Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học

Để phát huy một cách tốt nhất cơ sở vật chất trọng yếu và là trung tâmsinh hoạt văn hóa của nhà trường thì việc tuyên truyền, giới thiệu và hướng dẫnbạn đọc sử dụng sách báo thư viện là

TT MỤC LỤC Trang

2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 42.3.1

Thực hiện tốt công tác tham mưu bổ sung cơ sở vật chất, tài liệu

2.3.2

Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh để xây dựng vốn

tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường 82.3.3 Xây dựng kế hoạch đọc sách và văn hóa đọc sách cho học sinh. 92.3.4 Tuyên truyền, giới thiệu sách, báo đến bạn đọc. 132.3.5 Hướng dẫn bạn đọc sử dụng sách, báo thư viện 162.3.6 Sử dụng tổ cộng tác viên thư viện trường học 172.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 18

Để tiếp thu những kiến thức văn minh của nhân loại, việc thường xuyênđọc sách đóng vai trò không nhỏ Đọc sách đã góp phần làm giàu thêm về trítuệ, phong phú về tâm hồn, cao đẹp về phẩm hạnh, lành mạnh về lối sống củamỗi con người trong xã hội ngày nay Đúng như V.A.SuKhomlinsky đã nói:

“Không thể trở thành một con người chân chính mà lại không có sách” Bàn

về tầm quan trọng của sách đối với đời sống xã hội, VI.LÊNIN cũng đã nhận

định: “không có sách thì không có tri thức, không có tri thức thì không có chủ nghĩa cộng sản’’

Sách, báo có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì nó là người bạn gần gũi nhất,

là học liệu cần thiết nhất của thầy và trò Học sinh cần có sách giáo khoa, sáchbài tập, sách tham khảo để học tập và luyện tập Giáo viên cần có tài liệu đểgiảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức Ngoàisách, các loại báo, tạp chí, truyện tranh…cũng là nguồn tài liệu tham khảo hếtsức quan trọng đối với giáo viên và học sinh trong nhà trường

Thực hiện triết lý học tập suốt đời với tư tưởng tự học là một trong những

mục tiêu giáo dục được thực hiện ngay từ bậc học phổ thông Thư viện bằng cáchoạt động nghiệp vụ của mình góp phần hình thành cho học sinh thói quen đọcsách thường xuyên, kỹ năng đọc sách, kỹ năng tìm kiếm thông tin, tiếp nhậnthông tin với tinh thần chủ động, sáng tạo trong học tập Qua đó các em pháttriển tư duy độc lập, tự nâng cao vốn tri thức của mình, rèn luyện kỹ năng tựhọc Để thư viện có thể thực hiện tốt điều này, trước tiên cần phải xây dựng hệthống thư viện một cách toàn diện, từ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho đến cácloại sách báo tạp chí nhằm thu hút nhiều bạn đọc

Để phát huy một cách tốt nhất cơ sở vật chất trọng yếu và là trung tâmsinh hoạt văn hóa của nhà trường thì việc tuyên truyền, giới thiệu và hướng dẫnbạn đọc sử dụng sách báo thư viện là một khâu nghiệp vụ hết sức quan trọng.Làm tốt khâu nghiệp vụ này là đã góp phần rất lớn vào việc hoàn thành nhiệm

vụ giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, giúp cho các em đến với mộtsân chơi bổ ích và lý thú Và từ sân chơi này, các em có thể tự mình khám phábao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc rèn luyện cho mìnhphương pháp tự học, tự bồi dưỡng, chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và

sáng tạo Chính vì vậy mà tôi chọn nghiên cứu và đưa ra “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường Tiểu học Nga Lĩnh” với mong muốn

các hoạt động thư viên trở lên có hiệu quả góp phần vào việc giúp giáo viên vàhọc sinh giảng dạy và học tập tốt hơn

1.2 Mục đích nghiên cứu.

- Kinh nghiệm giúp giáo viên, học sinh nhận thức được vai trò và vị trí của thưviện Xây dựng được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học.Biết sử dụng sách báo, tạp chí có trong thư viện một cách có hiệu quả, có hệthống trong công tác học tập và giảng dạy trong nhà trường

- Nhằm nâng cao chất lượng công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện trường Tiểuhọc Nga Lĩnh huyện Nga Sơn

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

- Hứng thú đọc sách, văn hóa đọc của giáo viên và học sinh của trườngTiểu học Nga Lĩnh.

