Phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực khoa du lịch, đại học huế (tt)

i ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN VĂN NGỌC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 81401

Trang 1

i

ĐẠI HỌC HUẾ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHAN VĂN NGỌC

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH,

ĐẠI HỌC HUẾ

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS NGUYỄN THANH HÙNG

Thừa Thiên Huế, năm 2018

Demo Version - Select.Pdf SDK

Trang 2

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là nội dung công trình nghiên cứu của riêng tôi, các

số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, đƣợc các đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng đƣợc công bố bất kỳ một công trình nào khác

Họ và tên tác giả

Phan Văn Ngọc

Trang 3

iii



LỜI CẢM ƠN

Tôi xin chân thành gửi lời cám ơn tới tất cả các cơ quan, đơn vị, cá nhân

đã giúp đỡ và tạo điều kiện trong quá trình hoàn thành luận văn này

Trước tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới quý thầy, cô hướng dẫn đặc biệt gửi đến TS Nguyễn Thanh Hùng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ trong suốt quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn

Trân trọng cảm ơn lãnh đạo, quý thầy, cô, cán bộ Khoa Du lịch quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất để nghiên cứu hoàn thành luận văn này

Trân trọng cảm ơn lãnh đạo, Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế, và quí thầy cô đã nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ trong quá trình học tập nghiên cứu và thực hiện luận văn

Xin trân trọng cảm ơn!

Tác giả luận văn

Phan Văn Ngọc

iii

Trang 4

MỤC LỤC

TRANG PHỤ BÌA i

LỜI CAM ĐOAN ii

LỜI CẢM ƠN iii

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 5

DANH MỤC CÁC BẢNG 6

DANH MỤC CÁC BIỀU ĐỒ 6

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 7

MỞ ĐẦU 8

1 Lý do chọn đề tài 8

2 Mục đích nghiên cứu 10

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 11

4 Giả thuyết khoa học 11

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 11

6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 11

7 Phương pháp nghiên cứu 12

8 Cấu trúc luận văn 12

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 13

1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 13

1.1.1 Những nghiên cứu ở ngoài nước 13

1.1.2 Những nghiên cứu ở trong nước 14

1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 16

1.2.1 Khái niệm giảng viên 16

1.2.2 Khái niệm đội ngũ giảng viên 17

1.2.3 Khái niệm phát triển 18

1.2.4 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên 18

1.2.5 Khái niệm năng lực 19

1.2.6 Khái niệm tiếp cận năng lực 20

Trang 5

2

1.3 ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 20

1.3.1 Đặc điểm đội ngũ giảng viên ở trường đại học 20

1.3.2 Nhiệm vụ của giảng viên ở trường đại học 23

1.3.3 Khung năng lực nghề nghiệp của giảng viên ở trường đại học 24

1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 29

1.4.1 Tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giảng viên ở trường đại học theo hướng tiếp cận năng lực 29

1.4.2 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ở trường đại học theo hướng tiếp năng lực 30

1.4.3 Tuyển chọn, sử dụng giảng viên ở trường đại học theo hướng tiếp cận năng lực 32

1.4.4 Đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ở trường đại học theo hướng tiếp cận năng lực 34

1.4.5 Đảm bảo chế độ, chính sách đối với đội ngũ giảng viên ở trường đại học theo hướng tiếp cận năng lực 35

1.4.6 Đánh giá đội ngũ giảng viên ở trường đại học theo hướng tiếp cận năng lực 36

1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 38

1.5.1 Các yếu tố thuộc về đội ngũ giảng viên 38

1.5.2 Các yếu tố thuộc về sự lãnh đạo chỉ đạo 38

1.5.3 Các yếu tố về môi trường, cơ chế tổ chức quản lý 39

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 41

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 42

2.1 KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 42

2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của Khoa Du lịch, Đại học Huế 42

2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức bộ máy của Khoa Du lịch, Đại học Huế 43

Trang 6

2.1.3 Quy mô đào tạo của Khoa Du lịch, Đại học Huế 46

2.2 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 48

2.2.1 Mục tiêu khảo sát 48

2.2.2 Nội dung khảo sát 49

2.2.3 Phương pháp khảo sát 49

2.2.4 Đối tượng khảo sát 49

2.2.5 Xử lý kết quả khảo sát 50

2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 50

2.3.1 Về số lượng đội ngũ giảng viên Khoa Du lịch, Đại học Huế 50

2.3.2 Về cơ cấu đội ngũ giảng viên Khoa Du lịch, Đại học Huế 52

2.3.3 Về chất lượng đội ngũ giảng viên Khoa Du lịch, Đại học Huế 54

2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 58

2.4.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên 58

2.4.2 Tuyển dụng đội ngũ giảng viên 60

2.4.3 Bố trí, sử dụng giảng viên 62

2.4.4 Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của giảng viên 63

2.4.5 Chính sách đối với giảng viên 65

2.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 67

2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 68

2.5.1 Mặt mạnh 68

2.5.2 Những bất cập và hạn chế 69

2.5.3 Nguyên nhân 70

CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 73

3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 73

Trang 7

4

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 73

3.1.2 Nguyên tắc kế thừa 73

3.1.3 Nguyên tắc hệ thống 73

3.1.4 Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn 74

3.2 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA DU LỊCH, ĐẠI HỌC HUẾ 74

3.2.1 Xây dựng và thực hiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực Khoa Du lịch, Đại học Huế 74

3.2.2 Đổi mới công tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực Khoa Du lịch, Đại học Huế 78

3.2.3 Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực Khoa Du lịch, Đại học Huế 81

3.2.4 Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 83

3.2.5 Hoàn thiện các chế độ, chính sách đối với đội ngũ giảng viên Khoa Du lịch, Đại học Huế 85

3.2.6 Mối quan hệ giữa các biện pháp 89

3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 90

3.3.1 Mục đích khảo sát 90

3.3.2 Nội dung khảo sát 91

3.3.3 Đối tượng khảo sát 91

3.3.4 Phương pháp khảo sát 91

3.3.5 Sự cần thiết của biện pháp đề xuất 92

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96

1 Kết luận 96

2 Khuyến nghị 97

TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC

Trang 8

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Từ viết tắt Từ đầy đủ

- CBQL : Cán bộ quản lý

- CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa

- CNTT : Công nghệ thông tin

- ĐHH : Đại học Huế

- ĐNGV : Đội ngũ giảng viên

- GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo

- GDĐH : Giáo dục đại học

- GV : Giảng viên

- GVCH : Giảng viên cơ hữu

- GVTG : Giảng viên thính giảng

- KT- XH : Kinh tế - xã hội

- MT-TN : Miền Trung - Tây Nguyên

- NCKH : Nghiên cứu khoa học

- SV : Sinh viên

- TW : Trung ƣơng

Trang 9

6

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1.1 Quy mô đào tạo của Khoa Du lịch trong 5 năm qua 48 Bảng 2.2.1: Tổng hợp số phiếu khảo sát 49 Bảng 2.3.1 Thống kê số lượng giảng viên các Bộ môn (từ năm 2015 - đến

6/2018) 51 Bảng 2.3.2 Thống kê độ tuổi của ĐNGV Khoa Du lịch 52 Bảng 2.3.3 Thống kê của ĐNGV Khoa Du lịch theo giới tính 53 Bảng 2.3.4 Thống kê của ĐNGV Khoa Du lịch theo chức danh nghề nghiệp 54 Bảng 2.3.5 Thống kê tỷ lệ trình độ học hàm, học vị ĐNGV đến năm 2018 54 Bảng 2.3.6 Thống kê trình độ đào tạo nghiệp vụ sư phạm của ĐNGV 56 Bảng 2.3.7 Thống kê về trình độ đào tạo tin học ĐNGV 56 Bảng 2.3.8 Thống kê về trình độ ngoại ngữ ĐNGV Khoa Du lịch, Đại học Huế 57 Bảng 2.3.9 Thống kê đề tài nghiên cứu của ĐNGV trong 5 năm qua 58 Bảng 2.4.1 Đánh giá công tác quy hoạch ĐNGV Khoa Du lịch, Đại học Huế 59 Bảng 2.4.2 Đánh giá công tác tuyển dụng ĐNGV Khoa Du lịch, Đại học Huế 60 Bảng 2.4.3 Đánh giá về công tác bố trí, sử dụng ĐNGV Khoa Du lịch, Đại học Huế 62 Bảng 2.4.4 Đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của ĐNGV Khoa Du lịch, Đại

