BIỆN PHÁP PHỐI hợp GIỮA NHÀ TRƯỜNG và CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO dục kỹ NĂNG PHÒNG CHỐNG xâm hại THỂ CHẤT CHO học SINH TIỂU học ở QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ hà nội HIỆN NAY

hại trẻ; phải được biểu hiện xuyên suốt, sinh động trong quátrình giáo dục; phải được thể hiện trực tiếp, tập trung ở việcxây dựng các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và cộngđồng tron

BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ

CỘNG ĐỒNG TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG

CHỐNG XÂM HẠI THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Ở QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY

- Nguyên tắc đề xuất biện pháp

- Bảo đảm tính thực tiễn

Bảo đảm tính thực tiễn là một trong những nguyên tắctrong quá trình giáo dục Bảo đảm tính thực tiễn trong quátrình phối hợp giữa nhà trường với cộng động, trước hết phảiquán triệt sâu sắc nguyên lý giáo dục: “hoạt động giáo dụcphải thực hiện nguyên lý học đi đôi với hành, lý luận phảigắn với thực tiễn” Là nguyên lý phổ quát đã chỉ rõ nguyêntắc chung của hoạt động giáo dục Ở tất cấp tiều học, việc xácđịnh các thành tố của quá trình giáo dục cũng như sự phối hợpgiữa nhà trường và cộng đồng trong giáo dục phải quán triệt

và tổ chức hoạt động theo nguyên lý có tính nguyên tắc đã đề

ra

Bảo đảm tính thực tiễn trong hoạt động giáo dục kỹ năngphòng chống xâm hại thể chất cho HSTH, đặt ra yêu cầu caođối với cán bộ, giáo viên cũng như PHHS và các Ban ngành,Đoàn thể, tổ chức quần chúng tại cộng đồng phải thườngxuyên quán triệt sâu sắc mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung chươngtrình, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục, cập nhậtnhững kiến thức mới liên quan đến kỹ năng phòng chống xâm

hại trẻ; phải được biểu hiện xuyên suốt, sinh động trong quátrình giáo dục; phải được thể hiện trực tiếp, tập trung ở việcxây dựng các biện pháp phối hợp giữa nhà trường và cộngđồng trong quá trình giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại

thể chất cho HSTH

- Bảo đảm tính đồng bộ, hệ thống

Bảo đảm tính đồng bộ, hệ thống là vấn đề có tínhnguyên tắc đối với việc phối hợp giữa nhà trường và cộngđồng trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chấtcho HSTH ở quận Long Biên Nguyên tắc này là thể hiện sựquán triệt sâu sắc nguyên lý giáo dục là phát huy sức mạnhcủa các lực lượng, của “nhà trường, gia đình và xã hội kết hợpvới nhau” trong sự nghiệp “trồng người” Theo tinh thần đó,tính đồng bộ, hệ thống trong sự phối hợp giữa nhà trường vàcộng đồng là sự phối hợp từ nhận thức đến tổ chức hoạt động

Nó bao gồm việc tổ chức, liên kết đến phát huy sức mạnh củacác lực lượng sư phạm trong nhà trường và PHHS, các Banngành, Đoàn thể, các tổ chức quần chúng tại cộng đồng nhằmđạt được mục tiêu giáo dục

Tính đồng bộ, hệ thống phải được thể hiện ở sự thốngnhất trong sự phối hợp chặt chẽ hoạt động của tất cả các khâu,các bước, các nội dung của quá trình giáo dục; phải được thểhiện ở sự thống nhất của các chủ thể giáo dục cả bên trongtrường học (cán bộ, giáo viên, tổ chức Công đoàn, Phụ nữ,Thanh niên, Đoàn-Đội, Hội PHHS, ), cũng như phối hợp vớibên ngoài nhà trường (các Ban ngành, Đoàn thể, tổ chức xãhội, các cơ quan văn hóa - giáo dục, gia đình ), theo một kếhoạch và nội dung chương trình giáo dục chặt chẽ, thống nhất.Tuy thống nhất về mục đích, nội dung và phương pháp giáodục, nhưng phải bảo đảm tính đa dạng về phương thức phốihợp, hình thức tổ chức, biện pháp tác động

