BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG CHUYÊN môn THEO CHỦ đề CHO GIÁO VIÊN mầm NON QUẬN KIẾN AN, THÀNH PHỐ hải PHÒNG TRONG bối CẢNH đổi mới GIÁO dục

theo chủ đề trên cơ sở cá nhân tự đăng kí: Khuyến khích cácgiáo viên đề xuất, đăng kí nội dung bồi dưỡng chuyên môntheo chủ đề gắn với yêu cầu của đổi mới GDMN, đặc biệthướng giáo viên c

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN THEO CHỦ ĐỀ CHO GIÁO VIÊN MẦM NON QUẬN KIẾN

AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG

BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

- Một số nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý

Biện pháp quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề chogiáo viên trường mầm non được hiểu là cách làm, cách quản

lý nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cho các giáo viênmầm non để đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay, lànhiệm vụ trọng tâm trong duy trì, phát triển mỗi nhà trường

MN Các biện pháp phải tuân theo các nguyên tắc sau:

- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

Mục đích của một hoạt động là kết quả mong đợi màmỗi con người trong mỗi hoạt động, mỗi hệ thống cần phảiphấn đấu để đạt Mục đích có tác dụng định hướng chỉ đạotoàn bộ hệ thống

Mục tiêu là một bộ phận của mục đích, là mục đích gần,phải thực hiện nhiều mục tiêu mới đạt được mục đích

Chuyên môn của người giáo viên mầm non có những nétđặc thù khác với chuyên môn GV các cấp học khác NgườiGVMN không chỉ làm công tác giáo dục mà cả chăm sóc -nuôi dưỡng Vì vậy, khi xây dựng các biện pháp BDCM theochủ đề của Hiệu trưởng cho GVMN phải đảm bảo bồi dưỡng

cho các GVMN về chuyên môn giáo dục cũng như chuyênmôn chăm sóc, nuôi dưỡng Theo Nguyễn Ánh Tuyết, ngườiGVMN phải là những người lao động đa năng, trong nhâncách của họ vừa có những nét của người mẹ, của nhà giáodục, của người nghệ sĩ, của người y tá, của người cấp dưỡng.Chính mục tiêu này sẽ định hướng cho việc tìm ra các biệnpháp quan trọng trong quá trình tiến hành các HĐ BDCMtheo chủ đề cho GVMN trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiệnnay.

- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục mầmnon là tất yếu là nhu cầu cấp thiết của xã hội Với định hướngđổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, công tácquản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho GVMN cũng cầnphải thay đổi Các biện pháp quản lý hoạt động BDCM theochủ đề cho GVMN phải đáp ứng được yêu cầu của thực tiễnđổi mới giáo dục mầm non hiện nay, giúp họ hoàn thành tốtvai trò của mình trong bối cảnh mới Những yêu cầu của đổimới giáo dục mầm non về chuyên môn của người GVMNtrong thế kỉ XXI là những chỉ dẫn quan trọng giúp cho việc đềxuất các biện pháp quản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho

giáo viên mầm non Điều này phải được cụ thể qua việc đổimới xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp,cũng như quá trình kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM theochủ đề cho giáo viên mầm non.

- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Đảm bảo tính khả thi khi đề xuất các biện pháp đòi hỏi:biện pháp quản lý đề xuất phải sát với thực tế giáo dục, quản

lý giáo dục, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực tế tạicác cơ sở giáo dục, phù hợp với việc BDCM theo chủ đề choGVMN Khi xây dựng các biện pháp quản lý phải đảm bảotính khoa học trong quy trình quản lý của Hiệu trưởng Cácbiện pháp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm để có căn cứkhách quan, có khả năng thực hiện cao và tiếp tục được hoànchỉnh để ngày càng hoàn thiện Yêu cầu tính khả thi cũng đòihỏi các biện pháp đề xuất có khả năng áp dụng vào thực tiễnquản lý việc BDCM theo chủ đề cho GV và có hiệu quả caokhi thực hiện tốt các biện pháp quản lý Tính khả thi khi đềxuất các biện pháp quản lý là điều kiện cần và đủ về mặtnguyên tắc phương pháp luận để biện pháp quản lý đề xuất cógiá trị thực tiễn và trở thành hiện thực trong quản lý

- Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

Nguyên tắc này xuất phát từ bản chất công tác quản lýviệc BDCM theo chủ đề cho giáo viên Việc đề xuất các biệnpháp quản lý việc BDCM theo chủ đề cho giáo viên phải là sựđồng bộ của các khâu trong quá trình quản lý: Lập kế hoạchBDCM theo chủ đề cho giáo viên, tổ chức quá trình bồi dưỡngcho GV, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng và kiểm tra, đánh giá chấtlượng sau mỗi đợt bồi dưỡng Sự đồng bộ trong các biện phápquản lý cũng đòi hỏi sự chú ý toàn diện việc quản lý hoạt độngBDCM theo chủ đề cho GV và các yếu tố tham gia vào việcquản lý hoạt động BDCM theo chủ đề cho GV: Xây dựng nộidung chương trình, chuẩn bị cơ sở vật chất, các nội dung cầnbồi dưỡng, Chỉ khi đề xuất và thực hiện được đồng bộ cácbiện pháp quản lý thì hiệu quả và chất lượng BDCM theo chủ

