BIỆN PHÁP QUẢN lý THIẾT bị GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG mầm NON HUYỆN AN DƯƠNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG đáp ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục mầm NON mới

Xây dựng kếhoạch chỉ đạo thực hiện quản lý sử dụng TBGD đúng mụcđích và yêu cầu, phù hợp với cách thức và nội dung thực hiện,phù hợp với điều kiện thực hiện, từ đó việc đảm bảo tính đồng

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT

BỊ GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN

AN DƯƠNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC

MẦM NON MỚI

- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

- Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp

Yêu cầu đảm bảo tính đồng bộ là xuất phát từ nguyên tắccủa quá trình quản lý Hiệu trưởng nhà trường cần khảo sáttoàn diện các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường, thiết lậpmối quan hệ giữa các tổ chức trong nhà trường Xây dựng kếhoạch chỉ đạo thực hiện quản lý sử dụng TBGD đúng mụcđích và yêu cầu, phù hợp với cách thức và nội dung thực hiện,phù hợp với điều kiện thực hiện, từ đó việc đảm bảo tính đồng

bộ của các biện pháp mới phát huy được đặc điểm, thế mạnhcủa từng biện pháp trong việc quản lý trang bị, sử dụng, bảoquản TBGD, có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu đổi mớiphương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục hiệnnay

- Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp

Để đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp, Hiệutrưởng trường mầm non phải xác định được định hướng pháttriển của nhà trường, của địa phương, xác định được địnhhướng chiến lược phát triển giáo dục của đất nước hiện nay

Biện pháp phải đảm bảo thể hiện cụ thể hóa chủ trương,đường lối, phương châm giáo dục của Đảng và Nhà nước,phải phù hợp với các quy định, quy chế của ngành giáo dụctrong quá trình quản lý

Các biện pháp chỉ ra cần cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu, đảmbảo đội ngũ CBQL, GV thực hiện được Tính thực tiễn củacác biện pháp phải phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện vật lực,tài lực, nhân lực trong nhà trường

- Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp

Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp đòi hỏi các biệnpháp được đề xuất phải đáp ứng được yêu cầu thực tế và cókhả năng áp dụng vào thực tiễn trong việc thực hiện các chứcnăng quản lý của người Hiệu trưởng (lập kế hoạch, tổ chức,chỉ đạo, kiểm tra) Việc áp dụng các giải pháp này đem lạihiệu quả cao trong công tác quản lý TBGD trong các trườngmầm non huyện An Dương, mặt khác nhận được sự đồngthuận cao từ các thành viên trong nhà trường và phụ huynhhọc sinh, các ban ngành, toàn thể xã hội Các biện pháp phảiđảm bảo tính khoa học, cụ thể hóa các bước tiến hành, thời

gian thực hiện rõ ràng, phù hợp với năng lực của tập thể nhàtrường, phù hợp với điều kiện, nguồn lực nhà trường đang có.

Các biện pháp phải được kiểm tra, khảo nghiệm có căn

cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao Các biện phápphải được đề xuất phải được thường xuyên bổ sung, điêuchỉnh để ngày càng hoàn thiện

- Các biện pháp quản lý thiết bị giáo dục trong các trường mầm non huyện An Dương, thành phố Hải phòng đáp ứng chương trình giáo dục mầm mới

Dựa vào những nghiên cứu lý luận ở chương I, căn cứvào kết quả điều tra thực trạng về công tác quản lý trang bị, sửdụng, bảo quản TBGD của Hiệu trưởng các trường mầm non

ở chương 2, dựa vào các nguyên tắc đề xuất các biện phápnêu trên, chúng tôi đề xuất các biện pháp quản lý hoạt độngliên quan đến TBGD của hiệu trưởng các trường mầm non ởhuyện An Dương, thánh phố Hải Phòng như sau :

- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về

ý nghĩa, tầm quan trọng của TBGD trong quá trình dạy học

- Mục tiêu

Để giáo viên tự giác, tích cực, sáng tạo trong việc sửdụng TBGD trong tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ đáp ứngđược yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay thì việcđầu tiên của người Hiệu trưởng trong mỗi nhà trường là cầnnâng cao nhận thức cho CBQL, GV hiểu về ý nghĩa và tầmquan trọng của TBGD trong quá trình dạy học