- Bảo đảm tính phù hợp, khả thi

Bảo đảm tính phù hợp, tính khả thi là nguyên tắc khôngthể xem nhẹ, là thể hiện chất lượng, hiệu quả của phối hợpgiữa nhà trường và cộng đồng trong quá trình giáo dục kỹnăng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH Yêu cầu củatính phù hợp, tình khả thi bao gồm: những biện pháp phối hợpgiữa nhà trường và cộng đồng, trước hết là giữa nhà trườngvới PHHS phải căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường vàgia đinh; phù hợp với các điều kiện cụ thể của nhà trường;

phải quán triệt sâu sắc chỉ thị, kế hoạch phối hợp giữa các lực

lượng giáo dục của ngành Giáo dục Thành phố Tính phù hợp

được biểu hiện tập trung ở chỗ: các biện pháp phải phù hợpthống nhất với mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục cấptiểu học Đề xuất những biện pháp phối hợp giữa nhà trường

và cộng đồng trong giáo dục phải có cơ sở pháp lý khi thựchiện các biện pháp đó

Tính khả thi của các biện pháp phối hợp giữa nhà trường

và cộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hạithể chất cho HSTH thể hiện giá trị thực tiễn mà biện phápmang lại Tính khả thi của các biện pháp được đề xuất trongluận văn chỉ có có tác dụng thiết thực khi nó phát huy đượcvai trò, trách nhiệm của các chủ thể giáo dục, đặc biệt là nănglực quản lý, uy tín của cán bộ, giáo viên, của PHHS và của cảcộng đồng

- Bảo đảm sự phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng

Bảo đảm sự phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng lànguyên tắc thể hiện sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất giữa nhàtrường và cộng đồng trong quá trình giáo dục kỹ năng phòngchống xâm hại thể chất cho HSTH Yêu cầu của sự phối hợp

trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của mỗi bêntheo kế hoạch phối hợp, đảm bảo tính kỷ luật, kỷ cương vàhiệu quả trong các hoạt động phối hợp; nâng cao trách nhiệmcủa mỗi bên tham gia.

Xác định rõ chủ thể của sự phối hợp giữa nhà trường vàcộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thểchất cho HSTH Nhà trường giữ vai trò chủ đạo trong côngtác phối hợp

- Những biện pháp phối hợp nhà trường và cộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học ở quận Long Biên, thành phố

Hà Nội hiện nay

- Biện pháp 1 Nâng cao nhận thức cho các lực lượng tham gia sự phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học ở quận Long Biên, Hà Nội

Mục tiêu của biện pháp

Hoạt động nâng cao nhận thức cho các lực lượng thamgia sự phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng là nhằm tăng

cường sự hiểu biết đúng đắn, sâu sắc và có hệ thống nhữngkiến thức về bản chất, hình thức, dấu hiệu, nguyên nhân, hậuquả xâm hại trẻ em nói chung, xâm hại thể chất HSTH Bởi

vì, nhận thức là sự khởi đầu của thái độ, hành vi của conngười Nếu có nhận thức đúng sẽ có thái độ đúng và phù hợpvới các chuẩn mực của xã hội; có trách nhiệm cao trong quátrình phối hợp giữa nhà trường và cộng đồng

Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động phối hợpgiữa nhà trường và cộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòngchống xâm hại thể chất cho HSTH, trước hết phải nâng caonhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, PHHS,cũng như nhận thức của cộng đồng về công tác phòng chốngxâm hại trẻ em Trên cơ sở đó, với nhiệm vụ cụ thể của mỗi

cá nhân, của từng lực lượng, của mỗi tổ chức sẽ tự nâng caotrách nhiệm, phát huy vai trò của mình cùng phối hợp để làmtăng hiệu quả của hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chốngxâm hại thể chất cho học sinh

Nội dung của biện pháp

Tiếp tục đẩy mạnh hoạt động thông tin, truyền thônggiáo dục pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em, kỹ năng phòng

chống xâm hại thể chất cho HSTH Tuyên truyền, phổ biếncác quy định về bảo vệ trẻ em trong Luật trẻ em và các vănbản pháp luật có liên quan để Luật trẻ em và các quy địnhđược triển khai thực hiện có hiệu quả

Mỗi cá nhân, từng lực lượng, mỗi tổ chức trong quá trìnhphối hợp phải tích cực, tự giác tự tìm hiểu, tự nâng cao nhậnthức để quán triệt và hiện đầy đủ những qui định về nhiệm vụ,quyền hạn trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thểchất cho HSTH Từ đó, xây dựng tinh thần hợp tác, cùng tíchcực tham gia các hoạt động giáo dục kỹ năng phòng chốngxâm hại thể chất cho học sinh Hiệu trưởng nhà trường, nhữngcán bộ, những thành viên đứng đầu tổ chức chính tri-xã hội, tổchức quần chúng tăng cường công tác lãnh đạo, chỉ đạo giáodục kiến thức về kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất chohọc sinh, đặc biệt về phòng ngừa xâm hại tình dục và bạo lựcđối với HSTH trong nhà trường và tại cộng đồng trên địa bànquận Long Biên

Cách thức thực hiện biện pháp

Tổ chức tuyên truyền bằng hình thức lồng ghép trongcác phiên họp hội đồng giáo viên hàng tháng, trong những

phiên họp cha mẹ học sinh tại lớp vào đầu năm học, kết thúchọc kỳ I và cuối năm học; sinh hoạt trong sinh hoạt cộngđồng, tổ dân phố; trong sinh hoạt của Đảng, Đoàn, Đội, Hội

