BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊN môn của HIỆU TRƯỞNG tại các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ hà nội

Mặt khác, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức bồidưỡng kiến thức tin học và ngoại ngữ cho cán bộ quản lý,giúp họ có thêm công cụ để khai thác thông tin trên mạnginternet để xử lý nội dun

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA

HIỆU TRƯỞNG TẠI CÁC

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH

PHỐ HÀ NỘI

- Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng tại các trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội

Từ kết quả nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về quản lýhoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường trung học cơsở; khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng vấn đề nghiêncứu, chỉ rõ hạn chế và nguyên nhân, luận văn đề xuất hệ thốngbiện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng tạicác trường trung học cơ sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nộinhư sau:

- Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các chủ thể trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn

* Vai trò, mục đích của biện pháp:

Đây là biện pháp cơ bản hàng đầu, vì hoạt động của conngười đều bắt nguồn từ nhận thức Chủ thể quản lý hoạt động

tổ chuyên môn, muốn thực hiện tốt hoạt động quản lý, trướchết họ phải nhận thức được tầm quan trọng của hoạt độngnày, từ đó xác định rõ trách nhiệm cá nhân trong thực hiện nội

dung quản lý Do vậy, Hiệu trưởng trường THCS cần tậptrung giáo dục, bồi dưỡng kiến thức tổng hợp cho chủ thểquản lý, nhất là các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, đó là kiếnthức tổng hợp, kiến thức quản lý giáo dục, tạo cơ sở để họthực hiện tốt nhiệm vụ quản lý.

* Nội dung biện pháp:

Một là, nâng cao nhận thức cho các chủ thể về kiến thức

và kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn Bởi vì cán

bộ quản lý chuyên môn trường THCS, tuy được đào tạo cơ bảntheo chuyên ngành nhất định, song những kiến thức về quản

lý giáo dục và thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên mônchưa nhiều, do vậy họ cần được Hiệu trưởng trường THCS tổchức bồi dưỡng những kiến thức đó, cùng với kinh nghiệm tíchlũy để thực hiện có hiệu quả công tác quản lý hoạt động tổchuyên môn

Từ thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHCS cho thấy, đội ngũ cán bộ quản lý chuyên môn, nhất là tổtrưởng, tổ phó chuyên môn rất cần được bồi dưỡng kiến thức vàkinh nghiệm quản lý giáo dục; bởi nó giúp họ có công cụ để tiếnhành có hiệu quả công tác quản lý, khắc phục chủ nghĩa kinh

nghiệm trong hoạt động này Những kiến thức, kinh nghiệmquản lý giáo dục, giúp tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tiếp cậnnhiệm vụ quản lý phù hợp hơn, vững vàng, tự tin hơn trongthực hiện chức trách nhiệm vụ

Các trường THCS quận Hoàng Mai, hầu hết cán bộ tổtrưởng, tổ phó chuyên môn chưa được bồi dưỡng bài bản vềkiến thức chuyên ngành quản lý giáo dục, nên trong thực tiễnquản lý hoạt động tổ chuyên môn của đội ngũ cán bộ nàythường theo lối mòn, kinh nghiệm cũ, ngại đổi mới, ảnh hưởngđến chất lượng các hoạt động chuyên môn Do vậy, để đội ngũnày hoạt động quản lý chuyên môn có cơ sở khoa học hơn họcần được Hiệu trưởng trường THCS quan tâm bồi dưỡng bổsung kiến thức lĩnh vực này thông qua tập huấn, hoặc tổ chứccác hội nghị chuyên đề để rút kinh nghiệm về công tác quản lýhoạt động tổ chuyên môn cho cán bộ quản lý các cấp

Hai là, thông qua bồi dưỡng kiến thức và kinh nghiệm

thực tiễn quản lý giáo dục, giúp cán bộ quản lý xác định tốttrách nhiệm trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Để có kiến thức quản lý giáo dục, cán bộ quản lý nhất làcác tổ trưởng, tổ phó chuyên môn phải được nhà trường quan

tâm bồi dưỡng để hoạt động quản lý chuyên môn đạt hiệu quảhơn Ngoài ra để cán bộ quản lý chuyên môn có thêm kinhnghiệm thực tiễn, bên cạnh việc họ phải tự tích lũy, thì Hiệutrưởng trường THCS cần tổ chức cho họ đi tham quan học tậpcác điển hình tiên tiến để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm thựctiễn, nhất là những kinh nghiệm trong thực hiện chức tráchnhiệm vụ và quản lý hoạt động tổ chuyên môn đặt ra Kiếnthức được bồi dưỡng và kinh nghiệm tích lũy của cán bộ quản

lý, sẽ giúp họ vận dụng vào thực tiễn mang lại chất lượngtrong quản lý hoạt động chuyên môn ở trường THCS

Cùng với tổ chức bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục,

tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cần được bồi dưỡng những kiếnthức hỗ trợ khác như: cập nhật kiến thức mới về chuyên môn,ngoại ngữ và tin học

Trong thời đại công nghệ thông tin, để không bị tụt hậu

và có đủ kiến thức hoàn thành chức trách nhiệm vụ, cán bộquản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS cần thườngxuyên được Hiệu trưởng trường THCS quan tâm bồi dưỡngnhững kiến thức mới, văn bản pháp lý và những quy định mớinhất trên tất cả các lĩnh vực giáo dục, nhất là lĩnh vực hoạtđộng chuyên môn

Mặt khác, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức bồidưỡng kiến thức tin học và ngoại ngữ cho cán bộ quản lý,giúp họ có thêm công cụ để khai thác thông tin trên mạnginternet để xử lý nội dung hoạt động chuyên môn có hiệu quảhơn; việc bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ này thông qua liên kếtvới các trung tâm, hoặc nhà trường tự tổ chức và động viêncán bộ chủ động tham gia.

