CÁC BIỆN PHÁP GIÁO dục kỹ NĂNG GIAO TIẾP với các cư dân NÔNG THÔN tại các TRUNG tâm học tập CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN học VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM

đảm bảo tất cả SV phải được tham gia nhằm phát huy tínhtích cực chủ động, sáng tạo của SV.- Các biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục giao tiếp với các cư dân cho sinh viên Học viện Nông

CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP VỚI CÁC CƯ DÂN NÔNG THÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM

- Nguyên tắc đề xuất

Việc lựa chọn đề xuất các nội dung GD KNGT với các

cư dân nông thôn tại TTHTCĐ phải tuân thủ theo các nguyêntắc: Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, nguyên tắc đảm bảotính thực tiễn, nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, nguyên tắcđảm báo tính hiệu quả, nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

- Đảm bảo tính hệ thống

Các biện pháp GD KNGT với các cư dân nông thôn tạicác TTHTCĐ được đưa ra cho SV phải được xác định trênmột mục đích chung là phát triển các KNGT Tất cả các biện

pháp được xây dựng phải có mối quan hệ biện chứng vớinhau, tạo thành một thể thống nhất theo một hệ thống GDnhất định Khi tiến hành tổ chức cho SV, SV phải là ngườitrực tiếp tham gia mọi hoạt động, tự trải nghiệm để rút kinhnghiệm cho bản thân và hình thành các KN tương ứng.

- Đảm bảo tính liên tục

GD KNGT với các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐphải đảm bảo tính liên tục Theo quy luật mỗi một KN đượchình thành cần phải được tập luyện từng bước một Do đóviệc tiến hành GD KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ cho SV HVNNVN cần tiến hành thường xuyên,liên tục, từ đơn giản đến phức tạp, từ khó đến dễ, từ thói quenhành vi, từ GD nhận thức đến hình thành KN

- Đảm bảo tính chủ động, tích cực của sinh viên

Khi xây dựng các biện pháp GD KNGTvới các cư dânnông thôn tại các TTHTCĐ cho SV, cần chú ý tới đặc điểmtâm sinh lý lứa tuổi SV, sao cho phù hợp với điều kiện hoàncảnh đối tượng cũng như đặc điểm cụ thể về trình độ, kinhnghiệm, nhu cầu, hứng thú, sự quan tâm của SV HVNNVN.Khi GD KNGTvới các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ thì

đảm bảo tất cả SV phải được tham gia nhằm phát huy tínhtích cực chủ động, sáng tạo của SV.

- Các biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục giao tiếp với các cư dân cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam

Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của kỹ năng giao tiếp và ý nghĩa giáo dục kỹ năng giao tiếp với các cư dân nông thôn tại các trung tâm học tập cộng đồng cho giảng viên, sinh viên

* Mục đích

Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩacủa KNGT nói chung và vai trò, ý nghĩa của GD KNGT vớicác cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ nói riêng cho GV và

SV là rất quan trọng GV là người tiếp xúc với SV hàng ngày

và nhiều nhất, chính vì vậy tuyên truyền nâng cao nhận thứccho đội ngũ GV là việc làm cần được cần đặt lên hàng đầu,nếu GV được tuyên truyền nâng cao nhận thức sẽ là nền tảngdẫn đến việc GV tự nâng cao năng lực, nâng cao sự tự tin sưphạm, phát triển tình cảm yêu nghề cho GV Từ đó, đội ngũ

GV sẽ nhận thức đúng đắn hơn trong việc nâng cao chấtlượng đào tạo, có ý thức trách nhiệm hơn trong việc hướngdẫn, GD KNGT cho SV nói chung và GD KNGT với các cưdân nông thôn tại TTHTCĐ nói riêng cho SV.Khi đã nhậnthức rõ được tầm quan trọng và ý nghĩa của GD KNGT vớicác cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ cho SV, GV vừa giảngdạy kiến thức chuyên môn vừa tích hợp GD KNGT với các cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ cho SV vào dạy các môn họcnhằm hình thành cho SV có ý thức rèn luyện các KNGT vớicác cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ, từ đó giúp SV có nềntảng kiến thức tốt và những KNGT tốt, để có thể sẵn sàng, tựtin đi thực tập nghề nghiệp tại các cơ sở thực tập

