BIỆN PHÁP GIÁO dục hòa NHẬP CHO TRẺ mẫu GIÁO có bố mẹ là NGƯỜI nước NGOÀI dựa vào CỘNG ĐỒNG THÀNH PHỐ hải PHÒNG

Nghĩa là các biệnpháp GDHN cho trẻ mẫu giáo có bốmẹ là người nước ngoàidựa vào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng được đề xuấtphải phù hợp với hiệu quả quản lý giáo dục, hiệu quả với xã

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO CÓ

BỐ MẸ LÀ NGƯỜI NƯỚC

NGOÀI DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG

THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp.

- Đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển giáo dục mầm non thành phố Hải Phòng.

Nghị quyết số 17/2009/NQ-HĐND, ngày 10 tháng 12năm 2009 về phát triển giáo dục mầm non thành phố HảiPhòng đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 đã xácđịnh:

- Mục tiêu

+ Mục tiêu chung:

Phát triển giáo dục mầm non với qui mô và loại hìnhthích hợp, phân bố đều trên các địa bàn dân cư đáp ứng nhucầu nuôi, dạy trẻ Chuyển đôi loại hình giáo dục mầm nontheo Luật giáo dục trên cơ sở đảm bảo cho giáo dục mầm non

ổn định và phát triển phù hợp với yêu cầu và điều kiện kinh tế

- xã hội của thành phố và từng địa bàn

Đa dạng hóa phương thức chăm sóc giáo dục trẻ

Từng bước đầu tư xây dựng trường mầm non đạt chuẩn.Tích cực đổi mới nội dung, phương pháp tạo bước chuyểnbiến nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.

Chuyển đổi các trường mầm non theo quy định của phápluật và điều kiện ở từng vùng, địa phương Xây dựng cơ chếđầu tư hợp lý, tăng kinh phí đầu tư từ ngân sách; đẩy mạnh xãhội hóa, phát triển các trường mầm non dân lập, tư thục, phổcập trẻ 5 tuổi Đào tạo nang cao chất lượng đội ngũ cán bộquản lý và giáo viên mầm non

Huy động hầu hết trẻ đến độ tuổi mầm non được đi học;phát triển mô hình trường mầm non chất lượng cao; xây dựngchương trình nâng cao chất lượng giáo dục mầm non; 100%

cán bộ quản lý đạt chuẩn về chính trị, trình độ chuyên môn và

có trình dộ tin học đáp ứng yêu cầu công tác quản lý; 100%các trường ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, dạy vàhọc

Điều quan trọng là xác định được mục đích của từngbiện pháp trong mối liên hệ với các biện pháp khác, đồng thờiphải ưu tiên việc thực hiện từng biện pháp trong từng giaiđoạn cho phù hợp Mỗi biện pháp đưa ra ưu thế riêng, việc đềcao quá mức mỗi biện pháp sẽ dẫn đến lạm dụng và kém hiệuquả trong huy động

- Đảm bảo tính thực tiễn

Các biện pháp GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) làngười nước ngoài dựa vào cộng đồng huyện Kiến Thụy HảiPhòng được đề xuất phải tính đến các điều kiện, môi trườngkhách quan, chủ quan, của huyện Kiến Thụy nói chung và củacác trường mầm non trên địa bàn huyện nói riêng ở hiện tại và

áp dụng được trong tương lai Yêu cầu này đòi hỏi các biệnpháp có khả năng áp dụng vào thực tế huy động các nguồn lựccủa cộng đồng xã hội của nhà trường phải thuận lợi Khi đưa

ra các biện pháp huy động cộng đồng phải dựa trên điều kiệnthực tế về kinh phí, con người Những biện pháp đó phải cótính thực thi nghĩa là không quá khó khi thực hiện đối với cán

bộ quản lý các trường mầm non, không tốn kém đến sứcngười, sức của trong quá trình thực hiện biện pháp Các cán

bộ quản lý và giáo viên cần kiên trì khi thực hiện biện pháphuy động các lực lượng Các biện pháp phải phù hợp với mụctiêu, chương trình, nội dung và phải phù hợp với các nguồnlực khác

- Đảm bảo tính hiệu quả

Mục đích của nguyên tắc này là làm thế nào để trongkhuôn khổ nhất định, thời gian cho phép những người làmquản lý trong nhà trường có thể đạt mục tiêu giáo dục và mục

tiêu quản lý mình đưa ra như mong muốn Nghĩa là các biệnpháp GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoàidựa vào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng được đề xuấtphải phù hợp với hiệu quả quản lý giáo dục, hiệu quả với xãhội và hiệu quả đối với bản thân biện pháp đó đưa ra cho phùhợp.

- Đảm bảo tính khoa học

Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp được xây dựngmột cách khoa học, có mục đích, có kế hoạch nhất định Cácbiện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau như: nội dung,mục tiêu, phương pháp, hình thức phải thống nhất và dựa trên

cơ sở khoa học được kiểm chứng Quan trọng là khi xây dựngcác biện pháp phải dựa vào khả năng tiếp nhận của trẻ để đưa

ra các biện pháp phù hợp

- Một số biện pháp

- Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người dân về tầm quan trọng của việc giáo dục hòa nhập cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ ) là người nước ngoài.

Mục tiêu biện pháp:

Tập trung tuyên truyền nhằm làm cho người dân, các lựclượng xã hội nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việcGDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoài dựavào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng Làm cho các cấpngành, chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể xã hộimọi người dân thấy được đây là sự nghiệp của Đảng của Nhànước và của toàn dân Hơn nữa cũng cần khắc phục nhận thứcchưa đúng đắn ở một số bộ phận lực lượng nhân dân, chínhquyền địa phương, cấp ủy Đảng Coi việc GDHN cho trẻGDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoài dựavào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng chính là làm thaycho chính quyền.

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:

Để làm tốt công tác nâng cao nhận thức cho người dân

về tầm quan trọng của việc GDHN cho trẻ mẫu giáo cóbố(mẹ) là người nước ngoài Hiệu trưởng các nhà trườngmầm non trên địa bàn huyện cần xác định nâng cao như thếnào và huy động nguồn lực làm gì

* Trách nhiệm của nhà trường

Cần tham mưu tốt cho các cấp ủy Đảng, chính quyền địaphương về mọi mặt hoạt động GDHN cho trẻ mẫu giáo cóbố(mẹ) là người nước ngoài, thường xuyên chăm lo, bồidưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đặc biệt là giáoviên dạy trực tiếp trẻ đó.

Thực hiện đúg các quy chế chuyên môn, quan tâm tớichất lượng trẻ tham gia học hòa nhập có bố(mẹ) là ngườinước ngoài xem có tăng khả năng tiếp thu cho trẻ hay không

Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhàtrường, mỗi thành viên có trách nhiệm, biện pháp cụ thể đểtuyên truyền, vận động chính quyền đoàn thể, ở địa phươngnhận thức đúng đắn về công tác GDHN cho trẻ mẫu giáo cóbố(mẹ) là người nước ngoài dựa vào cộng đồng huyện KiếnThụy Hải Phòng, tổ chức tốt hội nghị cán bộ công chức, tạomối liên hệ chặt chẽ giữa các thành viên từng tổ chức xã hộitrong công tác GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) người nướcngoài trên địa bàn huyện

Phân công đến từng giáo viên phụ trách địa bàn, nắm bắtđược hòa cảnh các gia đình, luôn tạo môi trường gần gũi vớigia đình và học sinh