đề cho giáo viên mới đạt kết quả

- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên mầm non Quận Kiến An, thành phố Hải Phòng trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

- Kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ

đề ngắn hạn và dài hạn của nhà trường trên cơ sở cá nhân

tự đăng ký

Trong quản lý trường học, đặc biệt là quản lý trườngmầm non thì một trong những phương pháp quản lý hoạt độngBDCM theo chủ đề quan trọng nhất là quản lý bằng kế hoạch.Mọi hoạt động của nhà trường đều thể hiện trên kế hoạch vàmọi thành viên đều dựa trên kế hoạch để thực hiện nhiệm vụ.Qua kế hoạch để theo dõi tiến độ thực hiện và đánh giá quátrình và kết quả thực hiện công tác quản lý cũng như mọi hoạtđộng khác

- Mục tiêu của biện pháp

- Biện pháp này nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡngchuyên môn theo chủ đề cho GV một cách khoa học, hợp lý,

có tính khả thi, đáp ứng với đổi mới GDMN và nhu cầu bồidưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáoviên trong trường

- Xây dựng kế hoạch BDCM theo chủ đề thể hiện quytrình tiến hành hoạt động BDCM theo chủ đề cho GV, nhữngđiều kiện hỗ trợ các khâu trong quá trình bồi dưỡng và cáchthức kiểm soát một cách chặt chẽ, khoa học kết quả bồi BDCM

theo chủ đề của giáo viên cũng như chất lượng, hiệu quả củamỗi đợt BDCM theo chủ đề.

- Nội dung thực hiện

- Lập kế hoạch trên cơ sở cá nhân tự đăng ký : Hiệutrưởng khảo sát, điều tra nhu cầu BDCM theo chủ đề của giáoviên, tôn trọng các ý kiến đề xuất của giáo viên Trên cơ sở cánhân tự đăng ký, Hiệu trưởng lựa chọn những đề xuất chungnhất, phù hợp nhất, cần thiết phải tiến hành ngay để nâng caochất lượng chuyên môn trong nhà trường

- Xác định, phân bổ các đợt bồi dưỡng ngắn hạn và dàihạn xen kẽ trong năm học cho giáo viên để sao cho: nhiều giáoviên có thể tham gia các đợt bồi dưỡng, các giáo viên đượctham dự các lớp bồi dưỡng ngắn hạn và dài hạn đều có điềukiện để đạt được hiệu quả cao nhất sau các đợt tập huấn, bồidưỡng

- Bên cạnh đó, để các đợt BDCM theo chủ đề dài hạn vàngắn hạn có hiệu quả, cần xác định rõ:

+ Xây dựng mục tiêu rõ ràng, cụ thể trong kế hoạch:Mục tiêu của hoạt động BDCM theo chủ đề cho giáo viên là

phương tiện giúp đạt được mục đích giáo dục; làm cơ sở đểlập kế hoạch, xây dựng nội dung chương trình và phân bổ cácnguồn lực như cơ sở vật chất, kinh phí, nhân sự, ; thiết lậpcác tiêu chuẩn hoạt động và quyết định đến hiệu quả của hoạtđộng BDCM theo chủ đề cho GV Việc thiết lập mục tiêucàng rõ ràng, cụ thể sẽ định hướng càng chính xác cho côngtác BDCM theo chủ đề.

+ Xác định nội dung cần tổ chức BDCM, hình thức bồidưỡng, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn khi lập kế hoạchbồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề, thời gian cụ thể cho mỗiđợt bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề dài hạn hay ngắn hạn

+ Xác định điều kiện cụ thể về cơ sở vật chất, bố trí nhân

sự tham gia học, cũng như giáo viên dự trữ, hỗ trợ công việcthay thế cho giáo viên tham gia bồi dưỡng; điều kiện về tàichính; điều kiện về thời điểm thích hợp để mở lớp bồi dưỡngdài hạn hay ngắn hạn; lựa chọn mời được giảng viên có chuyênmôn sâu, có kinh nghiệm ứng dụng trong thực tế chăm sóc, giáodục trẻ

- Cách thức thực hiện

- Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

theo chủ đề trên cơ sở cá nhân tự đăng kí: Khuyến khích cácgiáo viên đề xuất, đăng kí nội dung bồi dưỡng chuyên môntheo chủ đề gắn với yêu cầu của đổi mới GDMN, đặc biệthướng giáo viên chú ý tới nhu cầu được bồi dưỡng nhữngkiến thức và phương pháp mới, đáp ứng những đòi hỏi đổimới trong GDMN.

