Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện trong điều kiện dạy học hai buổi trên ngày ở trường tiểu học

Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội như Lê Nin đã nói: “Không có sách thì không có tri thức, không có tri thức” . Có người đã ví “ Thư viện chính là linh hồn của trường học”. Đúng vậy thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh họat văn hóa và khoa học của nhà trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học. Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên nhà trường” (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông Vũ Bá Hòa chủ biên). Với nhà trường, sách báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò. Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và rèn luyện. Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức . Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Để việc giảng dạy và học tập được tốt, công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được thường xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đến với thư viện ngày càng nhiều. Thời kinh tế thị trường làm cho quỹ thời gian của mỗi người như bị rút ngắn lại, không dành cho việc đọc sách, có chăng chỉ dành cho văn hóa nghe nhìn đang “lấn át” văn hóa đọc. Và khi được hỏi về thư viện trường mình, nhiều bạn học sinh cấp TH ngạc nhiên: “Trong trường cũng có thư viện à?”. Thực tế đó cho thấy, thư viện trường học là nhân tố góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy, thay lối đọc – chép truyền thống và góp phần hình thành “văn hóa đọc” đang dần mai một trong giới trẻ.

MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN TRONG ĐIỀU KIỆN DẠY HỌC HAI

BUỔI TRÊN NGÀY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1- LÍ DO VIẾT SÁNG KIẾN:

Sách báo có vị trí đặc biệt quan trọng đối với đời sống xã hội như Lê Nin đã

nói: “Không có sách thì không có tri thức, không có tri thức” Có người đã ví “

Thư viện chính là linh hồn của trường học”

Đúng vậy thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu, là trung tâm sinh họat văn hóa và khoa học của nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học và xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học Đồng thời, thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên nhà trường” (Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông- Vũ Bá Hòa chủ biên)

Với nhà trường, sách báo lại có ý nghĩa quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất, là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sách bài tập, sách tham khảo để học tập và rèn luyện Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức

Nhiệm vụ của thư viện trường học là phục vụ cho việc giảng dạy và học tập góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Để việc giảng dạy và học tập được tốt, công tác phục vụ bạn đọc trong thư viện trường học phải được thường xuyên, liên tục, phải luôn luôn thay đổi cách phục vụ để thu hút bạn đến với thư viện ngày càng nhiều

Thời kinh tế thị trường làm cho quỹ thời gian của mỗi người như bị rút ngắn lại, không dành cho việc đọc sách, có chăng chỉ dành cho văn hóa nghe nhìn đang

“lấn át” văn hóa đọc Và khi được hỏi về thư viện trường mình, nhiều bạn học sinh cấp TH ngạc nhiên: “Trong trường cũng có thư viện à?” Thực tế đó cho thấy, thư viện trường học là nhân tố góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy, thay lối đọc –

chép truyền thống và góp phần hình thành “văn hóa đọc” đang dần mai một trong giới trẻ

Hệ thống thư viện trường học chậm phát triển cả về số lượng và chất lượng

Cơ sở vật chất thiếu thốn, các đầu sách chưa phong phú, không được cập nhật đã dẫn tới tình trạng nghèo nàn nội dung và chậm thông tin, phương pháp quản lý chưa khoa học,… đó là thực trạng đang diễn ra ở nhiều thư viện hiện nay Thậm chí nhiều trường nếu có thư viện cũng chỉ là hình thức, không phát huy được hiệu quả, rất ít khi thấy học sinh lên tra cứu tài liệu

Đứng trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, nào là games, chat với nhiều trò chơi ngày càng đa dạng, phong phú, hấp dẫn đã lôi cuốn giới trẻ tham gia rất nhiều Vì vậy việc ham mê đọc sách, đọc báo của các em ngày càng hạn chế

Như chúng ta biết ở bất kì một trường tiểu học nào thì mảng thư viện là một mảng quan trọng với cả giáo viên và học sinh Việc xây dựng thư viện thân thiện sẽ góp phần đẩy mạnh hoạt động đọc sách của cả giáo viên và học sinh, ta có thể hiểu khái niệm thư viện thân thiện như sau: thư viện thân thiện là nơi mang lại cho bạn đọc nhiều lợi ích ngoài mục đích đọc sách, là thư viện cần tạo điều kiện thuận lợi nhất cho bạn đọc phát triển các tiềm năng của mình một cách toàn diện - đó là một không gian học tập mở , tạo điều kiện cho bạn đọc tiếp cận thông tin, xây dựng thói quen đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động của thư viện , từ đó thư viện đã

hỗ trợ tích cực cho việc dạy và học Như chúng ta đã biết sách là người thầy thứ hai đối với mỗi con người, việc học tập suốt đời là mục tiêu của giáo dục

Trên thực tế Tiểu học là bậc học nền tảng, bậc dạy chữ để dạy người, hình thành cho học sinh những khái niệm đầu tiên về khoa học, đạo đức, lối sống Cùng với bài học theo chương trình sách giáo khoa thì sách thư viện (Sách tham khảo, sách kim đồng, báo,…) mở ra cho học sinh một chân trời nhận thức mới - ở đó các

em vừa khám phá khoa học vừa lĩnh hội những bài học làm người

Trong điều kiện dạy học hai buổi trên ngày hiện nay, gần như phần lớn thời gian học sinh học ở trường, nếu thư viện không thật sự thân thiện để cuốn hút các

em thì quỹ thời gian đến với thư viện của các em chỉ bó hẹp vào những giờ ra chơi

Với đối tượng học sinh tiểu học do đặc điểm tâm sinh lí: luôn thích những điều mới lạ, ưa khám phá nên những sách, truyện có nội dung hay, hình ảnh đẹp luôn kích thích và tạo sự hứng thú mạnh mẽ cho các em Việc hình thành thói quen đọc sách nếu được quan tâm ngay từ độ tuổi này thì sẽ có tác động to lớn đối với cuộc đời của mỗi con người Việc xây dựng thư viện thân thiện là cầu nối đưa sách đến với học sinh, để các em yêu sách, cùng với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục con người Làm thế nào để thư viện phát huy tối đa vai trò và nhiệm vụ của mình? người thủ thư cần làm gì để đưa sách tới bạn đọc một cách thân thiện nhất và cần làm những việc cụ thể nào để xây dựng thành công mô hình thư viện thân thiện? Xuất phát từ nhận thức trên cũng như thực tiễn công tác thư viện của trường tôi mà tôi đã lựa chọn sáng kiến này: Một số kinh nghiệm xây dựng thư viện thân thiện trong điều kiện dạy học hai buổi trên ngày ở trường tiểu học

1.2- MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

Sáng kiến được thực hiện nhằm rút ra những kinh nghiệm, cách thức để lôi cuốn bạn đọc đến với thư viện- phát huy tối đa vốn tài liệu của thư viện Thực hiện việc luân chuyển sách thường xuyên giúp học sinh và giáo viên được tiếp cận sách mọi lúc, mọi nơi…khơi dậy niềm ham mê đọc sách của bạn đọc

1.3- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG:

Đối tượng nghiên cứu của sáng kiến này là tập thể cán bộ giáo viên và toàn

bộ các em học sinh trong trường tiểu học , với thời gian nghiên cứu và triển khai sáng kiến là 1 năm( Từ năm học 2012-2013)

1.4- THỰC TRẠNG:

1.4.1 Thuận lợi:

Nhà trường ngày càng nhận được sự quan tâm và chỉ đạo cụ thể của Phòng giáo dục về việc nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện

Ban giám hiệu rất quan tâm đến công tác thư viện , luôn chú trọng đầu tư vào việc xây dựng cơ sở vật chất, vốn tài liệu cho thư viện nên sách - báo phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh tương đối đầy đủ

Từ năm học 2005-2006, thư viện nhà trường đã được công nhận là “Thư viên chuẩn quốc gia”

Cơ sở vật chất: Phòng thư viện được bố trí trên tầng 2 với hệ thống bàn đọc đúng tiêu chuẩn, có kho sách riêng, đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, sạch sẽ…

Cán bộ thư viện chuyên, nhiệt tình cởi mở Luôn đổi mới hình thức phục vụ bạn đọc

Đội ngũ cán bộ giáo viên và các em học sinh rất ham đọc sách

1.4.2 Khó khăn:

Nguồn kinh phí dành cho thư viện còn hạn hẹp, việc tu sửa cơ sở vật chất còn ít, vốn tài liệu nghèo nàn, chưa phong phú

Học sinh nhỏ, tinh thần tự tìm sách không cao, thờ ơ với sách Nhiều em chưa có thói quen đến thư viện , chưa có kĩ năng tìm, mượn và đọc

Phụ huynh học sinh nông thôn nghèo, bận công việc và phần lớn chưa nhận thức rõ vai trò của sách đối với con em họ nên ảnh hưởng đến một số phong trào ủng hộ và quyên góp sách do thư viện đề ra ( cụ thể như phong trào “Xây dựng tủ sách dùng chung”, “ Góp một cuốn sách nhỏ, đọc nghìn cuốn sách hay” )

Việc dạy học hai buổi trên ngày làm cho giáo viên ít có thời gian tìm hiểu những sách hay để tư vấn cho học sinh tìm đọc

Cán bộ thư viện còn phải kiêm nhiệm thêm công tác thiết bị ,chuyên môn, nghiệp vụ và kĩ năng tổ chức các hoạt động thư viện của thủ thư còn hạn chế

Thư viện mở cửa phục vụ bạn đọc không thường xuyên, học sinh đọc sách một cách bị động và học sinh cho rằng thư viện là của thủ thư, của giáo viên, của nhà trường, không phải dành cho học sinh

Đứng trước yêu cầu đặt ra của người làm công tác thư viện và trước những thuận lợi khó khăn trên, tôi luôn băn khoăn trăn trở làm thế nào để những quyển sách hay, sách quý đến tay bạn đọc một cách gần gũi, thích thú và mang lại lợi ích, góp phần nâng cao chất lượng dạy học

PHẦN 2: NỘI DUNG

2.1- MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN XÂY DỰNG THƯ VIỆN THÂN THIỆN:

2.1.1 Biện pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tuyên truyền.

Cán bộ thư viện lập kế hoạch chi tiết cho từng hoạt động, kết hợp với ban Giám hiệu duyệt kế hoạch để đảm bảo tính khả thi

Tuyên truyền đến giáo viên về tác dụng của việc xây dựng thư viện thân thiện, sẽ giúp giáo viên trong công tác giáo dục học sinh, để từ đó giáo viên chủ nhiệm tích cực phối hợp với cán bộ thư viện trong công tác luân chuyển sách, giới thiệu sách và kiểm soát việc đọc sách của học sinh

Tuyên truyền đến học sinh một cách sáng tạo để các em thấy được tác dụng của việc đọc sách với các hình thức tuyên truyền như: giới thiệu sách dưới cờ, tăng cường giới thiệu sách qua bảng tin, qua hệ thống phát thanh của trường, huấn luyện học sinh có năng khiếu để học sinh đó tuyên truyền cùng với cán bộ thư viện

Tổ chức cho học sinh thi kể chuyện theo sách, theo chủ điểm tháng thông qua sinh hoạt ngoài giờ lên lớp

Kết hợp với giáo viên dạy đội tuyển nêu gương những em học sinh giỏi- nhờ

em học sinh đó giới thiệu những quyển sách hay với các bạn học sinh khác sẽ đạt hiệu quả nhanh và cao

Thông qua hội nghị cha mẹ học sinh để giới thiệu, kêu gọi sự phối hợp

2.1.2 Biện pháp thứ hai: Xây dựng vốn tài liệu của thư viện ngày càng phong phú, đa dạng với phương châm vốn tài liệu phải phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học , bám sát nhu cầu đọc của bạn đọc.

Muốn vậy tôi đã nghiên cứu nhu cầu , hứng thú đọc của giáo viên và học sinh để xây dựng vốn tài liệu

Đối với giáo viên:

Từ đầu năm học thư viện cung cấp tới các tổ chuyên môn danh mục sách bổ sung vào thư viện theo hướng dẫn của ngành, để giáo viên lựa chọn những cuốn tài liệu một cách kịp thời và bám sát chuyên môn nhất

Đối với học sinh:

Thư viện phát phiếu tìm hiểu nhu cầu, thể loại sách các em thích đọc Tôi nhận thấy do ở lứa tuổi còn nhỏ này nên phần lớn các em chỉ thích đọc truyện tranh, truyện cổ tích, truyện trinh thám… số ít các em học sinh khối lớp 4-5 có nhu cầu đọc sách tham khảo phục vụ mở rộng kiến thức các môn học Tuy nhiên để hướng nội dung đọc của các em là phần không kém quan trọng , trong lúc bổ sung vốn tài liệu từ kết quả thăm dò nhu cầu đọc của các em cũng cần bổ sung theo kế hoạch đề

ra của nhà trường

2.1.3 Biện pháp thứ ba: Đổi mới và đa dạng các hình thức phục vụ bạn đọc của thư viện

Bên cạnh các hình thức phục vụ truyền thống, thư viện sáng tạo ra nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hiệu quả nhằm phát huy tác dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường là phát triển vòng quay của sách một cáh tối đa nhất

Các em học sinh tiểu học luôn thích sự mới mẻ, muốn tìm tòi khám phá những thứ xung quanh mình Đọc sách cũng vậy nếu chỉ bó buộc trong một không gian quen thuộc với bàn, ghế , bảng…thì lâu dần cũng làm giảm đi sự hứng thú đọc sách của các em Thư viện có thể mở rộng không gian đọc sách ra vườn trường, sân trước, sân sau, dưới gốc cây, với các góc hoạt động đa chức năng như góc đọc, góc vẽ, góc nghe, góc sáng tạo… xây dựng thư viện lưu động( tủ sách có bánh xe), thư viện xanh, thư viện túi sách, thư viện giỏ sách…Tổ chức phục vụ bạn đọc trong những buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp, học phụ đạo, …trong những lần đọc sách như thế này cán bộ thư viện tập hợp những câu đố vui cho bạn đọc giải với mục đích tạo cho bạn đọc có thêm khả năng tư duy

Tủ sách ngoài trời( thư viện xanh) sách ở các tủ này được để riêng theo từng chủ đề: Với mỗi tủ sách xanh cần lựa chọn vốn sách có cùng một chủ đề (ví dụ

như: chủ đề Em yêu văn học; Em khám phá khoa học; An toàn giao thông…) để

giúp học sinh dễ tìm đúng chủng loại sách mà các em yêu thích, bên cạnh đó cần xây dựng ban cộng tác viên thư viện, để ban cộng tác viên giới thiệu sách tới các bạn, hướng dẫn việc tìm sách, phát sách và thu sách sau mỗi giờ đọc

Tăng cường hoạt động luân chuyển sách ở các lớp trong tuần, cứ vào đầu tuần cán bộ thư viện đưa sách xuống từng lớp

Ví dụ: Sáng thứ hai tuần I của tháng cán bộ thư viện cho cộng tác viên lớp 1A, 2A, 3A, 4A, 5A lên phòng thư viện nhận sách về phát cho các bạn đọc trong một tuần Hết tuần các lớp A thu sách nộp lại cho thư viện Qua tuần II là đến lịch mượn của các lớp B, tuần III các lớp C, tuần IV các lớp D Hết 1 tháng số sách đó lại được luân chuyển chéo giữa các khối với nhau

2.1.4 Biện pháp thứ tư: Thành lập các câu lạc bộ đọc sách:

Tập hợp tất cả các em có chung sở thích, chung thể loại sách tìm hiểu…vào sinh hoạt tại một câu lạc bộ nhất như câu lạc bộ em yêu khoa học, em yêu văn học,

… mỗi tháng câu lạc bộ được thành lập đó tổ chức sinh hoạt, giao lưu một lần vào các buổi chiều thứ 6 theo lịch cụ thể đề ra Tại buổi sinh hoạt cán bộ thư viện là người hướng dẫn nội dung sinh hoạt: cung cấp sách theo chủ đề, giới thiệu kịp thời sách mới (nếu có), cung cấp hệ thống câu hỏi thảo luận cho các thành viên trong câu lạc bộ,…Hướng dẫn học sinh tham gia tập viết, trải nghiệm các bài để gửi báo, tạp chí Cán bộ thư viện có sổ theo dõi việc sử dụng sách, tuyên dương kịp thời những học sinh tích cực đọc sách, có biện pháp động viên, khen thưởng (qua bảng tin, báo cáo ban Giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm) Mỗi học kỳ đều có đánh giá thi đua giữa các lớp, các nhóm học sinh Có phần thưởng cho các cộng tác viên tiêu biểu.( phần thưởng là những cuốn sách mới và hay)

2.1.5 Biện pháp thứ năm: Tăng cường cơ sở vật chất bằng nhiều hình thức:

Khắc phục thiếu phòng đọc: bằng cách tăng cường hệ thống ghế đá tại hành lang lớp học, tại các tán cây sân trường để tạo điều kiện cho học sinh có thể đọc sách bất

kì ở những vị trí khác nhau trong trường

Bổ sung cơ sở vật chất, vốn tài liệu:

.Tham mưu với Ban giám hiệu trích ngân sách hàng năm từ 2-3% theo như

hướng dẫn của thông tư 30 của BGD-ĐT

Xã hội hóa công tác thư viện:

Huy động sự đóng góp của cha mẹ học sinh, của các nhà hảo tâm, các

doanh nghiệp trên địa bàn để mua sắm bàn ghế, làm vườn cổ tích, tủ sách lớp học, thư viện xanh,…

Xây dựng tủ sách dùng chung: Cán bộ thư viện đọc bài phát động phong

trào xây dựng tủ sách dùng chung dưới cờ tới các em học sinh và đưa ra những tiêu chí quy định về thể loại, số lượng, chất lượng sách quyên góp… một cách cụ thể với các giáo viên chủ nhiệm trong phiên họp hội dồng Sau khi xây dựng được tủ sách dùng chung của mỗi lớp, cán bộ thư viện và ban giám hiệu cùng theo dõi đánh giá về chất lượng, số lượng cũng như hiệu quả sử dụng tủ sách đó để có kết quả thi đua xứng đáng

Lôi cuốn được toàn bộ sức mạnh của xã hội: những người quan tâm chăm

lo đến sự nghiệp giáo dục từ chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, ban Giám hiệu, các thầy, cô giáo và phụ huynh học sinh thấy được tầm quan trọng của sách đối với tri thức

2.1.6 Biện pháp thứ sáu: Làm mới các hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách dến bạn đọc.

Trong nhiều năm học trước, thư viện nhà trường đã rất chú ý đến công tác giới thiệu sách thông qua một số hình thức như: giới thiệu dưới cờ về sách theo chủ điểm tháng, tin vắn về sách trên bảng tin cùng với việc biên soạn các thư mục chuyên đề, thư mục danh nhân… Qua các hình thức như vậy , việc thông tin tuyên

truyền sách đến độc giả trong trường cũng đã gặt hái được những thành công nhất định Nhiều thầy cô giáo tâm huyết với sách, các em học sinh say mê sách đã thường xuyên tìm đến thư viện

Ngoài ra nhà trường đã hình thành nhóm “ Cùng giới thiệu sách” gồm các thầy cô giáo và các em học sinh là những người yêu sách , muốn chia sẻ những cái hay cái đẹp của sách, đồng thời là những “ cây bút” có năng lực và giàu nhiệt huyết Các bài giới thiệu của nhóm được đăng tải trên 1 góc bảng tin, đã thực sự thu hút được một lượng lớn độc giả đến đọc bài giới thiệu và tìm đọc cuốn sách được giới thiệu tại thư viện Bên cạnh các biện pháp nêu trên thư viện trường tôi còn áp dụng các phương pháp tuyên truyền khác như: Điểm sách; Kể chuyện theo sách; Thi vui đọc sách; Đọc to nghe chung…

Vận động các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng làm công tác thư viện: Chi bộ Đảng giám sát chỉ đạo công tác thư viện cho phù hợp với nội dung nhiệm vụ năm học Đoàn thanh niên, Ban phụ trách Đội giúp thư viện phát huy tinh thần năng động, sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hấp dẫn Nhắc nhở đôn đốc các em thực hiện tốt lịch mượn- trả sách

2.1.7 Biện pháp thứ bảy: Tổ chức sắp xếp kho tài liệu khoa học, hướng dẫn bạn đọc cách tra tìm tài liệu, nâng cao tinh thần làm việc của cán bộ thư viện.

Có thể nói việc sắp xếp kho tài liệu khoa học sẽ mang lại rất nhiều tiện ích cho công tác quản lí vốn tài liệu và việc phục vụ bạn đọc được nhanh chóng, chính xác Cuốn tài liệu được nằm đúng vị trí của nó sẽ phát huy cao nhất hiệu quả sử dụng Ngược lại nằm không đúng vị trí sẽ bị bạn đọc lãng quên…

Với đặc thù thư viện trường tiểu học trường tôi và qua thục tế công tác tôi thấy sắp xếp kho sách theo môn loại và theo từng khối là tiện dụng nhất

Bạn đọc đa phần còn thiếu kĩ năng tra tìm cuốn sách yêu thích, phụ thuộc nhiều vào thủ thư, vì vậy cần hướng dẫn cụ thể cho bạn đọc cách tìm kiếm qua mục lục phân loại và mục lục chữ cái Những cuốn sách đã được mượn cần làm “ phiếu ma” để vào vị trí thay thế đó, giúp bạn đọc trả lời nhanh nhất cho câu hỏi cuốn sách

đó có còn trên giá không? ai đang mượn cuốn sách đó? ? Bên cạnh đó không

ngừng nâng cao nghiệp vụ, tinh thần, thái độ phục vụ của cán bộ thư viện phải thân tình cởi mở Thực hiện nghiêm túc và linh hoạt lịch hoạt động thư viện

Cán bộ thư viện phải thường xuyên cập nhật thông tin để nắm bắt sách mới, giới thiệu kịp thời cho học sinh

2.2- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Qua thực tế năm học 2012-2013 triển khai sáng kiến, thư viện trường tôi đã đạt được một số kết quả vượt trội, kêu gọi được sự ủng hộ nhiệt tình của các lực lượng xã hội Phát triển kho sách với số lượng sách tăng lên rõ rệt, tăng cường hệ thống tủ sách lớp học, tủ sách thư viện xanh

Cụ thể:

2011-2012

Năm học 2012-2013

Số bài tuyên truyền giới thiệu sách

đến học sinh

Số bài giới thiệu sách đến cán bộ

giáo viên

Tổ chức hội thi kể chuyện theo

sách

Huy động từ nguồn ngân sách 50q (1.210.000đ) 300q (9.115.000đ) Huy động từ nguồn xã hội hoá 120q ( 1.932000đ) 500q (13.814.000đ)

Tỉ lệ giáo viên mượn- đọc sách Đạt 100%( trung

bình 30 cuốn/người/

năm)

Đạt 100%( trung bình

50 cuốn/người/ năm)