Bên cạnh đó, việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho

SV cũng rất quan trọng (SV là chủ thể của quá trình giao tiếp)

vì nếu GV có giỏi, có nhiệt tình nhưng SV vẫn có thái độkhông hợp tác thì quá trình GD KNGT sẽ thất bại Chính vì

vậy, bên cạnh việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho GVthì việc nâng cao nhận thức cho SV hết sức quan trọng Phảilàm cho SV hiểu rõ đặc điểm ngành nghề bản thân SV đangtheo học, những đối tượng mà SV phải tiếp xúc, giao tiếp khi

đi thực tập nghề nghiệp hoặc sau khi ra trường đi làm lànhững đối tượng nào? Đặc thù của SV HVNNVN thực tập ởcác vùng địa phương rất nhiều, đối tượng giao tiếp hàng ngàykhi đi thực tập nghề nghiệp là các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ, trang trại, khu thí nghiệm, doanh nghiệp, công tyliên quan đến lĩnh vực nông nghiệp SV tự nhận thức đượctầm quan trọng của GD KNGT với các cư dân nông thôn tạicác TTHTCĐ khi đi thực tập, từ đó SV sẽ tập trung hơn trongquá trình học tập và rèn luyện Khi đã nhận thức đúng đắntầm quan trọng về ý nghĩa, vai trò của GD KNGT với các cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ, bản thân SV sẽ tự có ý thức,trách nghiệm trong việc học tập và rèn luyện

* Nội dung thực hiện

HVNNVN cần tuyên truyền đến GV và SV về tầm quantrọng, vai trò, ý nghĩa của KNGT nói chung và GD KNGTvới các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ cho GV và SVtham dự Với mỗi KNGT này sẽ có ý nghĩa riêng với SV nông

nghiệp Đồng thời cũng phải chỉ ra được ý nghĩa rất quantrọng của việc GD KNGT với cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ (ý nghĩa này có tính ứng dụng cao, vì sau khi ratrường, SV sẽ phải tiếp xúc và làm việc chủ yếu với các cưdân nông thôn) Trong các hình thức tuyên truyền cần chỉ rõcho GV và SV phân biệt được khái niệm KNGT, KNGT vớicác cư dân nông thôn tại TTHTCĐ, phân biệt các khái niệm

để GV và SV thật sự hiểu rõ vấn đề, ngoài ra cần tuyên truyềncho SV hiểu rõ những giá trị, lợi ích của KNGT mang lại cho

SV, chỉ ra những KNGT của SV mà SV thường dùng như:

KN lắng nghe, KN truyền đạt thông tin, KN thuyết trình, KNviết văn bản, những KNGT đặc trưng riêng SV nông nghiệphay sử dụng, đặc biệt khi giao tiếp với các cư dân tại cácTTHTCĐ như: KN làm quen; KN chia sẻ thông tin, kiến thứcnông nghiệp; KN tạo niềm tin; KN thu thập thông tin và phântích thông tin; KN điều kiển quá trình giao tiếp; KN thuyếtphục Khi tuyên truyền nâng cao nhận thức về ý nghĩa củaKNGT và GD KNGT với cư dân nông thôn tại các TTHTCĐnên nhấn mạnh tới GV và SV những KNGT với cư dân nôngthôn hiện nay SV đang yếu kém như: KN chia sẻ thông tin,

kiến thức nông nghiệp; KN thuyết phục; KN thu thập thôngtin và phân tích thông tin.

Hơn thế nữa với hình thức tuyền truyền này phải cho SVthấy được những lợi ích SV có thể đạt được nếu SV có đượcnhững KNGT này, những cơ hội SV có thể làm được nếu SV

có nền tảng những KNGT với cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ như: cơ hội xin việc, khả năng giao tiếp của bảnthân với mọi người xung quanh, khả năng hòa nhập với môitrường sống…

* Cách thức thực hiện

HVNNVN cần tìm hiểu, nhận thức đúng đắn về các chủchương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Bộ Nông nghiệp vàPhát triển nông thôn đối với các cư dân nông thôn và tổ chứctuyên truyền cho SV biết, hiểu rõ mọi vấn đề Ban Giám đốcHọc viện cần tổ chức mở các lớp tập trung để tuyên truyền về