- Công tác phục vụ bạn đọc của thư viện nhà trường

- Các giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động thư viện nhà trường

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu một số tài liệu vềcác hoạt động của thư viện ở trường tiểu học

- Phương pháp điều tra: Qua điều tra bằng văn bản và cả bằng phỏng vấnhoặc trao đổi ngẫu nhiên trong giao tiếp

- Phương pháp khảo sát: Khảo sát toàn bộ húng thú đọc sách của giáoviên, học sinh

- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: là hệ thống các phương pháp dùng

để thu thập, xử lý và phân tích các số liệu và rút ra kết luận về những vấn đề liênquan đến chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

2.1.1 Quan điểm về thư viện và bạn đọc.

- Thư viện là nơi thông tin được tổ chức một cách có trật tự, nơi dễ dàngtìm thấy thông tin chúng ta cần hoặc muốn Thư viện chỉ có giá trị khi nó có

thông tin và có người biến thông tin đó trở nên hữu ích

- Bạn đọc là một bộ phận không thể thiếu trong các yếu tố tạo thành thưviện Vốn tài liệu chỉ thực sự phát huy được giá trị khi nó được bạn đọc sử dụng.Phục vụ bạn đọc là mục tiêu cuối cùng của bất kỳ một thư viện nào Hoạt độngcủa thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền, giới thiệu giúp đỡ người tới thư việnlựa chọn và sử dụng tài liệu một cách thích hợp Công tác này được tiến hànhbởi sự kết hợp các quá trình liên quan chặt chẽ với nhau của việc phục vụ đọc,mượn tài liệu, phục vụ thông tin tra cứu

Tuyên truyền, giới thiệu sách là hành động truyền bá thông tin với mục

đích thúc đẩy thái độ, suy nghĩ, tâm lý và ý kiến của giáo viên, học sinh theochiều hướng có lợi cho phong trào đọc sách trong nhµ trêng Mục tiêu tối hậucủa tuyên truyền, giới thiệu hiện đại không dừng lại ở thay đổi suy nghĩ hay thái

độ của giáo viên, học sinh, mà cần phải tạo thành hành động tích cực hoạt độngthư viện

2.1.2 Vị trí của thư viện.

- Thư viện là nơi tập trung đầy đủ sách, có khả năng và phương tiện để phục

vụ tốt nhất, tiết kiệm nhất những yêu cầu, những thắc mắc của giáo viên, họcsinh trong việc dạy và học

- Thư viện là chiếc cầu nối giữa người đọc và tri thức Để nâng cao chấtlượng giảng dạy thầy phải học, đọc Để nâng cao chất lượng học và bổ sung kiếnthức trò phải học, đọc

Vì vậy công tác tuyên truyền thu hút bạn đọc phải gắn liền với việc dạy vàhọc Phải lấy mục tiêu đào tạo và nhiệm vụ năm học của nhà trường làm mụctiêu và nhiệm vụ của thư viện nhà trường

2.1.3 Tầm quan trọng của việc tuyên truyền đọc sách.

- Tuyên truyền là công tác trung tâm của mỗi thư viện bằng cách dùng mọihình thức, nhanh chóng luân chuyển để thỏa mãn nhu cầu đọc của giáo viên vàhọc sinh Các công tác khác trong thư viện như: bổ sung, đăng ký, phân loại…đều có mục đích cuối cùng là phục vụ bạn đọc Nếu thư viện có nhiều tài liệuhay mà cán bộ thư viện không biết tuyên truyền, giới thiệu thì giáo viên và họcsinh không biết tới tài liệu này Như vậy, có thể nói thư viện chưa hoàn thànhnhiệm vụ.