* Trách nhiệm của gia đình

Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên của mỗi conngười Đặc biệt với trẻ em dưới 10 tuổi thì giáo dục gia đìnhgiữ vai trò quan trọng bậc nhất vì thế giáo dục gia đình rấtquan trọng đối với trẻ, tương lai của XH và gia đình trông chờvào sự trưởng thành của thế hệ trẻ Vì vậy, gia đình phải cónhận thức và xác định rõ trong việc giáo dục con em củamình, nhất là những trẻ học hòa nhập vì trẻ còn đang cần hòanhập cả về ngôn ngữ Do đó nhà trường phải có trách nhiệmdạy trẻ thêm trong thời gian con ở nhà Phối hợp kịp thời,thường xuyên với nhà trường để nắm bắt việc học của các emqua giáo viên chủ nhiệm, có ý thức tham gia các buổi họp phụhuynh do GV và nhà trường tổ chức

Để công tác nâng cao nhận thức cho người dân về tầmquan trọng của việc GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) làngười nước ngoài có hiệu quả, trước hết cần có sự chỉ đạothường xuyên đánh giá, kiểm tra việc thực hiện như thế nào.Nhà trường và những lực lượng trong cộng đồng là những cơquan trực tiếp làm nhiệm vụ phổ biến, tuyên truyền, kiểm tra,chấn chỉnh việc thực hiện GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ)

là người nước ngoài

Cần có sự thống nhất trong nội dung tuyên truyền, nộidung tuyên truyền cần bám sát vào việc cần tuyên truyền như:

- Làm cho các cơ quan đoàn thể, gia đình, các lực lượng

xã hội nhận thức được sâu sức về mục tiêu, nội dung giáo dục,tham gia nhiệt tình vào các kế hoạch triển khai tại địa phương

- Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên là những tuyêntruyền viên nòng cốt vừa thực hiện vừa phổ biến các nội dungcủa luật giáo dục, các văn bản chỉ đạo tới toàn thể nhân dân

- Tuyên truyền với người dân về vai trò của giáo dục làquốc sách hàng đầu

Nhận thức rõ về bản chất, nội dung và ý nghĩa của việcGDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nước ngoài dựa vào cộngđồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng để qua đó khẳng định huyđông các nguồn lực cộng đồng tham gia GDHN cho trẻ mangtính chiến lược, là tư tưởng chỉ đạo xuyên suốt quá trình của

hệ thống giáo dục, làm cho giáo dục là sự nghiệp của toàndân

Nhận thức rõ vai trò lãnh đạo của các cấp ủy Đảng,chính quyền địa phương trong việc huy động các lực lượng xã

hội, các ngành trong quá trình thực hiện huy động cộng đồngtham gia công tác GDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nướcngoài dựa vào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng Cáccấp lãnh đạo cần xác định rõ việc huy động các lực lượngcộng đồng tham gia GDHN là hỗ trợ cơ sở vật chất, nguồn lựccho nhà trường chứ không làm thay việc cho nhà trường Nêntránh thái độ khoán trắng công tác giáo dục cho xã hội màviệc trọng tâm là phối hợp với các lực lượng để thực hiện kếhoạch phát triển giáo dục.

Với các lực lượng xã hội và người dân cần huy độngrộng rãi hơn nữa để mỗi người dân thấy được công tác GDHNcho trẻ có bố(mẹ) là người nước ngoài dựa vào cộng đồnghuyện Kiến Thụy Hải Phòng không chỉ mang lại hiệu quả choriêng ngành giáo dục mà còn mang lại lợi ích cho từng cánhân, từng gia đình và cao hơn là mang lại lợi ích cho cộngđồng và cả đất nước

Tổ chức tuyên truyền qua các ngày hội ngày lễ sinhđộng thu hút đông đảo cán bộ, quần chúng nhân dân thamgia

Điều kiện thực hiện biện pháp:

Nội dung, tài liệu tuyên truyền phải được soạn trước vớinội dung ngắn gọn, xúc tích, phù hợp với trình độ nhận thức củamọi thành viên trong cộng đồng.

