BIỆN PHÁP PHỐI hợp GIỮA TRUNG tâm GDTX với CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPTHUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG

- Nguyên tắc xây dựng biện pháp- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Về mặt lí luận, đổi mới không phải là xóa bỏ hoàn toàncái cũ để xây dựng cái mới, độc lập và khác biệt với cái

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GDTX VỚI CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THPTHUYỆN KIM THÀNH, TỈNH HẢI DƯƠNG

- Nguyên tắc xây dựng biện pháp

- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

Về mặt lí luận, đổi mới không phải là xóa bỏ hoàn toàncái cũ để xây dựng cái mới, độc lập và khác biệt với cái cũ.Không thể phủ nhận những thành công của công tác phối hợpgiữa TTGDTX huyện Kim Thành với CĐ trong GDGTS choHSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương thời gian qua.Chính vì vậy, các biện pháp cần được xây dựng trên cơ sở kếthừa những điểm mạnh, khắc phục được các điểm yếu củanhững biện pháp đang thực hiện, tận dụng tối đa việc kết hợpgiữa các biện pháp cũ đang áp dụng có hiệu quả với các biệnpháp mới có tính đột phá

- Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống

Các biện pháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trongGDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh HảiDươngphải tạo sự đồng bộ, nhất quán, tránh được sự chồngchéo trong tổ chức thực hiện Việc thực hiện các biện pháp sẽphát huy được tính mới trong hệ thống, đảm bảo thực hiện cóhiệu quả mục tiêu đã đề ra Mỗi biện pháp là một mắt xíchtrong chuỗi hệ thống, có mối quan hệ và hỗ trợ để tạo nên tính

đồng bộ và hiệu quả cho công tác phối hợp giữa TTGDTXvới CĐ trong GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành,tỉnh Hải Dương Nếu một biện pháp nào đó được xem nhẹ thìtính hiệu quả của các biện pháp sẽ giảm và không đạt

được mục tiêu đề ra

- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

Các biện pháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trongGDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dươngphải phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương,thực tiễn hoạt động của TTGDTX; trình độ và năng lực củacán bộ các ban, ngành, đoàn thể và phụ huynh HS

- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

Xuất phát từ kết quả khảo sát và nghiên cứu thực trạngphối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS choHSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương cho thấy,công tác phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS chohọc sinh THPTtrên địa bàn huyện Kim Thành còn nhiều bấtcập, hiệu quả còn hạn chế Vì vậy, nguyên tắc này đòi hỏi cácbiện pháp được đề xuất phải phù hợp, triển khai thực hiện

đồng bộ, đem lại hiệu quả thiết thực trong việc nâng cao nhậnthức của các cấp, các ngành, các tổ chức, cá nhân về công tácphối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT;đổi mới, hoàn thiện nội dung, biện pháp, hình thức phối hợpnhằm nâng cao chất lượng phối hợp giữa TTGDTX với CĐtrong GDGTS cho HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh HảiDương.

- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

Tính khả thi là một trong những yếu tố quan trọng đểđánh giá được tính hiệu quả của một biện pháp phối hợp giữaTTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPTtại huyện KimThành, tỉnh Hải Dương được đưa ra Để đảm bảo tính khả thiđòi hỏi sự sáng tạo không ngừng của các cán bộ chuyên trách,giúp cho việc áp dụng các biện pháp vào thực tiễn một cáchthuận lợi, có hiệu quả thiết thực Các biện pháp đề xuất cầndựa trên cơ sở các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhànước, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế, phát huy ưuđiểm, khắc phục những hạn chế, tồn tại trong hoạt động phốihợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPTtạihuyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương Tính khả thi yêu cầu cácbiện pháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho

HSTHPTtại huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương phải đượcxây dựng theo quy trình khoa học, đảm bảo chính xác, phùhợp đối tượng, điều kiện thực tế ở địa phương để chắc chắn cóthể thực hiện được và thực hiện thành công.

