BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dạy học THEO CHUYÊN đề của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG lạc LONG QUÂN THÀNH PHỐ hòa BÌNH

sức mạnh tổng hợp của một chỉnh thể thống nhất từ đó góp phần nâng caochất lượng giáo dục.- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các biện pháp quản lý HĐDH theo chuyên đề của Hiệu trưởng phải

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUYÊN

ĐỀ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LẠC LONG QUÂN THÀNH PHỐ HÒA BÌNH, TỈNH HÒA BÌNH TRONG BỐI

CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Việc đề xuất biện pháp quản lý HĐDH theo chuyên đề ở trườngTHPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục cần dựa trên các nguyên tắc sauđây:

- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải hướng vàoviệc quản lý HĐDH theo chuyên đề ở trường THPT trong bối cảnh đổi mớigiáo dục

- Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc điểm học sinh miền núi

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp được đề xuất phải phù hợp vớithực tiễn quản lý HĐDH theo chuyên đề ở trường THPT trong bối cảnh đổimới giáo dục; đồng thời phải phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của tỉnhHòa Bình với đặc điểm học sinh miền núi

- Nguyên tắc đảm bảo phát triển tính tích cực,độc lập và sáng tạo của học sinh dưới sự giúp đỡ của giáo viên

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theochuyên đề phải tuân theo quy luật phát triển, hay nói cách khác phải tìm ranhững lỗi hệ thống, các biện pháp lỗi thời, lạc hậu kìm hãm sự phát triểnnăng lực và phẩm chất của học sinh để thay bằng những biện pháp phùhợp thúc đẩy sự phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh dưới sự giúp

đỡ của giáo viên

- Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất giữa các hoạt động dạy học

Nguyên tắc này đòi hỏi trong quản lý hoạt động dạy học nói chungcũng như quản lý hoạt động dạy học theo chuyên đề ở trường THPT nóiriêng, các biện pháp được đề xuất một mặt phải đảm bảo tính lôgic quản

lý, tác động đồng thời đến tất cả các quá trình dạy học theo chuyên đề ởtrường THPT trong thời kỳ đổi mới, mặt khác các biện pháp phải có mốiliên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, thúc đẩy cho nhau nhằm tạo ra

sức mạnh tổng hợp của một chỉnh thể thống nhất từ đó góp phần nâng caochất lượng giáo dục.

- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Các biện pháp quản lý HĐDH theo chuyên đề của Hiệu trưởng phảiđem lại hiệu quả cao trong giai đoạn đổi mới giáo dục THPT hiện nay; gópphần làm thay đổi cách thức quản lý nhà trường, tác động đến tất cả các đốitượng của quá trình dạy học, làm thay đổi chất lượng dạy học trong bốicảnh đổi mới hiện nay

- Biện pháp đề xuất

- Tổ chức bồi dưỡng giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mới phương pháp dạy học phù hợp đặc điểm học sinh miền núi

- Mục tiêu của biện pháp

Đổi mới giáo dục phổ thông lần này đã có sự chuyển mạnh quá trìnhgiáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực vàphẩm chất người học, đây là sự khác biệt lớn trong việc đổi mới giáo dục

so với các lần cải cách, đổi mới trước đây.Để thực hiện đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo thì đội ngũ giáo viên là lực lượng chủ yếu giữvai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đặt ra của ngành Giáo dục

và của nhà trường

Phẩm chất chính trị, năng lực, trình độ, lòng yêu nghề của đội ngũgiáo viên là yếu tố quyết định đến chất lượng, vị thế của nhà trường Điều

70 - Luật giáo dục quy định về bồi dưỡng nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ

giáo viên “ Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn,

nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo Nhà giáo được cử

đi học để nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” Nhà

trường mà có đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn tốt, có phươngpháp dạy học phù hợp đặc điểm học sinh miền núi, đặc biệt khi tổ chức dạyhọc theo chuyên đề ( dạy học theo chuyên đề là hình thức dạy học khá mới

đối với giáo viên) thì sẽ góp phần quan trọng để đạt mục tiêu phát triểntoàn diện năng lực và phẩm chất người học.