để quán triệt, thống nhất về mặt nhận thức và cách thức tổchức thực hiện hoạt động phối hợp Nội dung quán triệt, phổbiến cho các lực lượng, trước hết cần đề cập đến tác hại, âmmưu, thủ đoạn của kẻ xấu, nguy cơ và hậu quả của khi họcsinh bị xâm hại thể chất

Nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm của các lực lượngthuộc cộng đồng đối với việc phòng ngừa, ngăn chặn các hành

vị xâm hại cơ thể học sinh; nhận thức đúng mục đích, ý nghĩa

về sự phối hợp với nhà trường trong quá trình giáo dục kỹ

năng phòng chống kỹ năng xâm hại thể chất cho HSTH

Coi trọng nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm củacác lực lượng cộng đồng, đặc biệt là trách nhiệm của gia đìnhtrong công tác bảo vệ trẻ em, đảm bảo an toàn về thân thể vàtinh thần cho trẻ em nói chung, HSTH trên địa bàn quận Long

Biên nói riêng Trang bị kiến thức, kỹ năng bảo vệ trẻ em,

trong đó có kiến thức, kỹ năng về phòng ngừa xâm hại tìnhdục, bạo lực đối với HSTH cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo

viên, nhân viên trường học, cũng như các chủ thể thamgiagiáo dục tại cộng đồng, đặc biệt là PHHS.

Điều kiện thực hiện biện pháp

Nâng cao nhận thức cho các lực lượng thuộc cộng đồngtrong giáo dục kỹ năng xâm hại thể chất HSTH bằng nhiềucác thức, biện pháp, như thảo luận, tọa đàm, nói chuyệnchuyên đề, sử dụng các phương tiện truyền thông, ; tăngcường khả năng nhận diện các biểu hiện và nguyên nhân củaxâm hại thể chất HSTH; chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng về kỹnăng, tâm lý đấu tranh chống lại các hành vi xâm hại thể chất

và có biện pháp hữu hiệu để phòng chống, ngăn chặn

Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng

về tuyên truyền phòng chống xâm hại thể chất cho cán bộĐoàn, Đội, Hội, PHHS Qua đó góp phần nâng cao hiểu biết

về kỹ năng bảo vệ trẻ em, cũng như kỹ năng phòng ngừa xâmhại thể chất học sinh cho các lực lượng cộng đồng, trong đóđặc biệt là cán bộ Đoàn, Hội và PHHS Hiệu trưởng trườngtiểu học trên địa bàn quận Long Biên tham mưu cho chínhquyền phường, quận Phối hợp tốt với các tổ chức đoàn thểcùng nắm tình hình và thực hiện các biện pháp nâng cao nhận

thức về phòng ngừa, ngăn chặn tác động xấu từ bên ngoài,xây dựng môi trường văn hóa nơi trường học, huy động cáclực lượng tham gia giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hạithể chất cho học sinh trên địa bàn quận

Tổ chức các hoạt động giáo dục - truyền thông nhằmnâng cao nhận thức về các quyền cơ bản của trẻ em; phươngpháp, kỹ năng bảo vệ cơ thể HSTH tới gia đình và các lựclượng thuộc cộng đồng Tăng cường bồi dưỡng kiến thức về

kỹ năng bảo vệ trẻ em, đặc biệt về phòng ngừa xâm hại trẻ emcho PHHS, các thành viên gia đình, cho cán bộ, giáo viên, cán

bộ Đoàn, Đội, Hội- những người trực tiếp phối hợp trong quátrình giáo dục

- Biện pháp 2 Phát huy trách nhiệm, vai trò của gia đình trong phối hợp với nhà trường về giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH ở quận Long Biên, Hà Nội

Mục tiêu của biện pháp

Giáo dục nói chung, trong đó có giáo dục kỹ năng phòngchống xâm hại thể chất cho HSTH tại quận Long Biên là tráchnhiệm của nhiều lực lượng, trước hết là trác nhiệm của nhà

trường và gia đình, trực tiếp là giữa giáo viên với PHHS Chấtlượng, hiệu quả của quá trình giáo dục này cao hay thấp phụthuộc một cách trực tiếp và sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất

từ nhận thức đến tổ chức hoạt động của gia đình học sinh, đặcbiệt là người làm cha, làm mẹ của các em với giáo viên

Trên thực tế, một số vụ việc HSTH bị kẻ xấu xâm hạithể chất không những xảy ra trong nhà trường, mà còn ởngoài nhà trường Nguyên nhân một số HSTH dẫn đến bị xâmhại thể chất có từ nhiều phía Do vậy, việc phát huy tráchnhiệm, vai trò gia đình trong hoạt động phối hợp với nhàtrường là nhằm trực tiếp tạo sự thống nhất cả nhận thức vàhành động về nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng phòngchống xâm hại thể chất cho HSTH

