Báo cáo thực hành Công tác xã hội với nhóm

Trong chuyến thực hành lần này, chúng em – những nhân viên CTXH tương lai được thể hiện những năng lực của mình trong việc trợ giúp các bạn nhỏ lớp kỹ năng 5 tại cơ sở trung tâm hỗ tợ ph

MỤC LỤC

Lời Cảm Ơn 1

THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM 5

PHẦN I KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH 5

1.Tên cơ sở 5

2.Địa chỉ 5

3.Mục đích của cơ sở 5

4.Đối tượng chính của cơ sở phục vụ 6

5.Số lượng đối tượng hiện có 6

6 Tổ chức của cơ sở 6

7 Nhân sự: 7

8 Các hoạt động chăm sóc đối tượng 7

9 Nhận xét của sinh viên về các hoạt động của cơ sở 9

PHẦN II TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM 10

I Giai đoạn chuẩn bị thành lập nhóm 10

1 Xác định mục tiêu chung của nhóm 10

2 Đánh giá khả năng tham gia của các nhóm viên 11

3 Đánh giá khả năng các nguồn lực hỗ trợ nhóm 12

4 Bối cảnh chọn nhóm thân chủ 14

5 Hồ sơ các nhóm viên 18

II Giai đoạn nhóm bắt đầu hoạt động 21

1.Mục tiêu cụ thể của nhóm 21

2.Bảng kế hoạch hoạt động của nhóm 22

III Giai đoạn can thiệp – thực hiện nhiệm vụ 33

IV Giai đoạn kết thúc nhóm 70

PHẦN 3 - KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ 73

PHỤ LỤC 76

1.Mô tả vắn tắt về nhóm 76

2 Mục tiêu của nhóm 76

3 Đánh giá từ phía sinh viên 76

4 Lập kế hoạch can thiệp và thực hiện kế hoạch can thiệp 77

TÀI LIỆU THAM KHẢO 85

Lời Cảm Ơn

Trong quá trình thực hành hơn một tháng vừa qua tại trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng Địa chỉ: 40 Lý Chính Thắng, Hoà Minh, Liên Chiểu, Đà Nẵng với sự cố gắng nỗ lực của bản thân cũng như sự động viên và giúp đỡ từ thầy cô, bạn bè chúng em đã hoàn thành tốt kỳ thực hành này Hoàn thành kỳ thực hành này, truớc hết thì chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng đã tạo điều kiện tốt nhất để chúng em thực hành, đặc biệt xin được cảm ơn chân thành đến cô Nguyễn Thị Ngân – giáo viên chủ nhiệm lớp kỹ năng 5 đã hỗ trợ và giúp đỡ chúng em trong suốt quá trình thực hành

Bên cạnh đó xin gửi lời cảm ơn đến cô Lê Thị Lâm – giảng viên môn “Thực hành công tác xã hội với nhóm” cũng đồng thời là giáo viên kiểm huấn, cũng như các anh chị sinh viên trong nhóm kiểm huấn lớp 15CTXH đã chỉ bảo hướng dẫn và giúp đỡ chúng em hoàn thành tốt kỳ thực hành này

Đợt thực tập này là cơ hội để chúng em có thể áp dụng kiến thức đã học của mình vào thực tiễn, vào tiến trình giúp đỡ nhóm thân chủ Quả thực chúng em cảm thông cho hoàn cảnh của các đối tượng trong trung tâm Mỗi con người sinh ra ai cũng mong muốn cho mình có được cuộc sống ấp no và trọn vẹn nhưng không phải ai cũng có được những điều hạnh phúc đó Các con đang được nuôi dưỡng và dạy dỗ tại trung tâm có mỗi khó khăn khác nhau Nhìn các con mà chúng em thấy thương vô cùng, mong rằng những kiến thức mà chúng em được học có thể trợ giúp hỗ trợ cho các con được phần nào

Tuy thời gian thực tập chỉ có trọn vẹn một tháng, đó là một khoảng thời gian khá ngắn ngủi để áp dụng lý thuyết đã học được tác động đến nhóm thân chủ nhằm thay đổi nhận thức, suy nghĩ, hành vi Đã có những khó khăn và thuận lợi nhất định, nhưng bằng lòng kiên trì, học hỏi không ngừng chúng emi đã hoàn thành nội dung thực hành Công tác xã hội với nhóm Một lần nữa chúng em xin gửi lời cảm

ơn đến thầy, cô đã luôn giúp đỡ, động viên chúng em học tập, làm việc hiệu quả như là một nhân viên Công tác xã hội chuyên nghiệp

Bản báo cáo thực hành là sự cố gắng nổ lực của bản thân chúng em, là bước thứ hai trong thực hành nghề nghiệp của mình Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng

do vẫn còn thiếu kinh nghiệm và kĩ năng làm việc nên bản báo cáo còn nhiều thiếu sót Kính mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô giáo để bài báo cáo của chúng

em được hoàn thiện hơn

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

Ðà Nẵng, tháng 11, năm 2018

TM Nhóm 3 Nhóm Trưởng

Trần Hữu Nghĩa

LỜI MỞ ĐẦU

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”

Trẻ em là chủ nhân của tương lai đất nước, là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình Chăm sóc giáo dục trẻ em trở thành con người phát triển toàn diện là mục tiêu trọng tâm của nền giáo dục nước ta CTXH là một ngành còn đang mới ở Việt Nam, song trong những năm qua CTXH đã thể hiện được nhiều vai trò trong việc trợ giúp con người, đặc biệt là đối với trẻ em trong việc tổ chức nhiều hoạt động nhằm tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để trẻ được chăm sóc, học tập, vui chơi giải trí, được đảm bảo các quyền cơ bản và được sống trong môi trường an toàn, lành mạnh nhất

Kiến thức vô cùng rộng lớn, việc lĩnh hội những kiến thức là một việc không mấy đơn giản, việc vận dụng và truyền đạt những kỹ năng hay kiến thức của mình

là một việc khó khăn không kém Nhằm bổ sung kiến thức cũng như nắm vững các tiến trình CTXH nhóm Sau khi học xong CTXH với nhóm, chúng em được có cơ hội đi thực hành tại Trung tâm hỗ trợ phát tiển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng Đây là

cơ hội giúp chúng em nắm chắc hơn và vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn để phân tích, đánh giá, giải quyết những vấn đề nảy sinh trong công việc từ đó hình thành kỹ năng nghề nghiệp Đồng thời nhận biết thêm về chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của NVXH từ đó hình thành ý thức đạo đức nghề nghiệp và thúc đẩy quá trình rèn luyện bản thân mình

Trong chuyến thực hành lần này, chúng em – những nhân viên CTXH tương lai được thể hiện những năng lực của mình trong việc trợ giúp các bạn nhỏ lớp kỹ năng 5 tại cơ sở trung tâm hỗ tợ phát triển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng Để hoàn thành được chuyến thực hành lần này, em xin được gửi lời cám ơn đến Ban Giám đốc, các thầy cô ở cơ sở trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng, đăc biệt là cô giáo chủ nhiệm lớp kỹ năng 5 đã tạo điều kiện và giúp đỡ chúng em rất nhiệt tình trong quá trình thực hành Đồng thời em cũng xin được gửi lời cám