ý nghĩa, vai trò quan trọng của GD những KNGT với các cưdân nông thôncho GV và SV, GD KNGT với các cư dân nôngthôn tại các TTHTCĐ, cần tuyên truyền các chính sách tới

GV và SV, cần xây dựng kế hoạch, văn bản, công việc chotừng cán bộ GV, để GV có thể thực hiện tốt

HVNNVN cần tổ chức đa dạng các hình thức tuyêntruyền về ý nghĩa của KNGT nói chung và GD KNGT với các

cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ nói riêng tới GV và SV,đồng thời cũng cần tổ chức tuyền truyền thường xuyên để GV

và SV ngày càng nhận thức sâu sắc về ý nghĩa GD KNGT vớicác cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ Đồng thời tổ chức cáclớp bồi dưỡng, tập huấn KN, phương pháp dạy học tích hợp(lồng ghép) GD KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ vào dạy các môn học Từ đó GV thiết kế bài giảng,nội dung bài giảng có phần tích hợp GD KNGT

Lưu ý: Tất cả GV và SV phải tham gia đầy đủ, nghiêm

túc, chấp hành mọi nội quy của HVNNVN khi được tuyêntruyền

Biện pháp 2 Tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ năng giao tiếp với các cư dân nông thôn tại các trung tâm học tập cộng đồng cho sinh viên Học viện nông nghiệp Việt Nam thông qua dạy các môn học

* Mục đích

Mục đích của việc thiết kế các hoạt động, nội dung GDKNGT nói chung và GD KNGT với các cư dân nông thôn tại

các TTHTCĐ nói riêng cho SV HVNNVN thông qua việclồng ghép vào các môn học trên lớp là biện pháp rất thuận lợi

để có thể GD KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ cho SV HVNNVN Thông qua việc lồng ghép GDKNGT vào các môn học trên lớp nhằm tạo sự hứng thú cho

SV dễ tiếp thu, dễ ứng dụng, thực hiện được, dễ hình thànhcho mình các KNGT nói chung và KNGT với các cư dânnông thôn tại các TTHTCĐ nói riêng SV phát huy được tíchchủ động, sáng tạo trong quá trình học, đề cao tinh thần học điđôi với hành, với trải nghiệm trên lớp nhưng vẫn phải đảmbảo được mục tiêu dạy học của các môn học được tích hợp,lồng ghép Qua việc lồng ghép, tích hợp các nội dung GDKNGT với cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ vào các bài học

cụ thể, SV sẽ dễ tiếp thu, dễ hiểu, GV dễ dàng truyền tải hếtnội dung kiến thức bài học và nội dung GD KNGT với các cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ cho SV Đặc biệt, thông quaviệc tổ chức lồng ghép GD KNGT với các cư dân nông thôntại các TTHTCĐ giúp SV có thể rèn luyện các KNGT nóichung và KNGT với các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐnói riêng (Ví du: KN làm quen; KN tạo niềm tin; KN chia sẻthông tin và kiến thức nôn nghiệp; KN thu thập thông tin và

phân tích thông tin; KN điều kiển quá trình giao tiếp; KNthuyết phục) Giúp các em hình thành những KNGT với cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ được thành thạo, có thể trởlên chuyên nghiệp Giúp SV tự tin, mạnh dạn thể hiện khiđứng trước các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ.

* Nội dung và cách thức tiến hành

- Quy trình thiết kế bài dạy có tích hợp nội dung GD KNGTvới các cư dân nông thôn cho SV HVNNVN

Bước 1: Xác định mục tiêu bài học và mục tiêu tích hợp, lồngghép GD KNGT với các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐcho SV

Ở mỗi chủ đề môn học cần tích hợp các nội dung GDKNGT với cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ vào bài học,tuy nhiên nhà GV phải xác định rõ những kiến thức, KN, thái

độ mà SV đạt được khi dạy lồng ghép vào các môn học cụthể Mục tiêu đó có ý nghĩa định hướng, chỉ dẫn cho toàn bộquá trình GD KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ

Bước 2: Xây dựng nội dung bài học

Lồng ghép các nội dung GD KNGT với các cư dân nôngthôn tại các TTHTCĐ vào trong các môn học để giảng dạycho SV như: KN làm quen; KN tạo niềm tin; KN thu thậpthông tin và phân tích thông tin; KN chia sẻ thông tin và kiếnthức nông nghiệp; KN điều kiển quá trình giao tiếp;KN thuyếtphục, … với mỗi KN được lồng ghép với môn học, khi xâydựng nội dung bài học GV cần xây dựng những bài tập, hìnhhuống,… để có thể rèn luyện, GD được các KNGT, chẳng hạnnhư:

- KN làm quen: GV có thể xây dựng những tình huốngthực tiễn khi SV đi thực tập nghề nghiệp phải đứng trước các

cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ, hoặc tình huống thực tiễn

SV cư dân nông thôn… sau đó SV đóng vai để thực hành,luyện tập KN làm quen Sau khi SV thực hành xong, GV cầnchú ý nhận xét về ngôn ngữ cử chỉ của SV, lời nói, hànhđộng, tư thế, tác phong, cách cúi chào… của SV khi tham giađóng vai

- KN tạo niềm tin: GV xây dựng những bài tập tranh luận,bài tập thuyết trình, diễn thuyết nội dung kiến thức nôngnghiệp nào đó… để SV trình bày ý kiến của mình trước lớp.Trong quá trình trình bày cần nhấn mạnh cho SV cách biểu

đạt, sự chân thành, cách đưa dẫn chứng để minh chứng chonhững điều mình nói, từ đó sẽ tạo được niềm tin với các cưdân nông thôn tại TTHTCĐ GV hướng dẫn SV cách tự tinkhi đứng trước đám đông, cách thể hiện những kiến thức sâurộng của bản thân đồng thời cũng chú ý về những ngôn ngữphi lời như: ánh mắt, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…

Vấn đề đặt ra tiếp theo cho các GV là lựa chọn cácKNGT phù hợp với nội dung với các môn học để có thể tíchhợp hoặc lựa chọn những nội dung bài học có thể tiến hànhtích hợp các KNGT với cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ để

GD cho SV Những KNGT phù hợp khi SV đi thực tập nghềnghiệp ở địa phương Trong mỗi môn học có thể vận dụngnhiều KNGT khác nhau GV có thể GD cho SV, có thể thayđổi, linh hoạt, hoạt động, hấp dẫn đối với SV

Dựa trên phân tích thực trạng, chúng tôi đề xuất khi xâydựng nội dung bài học có lồng ghép GD KNGT với các cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ, ưu tiên tích hợp nhữngKNGT mà SV hiện nay chưa có KN như: KN chia sẻ thôngtin và kiến thức nông nghiệp; KN thu thập thông tin và phântích thông tin; KN thuyết phục… sau đó đến các KNGT khác

GV nên lựa chọn những nội dung bài học cụ thể có thể lồng

ghép việc GD các KNGT mà hiện nay SV đang còn hạn chế,chưa có KN, trên cơ sở lựa chọn được nội dung sẽ tiến hànhthiết kế các hoạt động tổ chức dạy học.

Bước 3: Thiết kế hoạt động tổ chức dạy học có lồng ghép GDKNGT với các cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ

Khi thiết kế hoạt động tổ chức dạy học có tích hợp nộidung GD KNGT với các cư dân nông thôn, GV nghiên cứuthiết kế hoạt động trong tổ chức bài học nhằm tăng cườnghoạt động giao tiếp, giúp SV rèn luyện các KNGT với các cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ như: KN làm quen; KN tạoniềm tin; KN thu thập thông tin và phân tích thông tin; KNchia sẻ thông tin và kiến thức nông nghiệp; KN điều kiển quátrình giao tiếp;KN thuyết phục…ngay tại trên lớp học GVthiết kế bài giảng với nhiều hoạt động giảng dạy khác nhaunhằm giúp SV có thể thông qua nội dung giảng dạy, các bàitập, các tình huống, các hoạt động… SV có thể rèn luyệnđược KN chia sẻ thông tin, hay kiến thức nông nghiệp (đây là