Nội dung của biện pháp

Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc, giáo dục, bảo

vệ sức khỏe cho học sinh Tham gia khám sức khỏe, theo dõi

sức khỏe cho học sinh theo định kỳ; PHHS phối hợp với giáoviên cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức giáo dục về kỹ năngphòng chống xâm hại thể chất; PHHS góp phần tham gia xâydựng kế hoạch giáo dục chung của Nhà trường, kế hoạch cụ

thể của nhóm, lớp PHHS tạo điều kiện giúp học sinh được tự

do tìm tòi khám phá trong môi trường an toàn theo khả năng

và sở thích của các em Thu hút các thành viên trong gia đình,đặc biệt các thành viên là nam giới (ông, bố, anh, chú, bác, )tham gia vào việc giáo dục kỹ năng phòng chống

Phối hợp với nhà trường trong việc tổ chức ngày lễ, ngàyhội Tạo môi trường an toàn cho học sinh Gia đình thườngxuyên trao đổi với giáo viên về đặc điểm riêng của con mình,như (thói quen ăn uống, sức khỏe, cá tính,…) Ở gia đình,PHHS nên lắng nghe những câu chuyện của các em về trườnglớp Thường xuyên động viên và khuyến khích các em tronghọc tập, vui chơi, giao tiếp để tạo cảm giác tự tin khi đến lớp

Tham gia cùng với Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra,đánh giá chất lượng giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hạithể chất cho học sinh Theo dõi để phát hiện những tiến bộ,thay đổi, cũng như những biểu hiện bất thường của các emdiễn ra hằng ngày Trao đổi kịp thời để giáo viên có sự điềuchỉnh trong nội dung và phương pháp giáo dục Tham giađóng góp ý kiến với nhà trường về chương trình nội dung,hình thức giáo dục Đóng góp ý kiến về các mặt khác như:môi trường trường học, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng

đồ chơi của nhóm lớp…Thái độ, tác phong, hành vi ứng xử

…của giáo viên trong trường với học sinh và phụ huynh.Đóng góp xây dựng, cải tạo trường, lớp theo quy định và theothỏa thuận

Trong cuộc sống thường nhật, PHHS cần quan tâm, lắngnghe và đồng cảm với những vui buồn của các em Không vìmưu sinh mà khoán trắng việc giáo dục con cái cho nhàtrường, xã hội Quan tâm đến giáo dục các kỹ năng cho con

em mình, như kỹ năng sống, kỹ năng phân tích và xử lý tìnhhuống, kỹ năng ứng phó nguy hiểm,…Có được những kỹnăng đó sẽ giúp học sinh có thể đưa ra cách ứng xử phù hợpvới hoàn cảnh PHHS giáo dục cho con em mình khi gặp tìnhhuống bất thường có thế xâm hại đến thể chất, học sinh cầnphải làm gì để tránh; giáo dục cho các em khả năng nhận biếtcác dấu hiệu xâm hại thể chất; phối hợp với giáo viên chủnhiệm hướng dẫn và rèn luyện cách ứng phó với nguy hiểmcho các em; hướng dẫn khi gặp hoàn cảnh bất lợi, các em nênlàm thế nào để thoát khỏi, để cầu cứu người khác, hạn chếnhững thương tổn do người có hành vi xấu có thể gây ra chomình…

Cách thức thực hiện biện pháp

PHHS tham gia cùng nhà trường trong thực hiện đổi mới

nội dung, sử dụng nhiều hình thức, biện pháp phối hợp tronggiáo dục kỹ năng phòng chống nạn xâm hại thể chất cho họcsinh Chẳng hạn, thông qua các buổi họp PHHS để tuyêntruyền kiến thức về xâm hại và phòng chống nạn xâm hại thểchất học sinh Vận động PHHS dành nhiều thời gian giáo dục,chăm sóc, hướng dẫn cách phòng chống xâm hại thể chất chocon em nình Đưa đón các em học sinh đến trường đúng giờquy định Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm thôngbáo cho nhà trường những vấn đề xảy ra với trẻ để cùng tìmbiện pháp ngăn chặn và cách thức giải quyết có hiệu quả

Tham gia cùng nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm,

tổ chức diễn đàn, thành lập hội đồng tư vấn cho học sinh, khaithác thông tin mạng trong quá trình giáo dục kỹ năng phòngchống xâm hại thể chất cho HSTH Trong đó, đối với giáo viêncần xây dựng kế hoạch cụ thể phối hợp với phụ huynh để thamgia tổ chức các hoạt động trải nhiệm cho học sinh; đối với Đoànthanh niên