ơn sâu sắc tới trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng nơi em đang theo học, Khoa Tâm

lý - Giáo Dục, giáo viên hướng dẫn – cô Lê Thị Lâm đã giúp đỡ chúng em rất nhiều trong thời gian qua

Và như bản báo cáo đã trình bày, đây là phần chính của báo cáo Trong phần nội dung cụ thể của báo cáo này, chúng em xin chia thành 3 phần chính như sau:

Phần 1: Khái quát về cơ sở

Phần 2: Tiến trình thực hành công tác xã hội với nhóm

Phần 3: Kết luận – khuyến nghị

THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM

PHẦN I KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH

- Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức và trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ

và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo, ý chí vươn lên và khả năng thích ứng cao

- Trang bị kiến thức cơ bản theo tiêu chuẩn kiến thức của Bộ GD-ĐT, đảm bảo đạt điểm cao trong các kì thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10 THPT, thi đỗ vào lớp

10 các trường THPT Chuyên và THPT chất lượng cao của Thành phố

- Du học hội nhập Quốc tế

- Nhà trường luôn kết hợp giáo dục kiến thức chuẩn với coi trọng giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng thực hành, kĩ năng sống, tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu Đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tăng sự giao lưu và hội nhập quốc tế qua việc chú trọng dạy môn ngoại ngữ và quan tâm đến vấn đề tâm lý học đường giúp các em học sinh có tâm thế học tập thân thiện, tự tin, thoải mái và hiệu quả

- Đào tạo văn hoá từ Mầm non đến Phổ thông Trung học

- Phục hồi chức năng, dạy nghề phù hợp để các em khuyết tật sớm hoà nhập cộng đồng xã hội

- Thực hiện chức năng hỗ trợ giáo dục trẻ khuyết tật tại cộng đồng: cụ thể là chức năng giáo dục hoà nhập, can thiệp sớm, nhìn kém, tư vấn, tập huấn hỗ trợ chuyên môn cho phụ huynh, giáo viên hoà nhập ở các trường Mầm non, Tiểu học đến PT Trung học có học sinh khuyết tật học hoà nhập

4 Đối tượng chính của cơ sở phục vụ

Bao gồm tất cả các dạng tật: Khiếm thị, khiếm thính, chậm phát triển trí tuệ,

tự kỷ, vận động, đa tật Có độ tuổi từ mầm non đến hết chương trình phổ thông, kết hợp phục hồi chức năng, dạy nghề phù hợp để các em khuyết tật sớm hoà nhập cộng đồng xã hội

5 Số lượng đối tượng hiện có

Ngày mới thành lập, trường thu nhận 17 học sinh khiếm thị, đến nay trường

đã có 125 em học sinh khuyết tật, trong đó:

- 44 học sinh CPTTT và đa tật học chương trình Mầm non

- 60 học sinh khiếm thị, khiếm thính chương trình Tiểu học

- 22 học sinh khiếm thị học hoà nhập tại các trường Thực hành sư phạm, Hoà Minh, THPT Nguyễn Thượng Hiền

Tất cả học sinh khiếm thị đều được ăn ở nội trú tại trường, các học sinh khuyết tật khác như Đa tật, Câm điếc, CPTTT…đều học bán trú

6 Tổ chức của cơ sở

- Ban điều hành:

Cô Đỗ Thị Quyên - giám đốc trung tâm

Ban đầu mới thành lập, Trung tâm được biên chế gồm: 01 Giám đốc Trung tâm kiêm nhiệm là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và 03 giáo viên đã tốt nghiệp Đại học sư phạm Giáo dục đặc biệt, Đại học Giáo dục thể chất Với nhân lực còn hạn chế như vậy, trường Phổ Thông Chuyên Biệt Nguyễn Đình Chiểu đã điều chỉnh các GV của trường kiêm nhiệm thêm các nhiệm vụ của Trung tâm như: đánh giá, giáo dục cá nhân, hỗ trợ giáo dục hòa nhập…Trung tâm được giám sát và quản lý trực tiếp về các vấn đề chuyên môn, nhân sự, tài chính và cơ sở vật chất bởi trường phổ thông chuyên biệt Nguyễn Đình Chiểu

- Các bộ phận trong tổ chức:

+ Ban chấp hành công đoàn:

Để việc quản lý giáo dục được tốt, ngoài tổ hành chính - văn phòng, trường còn xây dựng các tổ chuyên môn gồm: Tổ Tiểu học, Tổ Giáo dục Đặc biệt, Tổ Trung học Hoà nhập và tổ Daỵ nghề- âm nhạc

Tổ Đảng hiện có 5 Đảng viên sinh hoạt chi bộ Đảng Thực Hành Sư Phạm trực thuộc Đảng bộ Đại học Đà Nẵng Chi bộ đang tiến hành làm thủ tục tách chi

bộ độc lập và trực thuộc đảng uỷ Quận Liên Chiểu

Công Đoàn cơ sở trực thuộc công đoàn ngành GD thành phố

Chi đoàn thanh niên trực thuộc Đoàn Phường Hoà Khánh nam-Liên Chiểu Tất cả các tổ chức đoàn thể trên hoạt động rất sôi nổi, nhiều năm liền được đánh giá là cơ sở vững mạnh -xuất sắc

Ngoài ra, nhà trường còn tổ chức một chi hội người mù hoạt động tích cực

đã góp phần quản lý học sinh ăn ở nội trú và hỗ trợ các hoạt động nuôi và dạy, các hoạt động văn hoá văn nghệ thể thao

7 Nhân sự:

Những ngày đầu mới thành lập chỉ có 11 CBQL và CBGV-NV, đến nay tổng số CBGV-NV là 35 ( trong đó có 2 cán bộ Quản lý, 18 giáo viên và 17 nv phục vụ)

- Trình độ:

+ 100% giáo viên đạt trình độ Cao Đẳng và Đại học

+ 4 giáo viên đã có bằng 2 cử nhân GDĐB

+ 1 thạc sĩ QLGD

+ Hè năm 2007 trường đã kết hợp với khoa Giáo dục Đặc biệt trường ĐHSP

Hà Nội mở lớp bằng 2 cử nhân GD-ĐB cho 20 CBGV-NV Đến năm 2009 sẽ hoàn thành khóa học

8 Các hoạt động chăm sóc đối tượng

- Nhà trường thực hiện dạy văn hoá theo chương trình Phổ thông hiện hành của Bộ Giáo dục –Đào Tạo và viện chiến lược từ Mầm non đến THPT, ngày 2 buổi

và học các môn chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật như: Phục hồi chức năng, Định hướng di chuyển, Kỹ Năng giao tiếp, kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng sống

…Đặc biệt tăng cường bồi dưỡng môn ngoại ngữ, tin học, hội hoạ, âm nhạc…dành cho các em có năng khiếu

- Tỷ lệ học sinh khá giỏi hàng năm đạt từ 65 đến 70% Về học sinh Trung học đã có 20 em tốt nghiệp loại khá, trong đó có 6 em thi đỗ vào các trường CĐ-

ĐH trong cả nước như trường Đại học Dân lập Duy Tân, CĐSP Quảng Nam, Nhạc viện Hà Nội, Nhạc viện Huế 4 em đỗ vào trường Trung cấp nghệ thuật Đà Nẵng