KN rất quan trọng vì SV khi đi thực tập nghề nghiệp đều phảithực hành việc chia sẻ thông tin, kiến thức nông nghiệp tớicác cư dân nông thôn), KN thu thập thông tin và phân tíchthông tin; KN thuyết phục…

- Tổ chức bài học tích hợp nội dung GD KNGT với các cư dân nông thôn

cho SV HVNNVN

Bước 1: Giới thiệu mục tiêu, nội dung bài học, mục tiêu nộidung tích hợp GD KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ

Bước 2: Tạo môi trường học tập, tích hợp GD KNGT với các

cư dân nông thôn tại các TTHTCĐ vào các môn học cụ thể

Bài giảng có chứa nội dung GD KNGT với cư dân nôngthôn tại các TTHTCĐ phải được tiến hành sinh động, hấpdẫn, môi trường học tập được tạo dựng bởi các mối quan hệthân thiện làm cho việc học tập mang tính xã hội hóa cao.GVngoài việc giảng dạy kiến thức môn học, thông qua kiến thứcmôn học GV tạo cho SV nhiều tình huống, cơ hội trải nghiệm,điều chỉnh KN, hành vi của mình Tuy nhiên, GV cần ưu tiênnhững KNGT mà SV đang còn hạn chế, những KNGT SVchưa đạt, đặc biệt là KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ

Bước 3: Tổ chức các hoạt động cá nhân, nhóm, tập thể nhằmtích hợp GD KNGT cho SV

Bước 4: Củng cố nội dung kiến thức, KN

Bước 5: Đánh giá kết quả nội dung kiến thức, KN

Trong mỗi khâu, mỗi bước của quá trình học tập, khinhận xét giờ học, GV cần nhận xét cách trình bày của SV,nhận xét về hành vi ứng xử của SV trước các nhiệm vụ và yêucầu học tập, GV cần lồng ghép với việc nhận xét về KNGTcủa SV đã đạt được, những ưu điểm, hạn chế, khuyến khích

SV tích cực tham gia

Chú ý: GV cần lưu ý có thể tích hợp toàn bộ bài học hay từng

phần, lựa chọn biện pháp, phương pháp phù hợp, có thái độthân thiện, có thể lồng ghép trong các hoạt động học tập ngoàigiờ lên lớp và đảm bảo nguyên tắc đa dạng, phong phú…

Điều kiện thực hiện: GV nghiên cứu nghiêm túc, tích cực

học tập có sự tham gia tích cực của GV và HS, đảm bảo tínhkhả thi trong điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí

Biện pháp 3 Tổ chức các hoạt động trải nghiệm cộng đồng

* Mục tiêu

KNGT của SVđược hình thành thông qua hoạt động vàbằng hoạt động Biện pháp GD KNGT với các cư dân nông

thôn tại các TTHTCĐ thông qua tổ chức các hoạt động trảinghiệm cộng đồng nhằm gắn nội dung GD KNGT với các cưdân nông thôn tại các TTHTCĐ với các tình huống thực tiễn,những trải nghiệm thực tiễn ngoài cộng đồng Để SV đượcvận dụng linh hoạt các KNGT với cư dân nông thôn vào trongthực tế Qua đó SV biết mình đạt được những KN nào, những

KN nào còn đang hạn chế để rút kinh nghiệm, tạo cho SV môitrường thực tế để SV có cơ hội thực hành những KNGT vớicác cư dân nông thôn trước khi SV đi thực tập nghề nghiệp.Tăng cường tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp GDKNGT cho SV nhằm tạo điều kiện về không gian và thờigian, tạo phương tiện để SV có cơ hội trải nghiệm nhận thức,thái độ, hành vi, có cơ hội rèn luyện các KNGT cơ bản nóichung và các KNGT với các cư dân nông thôn tại cácTTHTCĐ nói riêng

Thiết kế nhiều loại hình hoạt động và giao lưu với các cưdân nông thôn cho SV, giúp SV có cơ hội mở rộng các mốiquan hệ ứng xử, có cơ hội trải nghiệm trong nhiều tình huốngkhác nhau, tạo môi trường GD thân thiện Thông qua các hoạtđộng giúp SV có cơ hội chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, thái

độ trong mối quan hệ GV-SV, SV-SV, SV-các cư dân nông