Phụ huynh tăng cường phối hợp với giáo viên về giámsát, giáo dục, quản lý học sinh Tìm hiểu tâm tư, tình cảm,vướng mắc, nguyện vọng chính đáng của học sinh để kịp thời

giải quyết mâu thuẫn phát sinh ngay từ đầu PHHS cần phốihợp chặt chẽ cùng giáo viên trong bồi dưỡng những kiến thức

về kỹ năng sống, tư vấn tâm lý, giáo dục sức khỏe cho họcsinh PHHS tăng cường trao đổi bằng những hình thức khácnhau với giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục, trang

bị kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho các em; phổbiến những kiến thức về giới tính một cách khéo léo, lànhmạnh; góp phần giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thểchất cho HSTH

Điều kiện thực hiện biện pháp

Đối với cán bộ đoàn thể: chủ động nâng cao tinh thần

trách nhiệm trong thiết kế các hoạt động của Đoàn, Đội ở nhàtrường và phối hợp hoạt động với địa phương nhằm tích cực

tổ chức cho HSTH tham gia có hiệu quả vào các hoạt độngngoại khóa, vui chơi bổ ích Phối hợp với PHHS tổ chức thamquan, giao lưu, dã ngoại, diễn đàn,…tổ chức các mô hình giáodục các kỹ năng, các mô hình mở rộng không gian giáo dục Tham mưu với hiệu trưởng, địa phương thành lập các câu lạc

bộ tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho học sinh: câu lạc bộ thểdục thể thao, câu lạc bộ mỹ thuật Qua đó, xác định mụctiêu, định hướng cho HSTH về kỹ năng phòng chống xâm hại

thể chất cũng như góp phần phát triển nhân cách một cáchtoàn diện.

Đối với các đoàn thể như Công đoàn, Chi đoàn, Đội thiếu niên, thực hiện đúng chức năng của tổ chức mình,

đồng thời thông qua các hoạt động góp phần thực hiện nhiệm

vụ của nhà trường về giáo dục kỹ năng phòng tránh xâm hạithể chất cho HSTH Đẩy mạnh thông tin, truyền thông, khaithác sử dụng thông tin mạng Intrernet để góp phần tuyêntruyền, vận động cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ họcsinh, các tổ chức và cộng đồng nhằm nâng cao nhận thức,thay đổi hành vi về bảo vệ học sinh trước nguy cơ xâm hạithể chất của học sinh Lòng ghép, tích hợp việc giáo dục kỹnăng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH thông qua cáchoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao tại cộng đồngdân cư

Đối với bộ phận y tế, bộ phận y thế của nhà trường phối

hợp với cơ sở y tế trên địa bàn quận thực hiện tốt vai trò kiểmtra sức khỏe định kỳ cho học sinh, theo dõi, khám và tư vấnsức khẻo cho học sinh Thành lập, phát huy tác dụng của độixung kích chữ thập đỏ học sinh Tổ chức các lớp tập huấn, tưvấn tâm lí, trị liệu phục hồi tâm lí giúp các em biết cách tự

bảo vệ mình trước nguy cơ bị xâm hại thể chất của HSTH

Gia đình tham gia cùng nhà trường về xây dựng mỗitrường học trở thành một trung tâm văn hóa, giáo dục, ngănchặn tình trạng xâm hại thể chất HSTH Nâng cao tinh thầntrách nhiệm, khai thác, phát huy, chủ động đóng góp cácnguồn lực trong phạm vi cho phép của gia đình vào quá trìnhxây dựng môi trường văn hóa trường học Tích cực, chủ độngxây dựng các mối quan hệ tốt đẹp trong gia đình Đề cao tráchnhiệm, phát huy vai trò của gia đình trong xây dựng môitrường xã hội, trực tiếp là môi trường văn hóa ở tổ dân phố,cộng đồng dân cư lành mạnh HSTH được sống, học tập, vuichơi trong những môi trường xã hội, nhà trường, gia đình tốtđẹp là tiền đề, điều kiện căn bản cho cho học sinh được pháttriển hài hòa cơ thể, trí tuệ và tâm hồn đạo đức trong sáng vàlành mạnh

Nâng cao vai trò, trách nhiệm của PHHS và người thântrong gia đình nhằm xây dựng thiết chế giáo dục ở gia đình bềnvững Để tránh những sự việc đau lòng do tội phạm xâm hại thểchất gây nên, PHHS cần thường xuyên quan tâm, chia sẻ vớicon em mình để nhận thấy những thay đổi tâm, sinh lý cần thiết.Trang bị cho trẻ cách thức phòng vệ trước những đối tượng có ý

định thực hiện hành vi đồi bại Không cho các em mang mặc hởhang, vì dễ gây kích thích sự ham muốn đối với những kẻ có ýxấu Phụ huynh cần dạy cho con em mình kỹ năng phòng tránhxâm hại ngay từ khi trẻ còn nhỏ để có thể hạn chế tối đa nguy

cơ trẻ bị lạm dụng, như: dạy về giới, về các vùng nhạy cảm.Không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm Tránh xangười lạ mặt Không cho người lạ mặt vào nhà Dạy trẻ chạythật nhanh hoặc nhờ sự giúp đỡ của người khác nếu có kẻ xấusảm sở Tìm cách báo ngay cho cha mẹ khi trẻ bị đe dọa hoặckhông thích bất kỳ người nào Liệt kê danh sách những người

có thể tin cậy, chia sẻ tâm sự, nhờ giúp đỡ bản thân khi bản thâncác em có thể bị xâm hại