Luôn tạo điều kiện cho CBQL,GV được tìm hiểu về cácvăn bản chỉ đạo của các cấp liên quan đến công tác TBGDtrong nhà trường để nắm được chủ chương, quy định, yêu cầucủa ngành về việc trang bị, sử dụng, bảo quản TBGD, qua đótập thể nhà trường sẽ cùng nhau phối hơp, thực hiện tốt cácnhiệm vụ được giao

-Nội dung

- Nội dung 1 : Cập nhật, triển khai đầy đủ hệ thống các

văn bản chỉ đạo của các cấp về TBGD trong trường mầm nonđến toàn thể CBQL, GV

- Nội dung 2 : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu rộng

đến đội ngũ CBQL, GV về ý nghĩa và tầm quan trọng củaTBGD trong quá trình dạy học

- Nội dung 3: Tổ chức phát động các phong trào thi đua

tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, qua đó nhà trườngnắm bắt được nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng củaTBGD đối với các hoạt động giáo dục trẻ

- Cách thức thực hiện

* Nội dung 1 : Cập nhật, triển khai đầy đủ hệ thống các

văn bản chỉ đạo của các cấp về TBGD trong trường mầm nonđến toàn thể CBQL, GV

Để có đầy đủ hệ thống văn bản chỉ đạo của các cấp vềcông tác quản lý TBGD trong trường mầm non Việc đầu tiên

là Hiệu trưởng phải cập nhật thường xuyên, hệ thống hóa đầy

đủ các văn bản chỉ đạo của các cấp về các vấn đề liên quanđến và công tác quản lý TBGD, bên cạnh đó đặc biệt quantâm cập nhật các tài liệu liên quan đến vai trò của TBGDtrong quá trình giáo dục trẻ; các văn bản, tài liệu phải đượcsắp xếp khoa học theo thứ tự năm, tháng ban hành, có danhmục tra cứu Nơi lưu trữ các văn bản, tài liệulà trong tủ sáchnhà trường, bỏi vì đây là nơi thuận tiện nhất cho CBQL, GVtìm hiểu, tiếp cận; đối với các trường có Website thì đăng tảilên Website của nhà trường Qua đó độ ngũ CBQL, GV phải

thấy rõ được tầm quan trọng của việc sử dụng đồ dùng TBGDđối với nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dụcmầm non mới Đội ngũ thấy rõ được những định hướng chiđạo của Bộ GD&ĐT

* Nội dung 2 : Đẩy mạnh công tác tuyên truyền sâu

rộng đến đội ngũ CBQL, GV về ý nghĩa và tầm quan trọngcủa TBGD trong quá trình dạy học

Hiệu trưởng cần đa dạng hóa các hình thức tuyên truyềnnhư : Trong các buổi tập huấn,bồi dưỡng chuyên môn, họphội đồng sư phạm, sinh hoạt chuyên môn chung toàn trường,sinh hoạt chuyên môn theo khối tuổi có kết hợp lồng ghép cácnội dung nói về ý nghĩa, vai trò của TBGD trong quá trìnhdạy học, với mục đích thay đổi nhận thức của các thànhviên trong nhà trường về TBGD, khơi dậy trách nhiệm của tổchức, cá nhân đối với công tác này; tạo ra sự đồng thuận, nhấttrí cao trong tổ chức thực hiện nghị quyết hội đồng chuyênmôn, đoàn thể trong nhà trường về sử dụng và quản lý TBGD

- Thường xuyên giới thiệu các tạp chí, sách báo, danhmục thiết bị, tài liệu hướng dẫn sử dụng TBGD, các băng đĩa

tổ chức chuyên đề, thi lên tiết dạy giỏi, thi làm đồ dùng đồ

chơi sáng tạo của các trường được đánh giá có chất lượng tốtđến toàn thể CBQL, GV tham khảo, thảo luận Qua đó giúpđội ngũ có nhận thức sâu hơn về tầm quan trọng của TBGDđóng góp phần không nhỏ trong tổ chức các hoạt động giáodục cho trẻ mầm non.