- Nội dung và cách thức thực hiện

* Xây dựng kế hoạch

Đầu năm học Hiệu trưởng tổ chức cho các tổ chuyên môn, giáo viênnghiên cứu các văn bản, chỉ thị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm họcmới, những yêu cầu về đổi mới trong dạy học (nội dung chương trình,phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng dạy học ) Từ đó cho các tổ,nhóm chuyên môn đăng ký nội dung tự học tự bồi dưỡng, những nội dung

đề nghị được bồi dưỡng, tài liệu hướng dẫn trong năm học

Hiệu trưởng căn cứ trên các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học mới, những nội dung đề nghị được bồi dưỡng, nguồn lực tàichính, thực trạng của nhà trường, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ cho giáo viên.Có kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốtcán của nhà trường

Các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn căn cứ trên cơ sở kế hoạchchung, xây dựng kế hoạch triển khai trong năm học phù hợp với đặc thù.Các kế hoạch cũng cần chỉ rõ một số vấn đề như : Nâng cao nhận thứcchung, cập nhật kiến thức mới, chuyên đề dạy học, tự học tự bồi dưỡng, tổchức các lớp bồi dưỡng

Giáo viên, ngoài chương trình bồi dưỡng chung phải có kế hoạch tựbồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ công tác

* Tổ chức thực hiện

- Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, quán triệt và triểnkhai thực hiện các chủ trương đường lối chính sách của Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước Nâng cao ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần tránh nhiệm, làtấm gương tốt cho học sinh

- Xây dựng mối đoàn kết, thống nhất trong hội đồng sư phạm để tạonên bầu không khí lành mạnh, ấm cúng trong tập thể.

- Sắp xếp, bố trí đội ngũ hợp lý làm sao phát huy được đúng năng lực,

sở trường của mỗi cá nhân Chọn những giáo viên có kinh nghiệm, vữngvàng về chuyên môn, có năng lực, có uy tín để giữ những vị trí chủ chốttrong nhà trường

- Sắp xếp thời khóa biểu và lịch công tác hàng tháng khoa học, tạođiều kiện cho giáo viên có thời gian nghiên cứu chuyên môn và tự bồidưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ công tác

- Chỉ đạo tổ chuyên môn phân công cho các giáo viên cốt cán, giáoviên có trình độ chuyên môn vững, có kinh nghiệm giảng dạy tổ chức cácchuyên đề, hội thảo trong các buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn

- Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên tăng cường việc dựgiờ các giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc truyền đạt kiến thức, tổchức lớp học, có phương pháp phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay

- Chỉ đạo các tổ chuyên môn, giáo viên tham gia nghiêm túc có hiệuquả các lớp tập huấn, bồi dưỡng , các cuộc thi về chuyên môn của Sở Giáodục và của nhà trường tổ chức

- Nhà trường thực hiện tốt công tác tham mưu cho Sở giáo dục vàĐào tạo mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên Mời các chuyên gia

về nói chuyên chuyên đề, hội thảo

* Kiểm tra đánh giá

Trong quá trình thực hiện giải pháp trên, Hiệu trưởng cần tăng cườngđôn đốc, KTĐG hiệu quả thực hiện các công việc theo kế hoạch đề ra Quakiểm tra phát hiện những tồn tại, nắm bắt được những thông tin quản lý Từ

đó điều chỉnh nội dung khế hoạch cho phù hợp

Kiểm tra để duy trì nề nếp, kỷ luật lao động, thực hiện quy chếchuyên môn, kịp thời sử lý những trường hợp cố tình vi phạm, động viênkịp thời những người thực hiện tốt việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

- Điều kiện thực hiện

Hiệu trưởng nhà trường cần nhận thức được tầm quan trọng của côngtác này, là người tiên phong gương mẫu về rèn luyện và tu dưỡng, kíchthích được nhu cầu tựu học tự bồi dưỡng của cán bộ, giáo viên

Hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch dài hạn, có tính khả thi vềnội dung bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn cho đội ngũgiáo viên Có hỗ trợ về kinh phí học tập cho giáo viên

Giáo viên cũng phải nhận thức rõ về tính cấp thiết, tầm quan trọngtrong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứngđược yêu cầu đổi mới giáo dục

Phải xây dựng được tổ chuyên môn thành tổ chức nòng cốt trongcông tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Phát huy được vai trò của tổtrưởng, đội ngũ giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi

- Lập kế hoạch dự giờ trong từng tổ chuyên môn

- Mục tiêu của biện pháp

Góp phần tăng cường và làm tốt hơn nữa việc quản lý dạy và học, tạomôi trường thi đua "dạy tốt, học tốt", nâng cao hiệu quả giáo dục và đàotạo