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đềthiết thực, hiệu quả

+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ

đề bao gồm kế hoạch dài hạn mang tính chiến lược và kếhoạch ngắn hạn, đảm bảo tính cần thiết của các nội dung bồidưỡng theo các chủ đề

+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dài hạn dựa trên cơ sởnhu cầu phát triển của giáo dục về số lượng, đối tượng, nộidung, chương trình bồi dưỡng toàn diện và cần có sự phân loạigiáo viên để xác định nhu cầu bồi dưỡng cho từng loại hình cụthể

+ Xây dựng kế hoạch phải mang tính thống nhất, toàndiện, tăng cường tính thực tiễn trong nội dung và phươngpháp bồi dưỡng

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ

đề đảm bảo các điều kiện, quy trình như sau:

+ Trên cơ sở nhu cầu của giáo viên

+ Xác định cụ thể mục tiêu, nội dung và thời gian củachương trình bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề phù hợp với

kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề của các cấp

+ Dựa trên nhu cầu thực tiễn và xuất phát từ năng lực,trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của GV Trongtừng giai đoạn có tổ chức đánh giá, phân loại giáo viên để xácđịnh nhu cầu cần bồi dưỡng cho từng trình độ giáo viên mộtcách cụ thể

+ Xác định rõ những yêu cầu và mong muốn cần đạtđược đối với các yếu tố tham gia vào quá trình bồi dưỡng nhưnội dung, phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng,hướng dẫn của giảng viên, cách thức đánh giá kết quả củahoạt động bồi dưỡng, để hoạt động bồi dưỡng chuyên môntheo chủ đề cho giáo viên có chất lượng, hiệu quả

+ Tạo điều kiện và dành thời gian hợp lý cho các cánhân tham gia các lớp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng để nâng cao

trình độ, đáp ứng cập nhật những kiến thức mới, những thôngtin khoa học mới Sắp xếp, bố trí bồi dưỡng vào thời gian,thời điểm phù hợp như: tổ chức bồi dưỡng ngoài giờ, tạo điềukiện cho toàn bộ giáo viên cùng được tham gia tập huấn bồidưỡng.

+ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ

đề cho giáo viên trên cơ sở tài liệu bồi dưỡng giáo viên củaPhòng Giáo dục, tham khảo kế hoạch BDCM theo chủ đề củatrường bạn đồng thời quan tâm, bổ sung thêm một số nộidung gắn với tình hình thực tiễn của trường vào kế hoạch bồidưỡng; chú trọng cập nhật thông tin về đổi mới giáo dục mầmnon (chương trình giáo dục mầm non), các kinh nghiệm tiêntiến, hiện đại trong giáo dục mầm non

-Điều kiện thực hiện

- Người Hiệu trưởng cần luôn sâu sát, nắm bắt đượcnhững nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề của giáoviên, nắm được những chỗ còn khuyết thiếu, chưa hoàn thiệntrong việc thực hiện công tác chuyên môn chăm sóc, giáo dụctrẻ ở trường mình, từ đó có sự tổng hợp và lựa chọn đúng vàtrúng khi xác định kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ

đề cho giáo viên

- Người Hiệu trưởng, cán bộ quản lý hiểu rõ nhữngnhiệm vụ trọng tâm về công tác chuyên môn theo chủ đềtrong từng giai đoạn để xây dựng được kế hoạch BDCM theochủ đề ngắn hạn hay dài dạn phù hợp với tình hình

- Định hướng cho giáo viên những nội dung cần thiếttrong công tác chuyên môn để có sự đề xuất nội dungBDCM theo chủ đề nhất quán, tập trung, và những nội dungBDCM theo chủ đề được đề xuất cũng là những nội dungtrọng điểm, cần thiết trong điều kiện thực tế của nhà trườngcần thiết phải được BDCM theo chủ đề, là những nội dungquan trọng trong đổi mới, sáng tạo, linh hoạt thực hiệnchương trình GDMN theo sự chỉ đạo của các cấp

- Hiệu trưởng, cán bộ quản lý của nhà trường cần khôngngừng học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo dụcmầm non, nắm rõ những chỉ đạo của ngành, những kiến thứckhoa học về giáo dục mầm non mới, tham khảo những kếhoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề của các trườngmầm non khác để học hỏi, xây dựng kế hoạch BDCM theochủ đề cho nhà trường đạt hiệu quả cao nhất

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề có trọng tâm, trọng điểm căn cứ vào mục tiêu, yêu cầu nuôi dưỡng, giáo dục của trường mầm non trong từng giai đoạn

- Mục tiêu của biện pháp

- Biện pháp này nhằm phát huy tính tích cực, chủ độngsáng tạo và vai trò của các vị trí, chức năng của các thành viêntrong hoạt động quản lý, thể hiện sự phân công công việc mộtcách hợp lý của Hiệu trưởng trong trường mầm non Làm chohoạt động bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề tiến hành đềuđặn, đảm bảo sự liên tục, tạo nền nếp tốt ở giáo viên trong bồidưỡng chuyên môn

- Tập trung bộ máy hoạt động bồi dưỡng chuyên môngiám sát, đôn đốc các giáo viên trong việc tổ chức các hoạtđộng BDCM theo chủ đề tích cực, hiệu quả, đảm bảo việc tổchức và triển khai hoạt động BDCM theo chủ đề vào nhữngmục tiêu trọng tâm, trọng điểm đề ra trong kế hoạch, phù hợpvới yêu cầu thực tiễn của nhà trường

- Nội dung biện pháp

- Thiết lập bộ máy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

theo chủ đề phụ thuộc quy mô, điều kiện của từng trườngmầm non.