- Chỉ đạo phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn tổchức lên chuyên đề, minh họa các hoạt động giáo dục đổi mớiPPDH, chú trọng đến kỹ năng sử dụng TBGD trong các tiếtdạy, hoạt động vui chơi , từ đó giáo viên có thêm nhiều kinhnghiệm, vận dụng tốt trong tổ chức các hoạt động giáo dụccho trẻ

- Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn cần chú trọngđến các nội dung thảo luận, chia sẻ những kinh nghiệm , nêunhững băn khoăn vướng mắc, khó khăn trong sử dụng TBGD

và đề ra các biện pháp tháo gỡ

* Nội dung 3: Tổ chức phát động các phong trào thi đua

tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, qua đó nhà trườngnắm bắt được nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng củaTBGD đối với các hoạt động giáo dục trẻ

- Bộ phận chuyên môn phối kết hợp chặt chẽ với Côngđoàn nhà trường phát động các phong trào thi đua như sángtạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo; Sử dụng TBGD hiệu quả, sángtạo trong tổ chức các hoạt động cho trẻ nhằm đáp ứng đượcđổi mới hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, đáp ứngđược chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.

- Thông qua các phong trào thi đua nhà trường sẽ nắmbắt được thực trạng nhận thức của giáo viên đối với TBGDtrong trường mầm non Sau mỗi đợt tổ chức các Hội thi, nhàtrường yêu cầu giáo viên thảo luận về ưu điểm, tồn tại,nguyên nhân dẫn đến các tồn tại Qua hình thức này giáo viênchắc chắn sẽ hiểu sâu sắc hơn tầm quan trọng của việc lựachọn, chuẩn bị, sử dụng TBGD trong từng hoạt động cụ thể.Bên cạnh đó luôn quan tâm đến công tác phát động phongtrào, có đánh giá sơ kết, tổng kết động viên khen thưởng kịpthời để tạo động lực cho giáo viên thực hiện tốt các nhiệm vụđược giao

- Điều kiện thực hiện

- Có đầy đủ hệ thống các văn bản, sách báo khoa họcnghiên cứu về công tác chế tạo, sử dụng, bảo quản TBGD đápứng yêu cầu tổ chức hoạt động GD cho trẻ MN.

- CBQL trong trường MN là người đi đầu trong nhận thức

và hành động, tạo điều kiện tốt nhất cho mọi thành viên trongđơn vị tham gia và quá trình quản lý TBGD và nâng cao hiệuquả sử dụng, bảo quản TBGD mầm non

- Bộ phận chuyên môn phối kết hợp chặt chẽ với Côngđoàn nhà trường phát động các phong trào thi đua sáng tạo đồdùng đồ chơi sáng tạo, sử dụng,bảo quản TBGD hiệu quả

- Biện pháp : Chỉ đạo hoạt động trang bị TBGD đáp ứng chương trình giáo dục mầm non mới

- Mục tiêu

Thực trạng hoạt động trang bị TBGD của các trường mầmnon huyện An Dương hiện nay chưa đầy đủ về số lượng, chấtlượng chưa đảm bảo, do đó chưa đáp ứng được chương trìnhgiáo dục mầm non mới trong giai đoạn hiện nay

Trong khi đó, vấn đề trang bị đầy đủ TBGD, phù hợp,đảm bảo chất lượng chính là khâu then chốt ,là điều kiện để

thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay.Chính vì vậy các trường mầm non rất quan tâm đến việc đầu

tư các trang thiết bị, đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ

Việc đầu tư trang bị TBGD phải có kế hoạch và đượcxây dựng dựa vào điều kiện, thực trạng của nhà trường, bêncạnh đó Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm đến các đề xuấtcủa đội ngũ giáo viên trong nhà trường để có thêm nhữngthông tin làm cắn cứ xây dựng kế hoạch đầu tư trang bịTBGD đạt hiệu quả tốt nhất Việc mua sắm, trang bị TBGDphải đảm bảo các yêu cầu: Trang bị đầy đủ các loại TBGD cơbản theo quy định tại TT02, 34 của Bộ GD&ĐT Ban hànhdanh mục thiết bị đồ dung, đồ chơi tối thiểu cho trẻ mầm non,đảm bảo đủ để dạy trẻ theo các nội dung giáo dục trẻ trongChương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành; Đảmbảo tỷ lệ hợp lý giữa TBGD công nghiệp và TBGD tự làmphù hợp với mỗi cá nhân trẻ; An toàn, thẩm mĩ đẹp, phù hợpnội dung chương trình giáo dục mầm non, phù hợp với độ tuổicủa trẻ, phù hợp với cá nhân mỗi trẻ, mặt khác đồ dùng giúptrẻ gợi mở được nhiều ý tưởng chơi sáng tạo ; Tần suất sửdụng cao, đồ dùng đồ chơi khai thác được nhiều chức năng sửdụng, cách cho trẻ chơi khác nhau nhằm giúp giáo viên linh

hoạt trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm nonmới; Đảm bảo giá cả hợp lý; Phù hợp với đổi mới phươngpháp dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

