa tặng mẹ nhân ngày 8/3 Trong khi trẻ tham gia trò chơi này, tôi mở lời bài hát “Bông hoa tặng cô” Trẻ thêm hứng thú hơn khi tham gia trò chơi và trò chơi cũng trở nên một cuộc thi đua rất nhẹ nhàng với trẻ…

Trong hoạt động tập thể dục buổi sáng, tập thể dục theo nhạc bài hát

từ lâu tạo hiệu quả rất tốt với các cháu Tôi cũng chú ý vận dụng âm nhạc tập các bài thể dục cho trẻ phù hợp với từng chủ điểm Trong giờ cho trẻ làm vệ sinh (lau mặt và rửa tay), tôi mở những bài hát có nội dung giáo dục trẻ vệ sinh hay có nội dung hướng dẫn trẻ vệ sinh để trẻ làm đúng và ý thức

vệ sinh hằng ngày như: Bài hát Rửa mặt: “Nhúng khăn mặt vào nước thì ướt ướt ướt, vắt làm sao cho khô, khéo như tay cô, lau từng ngón tay, lau mặt kỹ vào, thi đua xem ai, lau sạch nhất nào!.” Bài hát này bày cho trẻ các thao tác rửa mặt một cách nhẹ nhàng để trẻ thực hiện đúng trong khi vệ sinh Hay bài hát Rửa mặt như mèo: “Lêu lêu lêu rửa mặt như mèo…” Qua bài hát này giáo dục trẻ hàng ngày phải biết vệ sinh mặt mũi sạch sẽ không giống chú mèo bị các bạn cười chê…Nói đến trẻ mẫu giáo là nói đến màu sắc và âm thanh Âm nhạc là âm thanh hiệu quả nhất hình thành cho trẻ những kiến thức, kỹ năng và tình cảm đầu đời

4/ Phát huy tính sáng tạo, tích cực, chủ động của trẻ:

Với phương châm “Học bằng chơi, chơi bằng học”, hôm nay các cháu chính là những nghệ sỹ, ca sỹ, những vũ công tuyệt vời bởi tất cả đều được sáng tạo từ trí tuệ của các cháu Trong giờ hoạt động âm nhạc hay hoạt động góc, tôi luôn khuyến khích trẻ thể hiện sự sáng tạo của mình, những điệu múa không nhất thiết phải giống cô mà chỉ cần phù hợp với giai điệu, tính chất, nội dung bài hát Tôi cũng khuyến khích trẻ sử dụng nhiều đạo cụ, dụng cụ âm nhạc khi biểu diễn các bài hát cho thêm sinh động Bên cạnh đó, những câu hỏi tôi đưa ra giúp trẻ hiểu sâu hơn về nội dung bài hát cũng phải là câu hỏi có nội dung mở, phát huy tính tích cực của trẻ Tôi tuyệt đối tránh câu hỏi mang tính chất áp đặt, thụ động ở trẻ

Ví dụ: Tôi không dùng câu hỏi: Các con thấy bài hát có nhịp điệu nhanh không? Giọng điệu bài hát có ngọt ngào, êm ái không? Thay vì những câu hỏi không phát huy trí tuệ của trẻ Tôi có thể dùng câu hỏi: Các con thấy bài hát này có giọng điệu, âm hưởng, tiết tấu như thế nào? Qua câu hỏi mở, mỗi trẻ sẽ có những suy nghĩ riêng, cảm nhận riêng về bài hát

Cô giáo chính là người khái quát lại những ý đúng và chung nhất Cô luôn khuyến khích, khen ngợi các cháu bất cứ khi nào trẻ thể hiện cái riêng của

cá nhân, phong cách biễu diễn riêng bản thân

Mỗi trẻ là một cái tôi riêng, không ai giống ai, cần để trẻ thể hiện cái tôi của mình đừng gò ép các cháu theo một khuôn mẫu nào

5/ Thiết kế bài giảng, chuẩn bị chu đáo cho tiết dạy “Giáo dục âm nhạc”

Các bạn hãy tưởng tượng giống như chúng ta làm ra một chiếc bánh Chiếc bánh có ngon không, không chỉ cần sự khéo léo của người làm bánh

mà cần phải đảm bảo về mặt nguyên liệu Khi thực hiện một tiết dạy “ Giáo dục âm nhạc”, sự chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học của cô giáo cũng giống như nguyên liệu làm ra chiếc bánh vậy Nếu lên lớp không thuộc giáo án thì lời nói sẽ thiếu lưu loát, thiếu tự tin Đồ dùng không có thì tiết dạy thiếu hấp dẫn đối với trẻ Vì thế tôi luôn chuẩn bị sẵn sàng, chu đáo

trước khi lên lớp Tôi xem bài dạy có phù hợp không về cách tổ chức hoạt động, đã có sự hợp lý giữa hoạt động tĩnh và động chưa!.Tôi chú ý chuẩn

bị từng hoạt động cho trẻ: Trong hoạt động “Giới thiệu vào bài hát” đã thực

sự hấp dẫn lôi kéo trẻ chưa, mới lạ chưa, có lặp lại với bài hát hôm trước không Ví như khi giới thiệu bài hát “Cháu đi mẫu giáo” cô giáo có thể cho trẻ xem hình ảnh về bức tranh các bạn trẻ đi học với tâm trạng yêu thích, các nốt nhạc cũng như cùng nhảy múa với các bạn học sinh và đàm thoại với trẻ về bức tranh: Các con thấy bức tranh vẽ hình ảnh các bạn đang làm gì? Các bạn đi học với tâm trạng thế nào? À, các bạn đến trường tâm trạng rất vui, phấn khởi, các nốt nhạc cũng thấy vui theo và xếp thành hàng nhảy múa tung tăng Tâm trạng ấy được thể hiện qua bài hát “Cháu đi mẫu giáo” Nhạc và lời Phạm Tuyên

Hoặc giới thiệu bài hát “Đường và chân”, cô và trẻ cùng ngồi quây quần bên nhau tạo không khí ấm cúng gần gũi và trò chuyện với trẻ về con đường quê hương quen thuộc, về tình cảm của trẻ với trường mẫu giáo và những kỹ niệm trên con đường quen thuộc từ nhà đến trường khi bắt đầu tập hát cho trẻ

Đặc biệt đối với hoạt động “Nghe hát” tôi luôn hát đi hát lại nhiều lần trước, biểu diễn trước ở nhà Khi lên lớp tôi chọn trang phục phù hợp,

để khi đứng trước trẻ, tôi là một nghệ sỹ thực sự trong mắt các cháu Có thể các bạn hát không hay lắm nhưng sự biểu diễn tự tin, lưu loát sẽ che lấp đi điểm yếu của mình Bên cạnh nghe hát dưới nhiều hình thức: nghe trực tiếp

cô biễu diễn, nghe qua băng đĩa Tôi chú ý cho trẻ nghe thêm nhạc không lời để phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc cho trẻ Phần trò chơi âm nhạc cũng đóng một vai trò rất quan trọng, nên thay đổi các trò chơi qua các hoạt động giáo dục âm nhạc để tránh sự nhàm chán cho trẻ Có rất nhiều trò chơi lựa chọn cho phù hợp: Nghe tiết tấu tìm đồ vật, thỏ nghe hát nhảy vào chuồng, sol mi, mèo con-cún con- chim gõ kiến, tai ai thính… mỗi trò chơi

ở mỗi tiết học lại phải tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau để tránh sự