- Tùy thuộc nhà trường có quy mô lớn hay nhỏ, có sốlượng giáo viên nhiều hay ít, Hiệu trưởng tổ chức triển khai cáclớp bồi dưỡng phù hợp, hiệu quả

- Thông tin tới cán bộ, giáo viên về mục tiêu BDCMtheo chủ đề, trọng tâm cần đặt ra trong công tác BDCM theochủ đề của từng giai đoạn, của năm học, từ đó tiến hành cáchoạt động bồi dưỡng như trong kế hoạch đã xây dựng dựatrên tình hình thực tế của đơn vị

- Nghiên cứu kĩ kế hoạch để ưu tiên tổ chức hoạt độngBDCM theo chủ đề cho giáo viên những mục tiêu trọng tâmphù hợp điều kiện của mỗi nhà trường MN: bồi dưỡng về lập

kế hoạch các chủ đề, xây dựng kế hoạch năm học, bồi dưỡng

về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, các kỹ năng sơ cấp cứu đảm bảo

an toàn khi thực hiện các chủ đề trong chăm sóc, giáo dụctrẻ

- Rà soát, tăng cường trang bị, chuẩn bị các điều kiệntốt phục vụ cho công tác tổ chức hoạt động BDCM theo chủ

đề thành công và đạt kết quả

- Cách thức thực hiện

- Thiết lập bộ máy hoạt động BDCM theo chủ đề

+ Với một số trường MN có quy mô nhỏ có số học sinh

ít, số lớp ít, Hiệu trưởng thường kiêm việc phụ trách chínhcho hoạt động BDCM, chủ động trong việc tổ chức triển khaicác hoạt động BDCM theo chủ đề cho các giáo viên trong nhàtrường Đòi hỏi người HT phải sâu sát, tìm hiểu nhu cầu,những vấn đề cần thiết về chuyên môn của giáo viên để tổchức HĐ BDCM theo chủ đề có hiệu quả

+ Với những trường MN có quy mô lớn, có các thànhphần chức danh trong nhà trường như: HT, Phó HT phụ tráchchuyên môn, tổ trưởng chuyên môn các khối lớp, thì việc thiếtlập bộ máy hoạt động bồi dưỡng chuyên môn ở các nhà trườngkhi tổ chức HĐ BDCM theo chủ đề là rất quan trọng, là mộttrong những yếu tố hàng đầu đảm bảo việc BDCM theo chủ đềđạt hiệu quả cao

- Xác định trọng tâm cần tổ chức BDCM theo chủ đề:

+ Trước khi tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môntheo chủ đề , Hiệu trưởng lấy ý kiến giáo viên để thống nhất

kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề, làm rõ hơnnhững mục tiêu trọng tâm mà HĐ BDCM theo chủ đề của nhàtrường cần đạt được: yêu cầu giáo viên nêu ra những vướngmắc của mình về kế hoạch, chương trình giáo dục đang thựchiện, những đề tài chưa phù hợp với độ tuổi của trẻ, nhữngđiểm còn bất cập trong xác định mục tiêu, nội dung từng chủ

đề đặt ra với từng độ tuổi của trẻ, về cách xây dựng kế hoạchtuần, kế hoạch hoạt động hàng ngày, phương pháp dạy các bộmôn, cách đánh giá trẻ, cách lồng ghép các chủ đề như: giáodục an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, giáo dục lễ giáo,giáo dục bảo vệ biển và hải đảo, ứng phó với biến đổi khí hậu

và giảm nhẹ thiên tai

+ Hoặc là những nhu cầu trong chăm sóc, nuôi dưỡngtrẻ Với đặc thù trường mầm non, những đòi hỏi của phụhuynh trong chăm sóc đảm bảo an toàn cho trẻ luôn khắt khe

Vì vậy, mong muốn được BDCM theo chủ đề về chăm sóctrẻ, về quy chế vệ sinh trong trường mầm non hay về nhữngquy định đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tíchcho trẻ, những kiến thức về sơ cấp cứu ban đầu trong trườngmầm non phòng tránh những tai nạn ngoài ý muốn nhưng rất

dễ xảy đến với trẻ mầm non; ngoài ra, việc BDCM theo chủ

đề trong nuôi dưỡng trẻ cũng rất cần thiết: về việc tổ chức bữa

ăn, giấc ngủ cho trẻ, việc cho trẻ ăn đúng khẩu phần, phòngtránh suy dinh dưỡng, béo phì cho trẻ Các ý kiến được tậphợp và gửi đến cho Hiệu trưởng và người Hiệu trưởng tiếnhành tổ chức các hoạt động BDCM theo chủ đề dựa trên nhucầu của giáo viên theo mục tiêu, yêu cầu chăm sóc, giáo dụctrẻ của nhà trường trong giai đoạn cụ thể

+ Với những trường MN có quy mô trung bình: nhìnchung với các trường có quy mô nhỏ, trọng tâm của công tácBDCM theo chủ đề thường thiên về nhu cầu BDCM về việcchăm sóc, nuôi dưỡng, phát triển thể chất cho trẻ Xét trênđiều kiện thực tế, ở những trường MN quy mô trung bình, độingũ giáo viên số lượng ít Độ tuổi của giáo viên thường trẻ, vàthường có sự biến động trong đội ngũ giáo viên Về chuyênmôn, phần lớn các giáo viên trẻ mới ra trường nên chưa cónhiều kinh nghiệm trong chuyên môn chăm sóc trẻ Vì vậy,việc tổ chức BDCM theo chủ đề cho giáo viên về chăm sócnuôi dưỡng phát triển thể chất cho trẻ là rất cần thiết Ngoài

ra, các nhà trường cũng luôn cần đề cao việc tổ chức bồidưỡng củng cố và nâng cao chuyên môn giáo dục cho giáoviên đáp ứng những đòi hỏi của ngành