- Nội dung

* Nội dung 1 : Kiểm kê TBGD, xin ý kiến đề xuất mua

sắm bổ sung, sửa chữa, thay thế của đội ngũ giáo viên để có

kế hoạch kịp thời đầu tư, trang bị kịp thời

* Nội dung 2 : Thực hiện hiệu quả công tác tuyên truyền

nhằm thu hút sự quan tâm ủng hộ các nguồn lực từ phụ huynhhọc sinh, toàn thể cộng đồng xã hội trong công tác mua săm,trang bị các loại TBGD

* Nội dung 3 : Phát động phong trào, tổ chức Hội thi

thiết kế đồ dùng dùng dạy, đồ chơi sáng tạo đáp ứng được đổimới hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo trẻ ;

Tổ chức thảo luận chia sẻ cách làm, cách sử dụng, hiệu quả sửdụng Nhân rộng những sản phẩm đạt giải cao trong Hôi thiđến toàn thể các trường mầm non áp dụng,vận dụng phù hợp ;Kịp thời động viên, khen thưởng đối với những tập thể, cánhân đạt thành tích cao trong Hội thi

- Cách thức thực hiện

* Nội dung 1: Kiểm kê TBGD, xin ý kiến đề xuất mua

sắm bổ sung, sửa chữa, thay thế của đội ngũ giáo viên để coa

kế hoạch kịp thời đầu tư, trang bị kịp thời

- Hiệu trưởng phải có kế hoạch kiểm kê, kiểm tra định

kỳ số lượng, chất lượng TBGD Giao nhiệm vụ cho Phó hiệutrưởng kết hợp với các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên ở cáclớp tiến hành phân loại các đồ dùng dạy học theo lĩnh vựcphát triển của trẻ ( lĩnh vực phát triển thể chất, thẩm mĩ, ngônngữ, nhận thức,tình cảm kỹ năng xã hội), đồ chơi trong cácgóc chơi, đồ dùng, nguyên học liệu, tài liệu tham khảo

Cụ thể đã thiết kế bảng kiểm kê, đề xuất bổ sung thiết bịdạy học, dồ dùng đồ chơi,nguyên học liệu, tài liệu như sau :

- Bảng kiểm kê, đề xuất bổ sung thiết bị dạy học, đồ dùng

đồ chơi,nguyên học liệu, tài liệu

Tên thiết bị dạy

học, ĐDĐC, NHL

Đơ

n vị tín

h

Hiệ

n có

Đã hỏn g

Còn Thiế u

Bổ sung Gh

i ch

ú

Đề xuấ t Tự là

mu a

với các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo,PhòngGiáo dục và Đào tạo, các danh mục TBGD theo quy định Từ

đó, đưa ra các giải pháp sửa chữa, bổ sung, thay mới, làmmới

- Thời gian được xác định tiến hành việc kiểm kê, đềxuất mua mới bổ sung TBGD hợp lý nhất vào 03 thời điểmcuối tháng 5 và đầu năm học mới vào đầu tháng 9 và vàotháng 12 giữa năm học

+ Kiểm kê cuối năm học là tháng 5, do đây là thời điểmsau 1 năm sử dụng TBGD nên cần phải có sự kiểm tra, rà soát

số lượng, chất lượng TBGD.Thông qua đây nhà trường có căn

cứ để xây dựng kế hoạch trang bị, mua sắm kịp thời để có đủcác điệu kiện thực hiện chương trình giáo dục mầm non củanăm học mới

+ Kiểm kê vào thời điểm tháng 9, 12 hàng năm để nắmbắt được thực trạng đầu tư mua bổ sung TBGD và giáo viên

tự làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo có đảm bảo hoàn thành theo

kế hoạch đề ra, tiếp tục có những bổ sung, điều chỉnh theothực trạng

* Nội dung 2 : Thực hiện hiệu quả công tác tuyên truyền

nhằm thu hút sự quan tâm ủng hộ các nguồn lực từ phụ huynhhọc sinh, toàn thể cộng đồng xã hội trong công tác mua săm,trang bị các loại TBGD

- Để trang bị TBGD trong nhà trường hiện là ngân sáchnhà nướcvà phụ huynh học sinh đóng góp Các đồ dùng,nguyên học liệu trẻ được sử dụng thường xuyên trong các chủ

đề và tạo ra sản phẩm luân chuyển trong góc chơi vì vậy nênhàng ngày,tuần, tháng nhà trường phải bổ sung đồ dùng,nguyên học liệu thường xuyên.Chính vì vậy phụ huynh họcsinh đóng vai trò quan trọng giúp trẻ có môi trường giáo dục

để trẻ vui chơi, phám phá , trải nghiệm, thực hành các kỹ năngđược Để mong nhận được sự quan tâm, ủng hộ của các bậcphụ huynh, các ban ngành đoàn thể và toàn xã hội thì nhàtrường cần làm tốt công tác tuyên truyền dưới nhiều hình thứckhác nhau như :

+ Thông qua các cuộc họp giao ban với lãnh đạo các banngành đoàn thể địa phương

+ Tuyên truyền trực tiếp với phụ huynh qua các giờ đóntrả trẻ

+ Xây dựng bảng tuyên truyền tại các nhóm lớp, cáckhu trường như: Xây dựng nội dung, hình thức tuyên truyền

đa dạng, phong phú, tuyên truyền về ý nghĩa,tầm quan trọngcủa TBGD trong giáo dục trẻ Qua đó nhận được sự quan tâmủng hộ về kinh phí, các nguyên học liệu để làm đồ dùng đồchơi ngoài trời cho trẻ

+ Tăng cường mời phụ huynh cùng tham gia các hoạtđộng ngoài trời cùng với trẻ

+ Tuyên truyền qua các hội nghị đầu năm học, sơ kết,các buổi họp phụ huynh học sinh, nhà trường đều đưa ra dựthảo kế hoạch cải tạo, bổ sung về cơ sở vật chất phục vụ chohoạt động giáo dục trẻ Trao đổi, bàn bạc với phụ huynh cáckhoản thu, chi của trường trong đó có phần kinh phí đầu tư,trang bị đủ TBGD để thực hiện tốt chương trình giáo dụcmầm non mới

+ Thông qua việc tổ chức các ngày hội, lễ hội của trẻ

+ Mời phụ huynh tham dự các giờ tổ chức hoạt độngCSGD trẻ

- Thành lập Ban đại diện cha mẹ HS của nhà trường,của các lớp đủ về cơ cấu số lượng, luôn nhiệt tình, quan tâmđến các phong trào của nhà trường;

- Ngoài việc vận động cha mẹ HS đóng góp kinh phí hỗtrợ mua sắm TBGD Nhà trường có thể vận động cá nhân tậpthể mua tặng cho trẻ các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi giáo dụccòn thiếu

* Nội dung 3 : Phát động phong trào, tổ chức Hội thi thiết

kế đồ dùng dùng dạy, đồ chơi sáng tạo đáp ứng được đổi mớihình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo trẻ; Tổ chứcthảo luận chia sẻ cách làm, cách sử dụng, hiệu quả sử dụng.Nhân rộng những sản phẩm đạt giải cao trong Hôi thi đến toànthể các trường mầm non áp dụng,vận dụng phù hợp; Kịp thờiđộng viên, khen thưởng đối với những tập thể, cá nhân đạtthành tích cao trong Hội thi

Hiện nay đồ dùng, đồ chơi cho trẻ em có rất nhiều trênthị trường, tuy nhiên để đáp ứng nhu cầu, khả năng, hứng thúcủa cá nhân mỗi trẻ thì đồ dùng, đồ chơi của giáo viên tự làmđóng 1 vai trò không nhỏ trong việc thực hiện tốt chươngtrình giáo dục mầm non mới Với tầm quan trọng đó, hiệu

trưởng nhà trường nên tổ chức Hội thi “Thiết kế đồ dùngdùng dạy, đồ chơi sáng tạo đáp ứng được đổi mới hình thức,phương pháp tổ chức các hoạt động giáo trẻ ” Đây là mộthoạt động không thể thiếu ở mỗi nhà trường, đặc biệt là

ở trường Mầm non, phong trào làm đồ dùng đồ chơi tự tạo

là một hoạt động thiết thực phát huy tính tích cực sáng tạo củamỗi giáo viên để làm ra những đồ dùng, đồ chơi phù hợp vớihoạt động của trẻ từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương,nhằm mục đích phục vụ hoạt động chuyên môn và nâng caochất lượng dạy và học Giáo viên sưu tầm các nguyên vật liệu

dễ kiếm như: vỏ chai nhựa, hộp sữa, len, xốp…tận dụng từnhững nguyên vật liệu phế thải kết hợp với đôi bàn tay khéoléo và sự sáng tạo của các giáo viên đã đem đến cho hội thinhững đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, sinh động, hấp dẫn và mới lạ

có giá trị sử dụng trong công tác giảng dạy và các hoạt độngvui chơi cho trẻ

Tổ chức thẩm định, chia sẻ cách làm, hiệu quả sử dụngcác đồ dùng, đồ chơi giáo viên tự tạo và tư vấn giúp giáo viênhoàn thiện sản phẩm của mình để đưa vào sử dụng đạt hiệuquả Mặt khác lựa chọn những đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đảm

bảo các yêu cầu “ An toàn, bền, đẹp, hấp dẫn trẻ; Đồ dùng,

đồ chơi đa chức năng sử dụng; Thuận tiện trong sử dụng, cất,lấy dễ dàng, không cồng kềnh chiếm diện tích; Phù hợp với

độ tuổi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, trẻ được thao tác,được hoạt động, trải nghiệm, đáp ứng được chương trình giáodục mầm non mới” để nhân rộng đại trà tới các lớp

Tổ chức các hình thức thi đua, phát động phong trào làm

đồ dùng, đồ chơi tự tạo giữa các nhóm lớp, các tổ chuyên môntrong trường Động viên khen thưởng kịp thời đối với tập thể, cánhân có nhiều thành tích trong Hội thi

Thực tế cho thấy nhà nước đã quan tâm đầu tư TBGD chocác ngành học Các tỉnh thành đã trang bị các TBGD đồng bộ,nhưng do khả năng kinh tế của đất nước còn nhiều hạn chếtrong khi số trường lớp lại phát triển nhanh và mạnh, có cáichưa phù hợp với thực tế địa phương Vì vậy, Hiệu trưởng cầnphải phát động phong trào tự làm PTDH trong giáo viên và họcsinh Hoạt động này sẽ phát huy được tính tích cực, chủ động,sáng tạo, phát huy được tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo ởmỗi người Cũng từ hoạt động đó mà giáo dục mọi người ý thứcbảo vệ, giữ gìn các sản phẩm do chính mình làm ra

Như vậy, Tổ việc tổ chức Hội thi “Thiết kế đồ dùngdùng dạy, đồ chơi sáng tạo đáp ứng được đổi mới hình thức,phương pháp tổ chức các hoạt động giáo trẻ ” không nhữnggiúp giáo viên có đầy đủ TBGD để tổ chức các hoạt động giáodục đáp ứng đượcchương trình giáo dục mầm non mới, mặtkhác giúp nâng cao nhận thức của CBGVNV, phụ huynh vàtoàn thể xã hội về vai trò của TBGD trong giáo giáo dục trẻ.

- Điều kiện thực hiện

- Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch trang bị TBGDphù hợp với điều kiện, thực trạng của nhà trường Chỉ đạo các

bộ phận nghiêm túc tực hiện lấy ý kiến đề xuất của đội ngũgiáo viên trong nhà trường để có thêm những thông tin làmcắn cứ xây dựng kế hoạch đầu tư trang bị TBGD đạt hiệu quảtốt nhất

- Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm thu hút sựquan tâm ủng hộ các nguồn lực từ phụ huynh học sinh, toànthể cộng đồng xã hội trong công tác mua săm, trang bị cácloại TBGD

- Phát động phong trào, tổ chức Hội thi thiết kế đồ dùng

dùng dạy, đồ chơi sáng tạo đáp ứng được đổi mới hình thức,phương pháp tổ chức các hoạt động giáo trẻ

- Biện pháp 3 : Đổi mới quản lý việc khai thác, sử dụng TBGD

- Mục tiêu

Trong trường MN có rất nhiều loại TBGD khác nhau, cóloại được đầu tư cho từng lớp, có loại được sử dụng chung Vậy vấn đề quan trọng đặt ra là làm sao phải khai thác, sửdụng tối đa chức năng và có hiệu quả các TBGD đó Muốnvậy, Hiệu trưởng phải có những biện pháp quản lý việc sửdụng TBGD để đạt được các yêu cầu: Tần suất sử dụngTBGD hợp lý; Tính kinh tế của sử dụng TBGD; Sự phù hợpvới mức độ yêu cầu nội dung bài học; Đáp ứng đổi mớiphương pháp dạy học Chính vì vậy, cần phải đổi mới côngtác quản việc khai thác, sử dụng TBGD để nâng cao ý thứctrách nhiệm của giáo viên trong qua trình thực hiện