* Cách thức thực hiện biện pháp:

Thứ nhất, cấp ủy chi bộ và Hiệu trưởng trường THCS,

phải có Nghị quyết chuyên đề về giáo dục nâng cao nhận thức

và trách nhiệm cho các chủ thể trong quản lý hoạt động tổchuyên môn Trước hết Hiệu trưởng phải thấy rõ vai trò quantrọng của quản lý hoạt động tổ chuyên môn đối với chất lượngdạy học, giáo dục học sinh và uy tín của trường đối với xãhội Sau đó có Nghị quyết chuyên đề lãnh đạo vấn đề này,gương mẫu và có trách nhiệm cao trong lãnh đạo, quản lýhoạt động tổ chuyên môn theo chức trách nhiệm vụ đượcgiao Bên cạnh đó, chú trọng giáo dục động cơ, thái độ, tráchnhiệm cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn trong thựchiện nhiệm vụ quản lý chuyên môn; giáo dục trách nhiệm chogiáo viên trong tự quản lý hoạt động chuyên môn Xác định

và thực hiện tốt vai trò trách nhiệm của từng cá nhân cán bộquản lý, giáo viên trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn mộtcách có hiệu quả.

Thứ hai, phát huy vai trò trách nhiệm của Hiệu trưởng,

phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng, tổ

phó chuyên môn trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Khi có Nghị quyết lãnh đạo chuyên đề về quản lý hoạtđộng tổ chuyên môn, thì Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các

tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cần quán triệt và tổ chức thựchiện Nghị quyết của cấp ủy, chi bộ trường, biến các chủtrương, biện pháp lãnh đạo thành những hành động Đồngthời cần phát huy tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo trongquản lý hoạt động tổ chuyên môn, khắc phục cách quản lýkhô cứng và máy móc, tạo môi trường sư phạm và văn hóaquản lý mẫu mực, nền nếp, hiệu quả

Đối với Hiệu trưởng trường THCS, cần xây dựng kếhoạch, nội dung, chương trình, cách thức tổ chức bồi dưỡngnâng cao kiến thức quản lý giáo dục cho tổ trưởng, tổ phóchuyên môn Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào hệ thống

lý luận về khoa học quản lý giáo dục; kiến thức quản lý; quản

lý hoạt động tổ chuyên môn Phối hợp với cơ quan tổ chứccán bộ làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, phát triển, bổnhiệm, sử dụng và kiện toàn đội ngũ cán bộ tổ trưởng, tổ phóchuyên môn phù hợp với năng lực, sở trường, kinh nghiệmcủa họ Đối với tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, cần thực hiệnđầy đủ nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn; đồng thờigắn thực hiện nội dung dạy học, giáo dục với công tác quản lýhoạt động tổ chuyên môn như: xây dựng và thực hiện kếhoạch dạy học, tham gia sinh hoạt chuyên môn, theo dõi kiểmtra, đánh giá kết quả dạy học của giáo viên.

- Hoàn thiện quy chế, quy định trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn

* Vai trò, mục đích của biện pháp:

Biện pháp này có vai trò quan trọng và có tính nguyêntắc trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS;bởi việc hoàn thiện hệ thống quy chế, quy định về quản lýhoạt động tổ chuyên môn giúp cho chủ thể quản lý có cơ sởpháp lý để thực thi nhiệm vụ quản lý; và thống nhất thực hiệncác thao tác trong quản lý, tránh quản lý chung chung hoặc rơivào sự vụ, bao biện, lúng túng trong tổ chức, điều hành hoạt

động quản lý Việc hoàn thiện hệ thống quy chế, quy địnhquản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, do cơ quancấp trên (Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT và Hiệu trưởng trường) đềxuất, soạn thảo và ban hành phù hợp với điều kiện, tính chấtnhiệm vụ dạy học, giáo dục của cấp học này

* Nội dung biện pháp:

Thứ nhất, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức thực

hiện có hiệu quả các quy chế, quy định trong hoạt độngchuyên môn của cấp trên và nhà trường Để hoàn thiện các

quy chế, quy định trong hoạt động chuyên môn ở trường

THCS, trước hết Hiệu trưởng phải thường xuyên quán triệt và

tổ chức thực hiện có hiệu quả các quy định đó trong thực tiễn

Khi tổ chức chỉ đạo triển khai thực hiện các quy chế, quyđịnh trong hoạt động chuyên môn cần rà soát tính hiệu quả,

khả thi của từng quy chế, quy định; loại nào thiếu sẽ đề nghị

bổ sung, hoặc xét thấy không khả thi sẽ đề nghị thay thế, songphải phù hợp với quy định của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT

Hệ thống quy chế, quy định hoạt động chuyên môn

trường THCS bao gồm các loại như: Quy chế, quy định vềcông tác tuyển sinh, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, quy

chế giáo dục và quản lý trường THCS; và quy định về chứctrách, nhiệm vụ của các cán bộ quản lý, giáo viên, học sinhtrường THCS

Quy định về xây dựng, quản lý nội dung, chương trìnhdạy học, giáo dục; quy định đổi mới phương pháp dạy học;quy định đánh giá kết quả học tập của học sinh, các quy định

về định mức giờ giảng, quyền lợi, chế độ của giáo viên và họcsinh; các quy định về an toàn trong dạy học thực hành, thamquan; quy định thực hiện nền nếp lên lớp, tự học, tham quan,thực hành của học sinh; quy chế thi đua - khen thưởng

Thứ hai, thường xuyên tiến hành hoàn thiện quy chế,

quy định, chỉ thị, hướng dẫn về quản lý hoạt động tổ chuyênmôn; đây là nội dung quan trọng, đòi hỏi Hiệu trưởng trườngTHCS phải tổ chức triển khai thực hiện nghiêm túc và xácđịnh trong khoảng thời gian nhất định Để thực hiện tốt nộidung này cần tập trung trí tuệ, công sức của các lực lượng và

sự phân cấp trong tổ chức thực hiện, cụ thể như sau:

Hiệu trưởng nhà trường cần quy định rõ từng loại quychế, quy định nào phải hoàn thiện, yêu cầu và cách thức tiếnhành; chỉ đạo thực hiện đồng bộ, thống nhất và phân cấp; có

thể thành lập các nhóm soạn thảo nhằm tập trung trí tuệ, lựclượng tham gia, đạt chất lượng trong hoàn thiện hệ thống quychế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Đối với tổ chuyên môn, là nơi tổ chức triển khai các quyđịnh, quy chế của cấp trên, của trường về quản lý hoạt độngchuyên môn và tham mưu đề xuất hoàn thiện các quy định,hướng dẫn Do vậy, trên cơ sở nhiệm vụ, chức năng, quyền hạn

và tính chất hoạt động chuyên môn của tổ, nghiên cứu, nắmvững quy chế, quy định của cấp trên và của trường về quản lýhoạt động tổ chuyên môn Chủ động, tích cực đề xuất với Hiệutrưởng về hoàn thiện quy chế, quy định quản lý hoạt động tổchuyên môn; theo dõi, đôn đốc và kiểm tra việc tổ chức thựchiện của các giáo viên trong tổ chuyên môn; kịp thời phát hiệnvấn đề nảy sinh và đề xuất các phương án giải quyết với Hiệutrưởng nhà trường

Trong quá trình tổ chức thực hiện, Hiệu trưởng trườngTHCS cần chú ý: việc hoàn thiện hệ thống quy chế, quy địnhquản lý hoạt động tổ chuyên môn phải dựa trên căn cứ khoahọc, điều kiện thực tiễn của cấp học; và cần lấy ý kiến góp ýcủa cán bộ quản lý và giáo viên trước khi hoàn thiện bổ sung

Trỏnh ban hành chồng chộo nhiều loại quy định sẽ làm rối hoạtđộng quản lý và hiệu quả khụng cao Việc hoàn thiện quy chế,quy định phải chớnh xỏc, đầy đủ, dễ hiểu, dễ thực hiện và cútớnh hiệu lực cao; và cần tớnh toỏn đến sự tồn tại của chỳngtrong thực tiễn, trỏnh hiện tượng văn bản vừa hoàn thiện đó lạchậu

* Cỏch thức thực hiện biện phỏp:

Một là, việc hoàn thiện quy chế, quy định quản lý hoạt

động tổ chuyờn mụn trường THCS phải dựa vào văn bản củacấp trờn, yờu cầu tổ chức quản lý trong dạy học, giáo dục của

Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT và căn cứ vào điều kiện thực tiễn củanhà trờng; đồng thời phải phối hợp nhiều lực lượng tham gia đểxác định chính xác nội dung cần hoàn thiện bổ sung trong từngquy chế, quy định

Hai là, Hiệu trưởng trường THCS chỉ đạo hoàn thiện hệ

thống quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyờn mụnphải phự hợp với cỏc văn bản phỏp quy và cú tỏc dụng nõng cao

chất lượng, hiệu quả quản lý hoạt động này; sau khi thực hiện,

mỗi học kỳ, năm học cần rà soỏt lại những quy định đú, cần

thiết có thể điều chỉnh giúp cho việc qu¶n lý hoạt động nàyngày càng hoàn thiện hơn.