+ Với những trường MN có quy mô lớn: phần lớn, đây

là những trường có sự ổn định hơn Ngoài các hoạt động bồidưỡng chuyên môn thường xuyên theo định kỳ về các hoạtđộng CSNDGD trẻ như trên, các nhà trường có nhiều giáoviên hơn, có điều kiện tốt hơn trong bồi dưỡng thu hút nhântài, tập trung được lượng giáo viên yêu nghề, có khả năng họchỏi, nắm bắt nghề GVMN nhanh, đảm bảo được chuyên mônchăm sóc, giáo dục trẻ Với những trường MN này, việc tổchức HĐ BDCM theo chủ đề cần hướng tới sự nâng cao trongchất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ như:

Tổ chức các buổi hội thảo: việc tổ chức này sẽ bổ sungcho giáo viên những thiếu hụt trong chuyên môn, nâng caocập nhật kiến thức

Tổ chức hội thi, hội giảng nâng cao chất lượng tổ chức cácgiờ hoạt động cho trẻ, tham gia các hội thi về chuyên môn vớicấp học MN: với mỗi giờ hoạt động học tập hay vui chơi, trẻmầm non tùy theo độ tuổi đều được tích lũy một lượng kiếnthức nhất định về kiến thức, về kĩ năng, “vun đắp những viêngạch nhỏ trong tâm hồn trẻ” về tình cảm, thái độ của trẻ mầmnon trước thế giới xung quanh Vì vậy, BDCM theo chủ đềthông qua tổ chức các hội thi về chuyên môn là một hình thức

rất hiệu quả, trọng điểm nên các trường thường xuyên tổ chức

và tham gia Đặc biệt, qua tham gia các hội thi, các giáo viêntrường MN sẽ có nhiều cơ hội hơn trong giao lưu, học hỏi kinhnghiệm với giáo viên, đồng nghiệp ở các trường MN khác

+ Với những trường MN có chất lượng cao: ngoài việc

tổ chức các nội dung trọng điểm trên, những trường MN cóchất lượng cao còn cần hướng tới tổ chức tham quan, học tậpcác mô hình trường MN chất lượng cao khác của tỉnh, các môhình trường MN có yếu tố nước ngoài; tổ chức học hỏi, giaolưu với các trường MN của các tỉnh, thành phố khác: từ đó cónhững định hướng giá trị mới về chất lượng chuyên môntrong mỗi nhà trường, có những tiêu chí mới được đặt ra thúcđẩy chuyên môn của nhà trường phát triển, bắt nhập kịp vớinhững tiến bộ, những đổi mới GDMN của toàn ngành GD

- Tăng cường các điều kiện phục vụ tốt cho tổ chức hoạtđộng bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề

Để đảm bảo cho tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyênmôn theo chủ đề đạt hiệu quả, yêu cầu cần thiết và quan trọng

là phải cung cấp và trang bị các điều kiện tối thiểu phục vụcho hoạt động bồi dưỡng, trước hết là giáo trình, tài liệu tham

khảo Đồng thời các yếu tố hỗ trợ khác như: đồ dùng dạy học,thiết bị nghe, nhìn cũng rất quan trọng.

Dành kinh phí thỏa đáng cho việc BDCM theo chủ đềcho giáo viên Đây là điều kiện đầu tiên để kế hoạch xây dựngnguồn nhân lực được khả thi Kinh phí phục vụ cho hoạt độngbồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho GV bao gồm kinh phíbồi dưỡng giảng viên, kinh phí hỗ trợ bồi dưỡng CBQL, kinhphí hỗ trợ GV tham gia các lớp bồi dưỡng nhằm nâng caotrình độ chuyên môn theo nhu cầu Do vậy, mỗi nhà trườngphải chủ động trong việc dự trù nguồn kinh phí dành cho côngtác BDCM theo chủ đề cho giáo viên

- Điều kiện thực hiện

- Tập hợp ý kiến của tập thể để xác định việc tổ chứcBDCM theo chủ đề đúng trọng tâm phù hợp với tình hình nhàtrường trong giai đoạn cụ thể phục vụ cho mục tiêu, yêu cầuchăm sóc, giáo dục trẻ

- Dành nguồn kinh phí thỏa đáng cho hoạt động BDCMtheo chủ đề cho GVMN

- Tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất cần thiết hỗ trợ cho

các HĐ BDCM theo chủ đề: về phòng học, các điều kiện,phương tiện hỗ trợ cho việc học tập được tốt nhất

- Tạo mọi điều kiện để giáo viên được tham gia bồi dưỡngtheo kế hoạch

- Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề cho giáo viên một cách khoa học

- Mục tiêu của biện pháp

- Điều hành các thành viên trong nhà trường, đặc biệt làđội ngũ giáo viên hoàn thành những nhiệm vụ được phâncông trong kế hoạch để đạt được mục tiêu bồi dưỡng chuyênmôn theo chủ đề

- Liên kết, liên hệ giữa đội ngũ cán bộ giáo viên, nhânviên trong trường MN, tập hợp, động viên và hướng dẫn cácgiáo viên thực hiện học tập, bồi dưỡng chuyên môn

- Nội dung biện pháp

- Xây dựng Ban chỉ đạo hoạt động BDCM theo chủ đềtrong nhà trường: Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡngchuyên môn theo chủ đề cho GVMN sẽ đạt hiệu quả cao khixây dựng được Ban chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

+ Trưởng ban chỉ đạo có sự phân công trách nhiệm đếnmọi thành viên trong Ban chỉ đạo để tổ chức việc thực hiệncác HĐ BDCM theo chủ đề.