- Nội dung

* Nội dung thứ nhất: Quản lý hành chính về TBGD

trong nhà trường

* Nội dung thứ hai: Thực hiện công tác kiểm tra, đánh

giá việc sử dụng TBGD của giáo viên

* Nội dung thứ ba: Phát động phong trào thi đua sử

dụng TBGD trong từng khối tuổi và giữa các khối tuổi, cáclớp, các giáo viên

sau khi đã được hiệu trưởng phê duyệt phải được công khainiêm yết, phổ biến rộng rãi trong toàn thể cán bộ, giáo viên đểmọi người cùng thực hiện và cùng giám sát.

- Quy định những TBGD dùng riêng cho từng lớp vàphát về từng lớp nhập vào biên bản bàn giao và sổ tài sản củalớp Những TBGD dùng chung giao cho khối trưởng quản lý

và có biên bản bàn giao để lại Với cách làm này sẽ là giảipháp rất hiệu quả đối với những trường mầm không đủ kinhphí đầu tư đủ TBGD cho 100% các lớp và những trường cóphòng phụ chật hẹp không đủ diện tích để chứa tất cả TBGDtheo chương trình giáo dục mầm non quy định

- Hiệu trưởng cần giao nhiệm vụ cụ thể cho khối trưởngcác khối tuổi kiêm nhiệm quản lý TBGD trong khối mình.Nhiệm vụ của các khối trưởng như sau :

+ Căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non mới khốitrưởng kết hợp với giáo viên trong khối thảo luận lập kếhoạch giáo dục trẻ ngay từ đầu năm học, thống nhất khungchương trình giáo dục trẻ trong năm học Kế hoạch phải đầy

đủ các nội dung chương trình giáo dục, phân bổ các nội dungvào các chủ đề, hình thức thực hiện chi tiết, cụ thể, phù hợp

và dự kiến đầy đủ nhu cầu chuẩn bị các TBGD sử dụng trongtừng hoạt động cụ thể Từ đó, kết hợp cùng Hiệu phó chuyênmôn trong nhà trường lên kế hoạch bố trí, sắp xếp, chuẩn bịcác điều kiện về TBGD cho từng nội dung bài dạy.

+ Khối trưởng chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng trongquản lý TBGD trong khối mình phụ trách Báo cáo với Hiệutrưởng khi có cá nhân, tập thể vi phạm các nội quy, quy chếtrong sử dụng TBGD để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc, xử lýtheo quy định

+ Lập hồ sơ sổ sách quản lý TBGD trong khối : Danhsách các TBGD cấp phát cho từng lớp, danh sách các TBGDdùng chung cả khối Khối trưởng có nhiệm vụ theo dõi, ghichép đầy đủ các TBGD dùng chung giáo viên trong khốimượn, trả Kết hợp với Ban giám hiệu kiểm kê TBGD củatừng lớp, TBGD dùng chung theo quy đinh

* Nội dung thứ hai: Thực hiện công tác kiểm tra, đánh

giá việc sử dụng TBGD của giáo viên

Để giáo viên thực hiện tốt các quy định, nội quy sử dụngTBGD thì vai trò của công tác kiểm tra rất quan trọng Hiệutrưởng chỉ đạo Phó hiệu trưởng kết hợp với các tổ trưởng

chuyên môn, khối trưởng căn cứ vào các tiêu chí thi đua tháng

về công tác sử dụng TBGD để kiểm tra nhằm mục đích nhắcnhở, khiểm trách những giáo viên tổ chưc các hoạt động giáodục trẻ không sử dụng đồ dùng đồ chơi Đối với những giáoviên đã có ý thức sử dụng TBGD trong tổ chức các HĐ giáodục thì đoàn kiểm tra có vai trò định hướng, tư vấn giúp GV

có kỹ năng hơn trong việc lựa chọn đồ dùng dạy học và khaithác, sử dụng đồ dùng hiệu quả