Để đảm bảo tính khả thi của biện pháp cần tránh đưa racác biện pháp xa rời thực tiễn, tránh áp đặt các ý kiến chủquan, phải căn cứ vào tình hình cụ thể, căn cứ vào các mụctiêu cụ thể của nhà trường để tiến hành đề xuất biện pháp

- Các biện pháp phối hợp giữa Trung tâm GDTX với cộng đồng trong giáo dục giá trị sống cho học sinh THPT huyện Kim Thành, Tỉnh Hải Dương

- Nâng cao nhận thức của các lực lượng giáo dục về ý nghĩa của hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT

- Mục tiêu của biện pháp

Biện pháp này được thực hiện nhằm làm cho tất cả cáccấp, các ngành, các tổ chức, các gia đình nhận thức rõ đượctầm quan trọng của công tác GDGTS cho HSTHPT, đồng thờinhận thức được ý nghĩa của công tác phối hợp giữa nhàtrường và CĐ trong GDGTS cho HSTHPT, nhận thức đầy đủ

và đúng đắn vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác này,

từ đó thực hiện công tác GDGTS cho HS một cách đồng bộ,chặt chẽ và có hiệu quả.

- Nội dung của biện pháp

Nâng cao nhận thức cho các lực lượng GD ở trong vàngoài nhà trường về tầm quan trọng của GDGTS choHSTHPT

Nâng cao nhận thức cho các lực lượng GD ở trong vàngoài nhà trường về ý nghĩa của công tác phối hợp giữaTTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT

Nâng cao nhận thức cho các lực lượng GD ở trong vàngoài nhà trường về cách thức thực hiện công tác phối hợpgiữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT, về vaitrò, nhiệm vụ, trách nhiệm của từng cá nhân, tập thể trongcông tác phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS choHSTHPT

- Cách thức thực hiện biện pháp

Giám đốc TTGDTX phối hợp với các cơ quan, ban, ngànhxây dựng kế hoạch tuyên truyền nâng cao nhận thức về vị trí, vaitrò, tác dụng của công tác GDGTS cho HSTHPT và trách nhiệm

của các lực lượng cộng đồng trong GDGTS cho HS các nhàtrường.Phối hợp liên ngành trong việc thực hiện công tác tuyêntruyền theo kế hoạch đã xây dựng Triển khai công tác tuyêntruyền một cách sâu rộng thông qua các phương tiện truyềnthông hiện có của địa phương đến toàn thể nhân dân.

Tiến hành tổ chức các hội thảo chuyên đề, các hội nghị,các buổi sinh hoạt có nội dung liên quan đến hoạt độngGDGTS cho HSTHPT và công tác phối hợp giữa TTGDTXvới CĐ trong GDGTS cho HSTHPT

Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch tuyêntruyền đã triển khai, từ đó phân tích, đánh giá những kết quả

đã đạt được và những vấn đề còn tồn tại, tiếp tục hoàn thiện,nâng cao chất lượng của hoạt động này trong thời gian tiếptheo

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Sự quan tâm chỉ đạo, đầu tư của các cấp ủy Đảng, chínhquyền, các ban, ngành đối với hoạt động GDGTS cho họcsinh THPT

Đội ngũ cán bộ đảm nhiệm công tác tuyên truyền, vậnđộng phải có kiến thức về GDGTS cho HSTHPT; công tác phốihợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT và cácvấn đề có liên quan, có năng lực và giàu lòng nhiệt tình.

Nhà trường cần xây dựng và phát triển mối quan hệ tốtvới các lực lượng CĐ để mọi người ủng hộ, đóng góp chocông tác GDGTSHSTHPT

Cần đảm bảo nguồn kinh phí và hệ thống cơ sở vật chất,trang thiết bị cho công tác thông tin, truyền thông

- Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường với gia đình và các tổ chức chính trị, xã hội trong việc giáo dục GTS cho học sinh THPT