+ Trưởng Ban chỉ đạo phân công cụ thể đến thẩm quyền

của từng người và giới hạn ở mức độ khi giao trách nhiệm chocác thành viên tiến hành HĐ BDCM theo chủ đề theo định kỳ,thường xuyên, liên tục và đảm bảo sự phân công hợp lý hoạtđộng của các thành viên trong ban chỉ đạo.

+ Trong sinh hoạt, học tập bồi dưỡng chuyên môn theochủ đề, các thành viên của Ban chỉ đạo phát huy vai trò tráchnhiệm của mình để triển khai các nội dung bồi dưỡng chuyênmôn theo chủ đề đến từng giáo viên đạt hiệu quả

- Hướng dẫn, chỉ đạo cụ thể tới từng GV tham gia hoạtđộng BDCM theo chủ đề:

+ HT chỉ đạo tổ chức các HĐ BDCM theo chủ đề chogiáo viên căn cứ vào trọng tâm mục tiêu, yêu cầu CS- ND-

GD của nhà trường trong giai đoạn cụ thể

+ Căn cứ theo nhiệm vụ các giáo viên đang đảm nhiệm,

và năng lực của từng giáo viên để có sự sắp xếp, phân cônghợp lý giáo viên tham gia những nội dung BDCM theo chủ đềhợp lý:

+ Có sự sắp xếp về nhân sự: sắp xếp bố trí hợp lý, đảmbảo các điều kiện cho người được tham gia tập huấn đầy đủ

+ Lựa chọn đúng người, đúng việc, phát huy hiệu quảkhi tham gia bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề.

+ Hướng dẫn cụ thể, định hướng, giao nhiệm vụ, chogiáo viên qua các HĐ BDCM theo chủ đề như:

Tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn của cấp trên, hoặcmột số lớp tập huấn theo chuyên đề cần thiết, quan trọng: đặt

ra yêu cầu với giáo viên cần học tập nghiêm túc để về triểnkhai, thực hiện nhiệm vụ là báo cáo viên với tập thể giáo viênnhà trường

Tham gia các buổi BDCM theo chủ đề của nhà trường:yêu cầu có những ý kiến cuối đợt BD, về nội dung thu được,

về phương pháp giảng dạy của giảng viên, cảm nhận về cácđiều kiện khác khi tham gia bồi dưỡng, những ý kiến đề xuấtsau buổi tập huấn; hoặc những yêu cầu về viết bài tập thuhoạch, nghiệm thu, những bài học kinh nghiệm, đề xuấtnhững nội dung muốn được tham gia BDCM theo chủ đề cholần kế tiếp

- Có những chỉ đạo, định hướng cụ thể cho giáo viên tựbồi dưỡng khoa học, hiệu quả, thiết thực:

+ Định hướng cho giáo viên tự bồi dưỡng sau khi đượctham gia các buổi BDCM theo chủ đề của nhà trường: điềunày rất cần thiết, vì thời lượng BDCM có hạn, mà kiến thức

về chuyên môn của ngành học là rất nhiều Vì vậy, người HTcần chỉ đạo định hướng với các giáo viên về nhiệm vụ tiếp tụchọc hỏi, nghiên cứu những gì đã lĩnh hội được qua buổiBDCM theo chủ đề là vô cùng cần thiết, phát huy tối đa hiệuquả của buổi BDCM

+ Định hướng cho từng giáo viên cụ thể dựa trên nănglực, khả năng thực tế của mỗi người giáo viên để gợi ý địnhhướng giáo viên tự bồi dưỡng những kiến thức cần thiết hỗtrợ đắc lực cho việc thực hiện nhiệm vụ chuyên môn trongtrường MN Qua đó khuyến khích giáo viên tự học tập và bồidưỡng: đó là việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, tìm kiếmcác thông tin, các kiến thức mới về chuyên ngành MN thôngqua Internet Hoặc là định hướng gợi ý giáo viên căn cứ trênnhu cầu thực tế của nhà trường, cần thiết có giáo viên chuyênbiệt dạy các môn học phát triển kỹ năng và năng khiếu cho trẻ

để thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn trong nhà trường MN,đáp ứng nhu cầu phát triển của nhà trường

- Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hiện BDCM

theo chủ đề: trong công tác chỉ đạo, quản lý, không thể lơ làviệc theo dõi đôn đốc, giám sát Cũng như vậy, khi tổ chứccác HĐ BDCM theo chủ đề, người Hiệu trưởng cần luôn sátsao với việc học tập bồi dưỡng của giáo viên: về tính chuyêncần, về sự đảm bảo nghiêm túc tiếp thu trong buổi bồi dưỡng,

có những ý kiến với giảng viên nếu thấy cần thiết để điềuchỉnh nội dung của buổi BD thiết thực, hiệu quả hơn, phù hợphơn với nhu cầu mong muốn của học viên, cũng như sự đônđốc của Hiệu trưởng để giáo viên tích cực khi tham giaBDCM Sau mỗi đợt BDCM theo chủ đề, Hiệu trưởng nghiêmtúc giám sát việc các giáo viên phải hoàn thành phần bài tậpnghiệm thu sau bồi dưỡng theo quy định