Ba là, Hiệu trưởng trường THCS thường xuyên tổ chức

triển khai hoạt động sơ, tổng kết và rút kinh nghiệm việc hoànthiện quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn đểngày càng hoàn thiện hơn; vì thực tiễn dạy học, giáo dục trongnhà trường luôn vận động biến đổi, không có quy chế, quy địnhnào là bất biến

- Duy trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn của các tổ bộ môn

* Vai trò, mục đích của biện pháp:

Đây là biện pháp có vai trò hết sức quan trọng, tạo cơ sở

để chủ thể quản lý, nhất là Hiệu trưởng tổ chức triển khai

công tác quản lý; nó là hành động đầu tiên của Hiệu trưởngtrường THCS nhằm đạt mục tiêu quản lý hoạt động tổ chuyênmôn, bao gồm việc xác định mục tiêu, chương trình, các giaiđoạn hành động, điều kiện, phương tiện cần thiết trong thờigian nhất định để đạt được mục tiêu đề ra Trong trườngTHCS, việc tổ chức xây dựng và phê duyệt kế hoạch quản lý

hoạt động tổ chuyên môn, giúp Hiệu trưởng và các chủ thể

quản lý khác có tầm nhìn tổng thể, bao quát toàn diện sự pháttriển của nhà trường, thấy được mối quan hệ tương tác giữacác tổ chuyên môn; qua đó ra quyết định chính xác, điều chỉnh,lựa chọn phương án tối ưu, chủ động ứng phó linh hoạt trước

sự thay đổi của thực tiễn quản lý

* Nội dung biện pháp:

Trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS,bao gồm nhiều nội dung, có thể xây dựng kế hoạch theo tiếntrình với từng đối tượng cụ thể Ví dụ: kế hoạch quản lý hoạtđộng dạy học, giáo dục tuần, tháng, học kỳ, năm học của giáoviên, của các tổ chuyên môn và toàn trường

Theo nội dung chương trình dạy học của từng khối lớp vàtheo cấp độ, quản lý hoạt động tổ chuyên môn được phân chiathành: Kế hoạch quản lý việc giảng dạy môn học, bài dạy củagiáo viên, kế hoạch kiểm tra giảng dạy, kiểm tra kết quả họctập, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, kế hoạch thi giáo viêndạy giỏi các cấp…Tổ chuyên môn có kế hoạch quản lý và theodõi chất lượng hoạt động chuyên môn của giáo viên; từng giáoviên có kế hoạch quản lý chất lượng học tập của học sinh

Hiệu trưởng nhà trường tổ chức chỉ đạo xây dựng các kế

hoạch trên phải mang tính khoa học, thiết thực, khả thi; vì nó

là văn bản có tính pháp lý về mục đích yêu cầu, thứ tự nộidung, biện pháp nhằm đảm bảo cho chủ thể thực hiện quản lýhoạt động tổ chuyên môn

- Các bước tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động

tổ chuyên môn:

Bước 1, Hiệu trưởng trường THCS cần căn cứ vào

nhiệm vụ dạy học - giáo dục của trường, hướng dẫn của cấptrên và Nghị quyết của chi bộ để tổ chức chỉ đạo tiến hànhnghiêm túc việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổchuyên môn Đồng thời căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ dạyhọc - giáo dục của từng khối lớp trong học kỳ, năm học để tổchức chỉ đạo tiến hành xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động

tổ chuyên môn

Bước 2, Hiệu trưởng trường THCS cần phân tích, đánh

giá điều kiện các nguồn nhân lực của nhà trường, của tổchuyên môn làm căn cứ để xác định những vấn đề cơ bảntrong kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trong kếhoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môn, thường bắt đầu từ nhận

định đặc điểm, tình hình trường, của tổ chuyên môn, nêu yếu tốtác động bên ngoài và bên trong đến quá trình dạy học, giáodục, rút ra những thuận lợi, khó khăn trong thực hiện nhiệm vụdạy học - giáo dục và quản lý Trong kế hoạch còn tính đếnđiều kiện về đội ngũ, cơ sở vật chất kỹ thuật, chất lượng dạyhọc; từ đó xác định thuận lợi, khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ

và nâng cao hiệu quả dạy học - giáo dục học sinh

Bước 3, xác định các điều kiện thực hiện kế hoạch, từ đóxây dựng hình thành kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Trong xác định các điều kiện Hiệu trưởng trường THCS cần chỉ

rõ nguồn nhân lực, cơ sở vật chất, phương tiện, kinh phí đảm bảocho kế hoạch mang tính khả thi Trong xây dựng kế hoạch, tùytheo cấp quản lý mà chỉ đạo thể hiện nội dung cho phù hợp.Thông thường trong kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môncần xác định rõ: mục tiêu dạy học, giáo dục theo từng khối lớphoặc từng giai đoạn học kỳ, năm học; thứ tự thời gian tiến hành,nội dung dạy học, giáo dục, phương tiện vật chất, giáo viên phụtrách; quy định phối hợp giữa các lực lượng; việc kiểm tra, đánhgiá và chế độ báo cáo kết quả; biện pháp triển khai công việc;quy định việc rút kinh nghiệm

* Yêu cầu trong xây dựng phê duyệt kế hoạch:

Một là, đối với cấp trường, Hiệu trưởng căn cứ yêu cầu

mục tiêu, chương trình nội dung dạy học, giáo dục của từngkhối lớp cụ thể, phối hợp giữa các tổ chuyên môn để tổ chứcchỉ đạo xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môn.Chỉ đạo, hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch quản

lý chất lượng dạy học, giáo dục cho các khối lớp Quản lýchặt chẽ nội dung thực hiện kế hoạch của tổ chuyên môn, tổchức thanh tra, kiểm tra quá trình thực hiện, kịp thời phát hiệnnhững sai phạm; có biện pháp giúp đỡ tổ chuyên môn giảiquyết các vướng mắc khó khăn, chấn chỉnh sai phạm trongquá trình thực hiện kế hoạch Sau mỗi học kỳ, năm học cần sơtổng kết, rút kinh nghiệm việc xây dựng, điều hành thực hiện

kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Hai là, đối với tổ chuyên môn: cần quán triệt sâu sắc kế

hoạch quản lý hoạt động chuyên môn của trường do Hiệutrưởng đã phê duyệt; căn cứ nội dung tổ chuyên môn đảmnhiệm, phối hợp với các tổ chuyên môn khác, nhất là giáoviên chủ nhiệm nắm chắc chất lượng từng đối tượng học sinh,phân tích đánh giá chất lượng giáo viên Tiến hành xây dựng

kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn; phân công, chỉ đạohướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ

chuyờn mụn cho từng khối lớp Trong kế hoạch của giỏo viờn,cần xỏc định rừ mục tiờu yờu cầu mụn học và nội dung, hỡnhthức, phương phỏp, phương tiện, thời gian và phương phỏpdạy học, giỏo dục cho từng khối lớp; phờ duyệt kế hoạch theoquy định

Quỏ trỡnh thực hiện kế hoạch, cần phõn cụng giao nhiệm

vụ rừ ràng, xỏc định rừ trỏch nhiệm của giỏo viờn, chấp hànhnghiờm nội dung đó xỏc định, cú biện phỏp kớch thớch, độngviờn, giỳp đỡ tạo điều kiện cho họ hoàn thành tốt nhiệm vụchuyờn mụn Thường xuyờn theo dừi kiểm tra việc thực hiện

kế hoạch hoạt động chuyờn mụn, kịp thời bổ sung, điều chỉnh

và tổ chức rút kinh nghiệm, chú trọng bồi dỡng giáo viên yếu,nhất là các giáo viên trẻ

Như vậy, quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn bằng kếhoạch, là hoạt động có chủ đích của Hiệu trưởng trường THCS

và cỏc chủ thể quản lý khỏc, nhằm phát huy sức mạnh tạo nênhiệu quả quản lý Để thực hiện tốt các yờu cầu trên, trong tổchức chỉ đạo xây dựng kế hoạch quản lý phải cụ thể hoá từchơng trình dạy học, giỏo dục của cỏc khối lớp Khi triển khaithực hiện kế hoạch phải chủ động về thời gian và công tácchuẩn bị; nắm thông tin chính xác, kịp thời, chỉ đạo sát đúng

Hiệu trưởng trường THCS quản lý hoạt động chuyờn mụntheo biên chế; các tổ chuyờn mụn thực hiện đúng đủ, sángtạo kế hoạch theo quy trình chặt chẽ và chuẩn bị đầy đủ cỏcđiều kiện để thực hiện cú hiệu quả kế hoạch đã được Hiệutrưởng phờ duyệt.

- Chỉ đạo triển khai hiệu quả nội dung và đổi mới phương phỏp quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn

* Vai trũ, mục đớch của biện phỏp:

Biện pháp này cú vai trũ quan trọng then chốt, quy địnhhiệu quả quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn Mục đích của biệnpháp này giỳp chủ thể quản lý nắm vững toàn diện hoạt động

tổ chuyờn mụn của nhà trường, phỏt hiện những hạn chế, bấtcập, kịp thời điều chỉnh và đổi mới cỏch thức nhằm khụngngừng nõng cao hiệu quả quản lý Thực tiễn quản lý hoạtđộng tổ chuyờn mụn trờng THCS cho thấy, nhiệm vụ quản lýchuyờn mụn bao giờ cũng đặt dới sự lãnh đạo, chỉ đạo thốngnhất của cấp uỷ và Ban Giám hiệu nhà trường, trực tiếp là Hiệutrưởng Theo chức năng nhiệm vụ cấp uỷ, chi bộ ra nghị quyếtchuyên đề lãnh đạo nhiệm vụ chuyờn mụn; Hiệu trởng ra chỉ thị

triển khai chơng trình kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyờnmụn và giao cho phú hiệu trưởng tổ chức triển khai thực hiện.