học Huế 63 Bảng 2.4.5 Đánh giá việc thực hiện chính sách đối với ĐNGV Khoa Du

lịch, Đại học Huế 65 Bảng 2.4.6 Đánh giá về các yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển

ĐNGV Khoa Du lịch, Đại học Huế 67 Bảng 3.1 Kết quả khảo sát về mức độ cần thiết của các giải pháp 92 Bảng 3.2 Kết quả khảo sát về mức độ khả thi của các biện pháp 93

DANH MỤC CÁC BIỀU ĐỒ

Biểu đồ 2.1 Quy mô đào tạo của Khoa Du lịch trong những năm qua 48 Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 90

Trang 10

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

Sơ đồ 1.1 Khung lý thuyết về năng lực nghề nghiệp giảng viên ở trường đại học 28

Sơ đồ 1.2 Qui trình đánh giá thực hiện các nhiệm vụ của GV 37

Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cơ cấu tổ chức và bộ máy Khoa Du lịch 45

Trang 11

8

MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong xu thế phát triển và hội nhập quốc tế hiện nay, với sự phát triển của cách mạng khoa học - công nghệ, nhất là công nghệ thông tin, truyền thông và

sự phát triển của nền kinh tế tri thức, ngày càng tạo ra nhiều cơ hội lớn, đồng thời cũng đặt ra nhiều thách thức đối với đội ngũ giảng viên (ĐNGV) được xem

là lực lượng nồng cốt của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, bồi dưỡng cán bộ giảng viên (GV)

Đề cập đến vai trò của ĐNGV, Nghị quyết Trung ương 2 (Khóa VIII) cũng

đã xác định: “Giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục” Muốn thực hiện thành công sự nghiệp Công nghiệp hóa (CNH), hiện đại hóa (HĐH), nâng cao năng lực cạnh tranh của đất nước, đòi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao Trong lý luận và thực tiễn, đội ngũ giảng viên được xem là lực lượng nồng cốt của sự nghiệp giáo dục đào tạo Đề cập vai trò của ĐNGV, Nghị quyết Hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII cũng xác định:

“Giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục” Do đó phát triển giáo dục và đào tạo phải chăm lo xây dựng phát triển ĐNGV Trong Chỉ thị số: 40/CT-TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đã chỉ rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, HĐH, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giảng

Trang 12

viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam” Đồng thời Chỉ thị số 40/CT-TW cũng nêu rõ: “Tuy nhiên, trước những yêu cầu đổi mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ CNH, HĐH, đội ngũ nhà giáo có những hạn chế bất cập, số lượng giảng viên còn thiếu nhiều, cơ cấu giảng viên đang mất cân đối giữa các môn học, bậc học,… Chất lượng chuyên môn, nghiệp

vụ của các nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và phát triển kinh tế - xã hội (KT- XH), tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo một cách toàn diện”