- Phối hợp các lực lượng trong HĐ BDCM theo chủ đề:

+ Để hoạt động BDCM theo chủ đề của mỗi nhà trường

MN đạt hiệu quả, trường MN cần có sự phối hợp chặt chẽ vớicác cấp chỉ đạo chuyên môn, để luôn có sự định hướng đúngtrong việc nâng cao chất lượng GDMN, đáp ứng yêu cầu củađổi mới GD

+ Các trường mầm non quận Kiến An được hưởng sựtạo điều kiện rất thuận lợi của PGD&ĐT quận trong việc tham

gia các buổi BDCM theo chủ đề tổ chức vào cuối hè để chuẩn

bị cho năm học mới, các buổi BDCM theo chủ đề trong nămhọc, các buổi BDCM theo chủ đề lồng với việc tổ chức kiếntập tại các trường điểm trong quận Kiến An, các buổi sinhhoạt chuyên môn với nội dung: cách xây dựng đầu chủ đềmới, một số các nhiệm vụ trọng tâm trong chuyên môn đượccác cán bộ chuyên viên PGD&ĐT quận lựa chọn là điểm nhấncần thiết phải chỉ đạo Hằng năm, các nhà trường mầm nontrong quận đều được PGD&ĐT kiểm tra, qua các buổi thanhkiểm tra, các cán bộ chuyên viên PGD&ĐT quận nắm rõ tìnhhình chất lượng quản lý, CS - ND - GD trẻ của các trường lớp

MN trong toàn quận Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn định

kì đầu chủ đề (trung bình 1 tháng/lần) là cơ hội rất tốt để đượclắng nghe kịp thời những ưu, những hạn chế của mỗi nhàtrường, từ đó có những chỉ đạo chung để các nhà trường kịpthời rút kinh nghiệm và điều chỉnh trong việc thực hiệnchuyên môn Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tạiPGD&ĐT quận, các nhà trường MN cũng có những cơ hội rấtlớn trong việc tiếp cận với những chỉ đạo mới về GDMN,những kiến thức mới nhất, khoa học nhất trong CS ND - GDtrẻ, từ đó, có những định hướng đúng đắn trong việc chỉ đạo

tổ chức các hoạt động BDCM theo chủ đề cho toàn thể giáoviên trong trường.

- Chỉ đạo các thành viên trong nhà trường phối hợp vớinhau để HĐ BDCM theo chủ đề đạt hiệu quả:

+ Chỉ đạo các cán bộ, giáo viên khác trong nhà trườngsẵn sàng hỗ trợ cho công việc của giáo viên được cử tham gia

BD, có như vậy, việc tổ chức HĐ BDCM theo chủ đề mớihiệu quả mà không ảnh hưởng tới các hoạt động CS - GD trẻ

ở trường MN

+ Ngoài ra, nhà trường MN còn cần liên kết chặt chẽ vớiphụ huynh, qua trao đổi trò chuyện với phụ huynh, nắm đượcnguyện vọng, tâm tư của phụ huynh mong muốn để kịp thờichỉ đạo các giáo viên trong bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nhữngkiến thức cần thiết trong chăm sóc - giáo dục trẻ

- Điều kiện thực hiện

- Trưởng Ban chỉ đạo đề ra sự phân công trách nhiệm cụthể tới từng thành viên

- Các thành viên của Ban chỉ đạo HĐBDCM theo chủ

đề được giao nhiệm vụ gắn trách nhiệm với quyền hạn cụ thể

trong nhà trường với việc đảm bảo duy trì và phát huy côngtác chuyên môn.

- Có những quy định rõ ràng về chế độ, quyền lợi chogiáo viên tham gia lớp tập huấn

- Quản lý đổi mới nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề

Khi xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng chuyênmôn theo chủ đề cho GVMN, ngoài việc thiết lập được mụctiêu bồi dưỡng, người Hiệu trưởng còn phải có khả năng quản

lý nội dung, hình thức bồi dưỡng sao cho phù hợp với đội ngũ

GV, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, phù hợpđịnh hướng nhu cầu nâng cao chất lượng chuyên môn của nhàtrường

- Mục tiêu của biện pháp

- Đổi mới nội dung và hình thức bồi dưỡng chuyênmôn theo chủ đề là một trong những biện pháp lớn, quantrọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trongmỗi nhà trường MN

- Đổi mới nội dung, hình thức bồi dưỡng chuyên môn

theo chủ đề nhằm lựa chọn và xây dựng nội dung, hình thứcbồi dưỡng chuyên môn thiết thực, đáp ứng nhu cầu người học

và sự đổi mới của GDMN Khắc phục tình trạng nội dung bồidưỡng dàn trải, thiếu trọng tâm, mang tính hình thức và chưađáp ứng nhu cầu của GV mong đợi