* Nội dung biện phỏp:

Để triển khai có hiệu quả nội dung quản lý hoạt động

tổ chuyờn mụn (nội dung quản lý trỡnh bày ở chương 1), Hiệu

trưởng trường THCS cần chỉ đạo thực hiện tốt những nội dungsau:

Chỉ đạo cỏc tổ bộ mụn thực hiện quản lý chặt chẽ việcthực hiện mục tiêu dạy học, giỏo dục từng khối lớp học sinh

và thường xuyờn hoàn thiện nú; bởi vỡ quản lý mục tiêu dạy

học, giỏo dục luụn gắn với những điều kiện cụ thể; bờn cạnh

sự kế thừa những giá trị tích cực trong quản lý mục tiêu dạyhọc, giỏo dục, cỏc tổ bộ mụn cần mạnh dạn đổi mới quản lýmục tiêu theo hướng bỏm sỏt chuẩn kiến thức, kỹ năng vàthỏi độ của cấp THCS theo quy định mới nhất của Bộ

GD&ĐT Đồng thời, nõng hiệu quả quản lý thực hiện mục

tiêu sỏt với học sinh từng khối lớp của nhà trường; và đổi mớiquy trình quản lý theo hướng: lấy chất lợng và hiệu quả làm thớc

đo chủ yếu

Hiệu trưởng trường THCS, cần phỏt huy vai trũ của phú

Hiệu trưởng phụ trỏch chuyờn mụn và tổ trưởng, tổ phú bộmụn trong thực hiện nhiệm vụ quản lý tổ chuyờn mụn và quản

lý chặt chẽ hoạt động chuyờn mụn của giáo viên Bởi lẽ,những cỏ nhõn trờn cú nhiệm vụ và chịu trỏch nhiệm trướcHiệu trưởng trong quản lý hoạt động chuyờn mụn ở tổ chuyờnmụn và hoạt động chuyờn mụn của giáo viên Trong thực hiệnnhiệm vụ, cần phỏt huy cao độ vai trũ, trỏch nhiệm của họtrong quản lý thực hiện nhiệm vụ chuyờn mụn

Nội dung quản lý hoạt động chuyờn mụn của Hiệutrưởng và cỏc chủ thể quản lý khỏc ở trường THCS, cần tậptrung giỏo dục động cơ, trách nhiệm, thái độ của giỏo viờn

trong hoạt động dạy học, giỏo dục; quản lý chất lợng xây

dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chuyờn mụn đó phờduyệt; quản lý việc chấp hành nề nếp các hoạt động chuyờnmụn, nhất là chấp hành quy chế giỏo dục và cỏc quy địnhtrong từng nội dung dạy học, giỏo dục học sinh

-Về đổi mới phơng pháp quản lý hoạt động tổ chuyờn

mụn, Hiệu trưởng trường THCS cần chỉ đạo thực hiện tốt

những nội dung sau:

Trước hết cần sử dụng linh hoạt, khộo lộo các phơngpháp quản lý

Căn cứ vào nội dung quản lý, trong quản lý hoạt động tổchuyờn mụn, Hiệu trưởng và cỏc chủ thể quản lý khỏc ởtrường THCS cần sử dụng linh hoạt phơng pháp quản lý nh:Phơng pháp hành chính, phơng pháp giáo dục tâm lý với ph-

ơng pháp kích thích bằng vật chất, tinh thần Mỗi phơng phápquản lý đều có u, nhợc điểm riêng, không có phơng pháp nào

là vạn năng và chiếm vị trí độc tôn; vì vậy trong quản lý hoạtđộng tổ chuyờn mụn, việc lựa chọn đúng và biết kết hợp tối ucác phơng pháp phù hợp với nguyên tắc, đối tợng, nội dung vàtình huống quản lý cụ thể để đạt kết quả cao, đó chính là tàinăng, nghệ thuật của chủ thể quản lý

Thực tiễn cho thấy, Hiệu trưởng và cỏc chủ thể quản lýkhỏc ở trường THCS thường ỏp dụng đơn lẻ những phươngphỏp quen thuộc như trỡnh bày trờn, nờn hiệu quả mang lạithường khụng như mong muốn Do vậy, cần đổi mới phơngpháp quản lý, vỡ nú là khâu đột phá trong quản lý hoạt độngchuyờn mụn của nhà trường; đổi mới phơng pháp quản lý phảigắn với trang bị cỏc phương tiện hiện đại, cơ chế quản lý, điềuhành hoạt động dạy học, giỏo dục học sinh

* Cỏch thức thực hiện biện phỏp:

Để quản lý nội dung hoạt động chuyờn mụn, Hiệu trưởng

trường THCS và cỏc chủ thể quản lý khỏc của nhà trường phảidựa vào cơ sở pháp lý, nhất là phải nắm vững quy chế giỏodục trường THCS và những yờu cầu cụ thể trong quản lý hoạt

động chuyờn mụn, coi trọng giáo dục, xây dựng động cơ, thái

độ đúng đắn và định kỳ tổ chức rút kinh nghiệm quản lý hoạt

động chuyờn mụn của giỏo viờn

Quản lý cú hiệu quả việc thực hiện nội dung, chươngtrỡnh dạy học, giỏo dục học sinh ở cỏc khối lớp; để thực hiệnnội dung này, Hiệu trưởng trường THCS và cỏc chủ thể quản

lý khỏc của nhà trường cần quán triệt sâu sắc kế hoạch, nắmchắc mục đích, yêu cầu, nội dung chơng trình dạy học, giỏodục học sinh Nội dung dạy học, giỏo dục học sinh ở trườngTHCS rất đa dạng phong phú, đợc xác định rất cụ thể và khoa

học theo quy định của Bộ GD&ĐT Do vậy trong quản lý nội

dung chương trỡnh dạy học, giỏo dục học sinh, cần theo dừichặt chẽ khõu tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giỏo dụccủa cỏc tổ chuyờn mụn và từng giỏo viờn, nhất là giỏo viờn

chủ nhiệm và cỏc nội dung thực hành, tham quan xa sự quảnlý.

Hiệu trưởng và cỏc chủ thể quản lý khỏc của trườngTHCS cần thường xuyờn quản lý tốt cỏc hình thức, phơngpháp, phơng tiện và kết quả dạy học, giỏo dục học sinh ở cỏckhối lớp theo quy định Nhất là cần quản lý chặt chẽ các hoạt

động phơng pháp của giỏo viờn như: thông qua bài, dự giờ,kiểm tra giảng và rút kinh nghiệm kịp thời để bồi dỡng cho giáoviên về nội dung, phơng pháp, kinh nghiệm s phạm; sau mỗimụn học cần đánh giá kết quả, nhận xét bằng các hình thức,hội giảng, hội thi

Do vậy, đòi hỏi Hiệu trưởng và cỏc chủ thể quản lý khỏccủa trường THCS phải nắm vững hệ thống nguyên tắc, công

cụ quản lý để thực hiện hiệu quả mục tiêu đề ra Trong quản

lý phơng tiện dạy học, giỏo dục cần nắm vững, tuõn theo cácchế độ quy định về quản lý, mua sắm, sử dụng; và phát huy tráchnhiệm của tổ chuyờn mụn, của giỏo viờn trong quản lý, nâng caohiệu quả sử dụng phương tiện và cải tiến đồ dựng dạy học

Trong quản lý kết quả dạy học, giỏo dục học sinh cần tập

trung vào quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch

phê duyệt, vỡ nú ảnh hởng đến toàn bộ quá trình này và trựctiếp tác động đến động cơ, thái độ của giỏo viờn, học sinh.Nếu quản lý tốt sẽ tạo điều kiện cho hoạt động dạy học, giỏodục đạt kết quả, tạo lũng tin của giỏo viờn, học sinh Kết quảdạy học, giỏo dục học sinh được quản lý ở Ban Giỏm hiệu, tổchuyờn mụn và giỏo viờn chủ nhiệm, nhằm theo dừi sự tiến bộcủa học sinh, từ đú điều chỉnh kịp thời những hạn chế

Để đổi mới phương phỏp quản lý hoạt động tổ chuyờn

mụn, Hiệu trưởng trường THCS và cỏc chủ thể quản lý khỏc

của nhà trường cần sử dụng phối hợp hài hũa và nõng caohiệu quả cỏc phương phỏp quản lý Bởi lẽ, đổi mới phương

phỏp quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn, khụng phải là sự thay

thế phương phỏp quản lý này bằng phương phỏp quản lý

khỏc, mà phải kết hợp nhuần nhuyễn trong hoạt động quản lý.

Thực tế cho thấy, từng phương phỏp quản lý sẽ phỏt huy được

ưu thế và triệt tiờu những nhược điểm khi chỳng được sửdụng cựng với phương phỏp khỏc, tạo nờn sức mạnh tronghoạt động quản lý, nhằm đạt được mục đớch mong muốn củachủ thể quản lý

Bờn cạnh đú, đổi mới phương phỏp quản lý hoạt động tổchuyờn mụn, chớnh là đổi mới cỏch sử dụng từng phương phỏpsao cho phự hợp với từng đối tượng và nội dung quản lý cụthể, trỏnh dập khuụn, mỏy múc Sử dụng khộo lộo, phự hợp cỏcphương phỏp quản lý trong từng thời điểm, hoàn cảnh, tỡnhhuống, điều kiện cụ thể, đú cũng là thể hiện sự đổi mới phươngphỏp quản lý Đồng thời, chủ thể quản lý luụn coi trọng chấtlượng và tớnh hiệu quả trong thực hiện nhiệm vụ chuyờn mụncủa giỏo viờn là chớnh; và động viờn, nhắc nhở họ phỏt huytinh thần tự quản lý, tự giỏc, tự chịu trỏch nhiệm trong hoạtđộng chuyờn mụn; trỏnh sa vào sự vụ, hành chớnh quan liờutrong quản lý

- Chỉ đạo thực hiện nõng cao chất lượng sinh hoạt chuyờn mụn và xõy dựng tổ chuyờn mụn vững mạnh

* Vai trũ, mục đớch của biện phỏp:

Đõy là một trong những biện phỏp rất quan trọng củaHiệu trưởng trong quản lý hoạt động tổ chuyờn mụn tại cỏc tr-ờng THCS, bởi mục đích của nú trực tiếp tạo nờn tinh thần tụntrọng năng lực chuyờn mụn của giỏo viờn; tạo cơ hội cho giỏoviờn trao đổi kinh nghiệm và kiến thức chuyờn mụn cũng như

phương pháp giảng dạy chuyên môn Bên cạnh đó, mục đíchcủa biÖn ph¸p này còn nhằm bồi dưỡng nâng cao năng lực dạyhọc cho giáo viên; xây dựng tập thể tổ chuyên môn vữngmạnh, đoàn kết và trở thành một tổ chức biết học hỏi để mọithành viên luôn tiến bộ trưởng thành về chuyên môn và nhâncách, góp phần nâng cao chÊt lîng gi¸o dôc cña nhà trêng