Bản tin, hình ảnh tuyên truyền phải được đặt ở nhữngnơi mà mọi người dễ quan sát, nội dung dễ hiểu để phụhuynh và mọi người dễ thấy, dễ nhớ, dễ hiểu và gây được ấntượng như: Bảng tin của nhà trường, bảng tin của các lớp

Thực hiện tuyên truyền rộng rãi trên các phương tiệnthông tin đại chúng như: đài phát thanh xã, các buổi họp phụhuynh, các ngày hội ngày lễ, các buổi nói chuyện chuyên đề

về giáo dục Hoặc thông qua hội nghị khuyến học của xã đểphát huy ưu thế diễn đàn chính thống trong việc tuyên truyền

về GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoài

Công tác tuyên truyền được tiến hành thường xuyên, liêntục vì giáo dục rất quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốcgia, dân tộc Do đó phải thường xuyên tác động, tuyên truyềnnhất là những kinh nghiệm hay, điển hình tiên tiến trong phongtrào huy động các nguồn lực cộng đồng của nhà trường

-Biện pháp 2: Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình , nhà trường

và các lực lượng ngoài xã hội trong giáo dục hòa nhập cho trẻ 5 -6 tuổi.

Mục tiêu biện pháp:

Phối hợp giữa các lực lượng trong gia đình, nhà trường

và các lực lượng ngoài xã hội một cách chặt chẽ, phát huy sứcmạnh tổng hợp các lực lượng xã hội nhằm xây dựng môitrường lành mạnh và thuận lợi cho giáo dục phát triển

Nêu cụ thể nội dung công tác cần phối hợp với các banngành, đoàn thể, các lực lượng xã hội để xác định trách nhiệmkhi tham gia các hoạt động huy động cộng đồng tham giacông tác GDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nước ngoài dựavào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng

Phát huy sức mạnh tổng hợp các lực lượng xã hội nhằmxây dựng môi trường lành mạnh và thuận lợi cho nền giáo dụcphát triển Tập trung khai thác các nguồn lực phù hợp để đápứng nhu cầu xã hội học tập trong điều kiện ngân sách khôngngừng chi cho giáo dục nhưng vẫn chưa đáp ứng yêu cầu hiệnđại hóa của xu thế phát triển giáo dục trong thời đại mới

Huy động các ban ngành đoàn thể , các lực lượng xã hộitrong thực hiện các nội dung cơ bản về huy động các nguồnlực cộng đồng xã hội phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện thực

tế của địa phương

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:

Hệ thống các hoạt động phối hợp giữa cơ quan quản lýNhà nước về giáo dục với các lực lượng trong xã hội tham giacông tác GDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) là người nướcngoài dựa vào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng Quathực tế muốn phát triển giáo dục một cách mạnh mẽ và muốnhuy động các lực lượng thành công thì các nhà trường mầmnon phải có sự tham gia phối hợp của các cấp, ban ngànhđoàn thể, các doanh nghiệp, lực lượng xã hội trên địa bàn.Nhưng mỗi cấp, ban ngành, doanh nghiệp, lực lượng xã hộiphải có nhiệm vụ, chức năng khác nhau Do đó trong quátrình thực hiện phải xác định rõ công việc, nhiệm vụ cụ thể

Để phát huy được sức mạnh tổng hợp tòa dân thì sự chỉ đạo,phối hợp càng phải chặt chẽ, khoa học và phù hợp với thực tếcủa từng địa phương Vì thế mà khi làm việc cần phân công

cụ thể từng ban ngành, lực lượng xã hội chịu trách nhiệm từngmảng để họ phối hợp với ngành giáo dục Ví dụ như: Ủy ban

mặt trận tổ quốc Việt Nam huyện, các đoàn thể nhân dân (hộiliên hiệp phụ nữ, hội khuyến học, hội người cao tuổi ) cótrách nhiệm chỉ đạo các hội viên, thành viên tham gia xâydựng nội dung giáo dục phù hợp với đơn vị, ngành mình.Đồng thời có chỉ tiêu huy động các nguồn lực của địa phươngmình như trong nghị quyết 17/2009/NQ-HĐND thành phốHải Phòng đưa ra: “Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam thànhphố và các tổ chức thành viên tích cực tham gia tuyên truyền,vận động nhân dân tham gia thực hiện và chăm lo cho sựnghiệp giáo dục mầm non”.