- Đổi mới hình thức BDCM theo chủ đề giúp đợt bồidưỡng có hiệu quả hơn, giáo viên tích cực hơn trong tham giacông tác bồi dưỡng, giúp tích lũy lượng kiến thức chuyênmôn nhiều hơn

- Đổi mới nội dung BDCM theo chủ đề giúp người giáoviên được tiếp cận với những thông tin mới, khoa học, hữu ích,phù hợp khi áp dụng vào công tác chăm sóc - giáo dục trẻ đápứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện

- Nội dung biện pháp

- Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng chuyên môntheo chủ đề cho GVMN:

+ Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch tập huấn của PhòngGD&ĐT quận

+ Bồi dưỡng tập trung ở cụm trường theo kế hoạch của

- Xác định nội dung bồi dưỡng cụ thể, đáp ứng nhu cầu

và mong muốn của giáo viên mầm non:

+ Bồi dưỡng những kiến thức chuyên môn của các chủ

đề trong năm học được cập nhật theo Chương trình GDMNmới, tập trung vào những chuyên đề trọng tâm của năm họctheo sự chỉ đạo của cấp trên và đòi hỏi thực tế của trường

+ Bồi dưỡng xây dựng kế hoạch giảng dạy (kế hoạchchủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày…)

+ Bồi dưỡng về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, phòng tránhtai nạn thương tích, sơ cấp cứu cho trẻ, giáo dục hòa nhập trẻkhuyết tật tương ứng với mỗi chủ đề trong năm học

+ Bồi dưỡng về phương pháp bộ môn kích thích sự tíchcực, chủ động, khám phá, sáng tạo ở trẻ trong mỗi chủ đề

+ Bồi dưỡng phương pháp giáo dục Montessori phù hợptheo từng chủ đề.

+ Bồi dưỡng về ứng dụng CNTT trong giảng dạy cácchủ đề thích hợp

+ Bồi dưỡng nội dung chuyên đề giáo dục theo quanđiểm “ lấy trẻ làm trung tâm” vận dụng xuyên suốt theo cácchủ đề trong năm

+ Bồi dưỡng các chương trình ngoại khóa (phát triển kỹnăng sống, giá trị sống, các môn năng khiếu, ngoại ngữ, tiếpcận với các phần mềm trò chơi phát triển trí thông minh chotrẻ qua máy tính )

+ Bồi dưỡng tổ chức giờ học và hoạt động vui chơi hiệuquả, hướng tới vận dụng thực hành, áp dụng vào thực tế gầngũi với trẻ MN

+ Bồi dưỡng phương pháp đánh giá trẻ mầm non ở mỗichủ đề theo độ tuổi

- Cách thức thực hiện

- Xác định nội dung bồi dưỡng cụ thể, đáp ứng nhu cầu

và mong muốn của GVMN:

+ Căn cứ vào trình độ đào tạo, nhu cầu bồi dưỡng củatừng GV để đề ra nội dung, phương pháp bồi dưỡng cho phùhợp với từng đối tượng Đảm bảo tính liên tục, hệ thống vàtrách nhiệm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ GVthông qua các nội dung được bồi dưỡng.

+ Trưng cầu ý kiến GV về nội dung, hình thức bồidưỡng chuyên môn theo chủ đề để xác định được nhu cầu vàmong muốn của GV về nội dung và hình thức bồi dưỡng

+ Cập nhật những nội dung bồi dưỡng chuyên môn theochủ đề của ngành Các nội dung bồi dưỡng chuyên môn theochủ đề cho GV phải phù hợp với nhu cầu, mong muốn của

GV, gắn với tình hình thực tiễn của GDMN và phù hợp mụctiêu, nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường MN trước những yêucầu cấp thiết hiện nay về sự phát triển của nhà trường

+ Cập nhật và nâng cao các kiến thức về chuyên môn củaGVMN, đặc biệt là đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt độnggiáo dục theo hướng tích hợp theo chủ đề

+ Bồi dưỡng cho GV có kỹ năng tổ chức chăm sóc, giáodục trẻ theo hướng tích cực, cách sử dụng phương tiện dạyhọc có hiệu quả, hướng dẫn cách làm đồ dùng, đồ chơi,

+ Bồi dưỡng chuyên môn theo chủ đề đáp ứng với yêucầu đổi mới GDMN, giúp GV hiểu rõ hơn về những vấn đềđổi mới trong giáo dục trẻ mầm non.

+ Bồi dưỡng các nội dung CNTT cho giáo viên để giúpgiáo viên biết khai thác những thông tin trên mạng Internet;biết soạn giảng giáo án trên máy tính, trong thiết kế các bàigiảng điện tử, các hình ảnh trực quan trên máy tính cho trẻmầm non, trong thiết kế các trò chơi luyện tập, củng cố cácmôn học phát triển tư duy cho trẻ mầm non bằng các phầnmềm

+ Bồi dưỡng cho giáo viên tiếp cận với phương pháp giáodục Montessori từng bước theo lộ trình, theo điều kiện của nhàtrường và phù hợp với mỗi chủ đề

- Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng chuyên môntheo chủ đề cho GVMN:

+ Mời các chuyên gia, các cán bộ chuyên môn có nhiềukinh nghiệm tham gia bồi dưỡng trực tiếp một số chủ đề,chuyên môn, nghiệp vụ về đổi mới nội dung, phương pháp,hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầmnon