BIỆN PHÁP CHỈ đạo HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM của PHÒNG GIÁO dục và đạo tạo CHO các TRƯỜNG TIỂU học THỊ xã ĐÔNG TRIỀU – TỈNH QUẢNG NINH

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp chỉ đạo hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học Thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh- Đảm bảo tính kế thừa Trong hoạt động quản lý giáo dục đảm bảo tính

BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO CHO CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU –

TỈNH QUẢNG NINH

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp chỉ đạo hoạt động trải nghiệm ở các trường tiểu học Thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh

- Đảm bảo tính kế thừa

Trong hoạt động quản lý giáo dục đảm bảo tính kế thừa làdựa trên những kinh nghiệm, mô hình về thực hiện quản lý, chỉđạo HĐTN từ các quốc gia, các cơ sở giáo dục trong nước, qua

đó đề xuất những giải pháp thực hiện chỉ đạo HĐTN phù hợpvới điều kiện CSVC, trang thiết bị, lực lượng giáo dục trong vàngoài nhà trường, cơ chế chính sách của ngành giáo dục Đảmbảo tính kế thừa còn là sự phát huy những ưu điểm của phươngpháp dạy học truyền thống trước kia Từ đó giúp nhà trườngphát huy những điểm mạnh cũng như những thành tựu từ thựctiễn trong công tác quản lý chỉ đạo HĐTN của mỗi giáo viên vàcủa cả nhà trường Do vậy, đây là một nguyên tắc không thểthiếu trong việc đề xuất những giải pháp chỉ đạo HĐTN ở cáctrường tiểu học

- Đảm bảo tính thực tiễn

Đảm bảo tính thực tiễn của các giải pháp là những hoạtđộng, nội dung đề xuất phải xuất phát từ thực tiễn cụ thể là:hoàn cảnh, điều kiện, các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực),môi trường của các trường tiểu học Thị xã Đông Triều Đồngthời những giải pháp đó phải giải quyết được những nhu cầu

về đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường,phương pháp dạy học cho giáo viên và phát huy vai trò của

HS Các giải pháp chỉ đạo thực hiện HĐTN của nhà trườngphải được xây dựng trên hướng đổi mới để đáp ứng mục tiêugiáo dục, dựa vào tình hình thực tiễn các trường hiện nay đểđảm bảo tính khả thi và hiệu quả của các giải pháp

- Đảm bảo tính toàn diện và hệ thống

Trong quá trình chỉ đạo thực hiện HĐTN, nhà quản lýgiáo dục mà đứng đầu là Hiệu trưởng phải đảm bảo tính toàndiện và hệ thống của các giải pháp Tính toàn diện này là cácgiải pháp chỉ đạo phải xuyên suốt từ việc lập kế hoạch, đưa racác mục tiêu, mục đích đến việc chỉ đạo triển khai thực hiện

và lượng giá kết quả thực hiện HĐTN, rút ra các bài học kinhnghiệm cho việc chỉ đạo các hoạt động tiếp theo Tính toàndiện và hệ thống còn thể hiện ở việc Hiệu trưởng thực hiện tốtcác hoạt động chỉ đạo việc dạy học của giáo viên, học tập của

học sinh, chỉ đạo các hoạt động khác phục vụ cho hoạt độngdạy học trong nhà trường.

Đảm bảo tính thống nhất các biện pháp phải chú ý đếncác yếu tố tác động tham gia vào các biện pháp của đội ngữgiáo viên, cơ sở vật chất (không gian lớp học, vị trí giáo viêntham gia dự giờ…), thiết bị dạy học (máy chiếu, tranh ảnh, hẹthống internet để kết nối… ) Chỉ khi thực hiện đồng bộ cácbiện pháp mới phát huy thế mạnh của từng biện pháp trongviệc nâng cao chất lượng dạy học

- Đảm bảo tính khả thi

Đảm bảo tính khả thi là khi thực hiện đề xuất giải pháp,Hiệu trưởng phải dựa trên các nguồn lực sẵn có như: (nhânlực, thời gian và không gian thực hiện, các rào cản, phong tụctập quán, CSVC, kinh phí, …)., trên cơ sở đó đưa ra các giảipháp phù hợp, tránh việc đưa ra những giải pháp mang tínhnhanh chóng, xa vời, viển vông

Mặt khác, các giải pháp phải là sự cụ thể hóa đường lối,phương châm giáo dục của Đảng và Nhà nước, phù hợp vớichế định giáo dục của ngành trong quá trình quản lý, lấy sự

thể để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường là mộttrong những yếu tố cấp bách cần được tập trung giải quyết.

- Đảm bảo tính đồng bộ

Các biện pháp được để xuất trong thực hiện chỉ đạoHĐTN phải được thực hiện một cách đồng bộ, toàn diện

nhưng đồng thời cũng hỗ trợ bổ sung cho nhau Hệ thống các

biện pháp phải tác động vào các khâu, các yếu tố của hoạtđộng quản lý và hoạt động giáo dục HS, bảo đảm phát huyđược sức mạnh tổng hợp của các lực lượng giáo dục trong vàngoài nhà trường

Trong thực hiển chỉ đạo, Hiệu trưởng phải có mộtchương trình hành động thống nhất cụ thể cho các lực lượnggiáo dục trong và ngoài nhà trường một cách phù hợp vớitừng lực lượng Trong chương trình đó cần chỉ rõ thời gianthực hiện, khả năng đóng góp, nhiệm vụ, điều kiện CSVC, nộidung công việc, tài chính cho hoạt động để mỗi lực lượng xãhội chủ động được phần việc mình được phân công, để tạo rasức mạnh tổng hợp trong quá trình giáo dục, giúp nhà trườngthực hiện và đạt được mục tiêu giáo dục

- Đề xuất các biện pháp chỉ đạo hoạt động trải nghiệm của phòng Giáo dục và Đào tạo cho trường tiểu học Thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh

- Nâng cao nhận thức về hoạt động trải nghiệm cho các lực lượng trong và ngoài nhà trường ở các trường tiểu học trên địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh

- Mục tiêu của biện pháp

- Giúp CBQL, GVCN và các cán bộ GV khác trongtrường nắm bắt được các phương pháp, hình thức, kỹ năngthực hiện HĐTN, vai trò của HĐTN đối với việc nâng caochất lượng dạy học trong nhà trường hiện nay

- Giúp Phụ huynh HS, các tổ chức đoàn thể xã hội ngoàinhà trường biết, hiểu được vai trò của triển khai HĐTN trongdạy học đối với sự phát triển toàn diện của con em họ Từ đó,các lực lượng này sẽ tham gia, hỗ trợ trong viện triển khaimột số nội dung thực hiện HĐTN tại địa phương hoặc cũng lànơi cung cấp một số nguồn lực cần thiết để thực hiện

- Củng cố niềm tin cho GVCN, GV đoàn đội, GV bộmôn thực hiện dạy học theo HĐTN là cách để phát triển năng

lực nghề nghiệp cho chính bản thân họ một cách hiệu quả Từ

đó, mỗi GV trong toàn trường có ý thức về vai trò, nhiệm vụcủa bản thân trong thực hiện HĐTN góp phần nâng cao chấtlượng dạy học cũng như đạt mục tiêu giáo dục chung của nhàtrường

-Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

* Xây dựng kế hoạch về tổ chức nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục

Phòng GD&ĐT chỉ đạo và tham gia việc xây dựng kếhoạch vể tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho cáclực lượng giáo dục ngay từ đầu năm học Trên cơ sở kế hoạchhoạt động đó, các CBQL, GVCN, GV khác và các lực lượngtrong và ngoài nhà trường tham gia Kế hoạch bao gồm:

nâng cao nhận thức.

* Tổ chức, chỉ đạo thực hiện

- CBQL Phòng GD&ĐT gương mẫu, tiên phong tronghoạt động nâng cao nhận thức về thực hiện HĐTN trong dạyhọc, nghiên cứu kỹ các văn bản, nghị quyết, thông tư của Nhànước, ngành GD, Bộ, Sở về tổ chức HĐTN tại trường học.Cán bộ phòng cần là tích cực tham gia các khóa bồi dưỡng,nâng cao năng lực quản lý để thực hiện tốt các nội dung quản

lý tại nhà trường

- Phòng GD&ĐT dựa trên các văn bản hướng dẫn tổchức thực hiện nâng cao nhận thức cho toàn thể giáo viên cáctrường Ví như nâng cao nhận thức về vai trò chức năngngười GVCN thể họ thấy rõ nhiệm vụ của mình là “cùng vớiGVBM, GVCN chịu trách nhiệm chính trong việc hình thànhnhân cách của HS trong lớp” “Tổ chức, quản lý, điều phốicác hoạt động giáo dục của một lớp”, “Dạy và tổ chức cáchoạt động trong và ngoài giờ của HS” Hiệu trưởng cũng tạo

ra động lực, môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CB,

GV khi thực hiện nhiệm vụ chức trách của mình

HĐTN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và là trách nhiệmcủa mỗi giáo viên trước yêu cầu đổi mới của giáo dục, tuyêntruyền để mọi người cùng tham gia bàn để làm cho việc tổchức hoạt động này có hiệu quả đích thựcHS, gắn liền với sựhình thành, phát triển phẩm chất và năng lực thực tiễn củaHS.

Phòng đứng ra tổ chức hoặc chỉ đạo các trường luânphiên tổ chức các buổi hội thảo, toạ đàm, cử CB, GV đi thamgia các khóa tập huấn của Phòng, Sở GD&ĐT về thực hiệnHĐTN để nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho CB, GVhọc tập và thảo luận thực hiện các văn bản pháp quy về giáodục và đào tạo, trong đó có HĐTN Thông qua đó tạo điềukiện để giáo viên được trao đổi, học tập lẫn nhau kinh nghiệmcông tác tổ chức HĐTN

Đối với cha mẹ HS: Phòng chỉ đạo cho các trường tổ chức

các buổi họp cha mẹ HS đầu năm học, giữa năm và cuối năm,các buổi tư vấn, tọa đàm với cha mẹ HS để thông báo về nhữngphương pháp, nội dung đổi mới giáo dục hiện nay trong đó cóthực hiện HĐTN Đồng thời nhà trường cũng nắm được các tâm

tư, nguyện vọng của cha mẹ HS để có những thay đổi phù hợp.Huy động sự tham gia của cha mẹ HS trong việc tổ chức và quản

lý HS khi tổ chức HĐTN.

Phòng GD&ĐT chỉ đạo các nhà trường phối hợp với các

tổ chức đoàn thể của địa phương tổ chức các hoạt động cho HStham gia trải nghiệm, thăm quan các danh lam, thắng cảnh, làngnghề để HS thêm yêu quê hương đất nước

Phòng GD&ĐT chỉ đạo tuyên truyền đến HS về sự thay đổiphương pháp dạy học, giúp các em tham gia tích cực các HĐTN

do nhà trường, lớp tổ chức

* Kiểm tra, đánh giá

Phòng GD&ĐT chỉ đạo thực hiện việc kiểm tra đánh giácác hoạt động nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dụctrong thực hiện HĐTN Lấy tiêu chí về sự nhận thức, thái độ

và tham gia HĐTN là tiêu chí để đánh giá thi đua giữa các

GV trong toàn trường

- Điều kiện thực hiện biện pháp

- CB Phòng GD&ĐT, CBQL các trường tiểu học phải cónhận thức đúng đắn về tổ chức cac HĐTN cũng như nâng caonhận thức cho toàn thể GV trong nhà trường để phát triểnnghề nghiệp cho GV cũng như nâng cao năng lực hco HS Là

người đưa ra những định hướng các hoạt động giáo dục trongnhà trường.