Phát huy vai trò nhà trường là trung tâm văn hóa giáodục của địa phương, tổ chức việc phổ biến các tri thức khoahọc kỹ thuật, văn hóa xã hội…đặc biệt là những kiến thứcbiện pháp giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất chohọc sinh trong điều kiện xã hội phát triển theo cơ chế thịtrường đang rất phức tạp cho các bậc cha mẹ, giúp họ hiểuđược đặc điểm trong đời sống, tâm sinh lý của trẻ hiện nay

- Biện pháp 3 Bồi dưỡng nâng cao năng lực của giáo viên, cán bộ trong phối hợp và cộng đồng thực hiện giáo

dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học ở quận Long Biên, Hà Nội

Mục tiêu của biện pháp

Trong mối quan hệ biện chứng phối hợp giữa nhà trường

và cộng đồng, nhà trường bao giờ cũng giữ vai trò chủ đạotrong quá trình giáo dục Trong sự phối hợp giữa các chủ thểgiáo dục của nhà trường với cộng đồng, đội ngũ cán bộ, giáoviên là những chủ thể giáo dục chủ đạo Vì vậy, bồi dưỡngnâng cao năng lực của giáo viên, cán bộ trong phối hợp vớicộng đồng thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hạithể chất cho HSTH là nhằm nâng cao vai trò, đề cao tráchnhiệm của họ trong quá trình giáo dục cũng như trong phốihợp với các lực lượng thuộc cộng đồng

Bồi dưỡng là hoạt động “làm cho khoẻ thêm, mạnhthêm, làm cho tốt hơn, giỏi hơn, ví dụ: bồi dưỡng nghiệp vụ,bồi dưỡng đạo đức ” [54, tr.191] Theo đó, bồi dưỡng năngcao năng lực của giáo viên, cán bộ trong phối hợp với cộngđồng thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thểchất cho HSTH là toàn bộ hoạt động có mục đích của nhàtrường và tự bồi dưỡng, tự tìm hiểu, tự tích lũy kinh nghiện

của cán bộ, giáo viên về mục đích, nội dung, hình thức,nguyên tắc phối hợp Mục đích của hoạt động bồi dưỡng lànhằm làm phong phú thêm tri thức, củng cố, nâng cao nănglực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đề cao ý thức, tráchnhiệm của cán bộ, giáo viên trong quá trình phối hợp với cộngđồng cũng như thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâmhại thể chất cho HSTH, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mớicăn bản, toàn diện giáo dục bậc tiểu học ở quận Long Biêntrong tình hình mới

Nội dung của biện pháp

Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lựccủa cán bộ, giáo viên trong phối hợp với cộng đồng thực hiệngiáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH,nhà trường cần lập kế hoạch bồi dưỡng Nội dung của kếhoạch bồi dưỡng bao gồm: Khảo sát nhu cầu, mục tiêu bồidưỡng cần đạt tới; số lượng cán bộ, giáo viên cần bồi dưỡng;nội dung được đạt được trong quá trình bồi dưỡng; hình thức,phương pháp bồi dưỡng; tiến độ thực hiện; các điều kiện đảmbảo Hiệu trưởng xác định mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡngchung cho cán bộ, giáo viên toàn trường; đồng thời chỉ đạo tổchuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho cán bộ, giáo

viên Trên cơ sở đó, mỗi cá nhân có kế hoạch bồi dưỡng riêngcho mình, coi đó là mục tiêu phấn đấu, là chương trình hànhđộng, và là một chỉ tiêu thi đua của cá nhân trong phối hợpvới cộng đồng thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâm

hại thể chất cho HSTH trên địa bàn quận Long Biên Quá

trình tổ chức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao năng lựccủa giáo viên, cán bộ trong phối hợp với cộng đồng, hoạtđộng bồi dưỡng của nhà trường, của ngành giáo dục là điềukiện, tiền đề tạo môi trường thuận lợi cho cán bộ, giáo viêntiếp nhận tri thức mới; còn tự bồi dưỡng, tự nâng cao năng lựccủa cán bộ, giáo viên là nhu cầu tự thân, có ý nghĩa quyếtđịnh

Các nội dung bồi dưỡng kiến thức, nâng cao năng lựccủa giáo viên, cán bộ trong phối hợp với cộng đồng thực hiệngiáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTHđược xác định cụ thể là: bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiệnnhiệm vụ năm học, trong đó có nhiệm vụ hiện giáo dục kỹnăng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH; bồi dưỡngđáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục củangành giáo dục quận Long Biên, Hà Nội, trong đó có liênquan đến phối hợp với cộng đồng trong giáo dục kỹ năng

phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH; bồi dưỡng đáp ứngnhu cầu nâng cao năng lực tổ chức thực hiện sự phối hợp vớicộng đồng, trước hết là PHHS trong việc giáo dục kỹ năngphòng chống xâm hại thể chất cho HSTH.

Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ những hình thức, biệnpháp lồng ghép đưa nội dung, mục tiêu giáo dục kỹ năngphòng chống xâm hại thể chất trong nhà trường vào các tổchức xã hội, trong địa phương như đoàn thanh niên, hội phụ

nữ, hội cựu chiến binh, câu lạc bộ những người cao tuổi…nhằm thống nhất định hướng tác động đối với quá trình giáodục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH tạiquận Long Biên

Bồi dưỡng kỹ năng cho giáo viên, cán bộ phối hợp vớiđịa phương tổ chức cho học sinh tham gia tích cực vào cáchoạt động văn hóa xã hội như: xóa đói giảm nghèo, dân số kếhoạch hóa gia đình, đền ơn đáp nghĩa, xây dựng gia đình vănhóa mới…nhằm góp phần cải tạo môi trường gia đình và xãhội ngày càng tốt đẹp hơn Giúp địa phương theo dõi tiếntrình, đánh giá kết quả của việc giáo dục thanh thiếu niên,phân tích các nguyên nhân, đề xuất các biện pháp nhằm nângcao hiệu quả và sự phối hợp chặt chẽ giữa các môi trường

giáo dục.

Cách thức thực hiện biện pháp

Đề cao trách nhiệm của Ban giám hiệu, phát huy vai tròcủa Hiệu trưởng trong việc xây dựng và tổ chức kế hoạch bồidưỡng nâng cao năng lực của giáo viên, cán bộ trong phối hợpvới cộng đồng thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâmhại thể chất cho HSTH

Thông qua các đợt học tập sinh hoạt chính trị, để quántriệt, phổ biến các văn bản, chỉ thị nghị quyết của Bộ GD&ĐT

do Phòng GD&ĐT quận, hoặc mỗi trường tự tổ chức Tổ chứcriêng cho cán bộ, giáo viên hội thảo về vấn đề phối hợp vớicộng đồng thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hạithể chất cho HSTH hiện nay; về việc nâng cao chất lượng,hiệu quả giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất choHSTH; về sự cần thiết và cấp bách của vấn đề giáo dục kỹnăng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH

Nâng cao ý thức, trách nhiệm của từng cán bộ, giáo viênnhà trường, phát huy vai trò của họ trong quá trình thực hiệnnhiệm vụ giáo dục Cán bộ, giáo viên cần tích cực chủ độnglựa chọn nội dung, sử dụng phương pháp, hình thức thích hợp

tự bồi dưỡng cho mình về cách phối hợp với cộng đồng, vềcách thức giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất choHSTH; trang bị cho học sinh những hiểu biết cần thiết vềnhận diện các biểu hiện xâm hại thể chất; cách thức, biệnpháp ngăn ngừa, phòng tránh Thông qua thực tiễn hoạt độngphối hợp giữa nhà trường và cộng đồng để bồi dưỡng nângcao năng lực trong phối hợp với PHHS và các lực lượng cộngđồng khác để giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chấtcho HSTH

Điều kiện thực hiện biện pháp

Phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Hiệu trưởng, BanGiám hiệu các trường tiểu học đối với các lực lượng sư phạmtrong công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực trong phối hợp vàcộng đồng thực hiện giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hạithể chất cho HSTH

Ban Giám hiệu trường tiểu học, trước hết là Hiệu trưởngphải xây dựng kế hoạch, thường xuyên chỉ đạo công tác bồidưỡng cán bộ, giáo viên thuộc quyền Tổ chức cho cán bộ, giáoviên trao đổi, thảo luận, viết chuyên đề sáng kiến về phối hợpvới cộng đồng thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng phòng

chống xâm hại thể chất cho HSTH Phân công 01 phó Hiệutrưởng phụ trách hoạt động bồi dưỡng Tổ chức thông qua cáchình thức, biện pháp thực hiện phối hợp chặt chẽ với các tổchức, nhất là tổ chức Đoàn, Hội phụ nữ, Công đoàn, các tổ chức

xã hội trên địa bàn Thành phố tổ chức trao đổi kinh nghiệm,thảo luận chuyên đề về giáo dục các kỹ năng cần thiết cho họcsinh, trong đó có giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thểchất cho HSTH trước yêu cầu ngày càng cao của đổi mới cănbản, toàn diện GD&ĐT các cấp học, bậc học