- Mục tiêu

Kế hoạch được xây dựng phải xác định được mục tiêucần đạt được của hoạt động, phương thực hoạt động, và nguồnlực cho hoạt động Hoạt động GDGTS là hoạt động rất đadạng và phong phú, từ nội dung đến hình thức hoạt động, thờigian và không gian tổ chức hoạt động, không chỉ có lực lượngtrong nhà trường mà còn có cả lực lượng bên ngoài nhà trườngcùng tham gia Do đó, việc xây dựng kế hoạch hóa hoạt động

GDGTS sẽ đảm bảo được tính ổn định tương đối, tính hệ thống

và tính hướng đích của hoạt động, tránh được tổ chức hoạtđộng mang tính đối phó, hình thức, chồng chéo với các hoạtđộng khác trong nhà trường

- Nội dung

Xây dựng chương trình, nội dung kế hoạch quản lí hoạtđộng giáo dục GTS phù hợp với đặc điểm, chức năng của cáclực lượng trong cả năm học

Ban giám đốc (BGĐ) TTGDTX xây dựng kế hoạch tổngthể hoạt động giáo dục GTS của nhà trường Căn cứ vào kếhoạch tổng thể, từng bộ phận, từng cá nhân được phân côngnhiệm vụ xây dựng kế hoạch thực hiện BGĐ duyệt kế hoạch

và đôn đốc, theo dõi việc thực hiện kế hoạch của GV và các

bộ phận được phân công

xác định rõ tên chủ đề, mục đích yêu cầu, nội dung, hình thứchoạt động giáo dục GTS Khi xây dựng kế hoạch cần bám sátcác nội dung các chủ điểm giáo dục hàng tháng và đạt yêu cầugiáo dục, đảm bảo kiến thức, kĩ năng, thái độ và hành vi, dựkiến phân công nhiệm vụ, thời gian, địa điểm, cơ sở vật chất,kinh phí…thực hiện có hiệu quả Kế hoạch cũng phải chỉ rõmặt mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn của nhà trường Phổ biến

kế hoạch tổng thể đến giáo viên và học sinh trong trường cùngthảo luận đóng góp ý kiến BGĐ nhà trường nghiên cứunhững ý kiến đóng góp để điều chỉnh, xây dựng kế hoạchchính thức của nhà trường

Bước 2: Các bộ phận và giáo viên căn cứ vào kế hoạchgiáo dục giá trị sống của BGĐ xây dựng kế hoạch theo chứcnăng, nhiệm vụ được phân công Thống nhất mục tiêu, nộidung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục giá trị sốngcho học sinh của giáo viên và các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường

BGĐ nhà trường duyệt kế hoạch, chỉ đạo làm điểmnhững kế hoạch hay, có tính sáng tạo theo từng khối lớp, từng

bộ phận, sau đó rút kinh nghiệm, thống nhất và duyệt từng kếhoạch cụ thể

Bước 3: Chỉ đạo triển khai đại trà việc thực hiện kếhoạch giáo dục GTS trong toàn trường.

Trong quá trình chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạchgiáo dục GTS cần phải bám sát kế hoạch đã xây dựng, giámsát quá trình thực hiện, kịp thời hỗ trợ về mọi mặt, bảo đảmhiệu quả của các hoạt động, phát hiện những bất cập ghi chéplại để có thể điều chỉnh kế hoạch trong những năm tiếp theo

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch Đây làbước quan trọng nhất, vì nó giúp nhà quản lý tổ chức nhìnnhận lại những kết quả đã đạt được theo kế hoạch đã đã đặt ra,đồng thời xem xét những nguyên nhân dẫn đến thành cônghoặc tồn tại, hạn chế

Như vậy, việc xây dựng kế hoạch là hết sức quan trọng

để quản lý tổ chức hoạt động giáo dục GTS, xây dựng kếhoạch giúp cho BGĐ nhà trường hoàn toàn chủ động trongviệc tổ chức thực hiện kế hoạch đồng thời cũng hạn chế đếnmức thấp nhất những hoạt động mang tính tự phát, ảnh hưởngđến kế hoạch chung

- Đổi mới nội dung phối hợp tổ chức các hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT

- Mục tiêu của biện pháp

Biện pháp này được thực hiện nhằm giúp cho các cán bộquản lí TTGDTX xác định được những nội dung phối hợpgiữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT một cáchphù hợp, hiệu quả

- Nội dung của biện pháp

Nghiên cứu đặc điểm, thế mạnh của các lực lượng thamgia công tác GDGTS cho học sinh THPT

Xác định các nội dung phối hợp giữa TTGDTX với CĐtrong GDGTS cho học sinh THPT

nội dung phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS choHSTHPT.

Mời các chuyên gia tham gia xây dựng nội dung phốihợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho học sinhTHPT

Nhà trường cùng với cộng đồng tổ chức triển khai nhữngnội dung phối hợp đã được xác định

Nhà trường chủ trì đánh giá thực trạng thực hiện các nộidung GDGTS cho học sinh THPT

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Cần có sự quan tâm, chỉ đạo của các cấp ủy, chínhquyền, đặc biệt của phòng giáo dục đào tạo tại các quận,huyện ở huyện Kim Thành, tỉnh Hải Dương

Cần có đội ngũ CBQL, GV tại TTGDTX đảm bảonhững yêu cầu về năng lực quản lí, GDGTS cho học sinh; cókinh nghiệm thực hiện phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trongGDGTS cho học sinh THPT

Cần có đội ngũ chuyên gia có trình độ chuyên môn vànghiệp vụ

Cần có sự ủng hộ, giúp đỡ của các cơ quan, ban, ngành,đoàn thể và toàn thể nhân dân.

Cần được đảm bảo về cơ sở vật chất và nguồn tài chính

- Đổi mới tổ chức phối hợp triển khai các hoạt động giáo dục GTS cho học sinh THPT

- Mục tiêu của biện pháp

Biện pháp này được thực hiện nhằm giúp cho cán bộquản lí nhà trường lựa chọn được những hình thức tổ chứcphối hợp giữa TTGDTX với các cơ quan, ban, ngành, đoànthể, các tổ chức, cá nhân trong CĐ và gia đình HS một cáchphù hợp, góp phần hoàn thiện, nâng cao hiệu quả của công tácphối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho học sinhTHPT

- Nội dung của biện pháp

Nghiên cứu đặc điểm của các lực lượng phối hợp, trên

cơ sở đó lựa chọn các hình thức tổ chức phối hợp giữaTTGDTX với CĐ trong GDGTS cho học sinh THPT mộtcách phù hợp và hiệu quả

- Cách thức thực hiện biện pháp

Tiến hành tìm hiểu đặc điểm của các lực lượng GD trongcộng đồng (cán bộ các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể, các tổchức xã hội, phụ huynh HS )

Nghiên cứu lựa chọn các hình thức tổ chức phối hợpgiữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT Căn cứvào đặc điểm của các lực lượng CĐ, lãnh đạo nhà trường cóthể lựa chọn các hình thức phối hợp như:

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Sự quan tâm, ủng hộ của các cấp ủy Đảng, chính quyềnđịa phương

Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và tinh thần tráchnhiệm của các cán bộ quản lí nhà trường

Tính tích cực và ý thức trách nhiệm của các lực lượngGD

Cần có đội ngũ chuyên gia trong việc nghiên cứu, ápdụng các hình thức phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trongGDGTS cho học sinh THPT

Các điều kiện cơ sở vật chất và nguồn kinh phí đượcđảm bảo

- Tăng cường kiểm tra, giám sát và đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục GTS cho học sinh THPT

- Mục tiêu của biện pháp

Biện pháp này nhằm thu thập những thông tin về thựctrạng hoạt động cũng như kết quả đạt được của hoạt độngphối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTScho HSTHPT;phân tích, đánh giá, chỉ ra những ưu điểm và những vấn đề

còn tồn tại của hoạt động này Đồng thời, căn cứ vào kết quảkiểm tra, đánh giá thu được, cán bộ quản lí nhà trường và cácban, ngành, đoàn thể kịp thời khen thưởng những tập thể, cánhân có nhiều thành tích trong công tác phối hợp giữaTTGDTXvới CĐ trong GDGTS cho HSTHPT, động viên,khuyến khích họ tiếp tục có những đóng tích cực hơn chocông tác này trong thời gian tới.