- Nhà trường đã phối hợp Khoa PHCN trường Cao Đẳng Y tế TW II mở 4 khoá Dạy nghề chuyên khoa vật lý trị liệu( Massage) thực hành tại trường Hiện nay trường đã đào tạo cho 35 học sinh vừa học văn hoá vừa học nghề Các em ra trường đã mở được 5 Trung tâm Masage tại các địa bàn thành phố Đà nẵng, thu nhập đủ nuôi sống bản thân và một điều quan trọng là các em đã hoà nhập cộng đồng

Ngoài ra nhà trường còn tổ chức cho các em khuyết tật học nghề thích hợp Các em tham gia các hoạt động văn nghệ thể thao toàn quốc đạt được nhiều huy chương vàng, bạc; tham gia các cuộc thi học sinh giỏi thành phố đạt nhiều giải nhất, nhì các môn Anh Văn, Văn, Sử, Địa; tham gia các cuộc thi Tìm hiểu về môi trường , An toàn giao thông, Viết thư UPU, Tìm hiểu về Asian, Viết về trẻ em

…đạt các giải cao

Thực hiện chức năng giáo dục chuyên biệt và giáo dục hòa nhập, gồm: Tổ chức giảng dạy học sinh chuyên biệt theo các lớp học phù hợp với các dạng khuyết tật; thực hiện các nhiệm vụ giáo dục hòa nhập như phát hiện; can thiệp giáo dục sớm, tư vấn giáo dục, hỗ trợ và cung cấp nội dung chương trình, phương pháp, thiết bị, tài liệu dạy học đặc thù; tham mưu cho Sở GD&ĐT về các chương trình,

kế hoạch phát triển giáo dục đặc biệt và giáo dục hòa nhập; hợp tác với các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước về công tác chăm sóc, giáo dục, hướng nghiệp, dạy nghề cho trẻ khuyết tật…

9 Nhận xét của sinh viên về các hoạt động của cơ sở

 Thuận lợi:

 Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tạo điều kiện của sở Giáo dục và Đào tạo, sự đoàn kết thống nhất của tập thể cán bộ giáo viên trong công tác giáo dục Cách làm việc của các giáo viên với nhau rất đoàn kết Mọi người cùng giúp đỡ nhau, cùng nhau làm tốt mọi công việc

 Đội ngũ giáo viên yêu nghề, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, hết lòng yêu mến trẻ

 Được sự giúp đỡ về mặt chuyên môn của các chuyên gia trong và ngoài nước

 Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết được đào tạo bài bản, có chuyên môn sâu về chuyên nghành giáo dục đặc biệt

 Ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm đóng góp xây dựng và hỗ trợ các hoạt động giáo dục của nhà trường

 Khó khăn:

 Vị trí của trường nằm trên điểm giao thông không thuận lợi cho việc đi lại ( cổng trường cách điểm chuyển làn đường khá gần khiến hầu hết các bậc phụ huynh và học sinh đều đi ngược chiều để vào hoặc rời trường)

 Cơ sở vật chất hạn chế, thiếu nhiều phòng học nên không triển khai được hai buổi/ngày trong nhà trường Điểm này làm cho nhóm thực hành khó khăn trong việc sắp xếp thời gian

 Trang thiết bị dạy học chưa đồng bộ (thừa vẫn thừa nhưng thiếu vẫn thiếu), chưa mang tính hiện đại (thiếu phòng bộ môn, trang thiết bị phục vụ cho dạy học….)

Sĩ số học sinh/lớp quá cao dẫn đến ảnh hưởng đến việc giáo dục, chất lượng…

Việc quan tâm đầu tư của một số PHHS đến việc học tập của con em còn hạn chế

PHẦN II TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NHÓM

I Giai đoạn chuẩn bị thành lập nhóm

1 Xác định mục tiêu chung của nhóm

 Về kiến thức:

- Các em biết được thêm những trò chơi nhỏ giải trí, những trò chơi trí tuệ, vận động, kiến thức phòng vệ khi bị xâm hại tình dục, tự vệ sinh cá nhân, Tự

xơ chế và nấu các món ăn đơn giản, nhận biết được các bộ phận trên cơ thể,…

- Các em biết được và thuộc 1 số bài hát tập thể

- Các em học được và rèn luyện các kỹ năng sống cần thiết như: thức phòng

vệ khi bị xâm hại tình dục, tự vệ sinh cá nhân, Tự xơ chế và nấu các món ăn đơn giản, nhận biết được các bộ phận trên cơ thể,…

 Về thái độ:

- Các em có thái độ tích cực hơn trong học tập và hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Có thái độ tự giác, chủ động tham gia mọi hoạt động cùng mọi người

- Có thái độ vui vẻ, hòa đồng, gần gũi, hợp tác, quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh

- Có thái độ yêu quí, giữ gìn, bảo vệ bản thân và tôn trọng người khác

- Có thái độ phê phán các hành vi xấu

2 Đánh giá khả năng tham gia của các nhóm viên

- Nguyễn Ngọc San Phú

- Nhu cầu: cần được vui chơi, giải trí cùng các bạn, cần sự quan tâm của nhiều người và cần có được nhiều người bạn tốt, có phương pháp giáo dục phù hợp với thể chất và khả năng của em

- Sức khỏe: Chậm phát triển trí tuệ

- Điều kiện vật chất: không có

- Mục đích tham gia: tham gia vào nhóm để vui chơi cùng các bạn, học hỏi những điều chưa biết từ các bạn khác và có được mối quan hệ với nhiều bạn hơn nữa Và em cũng muốn có được sự quan tâm, yêu thương từ mọi người, biết thêm được nhiều kỹ năng sống

- Những cản trở khác:chưa biết cách thể hiện bản thân, không được sống trong một gia đình hạnh phúc có đầy đủ tình yêu thương của bố mẹ

- Nhu cầu: muốn được giao lưu, vui chơi cùng các bạn, muốn được thể hiện năng khiếu hát múa của mình, có phương pháp giáo dục phù hợp với thể chất và khả năng của em

- Sức khỏe: Chậm phát triển trí tuệ

- Điều kiện vật chất: không có

- Mục đích tham gia: vui chơi, giải trí, thể hiện bản thân, biết thêm được nhiều kỹ năng sống

- Những cản trở khác: thiếu sự quan tâm từ người cha, ít hòa đồng, tự cao về bản thân

- Nhu cầu: muốn được vui chơi, giải trí cùng các bạn, có phương pháp giáo dục phù hợp với thể chất và khả năng của em

- Sức khỏe: Chậm phát triển trí tuệ

- Mục đích tham gia: được vui chơi, giải trí cùng các bạn, biết thêm được nhiều kỹ năng sống

- Những cản trở khác: nóng tính, khó hòa đồng, mồ côi cha từ nhỏ, tự cao về bản thân

- Nhu cầu: được mọi người yêu thương, quan tâm, cần được tham gia vào các hoạt động vui chơi, giải trí cùng các bạn, có phương pháp giáo dục phù hợp với thể chất và khả năng của em

- Sức khỏe: Hay bị ốm Chậm phát triển trí tuệ

- Điều kiện vật chất: không có

- Mục đích tham gia: vui chơi, giải trí cùng các bạn, giúp bản thân tự tin hơn

và có được nhiều bạn hơn, biết thêm được nhiều kỹ năng sống

- Những cản trở khác: Còn ngại ngùng, chưa dám thể hiện bản thân

- Nhu cầu: cần được nhiều người quan tâm đặc biệt, chơi cùng, chia sẻ, có phương pháp giáo dục phù hợp với thể chất và khả năng của em

- Sức khỏe: tốt ( Có những biểu hiện về tâm thần) Chậm phát triển trí tuệ

- Điều kiện vật chất: không có

- Mục đích tham gia: muốn có được những người bạn tốt để cùng chơi, cùng chia sẻ và cùng giúp đỡ nhau trong học tập Và muốn được cùng tham gia vào các hoạt động vui chơi, giải trí cùng các bạn, muốn tìm kiếm niềm vui

từ những người bạn Muốn được chơi cùng các bạn và sợ bị các bạn tẩy chay, biết thêm được nhiều kỹ năng sống để có thể tự bảo vệ mình

3 Đánh giá khả năng các nguồn lực hỗ trợ nhóm

- Truyền dạy các kỹ năng thực hành nhóm cho sinh viên thực hành, dạy các kiến thức của công tác xã hội nhóm, bên cạnh đó còn kết hợp với các học phần khác để phục vụ tốt hơn cho nhóm sinh viên chúng em trong quá trình thực hành như học phần: Giáo dục kỹ năng sống, Công tác xã hội với cá nhân, Chính sách xã hội, công tác xã hội với người khuyết tật, tâm lý đại cương,

- Có hỗ trợ kinh phí trong quá trình thực hành tại trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng nhưng kinh phí không đủ để chi các hoạt động tại trung tâm

- Sinh viên kiểm huấn: Hỗ trợ sinh viên khi gặp các vấn đề khó khăn không giải quyết được, giúp sinh viên chuẩn bị tâm thế trước khi đi xuống nơi thực hành, trong quá trình thực hành được giáo viên giải đáp và góp ý kiến những thắc mắc cũng như khó khăn mà nhóm viên gặp phải

- Ban Giám đốc trung tâm và GVCN rất nhiệt tình hỗ trợ nhóm trong thời gian thực hành tại trung tâm

- GVCN và giáo viên bộ môn đã nhiệt tình chia sẽ kinh nghiệm, kiến thức chuyên môn để hoàn thành tốt đợt thực hành này

- Giáo dục: Tại trung tâm tổ chức các lớp học văn hóavà giáo dục kỹ năng

sống thường xuyên cho các học sinh, nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho việc tiếp thu kiến thức của học sinh

- Y tế: Khám, chữa bệnh chăm sóc sức khỏe, sử dụng các dịch vụ y tế nhằm

đảm bảo sức khỏe cho các em

- Sinh hoạt: Tại nhà trường chú trọng các hoạt động vui chơi, ngoại khóa,

tham gia các ngày lễ, hội giúp các em phát triển tính năng động sáng tạo, cởi mở, phát triển bản thân, đặc biệt giúp các em tự chủ, tôn trọng kỷ luật tôn trọng người khác

- Đội ngũ các bộ: Ở đây tất cả đội ngũ cán bộ đều được đào tạo ở bậc đại

học trở lên về chuyên ngành giáo dục tiểu học, công tác xã hội, giáo dục đặc biệt,

có trình độ chuyên môn cao, có các phương pháp và kỹ năng hỗ trợ riêng cho học sinh, ngoài ra nhóm sinh viên nhận thấy đội ngũ giáo viên rất nhiệt tình, tâm huyết

và rất yêu thương các em

- Cơ sở vật chất: Đầy đủ tiện nghi, thuận lợi cho trẻ tham gia các hoạt động

học tập, vui chơi, phát triển trí tuệ, khả năng giao tiếp, hòa nhập xã hội

4 Bối cảnh chọn nhóm thân chủ

Nhằm để các sinh viên được cọ xát với thực tế, vận dụng những lý thuyết đã học vào thực tiễn nên Khoa Tâm Lý - Giáo Dục Trường Đại Học Sư Phạm Đà Nẵng đã tổ chức học phần thực hành công tác xã hội với nhóm, sau khi học xong học phần công tác xã hội với nhóm, chúng tôi đã được đưa xuống cơ sở để thực tế Nhóm chúng tôi được phân công thực hành tại Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập Đà Nẵng

Chúng tôi được giáo viêm kiểm huấn – cô Lê Thị Lâm đưa xuống cơ sở, gặp

gỡ Ban Giám đốc trung tâm và bàn giao cho cơ sở quản lý chúng tôi trong thời gian thực hành 04 tuần tại cơ sở Được sự tư vấn của cô Giám đốc và cô phó Giám đốc, chúng tôi chọn đối tượng thực hành và được phân công về thực hành tại lớp

kỹ năng 5 do cô Ngân chủ nhiệm Lớp kỹ năng 5 bao gồm 10 thành viên Sau một thời gian quan sát, và đánh giá khả năng, nhu cầu của các em, cùng với sự giới thiệu của GVCN, chúng tôi quyết định thành lập nhóm, gồm 5 thành viên : Nguyễn Ngọc San Phú, Liêu Phụng Văn, Trần Hùng, Nguyễn Thị Thu Hồng, Võ THị Thúy Kiều

+ Mục tiêu của nhóm:

- Dạy những kĩ năng sống cơ bản và mang tính chất giải trí

- Tạo sân chơi cho các em

- Xây dựng tinh thần đoàn kết cho tập thể lớp

- Tạo mối quan hệ tốt cho các nhóm viên, các nhóm viên có sự tương tác tốt với nhau

- Thay đổi thái độ, hành vi của các em, giúp các em có cái nhìn mới về một cuộc sống tươi đẹp

- Hình thành cho các em một số kỹ năng sống cơ bản, cần thiết trong cuộc sống hàng ngày

- Cung cấp cho các em một số kiến thức, hiểu biết mới Trang bị cho các em những kĩ năng cần thiết trong cuộc sống nhằm giúp các em tự vệ sinh cá nhân, nhận biết các bộ phận trên cơ thể, nhận biết và sơ chế được rau củ quả, biết nấu ăn,

bảo vệ bản thân các em phòng chống những tai nạn nguy hiểm như: kỹ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, kỹ năng phòng ngừa xâm hại tình dục và nhận biết được hành vi xâm hại tình dục với bản thân

- Các em được học hỏi kinh nghiệm từ các bạn khác

- Giải quyết những mâu thuẫn bất đồng (nếu có)

+ Dựa vào các đặc điểm về tâm sinh lý chúng tôi quyết định thành lập nhóm

dựa trên tập thể lớp kỹ năng Ngay ban đầu thành lập chúng tôi gặp nhiều vấn đề thuận lợi cũng như khó khăn:

 Thuận lợi:

- Nhóm được thành lập dựa trên tập thể lớp kỹ năng 5 nên các thành viên đã hiểu về nhau Chúng tôi không cần quá nhiều thời gian để cho các thành viên làm quen

- Được cô giáo chủ nhiệm tạo điều kiện và giúp đỡ nhiệt tình

- Các em cũng nhiệt tình mong muốn được tham gia vào nhóm

 Khó khăn:

- Khó khăn trong việc sắp xếp thời gian thực hành (Lịch học giữa lớp kỹ năng

5 và nhóm thực hành không có sự nhất trí)

- Trong lớp có một số thành viên hay mâu thuẫn và gây gỗ với nhau

- Một số em không hợp tác, mất trật tự trong quá trình làm việc

- Khả năng chú ý tập trung của các em ít

- Một số thành viên mắc bệnh “Ngôi sao”