Qua dự giờ nắm bắt được tình hình và thái độ của học sinh (xây dựngbài, ý thức học tập ), mức độ nhận thức của học sinh, trang TBDH củagiờ lên lớp mà người giáo viên đã thực hiện Khi có giáo viên thao giảng,

dự giờ thì học sinh có ý thức học tập tốt hơn, nghiêm túc hơn, những câuhỏi do giáo viên đưa ra được học sinh hưởng ứng nhiệt tình Điều này giúphọc sinh đào sâu kiến thức, làm rõ nội dung bài học, đồng thời có thể gắnkết lý thuyết với thực hành

Qua dự giờ để biết được giờ dạy đó đạt được bao nhiêu phần trămmục tiêu đặt ra trên cơ sở sử dụng phương pháp dạy học tích cực, phươngtiện và cách thức tổ chức dạy học có phù hợp với nội dung với đặc điểmcủa bộ môn, của kiểu bài lên lớp thuộc môn học đó.

Qua dự giờ giúp giáo viên từng bước trưởng thành trong công tácchuyên môn;giúp cho giáo viên làm sâu sắc, phong phú thêm nội dunggiảng dạy; dự giờ kích thích giáo viên đổi mới phương pháp, tăng cườngtrao đổi kinh nghiệm, học tập, giúp đỡ lẫn nhau trong chuyên môn, nghiệp

vụ, củng cố mối đoàn kết và trách nhiệm nghề nghiệp

Qua dự giờ giáo viên cũng tự đánh giá khả năng, năng lực chuyênmôn của mình, đồng thời được tiếp thu ý kiến đóng góp của các bạn đồngnghiệp, nhận biết những ưu điểm và hạn chế của mình từ đó nhận thứcđược sự cần thiết phải nâng cao nghiệp vụ sư phạm, năng lực chuyên môn,rèn luyện nhân cách, tinh thần trách nhiệm

- Nội dung và cách thức thực hiện

Dự giờ là một hoạt động chuyên môn rất quan trọng đối với giáo viên.Qua dự giờ giáo viên có cơ hội giúp đỡ lẫn nhau trong chuyên môn, sửdụng phương pháp, học những ưu điểm và cả những vấn đề mà đồngnghiệp còn hạn chế Dự giờ giúp cho CBQL có thêm cơ sở để đánh giá xếploại giáo viên; qua dự giờ đồng nghiệp và được đồng nghiệp dự giờ, rútkinh nghiệm sẽ là yếu tố tốt để GV nhìn nhận đúng năng lực của mình từ

đó có ý thức tu dưỡng chuyên môn Qua dự giờ CBQL, GV sẽ nắm bắtđược cách tiếp cận mục tiêu, nội dung chương trình GDPT, cách kết hợp sửdụng các phương pháp dạy học tích cực, phương tiện và hình thức tổ chứcdạy học, nắm bắt tốt hơn các đối tượng người học, nề nếp học tập

Ngay từ đầu năm Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyên môn điều tra cơ bảnkhả năng giảng dạy và những mặt mạnh yếu của từng giáo viên trong tổlàm cơ sở để xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp phù hợp với năng lực và

đem lại tác dụng thật sự giúp GV nắm vững mục tiêu, nội dung chương

trình GDPT, cách thức tổ chức hoạt động dạy học đặc trưng cho từng bộ

môn

Xây dựng lực lượng dự giờ như Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyênmôn, giáo viên Nếu tiết dạy vào ngày không có giờ, người dạy liên hệ GVdạy tiết đó để đổi tiết và nhắc HS chuẩn bị bài

Xây dựng kế hoạch dự giờ, dự giờ không báo trước trong năm họccủa tổ chuyên môn dựa vào kế hoạch hoạt động của nhà trường Phê duyệt

kế hoạch trước khi thực hiện

Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy Phân tích đánh giá giờdạy cần chú ý đến các tiêu chí cụ thể như sau :

- Kế hoạch và tài liệu dạy học: Mức độ phù hợp của phương án tổchức các hoạt động dạy học với mục tiêu, nội dung chương trình GDPT,phương pháp dạy học đã đựơc sử dụng, thiết bị dạy học và học liệu; Mức

độ hợp lý của phương án KTĐG khi tổ chức các hoạt động học của họcsinh; Mức độ đạt được các kỹ năng, năng lực cần có cho HS

- Tổ chức hoạt động học cho học sinh : Mức độ sinh động, hấp dẫnhọc sinh của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập.;Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những khó khăn của họcsinh; Mức độ phù hợp, hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và khuyến khíchhọc sinh hợp tác, giúp đỡ nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập ; Mức độ hiệuquả hoạt động của giáo viên trong việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết quả hoạtđộng và quá trình thảo luận của học sinh

- Hoạt động học của học sinh : Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực

hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợptác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập;Mức độ năng tham giavào hoạt động nhóm, trình bày, trao đổi, thảo luận; Mức độ chính xác,phù hợp củanhiệm vụ học tập được giao

Tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho Hiệu trưởng việc thực hiện kế hoạch

dự giờ theo từng tháng, học kỳ và cả năm học

Hàng tháng Hiệu trưởng nhà trường cần phải đánh giá, trao đổi, rútkinh nghiệm công tác dự giờ Qua đó Hiệu trưởng sẽ có cái nhìn toàn diện

về công tác dự giờ, chất lượng dạy, năng lực chuyên môn của giáo viên và

ý thức học tập của học sinh từ đó có những biện pháp chấn chỉnh, nhắc nhởthậm chí là khen thưởng đối từng giáo viên, học sinh

- Điều kiện thực hiện

Hiệu trưởng nhà trường phải thực sự quan tâm đến công tác bồidưỡng giáo viên Tạo động lực cho giáo viên trong công tác tự học tự bồidưỡng, sắp xếp thời khóa biểu, phân công chuyên môn hợp lý để giáo viên

có điều kiện để đi dự giờ

Giáo viên phải có ý thức trong việc tự học để đáp ứng được yêu cầucầu giảng dạy, tránh tâm lí e ngại cho rằng đi dự giờ để cho đủ số tiết dựtheo quy định chuyên môn

Tổ trưởng chuyên môn phải là người có chuyên môn tốt, năng lựcquản lý vững vàng, thực sự là những người tận tâm, có trách nhiệm caotrong công việc, uy tín, gương mẫu trước các thành viên trong tổ

Xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường Đoàn kết là sự tương trợ,giúp đỡ lẫn nhau, cùng hành động vì một mục đích chung, dìu dắt nhaucùng tiến bộ

- Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

- Mục tiêu của biện pháp

Trong nhà trường có nhiều các tổ chức đoàn thể, các tổ chức này cómối liên hệ chặt chẽ thông nhất với nhàu, trong đó các tổ chuyên môn đóngvai trò đặc biệt quan trọng trong quản lý và tổ chức điều hành trực tiếp cáchoạt động chuyên môn Vai tò của tổ chuyên môn nói chung, đội ngũ tổtrưởng, nhóm trưởng chuyên môn nói riêng là rất quan trọng

Mục tiêu của biện pháp này là xây dựng đội ngũ tổ trưởng, nhómtrưởng chuyên môn, đáp ứng tốt yêu cầu công việc quản lý và điều hànhcông của tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn từ đó nâng cao chất lượng sinhhoạt chuyên môn Tổ chức công tác bồi dưỡng: năng lực chuyên môn, đisâu vào nội dung cơ bản về nhiệm vụ của tổ/nhóm chuyên môn, nhiệm vụcủa giáo viên, làm thế nào để triển khai có hiệu quả việc đổi mới đồng bộphương pháp dạy học, KTĐG chất lượng giáo dục theo định hướng pháttriển năng lực và phẩm chất học sinh, xây dựng nội dung các buổi sinh hoạtchuyên môn để nâng cao hiệu quả cũng như chất lượng sinh hoạt tổ chuyênmôn.

- Nội dung và cách thức thực hiện

* Quán triệt các văn bản của ngành

Vào đầu năm học, tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên

trong trường học tập các văn bản, chỉ thị, “hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

năm học mới” của cấp trên, quy chế chuyên môn (quy định về mục tiêu,

chương trình GDPT, kế hoạch dạy học, ra vào lớp, KTĐG kết quả học tậpcủa học sinh, xếp loại hạnh kiểm HS, công tác chủ nhiệm lớp ) để tất cảmọi người đều hiểu rõ trách nhiệm của mình và có nhận thức đầy đủ trongviệc xác định trách nhiệm của từng cá nhân để đạt mục tiêu giáo dục đặt ra

* Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ và kế hoạch của giáo viên

Chỉ đạo tổ chuyên môn căn cứ trên nhiệm vụ được giao tổ chức xâydựng kế hoạch chung của tổ và cá nhân theo các yêu cầu sau:

Kế hoạch của tổ/nhóm chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụcủa nhà trường, những quan điểm, biện pháp công tác chính của trườngtrong việc thực hiện nhiệm vụ của năm học Trên cơ sở đó cụ thể hóachương trình công tác của trường theo điều kiện, công việc cụ thể của tổ

Kế hoạch hoạt động chuyên môn phải đề cập đến đặc điểm tình hìnhcủa tổ, đánh giá kết quả công tác chuyên môn năm học trước từ đó chỉ ra

được những thuận lợi và khó khăn sẽ gặp phải Trong kế hoạch cần phảilãm rõ được các nhiệm vụ cụ thể, giải pháp để thực hiện các nhiệm vụ đó,chỉ tiêu phân đấu, thời gian tiến hành, lực lượng tham gia, người phụ trách,trách nhiệm của từng thành viên trong tổ khi thực hiện nhiệm vụ được giao,những đề nghị, đề xuất với nhà trường Kế hoạch này phải được thông quatập thể các thành viên trong tổ, có sự đồng ý cao của tập thể

Kế hoạch của giáo viên cũng phải thể hiện đầy đủ những thuận lợi vàkhó khăn, mục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu, các biện pháp thực hiện Tập trungvào công tác xây dựng chương trình dạy học, soạn giảng, kiểm tra đánh giáhọc sinh, dự giờ thăm lớp, bồi dưỡng học sinh giỏi, tổ chức các chuyên đề,ngoại khóa, thể hiện công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lựcchuyên môn

Kế hoạch giảng dạy các chuyên đề của nhóm chuyên môn cho từngkhối /lớp, từng môn học phải nằm trong kế hoạch nhà trường và củatổ/nhóm chuyên môn đã xây dựng Nội dung để xây dựng các chuyên đềdạy học phải căn cứ vào chương trình GDPT hiện hành và chuẩn kiếnthức – kĩ năng, đảm bảo thực hiện được mục tiêu của chương trình GDPT.Các chuyên đề dạy học được xây dựng trên cơ sở thay cho việc dạy theotừng bài/tiết trong sách giáo khoa sao phù hợp với việc sử dụng phươngpháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường

Kế hoạch dạy học của tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên phải được lãnhđạo nhà trường phê duyệt trước khi thực hiện và là căn cứ để thanh tra,kiểm tra

* Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạch định nội dung sinh hoạt tổ

Hoạt động này thực hiện với 4 bước:

Bước 1: Tổ trưởng xây dựng dự thảo nội dung sinh hoạt chuyên môn

Xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn cần tập trung vào nội dung

cụ thể mà giáo viên, cán bộ quản lý quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn

cần được chia sẻ, hỗ trợ trong hoạt động dạy học, đảm bảo tính thời điểm,tính mục đích, tính kế hoạch, tính khả thi, tính hiệu quả, tính nghiêm túc

Tổ trưởng phải dành nhiều thời gian trong buổi sinh hoạt chuyên môncho những vấn đề vướng mắc trong quá trình giảng dạy của giáo viên Chútrọng đến kỹ năng tổ chức giờ dạy, phối hợp các phương pháp và cách thức

Các buổi sinh hoạt chuyên môn nên tập chung vào các nội dung như:Chương trình GDPT, kế hoạch dạy học, giải pháp nâng cao chất lượng họctập, đánh gia học sinh, nghiên cứu chuyên đề, tổ chức chuyên đề; bồidưỡng giáo viên; dự giờ thăm lớp, tổ chức các hoạt động dạy học, sử dụng

và quản lý trang thiết bị, đồ dùng dạy học

Bước 3 : Bổ sung, điều chỉnh (nếu cần thiết) và phê duyệt nội dung sinh hoạt của tổ.

Tổ trưởng chuyên tiến hành điều chỉnh, bổ xung các nội dung sinhhoạt chuyên theo yêu cầu cho phù hợp, đảm bảo đúng mục tiêu đề ra sau đóphê duyệt nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn

Bước 4 :Thông báo đến các thành viên trong tổ về việc nghiên cứu nội dung, chuẩn bị ý kiến tham gia đóng góp, kiến nghị đề xuất.

Các thành viên trong tổ nắm bắt được tình hình công việc liên quan,chuẩn bị tham gia đóng góp ý kiến, thảo luận, đề xuất những giải pháp,

kinh nghiệm ( trong phạm vi trách nhiệm của mình) để buổi sinh hoạtchuyên môn đạt hiệu quả cao.

* Tổ chức thự hiện

Tổ chức sinh hoạt, trao đổi trong tổ/nhóm chuyên môn (có thể quamạng internet) để nâng cao hiệu quả thiết thực các nội dung sinh hoạtchuyên môn; báo cáo đánh giá kết quả đạt được, tồn tại cần khắc phục, hìnhthức và nội dung ưu tiên trong lần sinh hoạt chuyên môn tiếp theo, thốngnhất các ý kiến, kiến nghị, đề xuất Nộp báo cáo sinh hoạt chuyên môn củatổ/nhóm chuyên môn lên Hiệu trưởng

Trong mỗi buổi họp chuyên môn đều phải có biên bản ghi lại nộidung buổi họp, biên bản có đầy đủ chữ kí của chủ toạ, thư kí và được lưugiữ trong hồ sơ của tổ Kết thúc cuộc họp, tổ trưởng báo cáo với Hiệutrưởng hoặc người được giao phụ trách ( phó hiệu trưởng) những vấn đề cơbản của tổ cần được Ban giám hiệu chỉ đạo, giải quyết

Hàng tháng tổ trưởng chuyên môn tổng hợp báo cáo theo tháng cholãnh đạo nhà trường về quá trình thực hiện kế hoạch của tháng, đánh giá thiđua giáo viên, đánh giá xếp loại học sinh Tổ trưởng phải phân tích đượcđặc điểm của tổ, những thuận lợi có được, những khó khăn đặt ra từ đó cóphương hướng hoạt động chuyên môn cho tháng tiếp theo

- Điều kiện thực hiện

Lãnh đạo nhà trường phải là người có chuyên môn, nghiệp vụ, nănglực quản lý vững vàng, hiểu biết về đổi mới giáo dục, phải nắm vững mụctiêu, nhiệm vụ năm học, phải kế hoạch hoá được toàn bộ công việc của nhàtrường

Lãnh đạo nhà trường phải thực sự quan tâm đến công tác bồi dưỡngnăng lực chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực tổ chức điều hành cho tổ trưởng.Lãnh đạo nhà trường tạo môi trường để phát huy năng lực của từng cá nhân

trong tổ, phối hợp hoạt động của từng cá nhân tạo nên sức mạnh tập thể củatổ.

Tổ trưởng chuyên môn phải là người có chuyên môn, năng lực quản

lý vững vàng, thực sự là những người tận tâm, có trách nhiệm cao trongcông việc, uy tín, gương mẫu trước các thành viên trong tổ

- Phát hiện và nhân rộng kinh nghiệm học tốt của học sinh

- Mục tiêu của biện pháp

Việc học tập tốt tại trường phổ thông là giai đoạn quan trọng nhấtcủa các em học sinh, đây là bước ngoặt quyết định con đường sự nghiệp vàđịnh hướng phát triển trong tương lai của mình Không phải học sinh nàocũng xác định được hoặc có những kinh nghiệm, sự chuẩn bị tốt để có thể

dễ dàng nắm bắt kiến thức và cảm thấy đạt hiệu quả đối với các môn học

ở trong trường THPT.

- Nội dung và cách thức thực hiện

* Tổ chức các diễn đàn chia sẻ kinh nghiệm học tốt

Diễn đàn nhằm thu hút các em học sinh tham gia với các nội dung bổích, lý thú liên quan đến những kinh nghiệm học tập các bộ môn như: Làmthế nào để xây dựng được một thời gian biểu học tập hợp lý, Học các mônkhoa học tự nhiên, khoa học xã hội như thế nào, hiệu quả của việc tự học,cách tiếp cận và thực hiện nghiên cứu nội dung kiến thức mới của mônhọc

Diễn đàn không chỉ chia sẻ kinh nghiệm học tập, phương pháp họctập giữa các học sinh, mà đội ngũ giáo viên cũng sẽ trực tiếp giải đápnhững ý kiến của học sinh về hoạt động học tập, rèn luyện của mình

Tham gia diễn đàn cũng là một trong những hoạt động giúp đổi mớicách dạy học, hiểu rõ học sinh hơn, bám sát nhu cầu của học sinh

* Tổ chức những cuộc thi về kinh nghiệm học tốt cho học sinh.