Ngay từ đầu năm 2014, Bộ GD&ĐT đã có Kế hoạch số 19/KH-BGDĐT về việc thực hiện công tác giáo dục an toàn giao thông trong trường học, với mục đích nâng cao chất lượng và hiệu quả công tá
Trang 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài
Cùng với sự phát triển của đất nước, đó sự là tăng trưởng kinh tế và những mục tiêu phát triển xã hội mà chính phủ đặt ra, nhu cầu về giao thông cũng đang đựơc gia tăng cả về số lượng và chất lượng Các loại phương tiện giao thông ở đường bộ, đường không, đường thuỷ phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu đi lại của người dân Chính vì vậy mà vào thời điểm này tai nạn giao thông và những bức xúc về giao thông lại đang gây những sức ép nặng nề lên xã hội Thống kê cho thấy hơn 90% số vụ tai nạn có nguyên nhân là người điều khiển phương tiện vi phạm luật giao thông
Hằng ngày chúng ta vẫn thường gặp tình trạng vi phạm an toàn giao thông trên các tuyến đường giao thông của các địa phương trong tỉnh như: học sinh đi
xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, dùng ô dù khi điều khiển xe đạp, đi xe dàn hàng ngang, Bên cạnh đó là tình trạng khi tan trường, học sinh “tụm năm, tụm ba”, dừng đỗ xe dưới lòng đường; tình trạng học sinh ngang nhiên điều khiển xe máy đến trường vẫn xảy ra thường xuyên Một số em còn tụ tập thành nhóm đi tốc độ cao, đùa nghịch Việc học sinh sử dụng xe gắn máy khi chưa đủ tuổi là vấn đề rất đáng lưu tâm, bởi thực tế không ít vụ tai nạn giao thông xảy ra, trong
đó người gây tai nạn và nạn nhân thuộc nhóm đối tượng này
Để giải quyết vấn đề an toàn giao thông quốc gia thì giáo dục an toàn giao thông ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường là công tác đang được ngành giáo dục coi trọng Từ đó sẽ sớm hình thành cho các em có ý thức hơn khi tham gia giao thông, góp phần hình thành văn hóa giao thông
Với mục đích nâng cao hiểu biết về các quy định đảm bảo an toàn giao thông, hằng năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đều ban hành nhiều văn bản chỉ đạo Sở GD&ĐT các địa phương triển khai lồng ghép, tích ứng việc giáo dục an toàn giao thông trong các môn học, các giờ ngoại khóa Ngay từ đầu năm
2014, Bộ GD&ĐT đã có Kế hoạch số 19/KH-BGDĐT về việc thực hiện công tác giáo dục an toàn giao thông trong trường học, với mục đích nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục an toàn giao thông trong các cơ sở giáo dục, thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ và giải pháp của ngành giáo dục được giao tại Nghị quyết số 88/NQ-CP của Chính phủ Nâng cao nhận thức, ý thức khi tham gia giao thông trong học sinh, sinh viên
Cùng với những thông tin về an toàn giao thông thì việc giáo dục an toàn giao thông cho các em học sinh THPT là một việc thiết thực và có thể thực hiện được Giáo dục an toàn giao thông cho học sinh THPT là một nội dung giáo dục tuy có vẻ đơn giản nhưng lại rất khó vì không chỉ dạy cho học sinh biết, hiểu những điều luật quy định mà phải làm cho các em hiểu, nhớ và quan trọng hơn
cả là có hành vi đúng khi tham gia giao thông Xuất phát từ lí do trên tôi đã chọn
đề tài “Tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh lớp 10 thông qua dạy- học môn Địa lí nhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học ở trường THCS&THPT Như Thanh” với hi vọng giúp cho học sinh tại trường THCS &
Trang 2THPT Như Thanh hiểu biết thêm về Luật an toàn giao thông, có hành vi đúng khi tham gia giao thông, từ đó góp phần giảm tai nạn giao thông tại địa phương, trên phạm vi cả nước
1.2 Mục đích nghiên cứu
- Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục an toàn giao thông trong các cơ sở giáo dục, thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ và giải pháp của ngành giáo dục
- Giúp nâng cao nhận thức cho học sinh trong việc chấp hành pháp luật về
an toàn giao thông, hạn chế vi phạm trong đối tượng học sinh - thanh thiếu niên Qua đó, nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng, hoàn thành mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường phổ thông
- Ngăn chặn, đẩy lùi các vi phạm an toàn giao thông trong học sinh
- Thông qua hoạt động giáo dục cũng như các hoạt động khác giúp học sinh hiểu biết đầy đủ các qui định của pháp luật, tự giác chấp hành nghiêm chỉnh qui định về đảm bảo an toàn giao thông Khi tham gia giao thông phải có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng
1.3 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi áp dụng
1.3.1 Đối tượng nghiên cứu
- Pháp luật về an toàn giao thông ở Việt Nam, đặc biệt là luật giao thông đường bộ, đường sắt, đường thủy
- Thực trạng về vấn đề an toàn giao thông trên phạm vi cả nước, trong lứa tuổi thanh - thiếu niên, đặc biệt là thực trạng an toàn giao thông trên địa bàn xã Phượng Nghi - huyện Như Thanh - tỉnh Thanh Hóa
- Thực trạng về phát triển ngành giao thông vận tải ở Việt Nam
- Ý thức về vấn đề an toàn giao thông của đại bộ phận dân cư Việt Nam, độ tuổi thanh - thiếu niên, ý thức về vấn đề an toàn giao thông của học sinh tại trường THCS & THPT Như Thanh Từ đó đề ra một số biện pháp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh lớp 10 thông qua hoạt động dạy - học môn Địa lí ở trường THCS&THPT Như Thanh
1.3.2 Phạm vi áp dụng
Đề tài này đã được áp dụng cho học sinh lớp 10C4 của năm học
2016-2017 và 10A1 năm học 2016-2017- 2018, Trường THCS&THPT Như Thanh Và có thể áp dụng đối với học sinh lớp 10 của các khóa học sau, học các khối khác trong trường
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Các phương pháp chính: Quan sát nắm tình hình thực tế ở địa phương;
khảo sát điều tra lấy thông tin cụ thể tại đơn vị; phân tích các giải pháp; tổng hợp - so sánh đánh giá kết quả để rút ra bài học kinh nghiệm và đưa ra đề xuất giúp công tác giáo dục an toàn giao thông cho học sinh đạt hiệu quả cao hơn
- Nghiên cứu Luật an toàn giao thông Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Trường THCS&THPT Như Thanh
Trang 3- Nghiên cứu nghị quyết số 88/NQ-CP ngày 24 tháng 08 năm 2011 của Chính phủ về việc tăng cường thực hiện các giải pháp trọng tâm bảo đảm trật tự
an toàn giao thông, triển khai công tác đảm bảo trật tự an toàn giao thông năm
2016 với chủ đề: “Xây dựng văn hóa giao thông gắn với nâng cao trách nhiệm, siết chặt kỉ cương của người thi hành công vụ” với mục tiêu “tính mạng con người là trên hết”; chương trình phối hợp số 235/CTPH/UBATGTQG giữa Ủy Ban An toàn Giao thông Quốc gia và Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tăng cường công tác giáo dục an toàn giao thông trong trường học giai đoạn 2013 – 2018; văn bản số 3988/BGDĐT ngày 12/1/2016 triển khai công tác giáo dục an toàn giao thông trong trường học năm 2016
- Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực người học; các văn bản về đổi mới giáo dục toàn diện theo tinh thần Nghị quyết 29- BCHTW Khóa VIII
- Kiểm tra nhận thức và các kỹ năng của học sinh thông qua thực hành làm bài thi, kiểm tra
2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận
2.1.1 Cơ sở lý luận
Thực hiện theo các văn bản hướng dẫn của cơ quan cấp trên về giáo dục
an toàn giao thông cho học sinh Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2016 - 2017, năm học 2017 - 2018
Nghiên cứu luật giao thông, tài liệu, các văn bản chỉ đạo về giáo dục
an toàn giao thông cho học sinh THPT, như tài liệu “An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai” dành cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông
Luật giáo dục nước ta đã xác định rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”- điều 2 Luật giáo dục năm
2005