Hằng năm mỗi cán bộ, giáo viên phải xây dựng kế hoạch

và thực hiện các nội dung bồi dưỡng trên đây Trong đó, nộidung bồi dưỡng 1 và 2 do ngành giáo dục, các cơ quan quản

lý giáo dục cấp quận, Thành phố chỉ đạo và tổ chức thực hiện;nội dung bồi dưỡng 3 do cán bộ, giáo viên lựa chọn tự bồidưỡng nhằm góp phần bổ sung kiến thức, nâng cao năng lựcchuyên môn, đáp ứng đòi hỏi tất yếu của sự phối hợp giữa nhàtrường và cộng đồng trong giáo dục kỹ năng phòng chốngxâm hại thể chất cho HSTH

- Biện pháp 4 Thiết kế và tổ chức các hoạt động phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các Ban ngành, Đoàn thể

trong giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh tiểu học ở quận Long Biên, Hà Nội

Mục tiêu của biện pháp

Như ở biện pháp 2 đã đề cập đến, giáo dục nói chung,trong đó có giáo dục kỹ năng phòng chống xâm hại thể chấtcho HSTH ở quận Long Biên là trách nhiệm của toàn xã hội,của nhiều lực lượng Những năm gần đây cho thấy, các vụ việcxâm hại thể chất học sinh không chỉ xảy ra ở trường học màcòn tại cộng đồng, nơi các em hàng ngày hoạt động vui chơi,giao tiếp Chính vì vậy, tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữanhà trường với ban ngành, Đoàn thể trong quá trình giáo dục lànhằm hiện thực hóa mục tiêu, nội dung giáo dục, là sự tiếp nốiquá trình giáo dục trẻ từ gia đình đến nhà trường và rộng hơn

là giáo dục thông qua môi trường xã hội Ở môi trường xã hộitại cộng đồng, Ban ngành, Đoàn thể là nhân tố hàng đầu gópphần nâng cao chất lượng, phát huy hiệu quả giáo dục kỹ năngphòng chống xâm hại thể chất cho học sinh

Nội dung của biện pháp

Các cấp ủy Đảng, chính quyền phường trên địa bàn quậnLong Biên quan tâm lãnh, chỉ đạo và hỗ trợ sự nghiệp giáo

dục học sinh tiểu học theo chủ trương của Đảng, chính sách,pháp luật của Nhà nước; tạo các điều kiện thuận lợi cho cáchoạt động giáo dục và sự phát triển giáo dục nói chung, giáodục phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH nói riêng.Tuyên truyền để mọi tầng lớp nhân dân trên địa bàn tích cựctham gia công tác xã hội hóa giáo dục cũng phát huy vai tròcủa họ trong tham gia phối hợp với nhà trường về giáo dụcphòng chống xâm hại thể chất cho học sinh

Để tiếp tục thực hiện có hiệu quả công tác giáo dục kỹnăng phòng chống xâm hại thể chất cho HSTH, Ban ngành,Đoàn thể như (Mặt trận tổ quốc, Hội cựu chiến binh, Hội phụ

nữ, Đoàn thanh niên, Hội khuyến học, Hội Chữ thập đỏ, Côngan,…) trên địa bàn quận phải thường xuyên phối hợp chặtchẽ, thống nhất với nhà trường để cùng quán triệt và triển khaithực hiện có hiệu quả các quy định pháp luật, chính sách củaNhà nước, những chương trình, kế hoạch của Thành phố, củaquận ủy, UBND quận liên quan đến bảo vệ trẻ em, đặc biệt làcác nội dung chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ tại Chỉ thị số18/CT-TTg ngày 16/5/2017 về việc tăng cường giải phápphòng, chống bạo lực, xâm hại trẻ em

Nhà trường cần phối hợp với các lực lượng giáo dục xã

hội, các lực lượng truyền thông đóng trên địa bàn để tuyêntruyền, giáo dục giúp cho mọi người và học sinh hiểu biết nhiềuhơn về các nguyên nhân của xâm hại thể chất học sinh và cáchphòng chống Tuy nhiên, cần thay đổi cách đưa tin như hiệnnay

Phối hợp với hội khuyến học, xây dựng quỹ học bổng,

quỹ khen thưởng nhằm khuyến khích và hỗ trợ phong trào họctập của học sinh, đặc biệt chú ý tới những học sinh có hoàncảnh khó khăn nhưng có tinh thần phấn đấu vươn lên tronghọc tập, những học sinh có thành tích học tập tốt, những họcsinh đạt được thành tích cao trong các kỳ thi học sinh giỏi,những học sinh có năng khiếu có thể phát triển thành nhân tài,

có tinh thần phấn đấu đóng góp cho sự phát triển của nhàtrường, của xã hội

Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong giáo dục kỹnăng phòng chống xâm hại thể chất cho học sinh Đồng thờikhuyến khích và động viên các cán bộ, giáo viên đạt thànhtích cao trong công tác, trong các kỳ thi về chuyên môn,nghiệp vụ nói chung, trong giáo dục kỹ năng phòng chốngxâm hại thể chất cho HSTH nói riêng