- Để đánh giá hoạt động của thư viện, người ta phải đánh giá, xem xét bạnđọc được phục vụ như thế nào, sách báo để mượn đọc có dễ dàng và đúng yêucầu hay không Đặc biệt là xem thư viện đã có tác dụng như thế nào đến việcnâng cao chất lượng dạy học, đã góp phần vào việc giáo dục và gây thói quenđọc sách ra sao

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

* Về phía nhà trường.

Thư viện trường Tiểu học Nga Lĩnh được công nhận là thư viện tiên tiếnnăm 2010 nên thư viện đã đi vào hoạt động thường xuyên và có chất lượng.Giáo viên và học sinh đã có nền nếp trong việc đọc scahs báo và tham khảo cáctài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập Song việc đọc của giáo viên

và học sinh vẫn chưa mang lại hiệu quả cao Thư viện nhà trường vẫn chưa pháthuy hết vai trò, chức năng trong việc cung cấp thông tin phục vụ cho công tácgiảng dạy và học tập góp phần nâng cao chất lượng trong nhà trường

* Về phía giáo viên

Trường Tiểu hoc Nga Lĩnh là trường chuẩn Quốc gia mức độ II Nhàtrường tổ chức dạy học 2 buổi/ngày nên giáo viên trong trường tương đối bận,thời gian chủ yếu dành cho công tác chuyên môn và các hoạt động đoàn thể Dovậy, giáo viên ít có thời gian lên thư viện nhà trường để tìm tòi, mượn sách, báo

để đọc, để tham khảo phục vụ cho bài dạy Vì thế trong thư viện nhà trường, cóthời điểm nhiều loại tài liệu có giá trị nhưng ít được sử dụng Mặt khác giáo viên

có lên thư viện cũng chỉ chủ yếu mượn sách giáo khoa, sách giáo viên và mộtvài tài liệu phục vụ cho công tác giảng dạy ngay tại lớp Việc mượn để đọc, đểnghiên cứu thêm ở nhà còn rất hạn chế Các loại sách báo tạp chí ít được cán bộgiáo viên lựa chọn để đọc

* Về phía học sinh

- Thời gian dành cho đọc sách trên thư viện chưa nhiều, chưa kích thíchđược sự ham đọc sách cho học sinh, học sinh học hai buổi/ngày nên không cónhiều thời gian lên thư viện Những năm đầu, nhà trường chưa xây dựng kếhoạch tổ chức cho học sinh lên đọc sách tại thư viện Nên học sinh chỉ có một số

em lên đọc theo ý thích, tập trung vào đối tượng học sinh khá giỏi

- Học sinh cũng chỉ mượn đọc một số loại truyện tranh, báo thiếu niên nhiđồng Các loại truyện đạo đức, sách phục vụ cho việc học tập ít được học sinhquan tâm

* Kết quả khảo sát vào cuối năm học 2016-2017.

- Số lượng giáo viên và học sinh tham gia đọc sách tại thư viện:

Tổng số

học sinh

Tỷ lệ HS đọc và thườngxuyên mượn sách tại thư

viện

Tổng sốCBGV

Tỷ lệ GV tham gia đọc vàmượn thường xuyên

Một là: Hình thức tuyên truyền về văn hóa đọc cho giáo viên và học sinh

chưa phong phú đa dạng nên cả giáo viên và học sinh chưa nhận thức hết đượctầm quan trọng của đọc sách

Hai là: Cơ sở vật chất, không gian phòng đọc chưa bắt mắt để tạo dấu ấn

đối với bạn đọc

Ba là: Chưa xây dựng cụ thể kế hoạch đọc sách và văn hóa đọc sách thư

viện Việc tuyên truyền sách báo, tạp chí chưa thật tốt để cuốn hút bạn đọc

Bốn là: Việc hướng dẫn bạn đọc đọc sách chưa đạt hiệu quả cao trong thư

viện trường học Chưa phát huy được vai trò của tổ cộng tác viên

Vì vậy, vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao văn hoá đọc, làm thế nào

để sách đến được với mọi cán bộ giáo viên, học sinh trong trường, làm thế nào

để phát huy được vai trò của thư viện trong việc cung cấp thông tin, phục vụ chonhu cầu giảng dạy và học tập góp phần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy

và học tập là nhiệm vụ đặt ra cho người làm công tác thư viện Chính vì thế tôi

đã tìm tòi, học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt là việctuyên truyền và giới thiệu sách đến bạn đọc Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn ápdụng các biện pháp sau:

2.3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Thực hiện tốt công tác tham mưu bổ sung cơ sở vật chất, tài liệu cho thư viện.

a Về cơ sở vật chất.