Phối hợp giữa gia đình, nhà trường, và các lực lượng xãhội tham gia công tác GDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nướcngoài huyện Kiến Thụy Hải Phòng thực chất là huy động phốihợp toàn xã hội tham gia Nếu như có các lực lượng cùngtham gia nhưng không có sự phối hợp với nhau thường xuyênthì sẽ dẫn đến chồng chéo, không khoa học Bởi vì sẽ có nhiềulực lượng làm cùng một nội dung Vì thế nhà trường cần phải

có nguyên tắc khi phối hợp các lực lượng tổ chức các hoạtđộng như: nguyên tắc phù hợp với chức năng nhiệm vụ,nguyên tắc tự nguyện- dân chủ- đồng thuận, nguyên tắc hiệuquả và đảm bảo bằng pháp lý

- Nguyên tắc phù hợp với chức năng nhiệm vụ: nghĩa làtừng ban ngành đoàn thể, từng lực lượng trong cộng đồng mỗilực lượng đều có chức năng, nhiệm vụ riêng Do đó khi cácngành tham gia vào việc huy động các lực lượng xã hội khôngchỉ là phối hợp để đấy mà còn là sự trách nhiệm của mỗi cơquan đơn vị Nên nhà trường cần khai thác, phối hợp cácngành tham gia vào hoạt động cho phù hợp với từng chứcnăng mà từng lực lượng đảm nhận.

- Nguyên tắc tự nguyện- dân chủ- đồng thuận: Nguyêntắc này rất cần thiết trong việc huy động cộng đồng tham giacông tác GDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nước ngoài dựavào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng, thể hiện ở chỗ:các thành viên trong từng lực lượng họ tham gia một cách tựnguyện, không bắt buộc, tham gia một cách dân chủ và có sựđồng thuận từ cấp trên đến các cá nhân trong lực lượng đó

Do đó mà phải cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường,gia đình với các cộng đồng

- Để thực hiện được việc phối hợp chặt chẽ giữa các lưclượng ngoài xã hội, gia đình và nhà trường cũng rất cần dựavào tính hiệu quả và đảm bảo bằng pháp lý Bởi vì tính hiệuquả của việc GDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nước ngoài

dựa vào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng phải dựa vàomục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Nên các hoạt độngGDHN cho trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoài dựavào cộng đồng huyện Kiến Thụy Hải Phòng của nhà trườngphải đem lại hiệu quả thiết thực tránh áp dụng hình thức Tínhpháp lý của nguyên tắc ở chỗ có sự phân công cụ thể của các

cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục cho các ban ngànhđoàn thể, các lực lượng xã hội cùng phối hợp với ngành giáodục thực hiện

Cơ quan quản lý nhà nước ở đây là Hội đồng nhân dân,

Ủy ban nhân dân, Phòng giáo dục và Đào tạo thống nhất cácnội dung huy động cho từng nguồn lực của cộng đồng xã hộicho từng ban ngành đoàn thể và các lực lượng xã hội

Để phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và cáclực lượng xã hội phải có sự giám sát kiểm tra việc thực hiệncác nội dung kế hoạch đưa ra Từ phòng giáo dục phối hợpvới các ban ngành đoàn thể cùng tham gia huy động các lựclượng của cộng đồng xã hội, gia đình, nhà trường Nhà trường

có thể tham mưu vào công tác phân công công việc cho từnglực lượng để phối hợp nhịp nhàng hơn:

- Hội cựu chiến binh, hội người cao tuổi tham gia truyềnđạt kinh nghiệm giáo dục thế hệ trẻ, giáo dục truyền thống, ýthức kỉ luật, cùng với cộng đồng tham gia xây dựng môitrường lành mạnh

- Hội phụ nữ, cán bộ dân số kế hoạch hóa gia đình tuyêntruyền kiến thức kĩ năng nuôi dạy trẻ, chăm sóc giáo dục trẻtới các gia đình tham gia cá hoạt động ở nhà trường

- Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh vận động cácđoàn viên, thanh niên hăng hái tham gia tuyên truyền pháttriển sự nghiệp giáo dục hòa nhập cho trẻ có bố(mẹ) là ngườinước ngoài tới người dân

- Ngành công an, tư pháp tham gia tuyên truyền tròchuyện giúp đỡ các gia đình có trẻ có bố (mẹ) là người nướcngoài các cách hoàn tất giấy tờ tạm trú cho trẻ tại địa phươngnơi trẻ về tham gia hoạt động giáo dục Góp phần tạo cho trẻ

và gia đình yên tâm khi về Việt Nam sinh sống

- Ngành y tế tham gia chăm sóc sức khỏe, kiểm tra vệsinh an toàn thực phẩm, y tế trong trường học, tham gia kiểmtra sức khỏe cho học sinh, giáo viên và nhân viên

- Ngành văn hóa thông tin, đài phát thanh, truyền thanhxây dựng các nội dung về giáo dục hòa nhập, nêu các gươngngười tốt việc tốt về tham gia thực hiện các hoạt động về giáodục hòa nhập cho trẻ Tuyên truyền nâng cao nhận thức củangười dân về việc dựa vào cộng đồng để GDHN cho trẻ mẫugiáo có bố(mẹ) là người nước ngoài Cùng với nhà trường tổchức các hoạt động văn hóa, hoạt động trải nghiệm cho trẻ thamgia nhằm phát triển cho trẻ về thể lực, văn hóa, ngôn ngữ, tạocho trẻ tự tin tham gia các hoạt động cộng đồng.

- Nhà trường chủ động trong việc phối hợp với cácngành chức năng, vận động các doanh nghiệp, dịch vụ các nhàtài trợ tùy vào điều kiện đóng góp xây dựng cơ sở vật chấttrang thiết bị cho nhà trường phát triển giáo dục nói chung vàGDHN cho trẻ có bố(mẹ) là người nước ngoài dựa vào cộngđồng nói riêng

- Bên cạnh các lực lượng xã hội, nhà trường, gia đìnhcũng phải chủ động trong việc bồi dưỡng cho trẻ có thể lựctốt, tinh thầ thoải mái để trẻ hăng hái tham gia các hoạt động

ở gia đình và từng bước hòa nhập với cộng đồng, môi trườngmới

Điều kiện thực hiện biện pháp:

Biện pháp phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường,

và các lực lượng ngoài xã hội chỉ thực sự đạt được hiệu quảkhi các nhà trường mầm non xác định được kế hoạch, mụctiêu, nội dung chung để từ đó có biện pháp GDHN cho trẻmẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoài huyện Kiến ThụyHải Phòng

- Động viên, khuyến khích giáo viên tự học hỏi để nâng cao chuyên môn về giáo dục hòa nhập.

Mục tiêu biện pháp:

Nhằm động viên, khuyến khích giáo viên trong toàntrường nói chung và giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp có trẻmẫu giáo có bố(mẹ) là người nước ngoài nói riêng tự học hỏi

để nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ nhằm nắm bắt về tâm

lý trẻ là người nước ngoài

Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp:

Động viên khuyến khích giáo viên tự học hỏi để nâng cao

về chuyên môn Thực tế cho thấy để nâng cao chuyên mônnghiệp vụ cho cán bộ giáo viên nhân viên phụ thuộc vào rất

nhiều yếu tố trong đó rất cần sự tự học qua dự giờ đồng nghiệp,qua sách báo, mạng internet Bản thân các đồng chí giáo viênluôn luôn cố gắng phấn đấu tự học, tự rèn luyện bản thân nhằmphù hợp với thực tiễn phù hợp với môi trường, phù hợp với trẻ,điều kiện của nhà trường.

Trước tiên, cần phải làm cho mỗi giáo viên nhận ra một cách đầy đủ, sâu sắc các vấn đề liên quan đến phát triển chuyên môn của mình

Hiện nay, nhiều giáo viên chưa hiểu đúng về năng lựcbản thân và chưa chấp nhận bản thân và đồng nghiệp Mỗi khi

có đánh giá, nhận xét hay xếp loại chuyên môn trong các kỳđánh giá xếp loại theo quy định của Phòng, Sở Giáo dục vàĐào tạo, giáo viên thường có xu hướng tự nâng mức bản thânbằng hoặc cao hơn người khác Giáo viên thường tự đánh giámình đạt mức tốt, khá (hiếm khi tự đánh giá trung bình, yếu).Thực tế, cơ bản họ không muốn đánh giá bản thân thấp hơnngười khác kể cả khi họ hiểu rằng trên thực tế mình chưa đạtđược mức tự đánh giá Mặt khác, giáo viên có xu hướng bằnglòng với năng lực bản thân Đặc biệt, với những giáo viênđược coi là giáo viên giỏi luôn bằng lòng với kết quả đánh giáhiện tại và không tiếp tục phấn đấu, học hỏi chuyên môn Họ

không phấn đấu đạt được những tiêu chuẩn cao hơn của ngườigiáo viên trong thời kỳ mới Thậm chí, ngay cả khi nhu cầuhọc tập hiện tại của học sinh chưa được đáp ứng họ cũng chưanhận ra hoặc chưa quan tâm đến.

Giúp giáo viên có khả năng nhận ra giáo dục hòa nhập cho tất cả trẻ, không phân biệt, biết chấp nhận mỗi cá nhân học sinh của mình

Khi biết chấp nhận học sinh như một cá thể độc lập, họ sẽbiết chấp nhận bản thân và ngược lại Chấp nhận học sinh làđiều kiện cần để tiến hành giáo dục theo quan điểm giáo dục lấytrẻ làm trung tâm Người giáo viên luôn biết chấp nhận học sinhthì mới có thể tạo ra môi trường học tập thoải mái và tiến hànhbài học có ý nghĩa Họ có thể thể hiện tình yêu thương, trântrọng với tất cả học sinh như con em của chính mình, nếu mộtlớp học có học sinh cá biệt hay học sinh học hòa nhập thì côgiáo phải đều được yêu quý như nhau

Giáo viên cần hiểu đúng và áp dụng được phương pháp giáo dục phù hợp vào thực tế giảng dạy hàng ngày

Giáo viên cần hiểu đúng về các phương pháp giáo dục

và áp dụng cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình

Trong lớp có những trẻ bình thường sẽ áp dụng một cách dạyhọc khác và trong lớp có học sinh học hòa nhập thì giáo viênphải có cách thực hiện để làm sao tất cả học sing đều tham giamột cash hào hứng

Giáo viên cần được khuyến khích và hỗ trợ tự học nâng cao năng lực và đổi mới phương pháp dạy học

Chủ trương của ngành Giáo dục - Đào tạo khuyến khíchgiáo viên tự học nâng cao năng lực chuyên môn và đổi mớiphương pháp dạy học Do đó mà nhà trường cũng cần khuyếnkhích và tạo cơ hội cho giáo viên học tập nâng cao chất lượng

về chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của mình nhất là nhữnggiáo viên dạy ở các lớp hòa nhập có trẻ mẫu giáo có bố(mẹ) làngười nước ngoài Để giáo viên nắm được tâm lý của từng trẻ

đó, nhu cầu của từng trẻ Giáo viên họ có thể tự học chỉ có thểđược tạo ra và phát huy trên cơ sở tạo ra các "tình huống họctập cộng tác" giữa các giáo viên "Tình huống học tập cộngtác" đó chỉ có thể xuất hiện khi các nhà trường tổ chức chogiáo viên các buổi để họ "chia sẻ chuyên môn" trong sinh hoạtchuyên môn theo cách tiếp cận mới Trong đó, họ có cơ hộiđược học hỏi bằng quá trình tự trải nghiệm, học hỏi từ đồngnghiệp nhờ thiết kế giáo án, tiến hành, dự giờ nhiều bài học ở