Cán bộ Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng nắm vững chủchương, chính sách các văn bản hướng dẫn thực hiện HĐTN,

có năng lực quản lý tổ chức các hoạt động truyền thông nângcao nhận thức

- Giáo viên chủ động tham gia các hoạt động nâng caonhận thức cho bản thân về thực hiện HĐTN Coi đây là mộthoạt động quan trọng để nâng cao năng lực nghề nghiệp chobản thân, thực hiện mục tiêu đổi mới phương pháp dạy họchiện đại hiện nay

GV thực hiện tuyên truyền nâng cao nhận thức để cha

mẹ HS và HS về triển khai thực hiện HĐTN

- Phụ huynh HS, các tổ chức đoàn thể tại địa phươngtích cực tham gia, phối hợp và là nguồn lực quan trọng trong

tổ chức các HĐTN cho HS

- HS cũng chủ động, tích cực tham gia các HĐTN tại lớp

và ở trường

- Thiết lập và kết nối các mạng lưới địa điểm thực hiện hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện thực tế tại thị xã Đông Triều, Quảng Ninh

- Mục tiêu của biện pháp

- Phát huy các nguồn lực sẵn có tại địa phương về tàinguyên thiên nhiên, các di tích lịch sử, thực tế phát triển kinh

tế, xã hội tại thị xã Đông Triều như rừng, núi, các danh lamthắng cảnh, di tích lịch sử…

- Huy động các nguồn lực tham gia tổ chức thực hiệnHĐTN là để xây dựng cộng đồng có trách nhiệm với các hoạtđộng giáo dục tại nhà trường nói chung và HĐTN nói riêng.Việc huy động góp phần mở rộng các nguồn lực, khai tháccác tiềm lực (nhân lực, vật lực và tài lực) trong xã hội vào sựphát triển giáo dục

- Giúp học sinh được đi trải nghiệm nâng cao sự hiểubiết của mình về quê hương đất nước và biết thêm các danhlam thắng cảnh và di tích lịch sử tại quê hương t, góp phầntrong hoạt động xây dựng phong trào thi đua xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực

– Tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho HS, giúp các

em gắn bó với cô giáo, bạn bè cũng như có được những sânchơi bổ ích, thiết thực; phát triển tốt khả năng tư duy, sángtạo; hình thành cho HS tình yêu đối với nét văn hóa truyềnthống của dân tộc;

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

- Phòng GD&ĐT chỉ đạo cho các trường tiểu học xâydựng kế hoạch về tổ chức các HĐTN tại các địa điểm sẵn cócủa địa phương Các khu vực và địa điểm thường xuyên tổchức HĐTN cho HS như:

Làng gốm sứ Đông Triều

Làng Quê Yên Đức

Vườn rau thủy canh Tân Việt Bắc

Hang Son

Doanh trại bộ đội tại thị xã Đông Triều

- Phòng GD&ĐT phối hợp với UBND thị xã và BTC cáckhu vực, địa điểm là nơi tổ chức HĐTN cho HS tiểu học vềviệc tổ chức các HĐTN cho HS tại địa phương qua đó giáo

dục tình yêu quê hương, đất nước và lòng tự hào về lịnh sửcủa địa phương, đất nước.

- Phòng hướng dẫn CBQL, GV huy động kết nói với cácnguồn lực từ chính quyền địa phương và duy trì hoạt động vớiBan đại diện cha mẹ học sinh, gia đình và học sinh

- Phòng GD&ĐT hướng dẫn các trường lên kế hoạchhoạt động cho từng địa điểm, về nội dung, hình thức, phươngpháp và mục tiêu thực hiện HĐTN tại các địa điểm khu vựcđưa HS đến

- Phòng GD&ĐT cùng với UBND Thị xã thực hiện vậnđộng, động viên BQL các cơ quan, tổ chức nơi tiếp nhận HSthực hiện HĐTN, tránh gò ép gây bức xúc để các lực lượngtham gia có niềm tin với các hoạt động do nhà trường triểnkhai

- Điều kiện thực hiện biện pháp

- CB Phòng GD&ĐT, Hiểu trưởng các trường có kỹnăng thương thuyết với chính quyền, cơ quan tổ chức các đơn

vị tiếp nhận HS để huy động sự tham gia đóng góp của họ vàocác hoạt động giáo dục nói chung và HĐTN nói riêng

- GVCN, GV thông qua các buổi họp phụ huynh thể hiệntinh thần cầu thị, tôn trọng để phụ huynh tham gia vào cáchoạt động của trường, lớp.

- Các cơ quan, đơn vị tiếp nhận thực hiện HĐTN nhậnthức đúng về vai trò và trách nhiệm của mình trong thực hiệncác HĐTN nói riêng và HĐ GD của nhà trường nói chung

- Các tổ chức, đoàn thể xã hội nhiệt tình tham gia hưởngứng hỗ trợ các hoạt động trải nghiệm của trường trên địa bànhoạt động của mình

- Chính quyền địa phương quan tâm đến công tác giáodục của địa phương, chỉ đạo cho toàn dân tham gia vào thựchiện HĐTN của trường

- Chỉ đạo tổ chức tập huấn, bồi dưỡng rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho cán bộ, giáo viên ở các trường tiểu học trên địa bàn thị xã Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh

- Mục tiêu của biện pháp

- Nâng cao trình độ quản lý và khả năng tổ chức cácHĐTN cho CBQL trong toàn trường

- Thông qua đào tạo, bồi dưỡng tập huấn cho đội ngũ

GV trong trường để giúp GV hiểu rõ vai trò và trách nhiệmtrong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong đó

có thực hiện HĐTN

- Trang bị kiến thức, kỹ năng và phương pháp thực hiệncác HĐTN cho GVCN, GV bộ môn và cán bộ Đoàn, Đội tạicác trường tiểu học góp phần nâng cao năng lực cho GV cũngnhư chủ động tích cực của HS trong học tập

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

- Phòng GD&ĐT chỉ đạo cho các trường tiểu học trongtoàn thị xã lập danh sách các đối tượng tham gia tập huấn, bồidưỡng nâng cao kỹ năng tổ chức HĐTN của trường, như độingũ GVCN, GV bộ môn, cán bộ Đoàn, Đội

- Chỉ đạo xây dựng các nội dung bồi dưỡng, tập huấngiáo viên phải phù hợp với nhu cầu và thực tế của giáo viêntại các trường Nội dung tập huấn hướng đến rèn luyện các kỹnăng cho GV là chủ yếu Hướng dẫn thực hiện các phươngpháp thích hợp, phương tiện, công cụ tổ chức HĐTN

- Hình thức tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng cho

+ Chỉ đạo việc biên soạn tài liệu cho về tổ chức HĐTN

từ thực tiễn triển khai tại trường học

+ Phòng GD&ĐT trực tiếp mời hoặc chỉ đạo các trườngmời các chuyên gia GD đến chia sẻ hoặc cố vấn, hướng dẫn

GV trong toàn trường về thực hiện tổ chức HĐTN để giúp

GV bồi dưỡng và tự bồi dưỡng năng lực, kiến thức và kỹ năngthực hiện HĐTN trong trường học

+ Chỉ đạo các trường cử GV trong trường tham gia cáckhóa tập huấn một cách nghiêm túc về nội dung, phương pháp

và kỹ năng tổ chức HĐTN cho HS

+ Chỉ đạo CBQL, CB, GV đi học tập kinh nghiệm từ các

mô hình tại các trường khác trong Huyện, Tỉnh đã triển khaithực hiện thành công

+ Chỉ đạo các trường phân công cho các GV có kinhnghiệm, kỹ năng tốt bồi dưỡng ghép đôi cùng thực hiệnHĐTN cho các GV khác

- Phòng GD&ĐT có cơ chế, khuyến khích giáo viên đithực tế triển khai, thực hiện HĐTN ở các nhà trường đã làm

tốt và hiệu quả việc dạy học theo hướng nghiên cứu bài học,

từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học, chất lượng giáodục trong nhà trường

- Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường động viên, cơ chếcho các giáo viên trong trường tham dự các cuộc thi giáo viêndạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh về đổi mới phương pháp dạy họctheo HĐTN để cùng học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm Thông quacác hội nghị bồi dưỡng chuyên đề, tạo điều kiện để giáo viênđược trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn nhau

- Phòng cử cán bộ thực hiện kiểm tra, giám sát hoạt độngbồi dưỡng nâng cao kỹ năng cho GV

- Điều kiện thực hiện biện pháp

- CB Phòng GD&ĐT, CBQL các trường ý thức và nhiệttình, chủ động thực hiện chỉ đạo, tổ chức các hoạt động bồidưỡng kiến thức, kỹ năng cho GV tổ chức các HĐTN

- Phòng GD&ĐT cùng với các trường có kế hoạch về tổchức các hoạt động bồi dưỡng, tập huấn cho CB GV trongtoàn trường và cho phép sử dụng nguồn kinh phí để mua tàiliệu học tập, cử CB, GV đi bồi dưỡng học tập kinh nghiệm, đi

- Mục tiêu của biện pháp

- Thông qua việc thực hiện đa dạng các hình thức tổchức HĐTN giúp CBQL mà đứng đầu là hiệu trưởng nhàtrường đạt được các mục tiêu về tổ chức quản lý, thực hiệnmục tiêu giáo dục của ngành, và nhà trường

- Nâng cao kỹ năng tổ chức các HĐTN cho GV, giúp

GV kết hợp các hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng

và hiệu quả tổ chức HĐTN

- Đa dạng hóa các hình thức tổ chức HĐTN giúp HShứng thú, nhiệt tình tham gia các hoạt động Tạo gia sự tươngtác tích cực giữa GV với HS, giúp HS phát huy năng lực chủđộng, tích cực trong học tập nhằm phát triển toàn diện cho

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Phòng GD&ĐT chỉ đạo cho các trường tiểu học trêntoàn thị xã tổ chức GV kết hợp các hình thức HĐTN tạitrường học

- Hoạt động câu lạc bộ (CLB): CLB giúp những HS có

cùng sở thích, nhu cầu và năng khiếu cùng tham gia sinh hoạtdưới sự hướng dẫn của GV tạo ra môi trường thân thiện, tíchcực giúp HS được thể hiện và khẳng định bản thân Thôngqua hoạt động này HS được chia sẻ kiến thức, hiểu biết, năngkhiếu về các lĩnh vực mà HS quan tâm, yêu thích, đồng thờigiúp HS hình thành các kỹ năng, giá trị cần thiết

Phòng GD&ĐT yêu cầu các trường xây dựng kế hoạchhoạt động của các CLB của trường trong cả năm học, giaonhiệm vụ cho các GV phụ trách thực hiện các hoạt động của

CLB và các nguồn lực thực hiện Mỗi CB, GV tổ chức cácHĐTN thông qua hình thức CLB cần xác định đầy đủ mụcđích và ý nghĩa của hoạt động CLB dành cho HS tiểu học.Đưa vào kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch hoạtđộng của các đoàn thể, tổ chuyên môn.

Phòng GD&ĐT thường xuyên, định kỳ kiểm tra, đánhgiá, hoạt động của các CLB trong trường

- Tổ chức trò chơi: đây là loại hình hoạt động mang tính

chất giải trí, thư giãn cho HS, giúp HS lĩnh hội kiến thức, rènluyện và hình thành kỹ năng thông qua các trò chơi do GV tổ

chức, giúp HS “chơi mà học, học mà chơi”.

GV chủ động tổ chức hoạt động trò chơi như làm quen,khởi động, dẫn nhập vào nội dung học tập Qua đó, giúp HSrèn luyện các kĩ năng và củng cố kiến thức và tạo sự hứng thucho HS, giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức mới

- Tổ chức diễn đàn: Thông qua tổ chức diễn đàn giúp HS

được bày tỏ quan điểm, ý kiến của mình trước giáo viên, nhàtrường, cha mẹ về những vấn đề liên quan đến học tập, vuichơi tại nhà trường Diễn đàn là cách để HS thể hiện quyền

tham gia, khẳng định vai trò và tiếng nói của mình, đưa ranhững suy nghĩ và hành vi tích cực để khẳng định mình.

Phòng GD&ĐT yêu cầu các trường định kỳ tổ chức cácdiễn đàn để lắng nghe ý kiến, nguyện vọng của HS

Giáo viên tổ chức các diễn đàn theo chủ đề để tăngcường cơ hội giao lưu giữa người lớn và trẻ em, giữa trẻ emvới trẻ em và thúc đẩy quyền trẻ em trong trường học Giúphọc sinh thực hành quyền được bày tỏ ý kiến, quyền đượclắng nghe và quyền được tham gia, …

- Sân khấu tương tác: Thông qua hoạt động này để tăng

cường nhận thức cho HS, giúp HS đưa ra quan điểm, ý kiến

và cách xử lý các tình huống trong cuộc sống từ đó giúp HSrèn luyện các kỹ năng như: kĩ năng phát hiện vấn đề, kĩ năngphân tích vấn đề, kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề,khả năng sáng tạo khi giải quyết tình huống

Phòng GD&ĐT hướng dẫn nhà trường tổ chức Đoàn

TN, Đội TNTP HCM tổ chức các hoạt động dưới dạng sânkhấu tương tác để tạo sự hứng thú cho HS tham gia

GV chủ nhiệm chuẩn bị cho HS tham gia tốt các hoạtđộng sân khấu theo chủ đề của từng hoạt động.

- Tham quan, dã ngoại: đây là hình thức tổ chức học tập

thực tế hấp dẫn đối với học sinh qua đó HS được tìm hiểu, vềcác danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa, công trình,nhà máy… ở trong cuộc sống từ đó giúp các em có trải thực

tế Đồng thời giúp HS giáp dục lòng yêu quê hương, đất nước,giáo dục truyền thống tốt đẹp của dân tộc…

Nhà trường phối hợp các Hội cha mẹ HS, các lực lượnggiáo dục ngoài nhà trường tổ chức cho các em tham gia cáchoạt động tham quan dã ngoại

Nhà trường lên kế hoạch tổ chức các hoạt động thamquan dã ngoại từ đầu năm học, gắn các hoạt động dã ngoại vớinội dung học tập của HS cũng như phải phù hợp với lứa tuổi ởtừng khối lớp tại trường tiểu học

- Hội thi / cuộc thi: đây cũng là hình thức tổ chức hoạt

động hấp dẫn, lôi cuốn học sinh để định hướng giá trị các HS.Thông qua các hội thi không chỉ thể hiện và khẳng định cánhân HS mà còn tạo ra sự đoàn kết giữa HS với nhau trongmột lớp, tạo ra động lực để phấn đấu và rèn luyện Tại trường

tiểu học, hội thi/cuộc thi được thực hiện dưới nhiều hình thức:Thi vẽ, thi viết, thi tìm hiểu, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểuphẩm, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, thi kểchuyện theo tranh, thi sáng tác bài hát, hội thi học tập, hội thithời trang, hội thi học sinh thanh lịch, … giáo dục về một chủ

đề nào đó

Nhà trường cần có kế hoạch tổ chức các hội thi gắn vớicác hoạt động điểm, ngày lễ trong năm Tổ chức hội thi cầnhuy động tối đa sự tham gia của các khối lớp và toàn thể HS

GVCN cũng có thể thiết kế các cuộc thi giữa các tổtrong các giờ sinh hoạt lớp

Nhà trường có tiêu chí đánh giá về việc tổ chức các hìnhthức hội thi, cuộc thi, lấy tiêu chí tham gia để đánh giá xếploại thi đua giữa các khối lớp

- Hoạt động giao lưu: đây là một hình thức tổ chức giáo

dục nhằm tạo ra các điều kiện cần thiết để cho học sinh đượctiếp xúc, trò chuyện và trao đổi thông tin với những nhân vậtđiển hình trong các lĩnh vực hoạt động nào đó Qua đó, giúpcác em có tình cảm và thái độ phù hợp, có được những lời

hoàn thiện nhân cách Hoạt động giao lưu có một số đặc trưngsau:

Nhà trường cần có kế hoạch tổ chức hoạt động giao lưunhư: xác định đối tượng giao lưu, chủ đề giao lưu, thời giangiao lưu Qua hoạt động đó, giúp HS được học hỏi từ các tấmgương đối tượng giao lưu về các lĩnh vực mà các em quantâm

Nhà trường hoặc tập thể lớp có thể tổ chức các hoạtđộng giao lưu theo chủ đề phù hợp với điều kiện của trường,lớp, tâm lý của HS

- Điều kiện thực hiện biện pháp

- CB Phòng GD&ĐT nhiệt tình, chủ động hướng dẫn,phân công các GV, khối lớp thực hiện các hình thức HĐTNphù hợp đặc điểm HS của từng khối lớp đó

- Phòng GD&ĐT cũng có cơ chế, động viên, khuyếnkhích các trường, GV, cán bộ Đoàn Đội các trường tham giathực hiện các hoạt động trải nghiệm

- GVCN chủ động, tích cực kết hợp các loại hình HĐTN

để mang lại hiệu quả cao

- Huy động sự tham gia của các lực lượng GD vào tổchức thực hiện HĐTN cho HS trong toàn trường.

- HS chủ động, nhiệt tình hưởng ứng các loại hìnhHĐTN được đưa vào giảng dạy

- Tăng cường kiểm tra, đánh giá định kỳ việc tổ chức hoạt động trải nghiệm một tại các trường tiểu học trên địa bàn Thị xã Đông Triều, Quảng Ninh

- Mục tiêu của biện pháp

- Các đối tượng tham gia thực hiện HĐTN tại các trườngtiểu học sẽ cùng phát hiện những ưu điểm, hạn chế trong tổchức thực hiện HĐTN và trong thực hiện HĐTN để từ đó hiệutrưởng nhà trường kịp thời điều chỉnh những tồn tại cũng nhưnhững vấn đề phát sinh trong việc thực hiện HĐTN

- Thông qua hoạt động kiểm tra, đánh giá một cáchthường xuyên các nội dung, phương pháp loại hình thực hiệnthì giúp CBQL, GVCN và GV bộ môn cùng phát hiện nhữngtồn tại, hạn chế để từ đó có những biện pháp khắc phục kịpthời, từ đó có cơ sở chỉ đạo các bên tham gia thực hiện tốtHĐTN

- Thông qua hoạt động kiểm tra, đánh giá, CBQL cáctrường sẽ thu thập thông tin phản hồi từ giáo viên, học sinh để từ

đó có những kế hoạch, chỉ đạo và triển khai thực hiện HĐTNcho thời gian tiếp theo và có kế hoạch cụ thể, phù hợp với từngkhối lớp

- Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

* Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thực hiện HĐTN

- Kiểm tra, đánh giá quy trình thực hiện các nội dungHĐTN tại các trường tiểu học

- Kiểm tra, đánh giá thực hiện các phương pháp, loạihình thực hiện HĐTN các trường tiểu học

- Kiểm tra các kỹ năng thực hiện HĐTN của CQ,GVCN, GV bộ môn tại các trường tiểu học

- Đánh giá việc tổ chức thực hiện các HĐTN, sự thamgia của các lực lượng giáo dục và HS

* Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá

- CB Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh

giá HĐTN, xây dựng các tiêu chí đánh giá việc áp dụng cácphương pháp, loại hình, nội dung, mức độ thực hiện HĐTN

và thông qua sự đánh giá của HS

- Phòng GD&ĐT chỉ đạo cho các hiệu trưởng rà soát lạinăng lực nghề nghiệp của các GV trong toàn trường để có cácbiện pháp bồi dưỡng, nâng cao cho GV Thông tin kịp thờicho giáo viên để họ nắm bắt những ưu nhược điểm của bảnthân cần phát huy hoặc điều chỉnh

- Phòng cũng yêu cầu đánh giá thường xuyên năng lựcthực hiện của CB, GV, cán bộ Đoàn Đội

- Phòng GD&ĐT đánh giá việc thực hiện kế hoạchHĐTN và các tiêu chuẩn đánh giá, kiểm tra cho các hoạtđộng, nội dung cũng như phương pháp và loại hình tại cáctrường tiểu học trên địa bàn thị xã

- Đánh giá sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường trong các HĐTN Và việc huy động sựtham gia các lực lượng này của GVCN, CBQL

- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CB, GV, cán bộ ĐoànĐội không cảm thấy áp lực tâm lý khi thực hiện kiểm tra,