Cơ sở vật chất trong thư viện là yếu tố cơ bản quyết định chất lượng thưviện đó Các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều caocủa bạn đọc Đối với lứa tuổi tiểu học - các em còn nhỏ, chiều cao còn hạn chế

nên các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với các em: vừa tầm, dễ tìm,

dễ lấy Sau khi khảo sát các trang thiết bị có trong thư viện, tôi đã đề xuất vớiBan giám hiệu nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo các trang thiết bị phù hợpvới lứa tuổi các em học sinh tiểu học: Cụ thể

- Sách giáo khoa: số lượng 1560 cuốn

- Sách nghiệp vụ: số lượng 1120 cuốn

- Sách tham khảo: số lượng 2995 cuốn

- Truyện thiếu nhi: số lượng 2119 cuốn

- Tạp chí: số lượng 470 cuốn

Tổng cộng : 7284 cuốn

Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định, tôi thấy số lượng sách giáo khoa,sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo, tạp chí đã đủ so với yêucầu về số lượng: nhưng để thư viện hoạt động được tốt và thu hút bạn đọc đếnvới thư viện thì các loại sách phải được bổ sung mới thường xuyên nhằm đưakho sách đến mục tiêu đảm bảo chất lượng và cập nhật những thông tin mới Tôitham mưu và đề xuất với Ban giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể trongnhà trường để tăng vốn sách như sau:

- Phát động phong trào "Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng tham gia Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo

chất lượng, số lượng, tôi kết hợp với đồng chí tổng phụ trách soạn thảo bảngthông báo và có quy định cụ thể

Hinh ảnh học sinh quyên góp sách

- Để động viên phong trào và khen thưởng những lớp, cá nhân làm tốtchúng tôi đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường khen thưởng kịp thời và cóphần thưởng xứng đáng cho các cá nhân và các lớp đạt số lượng quyên gópnhiều nhất và có nhiều sách hay nhất

- Tham mưu để làm tốt xã hội hóa công tác thư viện với hội phụ huynhtoàn trường và các doanh nghiệp cơ quan đóng trên địa bàn của xã phường,nhằm thu hút thêm nguồn vốn (tiền và sách) để tăng vốn sách tài liệu cho thưviện

Công tác xã hội hoá về nguồn sách bổ sung vào Thư viện nhà trường

- Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định Khi

bổ sung sách tôi lựa chọn các danh mục sách được phép đưa vào thư viện và

những sách phát hành mới nhất phù hợp với cấp học, môn học phù hợp vớichương trình cải cách mới, phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe của học sinh.

c Sắp xếp thư viện gọn gàng, ngăn nắp.

Để tổ chức sắp xếp kho sách phù hợp với thư viện trường Tiểu học và phùhợp với lứa tuổi học sinh tôi đã tiến hành một số biện pháp nghiệp vụ đã đượctập huấn

- Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tôi tiến hành

xử lý nghiệp vụ theo quy định của công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phânloại vào sổ cá biệt từng loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong khotheo từng kho sách, tổ chức sắp xếp phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mụclục để giáo viên và các em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu

- Đối với các sách truyện thiếu nhi tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vìđối tượng học sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em cònnhỏ mới tiếp xúc với con chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rấtmới mẻ với các em) vì vậy phân loại truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện chocác em khi đến thư viện và lựa chọn sách Tôi tiến hành phân loại truyện theo

mã màu (có quy định cụ thể cho từng loại truyện)

Ví dụ:

- ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi - định mã màu là màu đỏ

- ĐV2 khoa học thiếu nhi - định mã màu là màu xanh cốm

- ĐV3 thơ thiếu nhi - định mã màu là hồng nhạt

- ĐV4 kịch thiếu nhi - định mã màu là màu xanh lơ

- ĐV5 truyện ngắn, truyện dài - định mã màu là màu hồng phấn

- ĐV6 ký sự - định mã màu là màu xanh nõn chuối

- ĐV7 thư tín - định mã màu là màu tím

- ĐV8 truyện dân gian - định mã màu là màu cam

- ĐV9 truyện tranh - định mã màu là màu vàng nhạt

- ĐV10 các thể loại khác - định mã mầu là màu hồng đậm

Hệ thống tủ giá được phân loại theo nghiệp vụ Thư viện

Sau khi phân loại truyện theo mã màu, tôi tiến hành các thao tác dán mãmàu cho từng cuốn truyện (để mã màu được bền và sắp xếp trên giá đều, đẹp:

trước khi dán tôi kẻ vạch quy định và có dán băng dính trắng để giữ chắc mãmàu)

Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên ngoài phòng đọc học sinh

để các em nhận biết được các màu quy định từng loại truyện Từ đó các em chọnsách theo đúng yêu cầu mà mình thích nhanh chóng thuận tiện (cũng như khiđọc xong các em lại cất sách vào đúng nơi quy định)

d Trang trí trong thư viện: Học sinh tiểu học ở lứa tuổi này với các em

"học mà chơi, chơi mà học" vì vậy tổ chức sắp xếp sách trên giá, chỗ để các emngồi đọc rất cần thiết đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý Nắm bắt được điều

đó, tôi đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường cho mua sắm các trang thiết bị bànghế, giá tủ ở phòng đọc học sinh phải phù hợp với các em Bàn ghế giá tủ phảiđược làm bằng các chất liệu gỗ có sơn các loại màu, trên tường trang trí một sốkhẩu hiệu tranh ảnh sinh động để thu hút các em Trên các giá sách lựa chọn cáctiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí hoa văn nghệ thuật như "Em yêu văn học" "Thếgiới truyện cổ tích" "Em thích truyện tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoahọc" và trong các ngăn sách đặt các cuốn sách đã được phân loại dán mã màu theo quy định

Một góc trang trí trong phòng đọc thư viện.

Vì có sự tham mưu tốt của cán bộ thư viện và có sự quan tâm, sát sao củaBan giám hiệu nhà trường, đến nay nhà trường đã có một thư viện đạt chuẩn,sạch đẹp, có đủ sách để phục vụ cho giáo viên và học sinh trong trường

2.3.2 Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh để xây dựng vốn tài liệu và tổ chức phục vụ học sinh trong nhà trường.

Để nắm được hứng thú đọc sách của học sinh, tôi đã vận dụng rất nhiềuhình thức Tôi trực tiếp gần gũi học sinh, trò chuyện, hỏi han các em để tìm hiểu

về nhu cầu đọc Tìm hiểu thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp và giáo viên Tổngphụ trách Đội Đồng thời trên cuộc họp phụ huynh của trường, tôi cũng tham

khảo ý kiến của các phụ huynh để nắm bắt một cách chính xác nhu cầu, hứngthú đọc sách của học sinh trong trường.

Mặt khác, vào ngày thứ 2 đầu tuần

của tháng 9, trong tiết chào cờ, tôi phát

cho học sinh mẫu phiếu điều tra

Hướng dẫn cho học sinh cách nghiên

cứu, đọc phiếu, tôi tổ chức cho các em

điền các thông tin theo ý thích của

mình vào phiếu Sau đó, tôi thu nạp kết

quả theo hình thức cho học sinh bỏ

phiếu điều tra vào hòm phiếu Với hình

thức điều tra trực tiếp này, tôi thu nhận

được kết quả tương đối chính xác về

nhu cầu đọc của các em

Thư viện đang thu thập, tìm hiểu hứng thú đọc của học sinh.

Đây là phiếu điều tra được thực hiện ngay tại trường nên các em khôngtham khảo được ý kiến của cha mẹ, anh chị mà đó chính là ý thích của các em Sau khi tổng hợp, tôi thu được kết quả như sau:

Từ kết quả trên cho thấy, số lượng học sinh thích đọc các loại truyệnnhiều hơn các thể loại khác Trong các loại truyện thì truyện cổ tích các em vẫnthích hơn Số lượng các em đọc tạp chí để tìm hiểu thế giới xung quanh còn ít

Do vậy cán bộ thư viện phải tăng cường công tác tuyên truyền, giới thiệu nhữngcái hay, cái đẹp, những ích lợi của các thể loại báo, tạp chí để hướng các emvào các hoạt động đọc nhằm tăng cường vốn kiến thức cho học sinh nhưng vẫnđảm bảo được tính giải trí của văn hoá đọc trong thư viện Ngoài ra, thư việncũng phải tăng cường các loại sách báo tạp chí phù hợp với nhu cầu đại đa sốhọc sinh và nhu cầu phục vụ học tập, giảng dạy của giáo viên trong nhà trường

2.3.3 Xây dựng kế hoạch đọc sách và văn hóa đọc sách cho học sinh.

a Xây dựng kế hoạch đọc sách.

- Xây dựng kế hoạch đọc sách trên cơ sở nghiên cứu chương trình học củatừng lớp và nhu cầu đọc của học sinh Kế hoạch đọc sách phải nằm trong kếhoạch của nhà trường, phải nêu lên được từng chủ điểm đọc, các sách tương ứngvới chủ điểm, thời gian đọc

- Trước thời điểm thi học kỳ nửa tháng (2 tuần) tôi tiến hành giới thiệucho các em mượn các loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập, một số đề kiểmtra Các giai đoạn khác tôi lại lại giới thiệu các đầu sách có nội dung liên quan

đến chủ điểm mới Chính vì vậy việc đọc sách theo kế hoạch đã giúp học sinh

mở rộng vốn kiến thức Từ đó các em biết vận dụng vào việc học tập của mình

và đạt kết quả cao trong các kỳ thi Do đó, ngay từ đầu năm học cán bộ thư việnphải xây dựng các loại kế hoạch cụ thể như kế hoạch hoạt động thư viện tuần,tháng, năm và phải trình kế hoạch này lên ban giám hiệu nhà trường Sau khinhận được sự góp ý, nhất trí của ban giám hiệu, thư viện coi đó là chương trìnhhành động để thực hiện trong năm Mặt khác, tôi kết hợp với tổ chức Đội thiếuniên tiền phong Hồ Chí Minh tuyên truyền, hướng học sinh và giáo viên đọcsách theo từng chủ điểm riêng của tháng nhằm tuyên truyền nội dung các chủđiểm đến giáo viên và học sinh Sau đây là trích nội dung chính kế hoạch hoạtđộng thư viện tháng 11

KẾ HOẠCH PHỤC VỤ BẠN ĐỌC THÁNG 11 NĂM 2017

Chủ đề: “Tổ chức tuyên truyền, giới thiệu tài liệu nhân kỷ niệm 36 năm ngày

nhà giáo Việt Nam 20- 11”

I NHIỆM VỤ CÔNG TÁC THÁNG 11 NĂM 2017.

9

(29/10-02/11)

- Phục vụ bạn đọc phân hiệu A

- Lựa chọn sách và tài liệu để chuyển ra phân hiệu phục vụ giáo viên và học sinh

- Tiếp tục trang trí thư viện

- Phối hợp với tổ cộng tác viên thưviện trang trí thư viện theo hướng thân thiện

- Phục vụ bạn đọc theo lịch - Mở cửa thường xuyên phục vụ bạn đọc

- Theo dõi bạn đọc sử dụng tàiliệu

- Cập nhật thường xuyên vào sổ theo dõi, dựa vào danh mục sử dụng

- Tiếp tục phục vụ bạn đọc tại phòng đọc Đọc theo chủ điểm ngày 20/11.