Trong những năm qua, Khoa rất chú trọng đến việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên, coi đó là nền tảng để thực hiện mục tiêu đào tạo Đội ngũ giảng viên của Khoa còn nhiều bất cập: số lượng giảng viên còn thiếu, chưa đồng

bộ về cơ cấu ở các bộ môn, chưa hợp lý về trình độ chuyên môn ngành Du lịch, năng lực và khả năng nghiên cứu khoa học (NCKH) của ĐNGV còn hạn chế Nhằm hoàn thiện mô hình đào tạo nhân lực ngành du lịch ở trình độ từ trung cấp, cao đẳng đến đại học và sau đại học Hiện nay, nguồn nhân lực du lịch được đào tạo đúng chuyên ngành mới chỉ đào tạo ở trình độ sơ cấp, trung cấp, cao đẳng Tuy nhiên, cho đến nay, các khoa, trường đào tạo du lịch tại khu vực miền Trung - Tây nguyên (MT-TN) nhìn chung ra đời muộn hơn so với các ngành nghề đào tạo khác và các cấp đào tạo chưa hoàn chỉnh; đến nay vẫn chưa có trường đại học du lịch nào ở khu vực MT-TN nói riêng và cả nước nói chung Xuất phát từ nhu cầu cấp bách về nguồn nhân lực du lịch chất lượng cao để phát triển du lịch Thừa Thiên Huế, khu vực MT-TN và cả nước, đáp ứng mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, đóng góp nguồn nhân lực du lịch chất lượng cao cho tỉnh Thừa Thiên Huế, khu vực MT-TN và cả nước Đồng thời, đáp ứng yêu cầu của hội nhập khu vực

và quốc tế về du lịch, góp phần nâng cao năng lực cạnh tranh của ngành và chủ động trong hội nhập khu vực và quốc tế Chính vì những lý do trên, giáo dục đại học (GDĐH) có vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần quyết định chất lượng đào tạo của ngành Giáo dục và Đào tạo Đội ngũ giảng

Trang 13

10

viên ở các trường đại học có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những công dân “Vừa hồng, vừa chuyên”, có trình độ kỹ thuật tiên tiến… để góp phần “Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Trong Nghị quyết 08-NQ/TW của Bộ Chính Trị ngày 16/01/2017 về Phát triển du lịch trở thành ngành kinh tế mũi nhọn cũng đã chỉ ra vai trò phát triển ĐNGV để đáp ứng kịp thời nhu cầu cấp thiết về nguồn nhân lực chất lượng cao, nhằm đưa du lịch trở thành ngành kinh tế mũi nhọn của đất nước [6] Vì vậy phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực của Khoa Du lịch là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay Vấn đề này càng có ý nghĩa hơn đối với Khoa Du lịch Đại học Huế khi thực hiện Nghị quyết số 31-NQ/ĐU ngày 10 tháng 4 năm 2017 của Đảng ủy Đại học Huế đã chỉ rõ: “Thành lậpTrường Đại học Du lịch thuộc Đại học Huế, trên cơ sở Khoa Du lịch Đại học Huế” đòi hỏi Khoa phải không ngừng đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng; hiện đại hóa cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu, giảng dạy và học tập; đổi mới đồng bộ các khâu trong quản lý dạy-học, vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên Khoa Du lịch có ý nghĩa hết sức quan trọng Phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng tiếp cận năng lực Khoa Du lịch, phải đạt những yêu cầu cao về phẩm chất , thực sự là nhà sư phạm, nhà khoa học giáo dục - chính trị; nhà lãnh đạo - quản lý; nhà hoạt động chính trị - xã hội thực tiễn Từ đó, vấn đề nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tiễn và đề xuất các biện pháp phát triển ĐNGV theo hướng tiếp cận năng lực Khoa Du lịch, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho hệ thống chính trị; những yêu cầu cấp thiết của việc đổi mới giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới sẽ góp phần tích cực vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực du lịch chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển cao của ngành kinh tế mũi nhọn của đất nước là nhiệm vụ có ý nghĩa

thiết thực và cấp bách Vì vậy, chúng tôi chọn vấn đề “Phát triển đội ngũ giảng

viên theo hướng tiếp cận năng lực Khoa Du lịch, Đại học Huế” làm đề tài nghiên

cứu luận văn của mình

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Trên cơ sở nghiên cứu phân tích làm rõ những vấn đề lý luận, thực tiễn phát

Định dạng
Số trang	15
Dung lượng	1,81 MB