Trong quá trình giáo dục, ngoài việc trang bị cho học sinh tri thức thông qua các giờ học trên lớp, nhà trường còn có nhiệm vụ giúp các em bổ sung và hoàn thiện những tri thức ấy, tạo điều kiện cho các em làm quen với các lĩnh vực khác nhau trong đời sống xã hội, giúp các em có cơ hội liên hệ các kiến thức đã học với thực tế cuộc sống trong cộng đồng cũng như tổ chức các hoạt động trong nhà trường và ngoài xã hội Từ đó hình thành cho các em thái độ đúng đắn, các hành vi và thói quen tốt, các kỹ năng hoạt động và ứng xử trong các mối quan hệ xã hội về chính trị, đạo đức, pháp luật…
Tổ chức giáo dục an toàn giao thông trong nhà trường phổ thông có hiệu quả sẽ góp phần tích cực vào việc thực hiện mục tiêu chung đảm bảo trật tự an toàn giao thông của toàn xã hội
Trang 4Giáo dục an toàn giao thông là một nội dung giáo dục được thực hiện ở các nhà trường nói chung và nhà trường phổ thông nói riêng trong thời kì đất nước
mở cửa hội nhập và phát triển Giáo dục an toàn giao thông nhằm giáo dục cho học sinh một số nội dung về Luật giao thông đường bộ, giáo dục kĩ năng sống
để học sinh rèn luyện ý thức chấp hành Pháp luật mà cụ thể là Luật giao thông đường bộ
2.1.2 Cơ sở thực tiễn
- Đặc điểm chung của địa phương
Trường THCS&THPT Như Thanh đóng trên địa bàn xã Phượng Nghi, một
xã 135 nằm cách xa trung tâm huyện Như Thanh Vùng tuyển sinh gồm 5 xã phía Bắc của huyện Điều kiện kinh tế, cơ sở hạ tầng, giao thông, thông tin, văn hoá, chính trị - xã hội còn rất nhiều khó khăn Cơ sở vật chất thiếu thốn, không đồng bộ, lạc hậu so với các khu vực khác trong tỉnh Đặc biệt là trình độ dân trí còn thấp, đại đa số làm nghề nông nên có rất nhiều hạn chế trong nhận thức
và phương pháp giáo dục trẻ và sự học
- Đặc điểm nhà trường
Trường THCS&THPT Như Thanh được thành lập theo Quyết định 2628/QĐ-UBND của Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa ngày 15 tháng 8 năm
2014 Sau bốn năm thành lập, trường đã đi vào hoạt động ổn định và đạt được một số thành tích, bước đầu tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển của nhà trường trong những năm học tới
Tổng số CB- GV- NV của nhà trường là 50 người, đa số tuổi đời, tuổi nghề còn trẻ, nhiệt huyết và năng động sáng tạo trong tiếp cận cái mới
Năm học này trường có 21 lớp
Cơ sở vật chất nhà trường và trang thiết bị dạy học còn rất nhiều thiếu thốn
Trường THCS & THPT Như Thanh
Trang 52.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
* Những hạn chế, tồn tại
- Về phía nhà trường: Ban Giám hiệu nhà trường cùng với Đoàn thanh niên
đã tổ chức một số hoạt động tuyên tuyền về Pháp luật an toàn giao thông như: phổ biến trong các giờ chào cờ, giờ sinh hoạt, và một số hoạt động khác của Đoàn trường tuy nhiên chưa thường xuyên, chưa có nhiều hình thức hấp dẫn thu hút được sự chú ý của đại bộ phận học sinh Do vậy, chưa đạt được hiệu quả cao
- Về phía giáo viên:
Vấn đề an toàn giao thông có thể tích hợp trong một số môn học như Địa lí, Giáo dục công dân…, một số hoạt động ngoại khóa Bản thân tôi là giáo viên dạy môn Địa lí, đã nhiều năm tích hợp nội dung giáo dục an toàn giao vào dạy học Tuy nhiên, việc giáo dục chưa sâu sắc, chưa đổi mới về hình thức và phương pháp giáo dục nên hiệu quả giáo dục chưa cao
Một số giáo viên khác trong quá trình giảng dạy còn ít lấy ví dụ cụ thể, ít liên hệ với cuộc sống hàng ngày, việc ứng dụng trong cuộc sống hàng ngày về
an toàn giao thông chưa cao Nguyên nhân một phần là do giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của việc lồng ghép nội dung giáo dục an toàn giao thông,
do thời gian một tiết học có hạn, trong khi đó dung lượng kiến thức của một bài học quá dài nên việc lồng ghép khó khăn, dẫn đến việc lồng ghép vội vàng qua loa
- Về phía học sinh:
Chưa ham học môn Địa lí, việc vận dụng hiệu quả kiến thức Địa lí vào cuộc sống hàng ngày còn nhiều bất cập
Các em gặp nhiều khó khăn trong việc rèn luyện kĩ năng thực hiện Luật an toàn giao thông, dẫn đến tình trạng vi phạm các quy định về quy tắc giao thông, Luật giao thông diễn ra khá phổ biến như: học sinh đi xe đạp điện không đội mũ bảo hiểm, dùng ô, dù khi điều khiển xe đạp, đi xe dàn hàng ngang, Bên cạnh
đó là tình trạng khi tan trường, học sinh “tụm năm, tụm ba”; tình trạng học sinh ngang nhiên điều khiển xe máy đến trường vẫn xảy ra thường xuyên Một số em còn tụ tập thành nhóm đi tốc độ cao, đùa nghịch trên đường Việc học sinh sử dụng xe gắn máy khi chưa đủ tuổi là vấn đề rất đáng lưu tâm, bởi thực tế không
ít vụ tai nạn giao thông xảy ra, trong đó người gây tai nạn và nạn nhân thuộc nhóm đối tượng này Với tình trạng đó, có thể nói, hiện nay, sự hiểu biết Luật an toàn giao thông còn nhiều hạn chế, nhiều lúc, nhiều nơi còn có hiện tượng thiếu văn hóa khi tham gia giao thông, bất chấp cả tính mạng, sức khỏe của bản thân mình và những người xung quanh
*Yêu cầu đặt ra:
- Để giải quyết tận gốc của vấn đề, cần nhiều giải pháp đồng bộ Song, trước hết về mặt chủ quan, việc làm cần thiết là phải thay đổi nhận thức, tâm lý, hành vi của người tham gia giao thông (học sinh) Đó là chức năng tích cực của công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trật tự an toàn giao thông
Trang 6- Tăng cường công tác giáo dục an toàn giao thông trong trường học bằng nhiều các hoạt động đa dạng: tích hợp trong dạy học, hoạt động ngoại khóa, trong kiểm tra đánh giá, tổ chức các cuộc thi, trải nghiệm… với nhiều hình thức hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh trong tìm hiểu về Luật an toàn giao thông
2.3 Những biện pháp tổ chức thực hiện
Qua nhiều năm giảng dạy tích hợp giáo dục an toàn giao thông cho học sinh, tôi mạnh dạn đề xuất các giải pháp sau
2.3.1/ Biện pháp thứ nhất: Tích hợp qua các bài dạy trên lớp.
- Lý do đề xuất: Trong chương trình Địa lí THPT nói chung và Địa lí 10 nói
riêng có rất nhiều bài liên quan đến vấn đề giao thông, có thể tích hợp giáo dục
an toàn giao thông Mặt khác giáo dục an toàn giao thông đối với học sinh không chỉ giáo dục một tiết, một bài, hay chỉ ở một khối học mà cần được giáo dục thường xuyên, liên tục trong quá trình học tập của các em, thậm chí việc giáo dục an toàn giao thông còn có thể tích hợp dạy ở các môn học khác Như vậy sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục an toàn giao thông, thực hiện mục tiêu chung đảm bảo trật tự an toàn giao thông của toàn xã hội
Dưới đây là một số địa chỉ tích hợp giáo dục an toàn giao thông vào một số bài dạy môn Địa lí cơ bản lớp 10 THPT mà bản thân tôi đã lồng ghép giảng dạy:
Bài 33: Một số hình thức
chủ yếu của tổ chức lãnh
thổ công nghiệp
Mục II: Bài 33: Một số hình thức chủ yếu của tổ chức lãnh thổ công nghiệp
Liên hệ
Bài 35:Vai trò, các nhân tố
ảnh hưởng và đặc điểm
phân bố các ngành dịch vụ
Mục I Cơ cấu, vai trò của
Bài 36: Vai trò, đặc điểm
và các nhân tố ảnh hưởng
đến phát triển, phân bố
ngành giao thông vận tải
Bài 37: Địa lí các ngành
Bài 38: Thực hành Viết
báo cáo ngắn về kênh đào
Xuy ê và kênh đào
Pa-na-ma
Bài 42: Môi trường và sự
phát triển bền vững
Mục II Vấn đề môi trường
và phát triển ở các nước phát triển
Liên hệ
- Biện pháp thực hiện: Trong mỗi bài dạy có tích hợp giáo dục an toàn giao
thông, giáo viên sẽ lồng ghép một số câu hỏi liên hệ thực tế về hiện trạng giao thông tại địa phương học sinh sinh sống, tại địa điểm trường đóng; nhận thức
Trang 7của học sinh về vấn đề an toàn giao thông; hành vi vi phạm luật an toàn giao thông của người dân địa phương, đặc biệt học sinh trong trường; sự cần thiết phải giáo dục an toàn giao thông trong học sinh, cũng như toàn dân Giáo viên cũng có thể tổ chức trò chơi nhỏ giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Kết hợp với các câu hỏi liên hệ, tổ chức trò chơi, giáo viên có thể đánh giá cho điểm
để khuyến khích sự hưởng ứng, tham gia của học sinh vào các hoạt động học nói chung cũng như việc giáo dục an toàn giao thông
Sau đây là một ví dụ về tích hợp giáo dục an toàn giao thông qua bài dạy, bài 37: Địa lí các ngành giao thông vận tải (tiết 1), tích hợp ở cả hai mục I và II
BÀI 37: ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH GIAO THÔNG VẬN TẢI (tiết 1)
I Tìm hiểu về ngành vận tải đường sắt và đường ôtô.
1 Mục tiêu:
- Trình bày được ưu điểm, nhược điểm, đặc điểm phát triển, phân bố của ngành vận tải đường sắt và đường ô tô
- Kĩ năng đọc hiểu, bản đồ giao thông vận tải, thu thập xử lí thông tin
- Nhận thức được những hành vi vi phạm luật an toàn giao thông, hậu quả, từ
đó nhận thức đúng đắn về việc nghiêm chỉnh chấp hành Luật an toàn giao thông Nhận thức được những vấn đề môi trường do hoạt động của các phương tiện vận tải đường ô tô
- Năng lực sử dụng bản đồ, năng lực tư duy tổng hợp, năng lực tìm kiếm và
xử lí thông tin, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin
2 Phương thức hoạt đông: Thảo luận nhóm
3 Hoạt động:
Bước 1: Giao nhiệm vụ:
- Học sinh dựa vào sách giáo khoa mục I và II, dựa vào kiến thức hiểu biết của bản thân, hãy hoàn thành phiếu học tập sau:
Ưu điêm
Nhược điểm
Sựphát triển
Phân bố
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho nhóm:
+ Nhóm 1,2: Hoàn thiện các nội dung trong phiếu học tập đối với ngành vận tải đường sắt
+ Nhóm 3,4: Hoàn thiện các nội dung trong phiếu học tập đối với ngành vận tải đường ô tô
Bước 2: Học sinh thảo luận nhóm (10 phút) Trao đổi, so sánh kết quả làm
việc, bổ sung kết quả hoàn thành phiếu học tập Giáo viên quan sát, giúp đỡ
Bước 3: Trao đổi thảo luận:
- Đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại so sánh đối chiếu, tiếp tục bổ sung kết quả làm việc cho mỗi nhóm
Trang 8- Trên cơ sở thảo luận và bổ sung của học sinh, giáo viên chốt nội dung học tập, học sinh điều chỉnh kết quả cá nhân và ghi bài
Nội dung chốt:
I Ngành vận tải đường sắt và đường ô tô.
Ưu điêm Chở được hàng nặng, xa,
nhanh, ổn định, giá rẻ
- Tiện lợi, cơ động, có khả năng thích nghi cao với các điều kiện địa hình
- Hiệu quả cao trên cự li vận chuyển ngắn và trung bình
- Đáp ứng yêu cầu vận chuyển
đa dạng
- Phối hợp được với các phương tiện vận tải khác
Nhược điểm Chỉ hoạt động trên những
tuyến đường ray cố định
Ô nhiễm môi trường, ách tắc giao thông, tỉ lệ tai nạn cao
Sự phát
triển
- Tổng chiều dài 1,2 triệu km
- Tốc độ và sức trọng tải tăng
- Có nhiều đổi mới: đầu máy, đường ray, toa tàu
- Trên thế giới có khoảng 700 triệu đầu xe ô tô, trong đó 4/5
là xe du lịch
- Hệ thống đường và phương tiện ngày càng hiện đại
Phân bố - Sự phân bố thể hiện khá rõ sự
phân bố công nghiệp của các châu lục, các nước
- Dày đặc ở châu Âu, Đông Bắc Hoa Kì
Phát triển rộng khắp, phát triển mạnh ở các nước phát triển như Hoa Kì, các nước Tây Âu…
Bước 4: GV đánh giá quá trình thực hiện và đánh giá kết quả cuối cùng của
học sinh
*Câu hỏi mở rộng đối với ngành vận tải đường sắt: Sau chốt về ngành
vận tải đường sắt, giáo viên sẽ đưa ra một số câu hỏi mở rộng và câu hỏi tích hợp
giáo dục an toàn giao thông đối với đường sắt:
- Tại sao mạng lưới đường sắt lại phản ánh khá rõ sự phân bố công nghiệp ở các châu lục, các nước ? (Giáo viên gợi ý để giúp học sinh trả lời).