- Nội dung của biện pháp

Kiểm tra, đánh giá về việc thực hiện kế hoạch phối hợpgiữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT

Kiểm tra, đánh giá thực hiện nội dung, hình thức và biệnpháp phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS choHSTHPT, mức độ phối hợp và kết quả phối hợp giữaTTGDTX và CĐ

Công bố kết quả kiểm tra, đánh giá và tiến hành công táckhen thưởng; nhắc nhở phê bình những tập thể, cá nhânkhông hoàn thành được nhiệm vụ đã được phân công

- Cách thức thực hiện biện pháp

Giám đốc TTGDTX cần tham mưu với Sở GD&ĐT xâydựng quy định kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữaTTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT

Giám đốc TTGDTX là người trực tiếp chỉ đạo hoạt độngkiểm tra, đánh giá; phối hợp với các cơ quan, ban, ngành,đoàn thể tổ chức thành lập ban kiểm tra, xây dựng kế hoạchkiểm tra với các bước kiểm tra, cách thức kiểm tra, đối tượng,thời gian kiểm tra, hình thức và các tiêu chí đánh giá kết quảphối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPTmột cách khoa học, hợp lí và cụ thể

Ban kiểm tra tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

kế hoạch phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trong GDGTS choHSTHPT, đảm bảo kế hoạch thực hiện theo đúng mục đích đề

ra của năm, của quý, của tháng, của tuần và theo từng chươngtrình hoạt động cụ thể

Ban kiểm tra tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực hiệnnội dung, biện pháp và hình thức phối hợp giữa TTGDTX với

CĐ trong GDGTS cho HSTHPT một cách thường xuyên

Đánh giá kết quả đạt được của công tác phối hợp giữaTTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT.

Tiến hành rà soát khách quan, công bằng, lập hồ sơ vàtiến hành khen thưởng những tập thể, cá nhân có nhiều thànhtích trong công tác phối hợp giữa TTGDTX với CĐ trongGDGTS cho HSTHPT; đồng thời, đôn đốc, nhắc nhở nhữngtrường hợp không hoàn thành các nhiệm vụ đã được phâncông

Công bố kết quả kiểm tra, đánh giá và những tấm gươngđiển hình trong công tác phối hợp giữa TTGDTX với CĐtrong GDGTS cho HSTHPT trên các phương tiện thông tinđại chúng để toàn thể nhân dân được biết

- Điều kiện thực hiện biện pháp

Cần có quy định, hướng dẫn cụ thể về việc thực hiệnkiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữa TTGDTX với CĐtrong GDGTS cho HSTHPT

Các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữaTTGDTX với CĐ trong GDGTS cho HSTHPT

Nguồn kinh phí từ Ngân sách nhà nước và các nguồnkinh phí được huy động từ cộng đồng phục vụ cho hoạt độngkiểm tra, đánh giá kết quả phối hợp giữa TTGDTXvới CĐtrong GDGTS cho HSTHPT và phục vụ cho công tác khenthưởng các tập thể, cá nhân có nhiều thành tích trong quátrình công tác phối hợp.

- Bồi dưỡng nâng cao năng lực các giáo viên chuyên trách và các lực lượng xã hội tham gia giáo dục GTS cho học sinh THPT

- Mục tiêu

Trang bị cho GV những kiến thức và kỹ năng cần thiết

để tổ chức hoạt động GDGTS: bồi dưỡng nhận thức cho cán

bộ, giáo viên, trang bị kiến thức chuyên môn, kỹ năng thựchành về giáo dục GTS” cho học sinh, đồng thời khơi dậytrong họ ý thức trách nhiệm của người thầy “Dạy chữ phải kếthợp với dạy người”

- Nội dung

Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, cha mẹ họcsinh và học sinh nhà trường về vai trò của hoạt động giáo dụcgiá trị sống đối với quá trình giáo dục toàn diện ở nhà trường