* Nội dung biện pháp:

Chất lượng sinh hoạt chuyên môn và xây dựng tổ chuyênmôn trở thành tập thể vững mạnh, là hai hoạt động luôn tươngtác lẫn nhau; tập thể vững mạnh tất yếu sẽ có chất lượng sinhhoạt chuyên môn tốt; và ngược lại sinh hoạt chuyên môn cóchất lượng tốt, góp phần xây dựng tập thể mạnh về chuyênmôn

Do vậy, để thực hiện nâng cao chất lượng sinh hoạt

chuyên môn, Hiệu trưởng trường THCS cần chỉ đạo các chủ thể

quản lý giáo dục của nhà trường, các tổ chuyên môn thực hiệntốt các nội dung như:

Chỉ đạo các lực lượng, các tổ chức trong nhà trường tậptrung nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn ở tổ chuyênmôn, mọi giáo viên thực sự coi đây là nơi học hỏi, trao đổi

kinh nghiệm và bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho bảnthân.

Kết quả khảo sát cho thấy, hoạt động sinh hoạt chuyênmôn ở không ít trường THCS trên địa bàn quận Hoảng Maihiện nay còn mang nặng tính hình thức và tính chất hànhchính Nguyên nhân do một số Hiệu trưởng thiếu hoặc chưaquan tâm đúng mức hoạt động này; và còn không ít tổ trưởng,

tổ phó chuyên môn chưa thực sự coi trọng hoạt động sinh hoạt

tổ chuyên môn, nhất là nhận thức của nhiều giáo viên chưađầy đủ và chưa thấy hết tầm quan trọng của sinh hoạt tổchuyên môn

Hiệu trưởng trường THCS cần thấy rõ: Công tác quản lýnền nếp sinh hoạt chuyên môn với mục đích duy trì thườngxuyên lịch sinh hoạt chuyên môn của các tổ bộ môn, tạo cơhội, điều kiện rèn luyện cho giáo viên có tác phong làm việckhoa học, có ý thức và thói quen tốt trong hoạt động chuyênmôn; xem xét, đánh giá việc thực hiện kế hoạch công tácchuyên môn của từng giáo viên; và bàn các biện pháp thựchiện kế hoạch giảng dạy theo chương trình quy định

Thực tế cho thấy, tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở, nơi tổchức và triển khai thực hiện hoạt động chuyên môn của giáoviên có hiệu quả nhất; do vậy các buổi sinh hoạt tổ chuyênmôn cần được mọi người bàn bạc thống nhất; các nội dungchuyên môn phải mang tính chuyên môn hóa cao và phản ánh

rõ nét tính đặc thù của từng tổ chuyên môn

Đồng thời, để xây dựng tổ chuyên môn trở thành tập thể

vững mạnh toàn diện, thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học, giáo

dục học sinh và tạo môi trường thuận lợi cho giáo viên tiến

bộ, trưởng thành, Hiệu trưởng trường THCS cần chỉ đạo các tổchức, lực lượng trong nhà trường tập trung xây dựng tổ chuyênmôn vững mạnh

1 Bởi lẽ, tập thể tổ chuyên môn ở trường THCS là nơigiáo viên công tác, thực hiện nhiệm vụ lao động chuyên môn,tham gia mọi hoạt động, sinh hoạt, học tập Nếu tổ chuyên mônđược quan tâm xây dựng trở thành tập thể vững mạnh toàn diện,

sẽ có ảnh hưởng đối với quản lý hoạt động tổ chuyên môn, nângcao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh và phát triển nhâncách của giáo viên

2 Tập thể tổ chuyên môn còn là nơi giao lưu, trao đổichuyên môn cũng như các vấn đề về cuộc sống xã hội giữacác giáo viên; nó là môi trường, là phương tiện giáo dục conngười có hiệu quả nhất, nếu nó được Hiệu trưởng và các tổchức trong nhà trường THCS quan tâm xây dựng thành tổchức biết học hỏi và thành tập thể vững mạnh toàn diện

3 Việc quan tâm chăm lo xây dựng tập thể các tổchuyên môn vững mạnh toàn diện, không phải của riêng Hiệutrưởng, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và các tổ chứctrong nhà trường như: Chi bộ, Công đoàn…mà là trách nhiệmcủa cán bộ quản lý tổ chuyên môn và mọi giáo viên Đồngthời, chỉ khi nào các lực lượng trên thường xuyên có ý thức vàhành động cụ thể trong xây dựng tập thể tổ chuyên môn thành

tổ chức vững mạnh, thì khi đó sức mạnh giáo dục cũng nhưquản lý hoạt động chuyên môn đối với mọi thành viên của nómới được phát huy

* Cách thức thực hiện biện pháp:

Đối với nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn:

Hiệu trưởng trường THCS cần chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổchuyên môn tập trung vào các khâu soạn giảng, chấm chữa