- Dựa vào bản đồ giao thông vận tải thế giới, hãy xác định một số tuyến đường sắt trên thế giới ? (Giáo viên trình chiếu bản đồ, giúp học sinh xác định
trên bản đồ)
- Dựa vào bản đồ giao thông vận tải Việt Nam, hãy xác định một số tuyến đường sắt ở Việt Nam ? (Giáo viên trình chiếu bản đồ, giúp học sinh xác định trên
bản đồ)
Câu hỏi tích hợp giáo dục an toàn giao thông đường sắt (Tích hợp vào
phần ưu nhược điểm của ngành vận tải đường sắt)
- Liên hệ thực tế nêu nguyên nhân của các vụ tai nạn ngành vận tải đường sắt nước ta?(GV sẽ trình chiếu một số hình ảnh như người dân còn bán hàng, sinh
Trang 9hoạt ngay sát đường sắt, và một số hình ảnh khác).
Từ đó sẽ giúp học sinh hiểu được một trong những nguyên nhân quan trọng của các vụ tai nạn, chết người từ ngành đường sắt là do ý thức của người tham gia giao thông chưa cao, chưa nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường sắt Như là còn sinh hoạt, bán hàng ngay sát đường sắt, những nơi giao nhau giữa đường sắt và đường ô tô mà không có rào chắn còn phóng nhanh vượt ẩu, không quan sát và nghe rõ còi tàu
Tai nạn của ngành vận tải đường sắt ở nước ta
Hành vi vi phạm an toàn giao thông đường sắt
Trang 10- Hãy nêu giải pháp để hạn chế tai nạn giao thông đường sắt ở nước ta?
(Giáo viên gợi ý học sinh trả lời)
Trả lời câu hỏi này học sinh sẽ nhận thức được sự cần thiết phải chấp hành Luật an toàn giao thông
Giáo viên bổ sung thêm về luật an toàn giao thông như: Tại nơi đường sắt cắt ngang qua thì quyền ưu tiên thuộc về phương tiện vận tải chạy trên đường sắt; nơi đường sắt cắt ngang qua có rào chắn thì khi đèn tín hiệu bật màu đỏ hoặc rào chắn đã đóng thì tất cả các phương tiện phải dừng cách rào chắn tối thiểu 3m; nơi đường sắt cắt ngang qua đường ô tô không có rào chắn thì người điều khiển các phương tiện phải tự chịu trách nhiệm quan sát, nếu thấy tàu sắp tới phải dừng về bên phải đường của mình, cách đường ray tối thiểu là 5m
*Câu hỏi mở rộng đối với ngành vận tải đường ô tô
- Vì sao ngành vận tải ô tô có thể canh tranh mạnh mẽ với đường sắt? (Giáo
viên gợi ý học sinh trả lời)
- Quan sát bản đồ giao thông vận tải Việt Nam hãy xác định một số tuyến ô
tô quan trọng của nước ta ? (Giáo viên trình chiếu bản đồ giao thông vận tải Việt
Nam, hướng dẫn học sinh xác định trên bản đồ)
Câu hỏi tích hợp giáo dục an toàn giao thông đường ô tô (Tích hợp vào
phần nhược điểm của ngành vận tải ô tô)
- Dựa vào hiểu biết của bản thân, em hãy cho biết tỉ lệ tai nạn của ngành vận tải ô tô nước ta hiện nay như thế nào ? Nguyên nhân ?
Giáo viên trình chiếu một số hình ảnh:
Tai nạn giao thông đường ô tô của nước ta
-Học sinh biết được tỉ lệ tai nạn giao thông đường bộ của nước ta còn rất
cao Nguyên nhân quan trọng là người tham gia giao thông chưa chấp hành Luật
an toàn giao thông, coi thường tính mạng của bản thân và người khác