Tiểu sử thành lập nhóm:

Với 10 học sinh, để chọn ra một nhóm từ 3-5 em là một điều không phải là quá khó Tuy nhiên, để chọn ra những em phù hợp với mục đích của nhóm thì cũng không hẳn là đơn giản, nó đòi hỏi sự quan sát tỉ mỉ, lựa chọn rất nhiều Nhưng dưới sự giúp đỡ của GVCN, cùng với sự tìm hiểu kĩ càng nhóm đã chọn được 5

em Lúc mới thành lập nhóm vẫn chưa hợp tác nhiều vì các em vẫn còn chưa ý thức rõ mục tiêu của nhóm Các em vẫn nghĩ nhóm đến đây chỉ tổ chức chơi những trò chơi giải trí, cho tới sau khi chúng tôi tiến hành sinh hoạt lớp về chủ đề “phòng

chống xâm hại tình dục”, chúng tôi tiến hành dạy cho các em những kĩ năng cần thiết để bảo vệ bản thân mình, các em mới hiểu được mục đích của chúng tôi đến đây Tiếp những ngày sinh hoạt sau các em hào hứng tham gia hoạt động và có trách nhiệm hơn với những nhiệm vụ được giao.Trong quá trình làm việc nhóm, các em cũng có những mâu thuẫn giữa các thành viên như em Ph.V, Ph.H, và một nhóm viên có sự mâu thuẫn với một bạn trong lớp (Ph.V, T) Đó là những mâu thuẫn trong lúc vui chơi với nhau hằng ngày tuy nhiên vì Phụng Văn mắc bệnh ngôi sao rất cao nên cô bé khá khó chịu và không chịu nhường nhịn, không chơi với nhau làm lớp mất đoàn kết, sau khi chúng tôi cố gắng hòa giải cho các em thì các em cũng cải thiện được tình hình khá nhiều Tuy nhiên với lứa tuổi của các em chuyện mâu thuẫn xích mích trong khi chơi là điều rất dễ hiểu do vậy chúng tôi cố gắng giúp các em hiểu và cam kết được việc không để tình trạng không chơi với nhau xảy ra Cũng vì lứa tuổi này còn dễ nghe lời, các em lại ngoan rất nghe lời các cô nên việc can thiệp của chúng tôi cũng có hiệu quả hơn Trong quá trình làm việc với các em nhìn qua thấy các em chơi với nhau theo cặp khá thân như Phụng Văn- Thu Hồng, về Thúy Kiều em ấy hay bị ốm nên cũng không có mặt trên lớp được nhiều nên cũng không có nhận xét Xuyên suốt quá trình làm việc chúng tôi thấy các em có những thay đổi tích cực hơn hẳn như các bạn đều tương tác với nhau tốt hơn, nghe lời chúng tôi nhưng vẫn còn tình trạng chơi theo nhóm

SƠ ĐỒ THỂ HIỆN SỰ TƯƠNG TÁC CỦA CÁC THÀNH VIÊN

TRONG TUẦN ĐẦU TIÊN

Chú thích:

: Tương tác mạnh

: Tương tác bình thường

: Tương tác một chiều

: Tương tác lõng lẽo

Phú

Nhóm thực hành

Phụng Văn

Thu Hồng

Phạm Hùng Thúy

Kiều

Chậm phát triển trí tuệ

2 Liêu Phụng Văn 16/02/2004 Nữ

Thành Phố

Hồ Chí Minh

Chậm phát triển trí tuệ

3 Nguyễn Thị Thu

Quế Xuân 1, Huyện Quế Sơn, Tỉnh Quảng Nam

Chậm phát triển trí tuệ

4 Võ Thị Thúy Kiều 29/06/2001 Nữ

Kim Giáo, Đức Phổ, Quảng Ngãi

Chậm phát triển trí tuệ

Hòa An, Cẩm Lệ, Đà Nẵng

Chậm phát triển trí tuệ

* Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp kỹ năng 5:

 Đặc điểm về mặt cơ thể: Ở trẻ chậm phát triển trí tuệ có sự rối loạn cả trong phát triển thể chất: biến dạng của hình dáng hộp sọ và kích thước tay chân, sự rối loạn bộ máy cấu âm, sự khó khăn trong việc hình thành khả năng vận động Khi mắc chứng thiểu năng trí tuệ thì sự suy yếu bên trong não bộ không mang tính chất tiến triển Tác động của các nhân tố có hại phần lớn đã dừng lại và trẻ vẫn có thể có được sự phát triển tuân theo quy luật của sự hình thành tâm lý Tuy nhiên

sự phát triển này có những đặc điểm riêng của mình Những đặc điểm đó bị gây

ra bởi loại hình rối loạn hệ thống thần kinh trung ương và hậu quả của loại hình rối loạn này (thuật ngữ “thiểu năng trí tuệ” đã được nhà tâm lý người Đức E.Krepelin dẫn ra vào thế kỷ 19)

+ Ở tuổi tiểu học hệ xương còn nhiều mô sụn, xương sống, xương hông, xương tay, xương chân đang trong thời kỳ phát triển nên dể bị cong vẹo, gẫy dập xương + Hệ cơ ở trẻ đang trong thời kỳ phát triển mạnh mẽ nên các em rất thích các trò chơi vân động như: chạy, nhảy, nô đùa

+ Chiều cao cân nặng mỗi năm tăng thêm 2cm, trọng lượng cơ thể mỗi năm tăng 2kg Tim của trẻ đập nhanh khoảng 85 – 90 lần/ phút, mạch máu tương đối mở rộng, áp huyết động mạch thấp, hệ tuần hoàn chưa hoàn chỉnh

+ Nhận thức lý tính:

 Tư duy: Tưởng tượng: tưởng tượng của học sinh lớp kỹ năng 5 đã phát triển phong phú nhờ có bộ não phát triển và vốn kinh nghiệm ngày càng dày dạn Ở đầu lứa tuổi tiểu học thì hình ảnh tưởng tượng còn đơn giản, chưa bền vững và dễ dàng thay đổi

 Ngôn ngữ: hầu hết học sinh lớp kỹ năng 5 có ngôn ngữ nói một cách thành thạo Nhờ có ngôn ngữ phát triển mà trẻ có khả năng tự đọc, tự học, tự nhận thức thế giới xung quanh và tự khám phá bản thân mình thông qua các kênh thông tin khác nhau

 Sự phát triển chú ý: ở lớp kỹ năng 5 chú ý có chủ định còn yếu, khả năng kiểm soát, điều khiển chú ý còn hạn chế Ở giai đoạn này lứa tuổi của các em đa

số lứa tuổi tiểu học chú ý không chủ định chiếm ưu thế nhiều hơn chú ý có chủ định Trẻ lúc này chỉ quan tâm đến những môn học, giờ học có đò dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiểu tranh ảnh, trò chơi… Sự tập trung chú ý của trẻ còn yếu và thiếu tính bền vững, chưa thể tập trung lâu dài và dễ bị phân tán trong quá trình học tập

 Sự phát triển trí nhớ: Chậm nhớ - nhanh quên: Hiện tượng này là một đặc điểm trí nhớ nổi bật của trẻ chậm phát triển trí tuệ So với trẻ bình thường, số lượng đối tượng khác nhau trong trí nhớ ngắn hạn (hay bộ nhớ hoạt động) của trẻ này ít hơn hẳn; trẻ rất khó nhớ được các thông tin mang tính trừu tượng và khi cần hồi tưởng (lấy lại thông tin trong bộ nhớ dài hạn) thì trẻ thường nhớ không chính xác hoặc quên thậm chí trong một thời gian rất ngắn…

 Ý chí: Các em lớp kỹ năng 5 học hành vi mà trẻ thực hiện còn phụ thuộc nhiều vào yêu cầu của người lớn Khi có sự điều chỉnh ý chí để thực hiện đến cùng mục đích đã đề ra nếu gặp khó khăn

 Sự phát triển tình cảm của học sinh lớp kỹ năng 5:Tình cảm của học sinh lứa tuổi của các em mang tính cụ thể trực tiếp và luôn gắn liền với các sự kiện, hiện tượng sinh động, rực rỡ… Lúc này khả năng kiềm chế cảm xúc của trẻ còn non nớt, trẻ dễ xúc động và cũng dễ nổi giận, biểu hiện cụ thể là trẻ dễ khóc và cũng

nhanh cười, rất hồn nhiên, vô tư Do đó tình cảm của trẻ chưa bền vững, dễ thay đổi

 Sự phát triển nhân cách của học sinhlớp kỹ năng 5: Nét tính cách của trẻ đang dần được hình thành và đặc biệt trong môi trường nhà trường còn mới lạ Nhân cách của trẻ lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên Trong quá trình phát triển trẻ luôn bộc lộ những nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách vô tư hồn nhiên, thật tàh và ngay thẳng; nhân cách của các em lúc này còn mang tính tiềm ẩn, những năng lực, tố chất của các em còn chưa được bộc lộ rõ rệt, tuy nhiên nếu có những tác động thích ứng chúng sẽ bộc lộ và phát triển Từ những đặc điểm phát triển tâm sinh lý của học sinh tiểu học sẽ giúp chúng ta xác định những kỹ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi để giáo dục cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển một cách hoàn thiện

II Giai đoạn nhóm bắt đầu hoạt động

1 Mục tiêu cụ thể của nhóm

- Làm quen, tạo mối quan hệ thân thiện, gần gũi với các em

- Tổ chức cho các em các trò chơi để các em được vui chơi, giải trí

- Tạo sự tương tác, mối quan hệ tốt giữa các nhóm viên

- Cung cấp cho các em một số trò chơi mới như: trò “ sờ nhau đi”, trò “con thỏ”, “Các loại bánh Việt Nam”,v.v

- Giúp các em tiếp cận được các phương pháp học như thảo luận nhóm, đóng vai theo tình huống, đóng vai xử lý tình huống, hoạt động vẽ tranh thể hiện ước mơ

- Thay đổi thái độ, hành vi và cách cư xử của các em, giúp các em thấy tự tin hơn và biết quan tâm yêu thương người khác hơn, đặc biệt là giúp các

em trân trọng giá trị bản thân của mình

- Cung cấp cho các em một số bài hát mới như: bài hát làm quen, bài hát tạm biệt, bài ca họp mặt, bài “quê hương tươi đẹp”, “ chú ếch con”, “ lớp chúng mình”

- Dạy cho các em một số kỹ năng cơ bản cần thiết cho cuộc sống hàng

ngày như:

+ Kỹ năng phòng tránh bị xâm hại tình dục trẻ em

+ Kỹ năng phòng tránh bắt cóc trẻ em

+ Kỹ năng thoát sơ chế rau củ quả

+ Kỹ năng nấu ăn

+ Kỹ năng nhận biết các bộ phận trên cơ thể

+ Kỹ năng nhận biết vùng đồ bơi

2 Bảng kế hoạch hoạt động của nhóm

Bảng kế hoạch các hoạt động nhằm hiện thực các mục tiêu ở trên

xã hội với thân chủ, giáo viên chủ nhiệm và ban giám đốc trung tâm

- Thu thập thông tin ban đầu về thân chủ

Hoạt động 1:

- NVXH giới thiệu bản thân, mục đích thực hành

- Lần lượt từng học sinh giới thiệu về bản thân (thông tin cá nhân, sở thích, )

- Giao lưu văn nghệ:

 Hát tập thể bài

“Nối vòng tay lớn”

 Nhóm sinh viên

Hữu Nghĩa, Hoài Thu, Thu Thuyền

hát tặng các em bài “Bài ca nhân viên CTXH”

 Mời một số em hát giao lưu

Hoạt động 2:

- Cho mỗi bạn trong lớp trình bày về ước mơ và mong muốn của bản thân mình

kỹ năng ở trung tâm, các giáo viên khác và các em học sinh

- Tiếp tục tìm hiểu về các em học sinh lớp kỹ năng 5 Nắm được thông tin

Hoạt động 1:

- Giới thiệu với các giáo viên dạy kỹ năng của các em là sinh viên về thực hành tại trung tâm

- Cho các em giới thiệu làm quen thông qua trò chơi: “Gọi tên”

Hoạt động 2:

- Tổ chức trò chơi

“Đèn xanh đèn đỏ”, sinh hoạt tập thể, tham gia cùng với

Nghĩa,Thu, Thuyền

ban đầu về lớp (Hoàn cảnh, nhu cầu, khó khăn

về tâm lý, xã hội,…)

các em trong các hoạt động học tập ở lớp như: kỹ năng làm bếp, rửa xe,…

Mục tiêu:

+ Giúp trẻ hoạt động cơ thể giảm căng thẳng + Giúp trẻ có tinh thần thỏa mái trước khi vào tiết học + Tạo bầu không khí vui tươi, giảm căng thẳng

Nội dung cụ thể:

+ Ổn định tổ chức + Phổ biến luật chơi:

Chọn vị trí để mọi người cùng nhìn thấy và quản trò đọc

to các câu “Ong đốt – Kiến cắn – Đau bụng” Khi nói “Ong đốt” đồng thời lấy tay xoa xoa lên trên đầu, “Kiến cắn”

đồng thời lấy hai tay xoa vào nhau, “Đau bụng” đồng thời lấy hai tay ôm bụng Em nào ít chú ý sẽ làm nhầm

Luật chơi:

 Tất cả người chơi phải nhìn lên người quản trò

 Làm sai theo

Thuyền

quy định hoặc chậm khi đến lượt thì phạm luật

Mục tiêu

- Cung cấp cho thân chủ kỹ năng tự vệ sinh

cá nhân

Nội dung cụ thể

+ Cho các em kể lần lượt các bộ phận trên

cơ thể + Cho học sinh xem hình ảnh bộ phận cơ thể

+ Dạy cho các em về các giác quan

Rút ra kết luận:

-Bộ phận mỗi người đều quan trọng Vì vậy mọi người phải biết giữ gìn và bảo

vệ thân thể của chúng ta

- Giúp bổ trợ kiến thức trong

- Ổn định lớp

- Hỏi những câu hỏi

ôn lại bài: Các em hãy nêu tên các bộ phận cơ thể? Các em nêu tên giác quan trên cơ thể”

- Hướng dẫn bài hát:

Thu

thực hành thông qua trò chơi

- Giúp các em nhận biết tự vệ sinh cá nhân hằng ngày

“Ngón tay nhúc nhích”

- Cho học sinh tự thể hiện năng khiếu bản thân và phát biểu cảm nhận sau trò chơi

Mục tiêu

Giúp học sinh nhận biết vận dụng được:

+ Xâm hại tình dục trẻ em là gì?

+ Tác hại?

+ Đối tượng xâm hại?

+ Các tình huống có thể bị xâm hại

+ Các cách phòng tránh và đối phó với tình huống có nguy

cơ bị xâm hại

Nội dung cụ thể

+ Nói cho trẻ về như thế nào là xâm hại tình dục trẻ em, đối tượng, cách xử lý khi

bị xâm hại + Cho học sinh xem video quy tắc năm ngón tay + hình ảnh

Rút ra kết luận:

+ Xâm hại tình dục trẻ em là quá trình trong đó người trưởng thành lợi dụng vị thế của mình nhằm dụ dỗ hay cưỡng ép trẻ em tham gia vào hoạt động tình dục

+ Đối tượng thực hiện xâm hại tình dục trẻ em có thể cả

Thu

Quỹ nhóm sử dụng để

in các bức tranh về xâm hại tình dục

người lạ lẫn người quen

+ Các tình huống xâm hại tình dục trẻ em:

vùng kín hoặc các

bộ phận khác của đứa trẻ để đạt khoái cảm

 Bắt trẻ chạm vào vùng kín của người khác, thực hiện các hành động tình dục Hoặc đưa các bộ phận khác của cơ thể như ngón tay, lưỡi hay “cậu nhỏ” vào bên trong vùng kín, trong miệng, hoặc hậu môn của trẻ…

 Cho trẻ xem phim khiêu dâm

 Cố tình phơi bày vùng kín của người lớn cho trẻ nhìn thấy

 Chụp ảnh một

đứa trẻ trong những

tư thế nhạy cảm

 Khuyến khích trẻ xem hoặc nhìn các hành vi tình dục

 Xem một đứa trẻ không mặt quần

áo, hoặc nhìn chúng trong nhà tắm

+ Cách phòng chống xâm hại:

 Dạy trẻ về giới tính và các vùng nhạy cảm

người khác chạm vào vùng nhạy cảm

 Không chạm vào vùng nhạy cảm của người khác

em

- Giúp bổ trợ kiến thức trong thực hành thông qua trò chơi

- Ổn định lớp

- Hỏi những câu hỏi

ôn lại bài: Các em hãy nêu đối tượng có thể gây hại cho chính các em? Các

em hãy nhắc lại nguyên tắc “5 ngón tay”

- Hướng dẫn trò chơi: “Sờ nhau đi”

- Cho học sinh phát biểu cảm nhận sau trò chơi

- Giúp trẻ phân biệt các loại rau,củ,quả

Hoạt động 1: Ôn lại

cho trẻ kỹ năng tự vệ : Xâm hại tình dục

Hoạt động 2: Dạy

trẻ nhận biết và phân biệt rau,củ,quả

-Hỏi trẻ về các loại rau,củ,quả mà trẻ từng ăn ?

- Cho trẻ nge bài hát

“ Quả”, hỏi trẻ trong bài hát quả có những loại quả nào?

=> cho trẻ nêu ý kiến

Thuyền

về các loại quả sẽ có công dụng gì ?

-Dạy trẻ phân biệt được rau, củ, quả thông qua hình ảnh minh họa

- Một số hình ảnh món ăn sơ chế rau,củ,quả

củ, quả

-Giúp các em biết cách sơ chế rau củ quả và biết cách nấu ăn

- Ổn định lớp

- Dành 5 phút hỏi những câu hỏi ôn lại bài và đưa ra một số câu đố cho các em

-Cho các em sinh hoạt bằng bài hát :

“Cả nhà thương nhau”

Nội dung cụ thể

- Cho các em di chuyển xuống nhà bếp

-Cho các em nhìn nhận và gọi tên,đặc điểm các loại rau,củ quả mà nhóm đã chuẩn bị

- Dạy cho các em

- Trần Hữu Nghĩa

- Phan Thị Hoài Thu

- Đào Thị Thu Thuyền

Quỹ nhóm mua rau,củ,quả

để chế biến những món ăn đơn giản

cách sơ chế như:(tỉa,rửa,thái…) sau đó thì bắt đầu vào công việc nấu nướng phân chia ra từng nhóm đối tượng

và cách phòng chống xâm hại tình dục, rau củ quả ( Qua hình ảnh ) Dạy cho trẻ nhận biết màu sắc và phát huy tìm năng sáng tạo của trẻ qua trò chơi tô màu và xé dán

Giúp các em nắm được quy

Hoạt động cụ thể:

Khởi động đầu giờ bằng bài hát “Ngón tay nhúc nhích” hát bài hát tập thể các loại “Nối vòng tay lớn”.Ôn lại cho các

em về cách gọi tên các ngón tay, nhận biết được vùng đồ bơi của mình,nhận biết rau củ quả Dạy cho trẻ nhận biết màu sắc và phát hy

sự sáng tạo của mỗi

em thông qua cách

tổ chức trò chơi

- Trần Hữu Nghĩa

- Phan Thị Hoài Thu

- Đào Thị Thu Thyền

tắc 5 ngón tay

và phát huy tìm năng sáng tạo của các em qua nhận biết màu sắc và trang xé dán

- Giúp các em nắm được các

kỹ năng đã học và áp dụng vào thực

tế một cách tốt nhất

- Sinh hoạt đầu giờ

- Ôn lại các bộ phận trên cơ thể thông qua hình ảnh

- Ôn tập lại nhận biết vùng đồ bơi

- Ôn tập quy tắc 5 ngón tay, cách phòng chống xâm hại tình dục qua hình ảnh

- Lượng giá

- Trần Hữu Nghĩa

- Phan Thị Hoài Thu

- Đào Thị Thu Thyền

vẻ, thoải mái cho các em

- Thông báo, tổng kết

- Tổ chức trò chơi tập thể

và hỗ trợ nhà trường mua quà trung tâm

đầy ấn tượng và xúc

động

và bánh kẹo liên hoan

III Giai đoạn can thiệp – thực hiện nhiệm vụ

 Sinh hoạt ngày 16/10:

• Tên nhân viên CTXH: Đào Thị Thu Thuyền, Trần Hữu Nghĩa, Phan Thị Hoài

Thu

• Ngày sinh hoạt: 16/10/2018 Từ lúc 8h00 đến 10h30

• Nơi sinh hoạt: Phòng học lớp kĩ năng 5

• Nhóm viên có mặt: cả lớp

• Nhóm viên vắng mặt: không có

• Mục tiêu của nhóm:

- Giao lưu, làm quen với các em trong lớp, tạo không khí vui tươi, thân thiện

- Học sinh có thể tự giới thiệu về mình trước lớp

- NVXH biết được các thông tin về học sinh, nhằm phục vụ cho mục đích trợ

giúp

- Giúp các em xác định được mục tiêu, tương lai của mình

• Hoạt động để đạt mục tiêu:

- Hoạt động 1: Gặp ban giám đốc trung tâm, gặp GVCN

+ Dưới sự dẫn dắt của cô Lê Thị Lâm, chúng tôi đã gặp gỡ cô phó hiệu

trưởng của trung tâm, qua đó đã trao đổi được nhiều thông tin

+ Tiếp tục cô phân chúng tôi vào 3 lớp kĩ năng, mỗi lớp có 3 đến 4 sinh viên + Sau khi nhận lớp chúng tôi đã tiến hành gặp gỡ GVCN để trao đổi thêm

vài thông tin

- Hoạt động 2: Làm quen, giới thiệu bản thân

- NVXH giới thiệu bản thân, mục đích thực hành

- Lần lượt từng học sinh giới thiệu về bản thân (thông tin cá nhân, sở

thích, )