Đối với trách nhiệm, vai trò của đoàn kiểm tra ngoàiviệc đánh giá, tư vấn, bồi dưỡng chuyên môn tại chỗ thì cầnphải đảm bảo tính công bằng, đánh giá khách quan Có khiểntrách khi vi phạm hoặc làm chưa tốt, có động viên khenthưởng kịp thời Đánh giá cao ý thức, trách nhiệm của những

cá nhân, tập thể có thực hiện sử dụng TBGD nghiêm túc, hiệuquả

Hàng tháng đưa tiêu chí khai thác, sử dụng TBGD hiệuquả vào trong công tác thi đua của hàng tháng để nâng ý thức,trách nhiệm của GV trong khai thác, sử dụng TBGD nhằmthực hiện tốt các nội dung giáo dục của chương trình giáo dụcmầm non mới

Hiệu trưởng nhà trường cần đặc biệt quan tâm kiểm tragiáo viên thực hiện việc kiểm tra TBGD trước khi sử dụng.Đặc biệt là những đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi trực tiếp, bởi

vì những đồ chơi cho trẻ chơi hàng ngày rất dễ bị hỏng như :

Vỡ, dập tạo ra những cạnh sắc nhọn gây mất an toàn cho trẻ.Chính vì vậy việc quản lý sử dụng TBGD đảm bảo an toàntuyệt đối cho trẻ rất quan trọng mà chúng ta cần đặc biệt quantâm

* Nội dung thứ ba: Phát động phong trào thi đua sử

dụng TBGD trong từng khối tuổi và giữa các khối tuổi, cáclớp, các giáo viên

- Trong năm học Hiệu trưởng nhà trường thường xuyênphát động phong trào thi đua sáng tạo trong sử dụng đồ dùngnhằm nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp, hình thức tổchức theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dướinhiều hình thức khác nhau như :

+ Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi

+ Thi khai thác, sử dụng đồ dùng hiệu quả TBGD vớicác tiêu chí : Đáp ứng được mục tiêu dạy học; TBGD giúp thuhút được sự tập trung chú ý của trẻ đến nội dung giáo dục; Trẻ

dễ dạng tiếp nhận các thông tin giáo viên cung cấp Kích thích

tư duy, sự tìm tòi,khám phá; Gây được hứng thú, cho trẻ trongquá trình hoạt động; Đồ chơi khuyến khích trẻ có nhiều sángtạo trong cách chơi; TBGD tạo nhiều cơ hội cho trẻ được thựchành, trải nghiệm ; GV khai thác tối đa hiệu quả sử dụngTBGD trong tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ

+ Thông qua các ngày hội,ngày lễ lồng ghép thi đua giữacác khối tuổi khai thác, sử dụng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo trong

tổ chức các phần thi của trẻ

- Các đợt thi đua là cơ hội cho đội ngũ giáo viên giaolưu, chia sẻ kinh nghiệm trong khai thác, sử dụng TBGD hiệuquả Đặc biệt là kỹ năng sử dụng 1 đồ dùng xuyên xuốt cáchoạt động của trẻ, vẫn đảm đảm bảo được mục đích yêu cầucủa nội dung hoạt động, trẻ hứng thú, tích cực hoạt động, mặtkhác giảm tiện công chuẩn bị và kinh phí đầu tư

- Sau mỗi Hội thi nhà trường tổ chức tuyên dương, khenthưởng cá nhân, tập thể có nhiều thành tích cao trong phongtrào thi đua sáng tạo trong sử dụng đồ dùng nhằm nâng caochất lượng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức theo quanđiểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhằm tạo động lực giúp

đội ngũ giáo viên không ngừng cố gắng làm tốt việc sử dụngTBGD hiệu quả trong tổ chức các HĐ giáo dục trẻ.

- Điều kiện thực hiện

- Tổ chức phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chuyên môn,đoàn thể nhà trường Từng thành viên trong nhà trường có ýthức, trách nhiệm tham gia thực hiện

- Hiệu trưởng xây dựng những nội quy, quy chế trongviệc sử dụng TBGD Sử dụng các tiêu chí thí đua nhằm tạođộng lực cho CBGV thực hiện tốt việc khai thác,sử dụngTBGD

-Thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng

TBGD của giáo viên thường xuyên, nghiêm túc, khách quan

Dự trù nguồn kinh phí khen thưởng những cá nhân thực hiệntốt các yêu cầu trong khai thác, sử dụng TBGD

- Biện pháp 4 : Tổ chức bồi dưỡng về kỹ năng, nghiệp

vụ, khai thác, sử dụng hiệu quả TBGD

- Mục tiêu

Nâng cao kỹ năng khai thác, sử dụng TBGD trong tổchức các hoạt động giáo dục trẻ Quản lý việc bồi dưỡng về