- Giao lưu văn nghệ:

 Hát tập thể bài Lớp chúng mình

 Nhóm sinh viên hát tặng các em bài Chú ếch con

 Mời một số em hát giao lưu

 Lượng giá:

Qua hoạt động này, học sinh sẽ tự tin hơn trước đám đông và người mới quen, đồng thời mối quan hệ giữa NVXH với học sinh cũng được thiết lập Bên cạnh đó nó cũng giúp cho nhân viên xã hội hiểu rõ hơn, nắm khái quát thông tin của từng em học sinh Đã đạt được mục tiêu đề ra ( 90%)

 NV CTXH phân tích buổi sinh hoạt:

- Các em biết cách giới thiệu mình trước mọi người, có rất nhiều bạn nói rất nhỏ, thiếu tự tin khi đứng giới thiệu trước đám đông

- Buổi đầu tiên thấy các em có vẻ không thân thiết, ít tương tác với nhau

- Sơ đồ tương tác:

Chú thích:

- Tương tác mật thiết 2 chiều

- Tương tác bình thường 2 chiều

- Tương tác hời hợt 2 chiều

Qua sơ đồ ta thấy, sự rời rạc trong quan hệ của các em,ở đây thì Phụng Văn

có nhiều tương tác nhất, vừa có binh thường, vừa có rời rạc Kiều có vẻ như rất

ít tương tác với các bạn

Ghi nhận sự tiến bộ của từng cá nhân:

 Có vẻ các em chưa quen với việc đứng lên trước mọi người nói về bản thân mình nên có rất nhiều em nói rất nhỏ, chỉ đủ cô và trò nge Tuy nhiên cũng có vài em rất tự tin và mạnh dạn khi được đề cập đến vấn đề này Sau khi khuyến khích các em nói to hơn, luôn động viên mỗi khi đến lượt em nào đó đứng lên thì có vẻ càng về sau các em giới thiệu rất tốt , to, rõ, đầy đủ , tự tin

 Khi chia sẻ về ước mơ của bản thân mình, các em có những ước mơ giản dị như được làm cô giáo, công an, bác sĩ, nhưng bạn Phú lại ước mơ làm giang hồ, và qua đây thì nhóm sinh viên cũng đã cố gắng thay đổi quan điểm

Kiều Phú

Văn NVXH

NVXH

sai lệch của Phú Cậu ấy đã dần hiểu ra và nhận thức rõ hơn về ước mơ của mình

• Kế hoạch cho buổi sinh hoạt sau: xin hồ sơ, chọn đối tượng cụ thể, giới thiệu mục đích cụ thể, xây dựng nguyên tắc nhóm, lượng giá

• Điều gì cần lưu ý cho buổi sinh hoạt sau:

- Nắm rõ lịch của từng em để có thể lên lịch cụ thể và lâu dài, thuận tiện cho đôi bên

- Điều chỉnh kế hoạch dạy phù hợp với các em hơn

- Cố gắng thu hút sự tập trung và chú ý của các em

 Sinh hoạt ngày 18/10:

• Tên nhân viên CTXH: : Đào Thị Thu Thuyền, Trần Hữu Nghĩa, Phan Thị Hoài Thu

• Ngày sinh hoạt: 18/10, từ lúc 7h30 đến 10h30

• Nơi sinh hoạt: phòng học lớp kĩ năng 5

- Hoạt động 2: tham gia các lớp học kĩ năng với các em

- Hoạt động 3: tổ chức sinh hoạt tập thể

- Hoạt động 4: lượng giá

• NV CTXH phân tích buổi sinh hoạt (tiến trình nhóm và tương tác nhóm): Trong buổi sinh hoạt lần thứ 2 này nhóm sinh viên thực hành đã lên lớp học chung các giờ học với các em nhỏ, qua các giờ học trên lớp này thì nhờ vào sự quan sát tỉ mỉ, lắng nghe tích cực thì sinh viên đã phần nào hiểu hơn về từng đối tượng trong lớp (mặc dù chưa nhiều), ngoài ra nhóm sinh viên còn giúp giáo viên

chủ nhiệm (lớp kỹ năng 4) gói quà cho hoạt động ngày 20/10 cùng với sự trợ giúp của các bạn nhỏ, trong lúc gói quà thì tụi em cũng tổ chức hát sinh hoạt, cùng nhau ngồi lại 1 vòng tròn vừa làm vừa hát để tạo sự hứng thú cho các em phần nào cũng xua tan sự nhàm chán và mệt mỏi, cùng với đó là em đã rất chú ý quan sát các bạn

ấy Khi nhận được đề nghị vừa làm vừa hát thì các bạn nhỏ đã phối hợp rất nhiệt tình, sôi nổi, bạn nào cũng trổ tài cho cả lớp cùng xem nhưng vẫn không quên nhiệm vụ chính là gói quà, các bạn rất hạn chế trong những hoạt động này nên đảm nhận về việc gói chính thì là tụi em, còn các bạn nhỏ sẽ phụ giúp những việc nhỏ hơn như cắt keo dính, cắt giấy, các bạn nhỏ đã tương tác với nhóm sinh viên tụi

em khá tốt

• Ghi nhận sự tiến bộ của từng cá nhân:

Mỗi thành viên trong nhóm đã hoàn thành khá tốt vai trò của mình cũng như những công việc đã được phân chia, ngoài ra thì vẫn còn một chút ngượng ngùng

và có những lúc cũng gọi là bị “đơ” không biết phải ứng xử như thế nào trước một tình huống hay một hoàn cảnh

• Kế hoạch cho buổi sinh hoạt sau:

Buổi thứ ba nhóm đề ra kế hoạch chính là lựa chọn ra những đối tượng cần (phù hợp) để tạo thành nhóm đối tượng trợ giúp của nhóm tụi em

• Điều gì cần lưu ý cho buổi sinh hoạt sau:

Để cho kế hoạch được suông sẻ thì tụi em cũng đưa ra một vài lưu ý như là

sẽ quan sát tỉ mỉ hơn, sẽ lọc ra những đối tượng cần thiết và phù hợp với mục đích của nhóm

- Sơ đồ tương tác:

Chú thích:

- Tương tác mật thiết 2 chiều

- Tương tác bình thường 2 chiều

- Tương tác hời hợt 2 chiều

Qua sơ đồ ta có thể thấy giữa các em có sự tương tác quan lại tuy nhiên sự tương tác ấy còn khá hời hợt, vẫn là Hồng với Văn, Phú và Hùng

 Sinh hoạt ngày 19/10

 Tên nhân viên CTXH: Đào Thị Thu Thuyền, Trần Hữu Nghĩa, Phan Thị Hoài Thu

- Hoạt động 1: Chào hỏi, sinh hoạt đầu giờ

- Hoạt động 2: Quan sát, tham gia lớp học văn hóa,trò chuyện, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm

- Hoạt động 3: Sinh hoạt tập thể, chơi trò chơi tôi thương

 NV CTXH phân tích buổi sinh hoạt (tiến trình nhóm và tương tác nhóm):