Với vai trò là cán bộ quản lí phụ trách chuyên môn, cần làm gì để xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có năng lực giảng dạy tốt, cú tõm huyết với nghề, cú tỡnhthương, lương tõm và trỏch nhiệm
Trang 1Lời cảm ơn
Kính thưa quý thầy, cô !
Được sự quan tâm của lãnh đạo ngành Giáo dục& Đào tạo tỉnh Kon Tum, bản thân tôi được theo học lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lí do Trường CĐSP tỉnh Kon Tum tổ chức Qua thời gian học tập và nghiên cứu tại trường, được quý thầy,
cô nhiệt tình, tận tâm truyền đạt những kiến thức về quản lí giáo dục, giúp bản thân tôi vừa được bổ nhiệm làm công tác quản lí giáo dục hiểu được rất nhiều về thực trạng giáo dục và công tác quản lí giáo dục hiện nay Giúp tôi nhận thức đầy
đủ hơn về vai trò, trách nhiệm đối với công việc được giao Đồng thời có cơ sở lí luận để giải thích rõ ràng hơn về những vấn đề khó khăn trong công tác, mà nếu tôi không được theo học lớp này, sẽ khó có thể tìm ra được lời giải thích thoả đáng.
Điều quan trọng nữa là, từ những kiến thức tiếp thu và thực tiễn công tác tại vùng khó khăn trong nhiều năm qua đã thôi thúc tôi bắt tay vào nghiên cứu thực trạng
và đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho đối tượng là học sinh dân tộc thiểu số.
Trong quá trình thực hiện, tôi đã nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện,
sự hướng dẫn tận tình, rất lớn của quý thầy, cô của trường CĐSP tỉnh Kon Tum, giúp tôi thực hiện và hoàn thành chuyên đề.
Tuy nhiên, do còn những khiếm khuyết bởi kinh nghiệm làm công tác quản lí còn hạn chế, cũng như kĩ năng nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, viết đề tài chưa phong phú, nên có thể chưa làm thoả mãn sự mong đợi của quý thầy, cô, nhất là những thầy, cô trực tiếp hướng dẫn Vì vậy, tôi luôn mong nhận được sự chỉ bảo tận tình của quý thầy, cô để bản thân tôi luôn được tiến bộ.
Trân trọng cảm ơn!
Nguyễn Văn Long
CÁC CH VI T T TỮ VIẾT TẮT ẾT TẮT ẮT
CĐSP DTTS
- Cao đẳng sư phạm
- Dân tộc thiểu số
Trang 2HS DTTS TH CBQL
BD CBQL
QLGD PCGDTH-
XMC PCGDTHCS
PCGDTH ĐĐT TSHS DT NDT TS CNTT SGK PPDH
- Giáo dục và đào tạo
- Học sinh dân tộc thiểu số
- Tiểu học
- Cán bộ quản lí
- Bồi dưỡng cán bộ quản lí
- Quản lí giáo dục
- Phổ cập giáo dục tiểu học và xoá mù chữ
- Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
- Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi
Trang 31- Lớ do chọn đề tài
2- Mục đớch nghiờn cứu
3- Nhiệm vụ nghiờn cứu
4- Đối tượng nghiờn cứu
1- Vài nột về địa phương
2- Khỏi quỏt về đặc điểm giỏo dục của nhà trường
2.1- Cơ sở vật chất, qui mụ trường lớp
2.2- Thụng tin về học sinh
2.3- Tỡnh hỡnh đội ngũ
2.4- Kết quả đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn năm học 2007-2008
2.5- Kết quả đỏnh giỏ xếp loại học sinh năm học 2007-2008
2.6- Vấn đề quản lý dạy học trong nhà trường
3- Nhận định chung
3.1- Đối với quản lý chuyờn mụn
3.2- Đối với giỏo viờn
3.3- Đối với học sinh
3.4- Đối với phụ huynh
4- Thực nghiệm
Chương III: Một số biện phỏp
1- Với quản lý chất lượng dạy và học của đội ngũ
2- Với cụng tỏc tham mưu, phối hợp
7 7 7 7
8
999910101111121213141515
17212222232526
a phần mở đầu
I/ Lí do chọn đề tài:
Năm học 2007-2008 là năm học mà cả nớc tiếp tục hởng ứng cuộc vận động
“Hai không” với 4 nội dung, đó là “Chống tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích
Trang 4trong giáo dục”; “ Nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và học sinh ngồi nhầmlớp” Nội dung của cuộc vận động trờn khụng ngoài mục đớch nhằm nõng cao chấtlượng dạy học và phẩm chất đạo đức của nhà giỏo Để thực hiện tốt cuộc vận độngtrên đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải làm tốt công tác dạy học và các công tác khác,trong đó công tác dạy học đóng vai trò quyết định Nh vậy, để làm tốt công tác dạyhọc ngời giáo viên cần phải xác định rõ nhiệm vụ của mình Nh Bác Hồ đã nói:
“ Nhiệm vụ của các cô giáo, thầy giáo thật nặng nề nhng rất vẻ vang Muốn làm tròn nhiệm vụ đó thì phải luôn luôn gơng mẫu về mọi mặt, không ngừng bồi dỡng
đạo đức cách mạng, lập trờng chính trị, phải ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ”.
Qua nhiều năm tham gia công tác giảng dạy, mà đối tợng học sinh hầu hết làngời đồng bào DTTS, việc nâng cao chất lợng day - học là một việc làm hết sức khókhăn, đòi hỏi mỗi giáo viên phải nỗ lực hết mình, phải tâm huyết với nghề, phảiyêu nghề mến trẻ, phải có tinh thần tơng thân tơng ái giúp đỡ nhau, có trách nhiệmtrong công việc
Vậy, để xây dựng đợc đội ngũ giáo viên có phẩm chất chính trị, đạo đức, lốisống tốt; có kiến thức và kĩ năng s phạm vững vàng; luôn tự giác trong công tác, cótinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, thì việc quan trọng trớc tiên trong nhàtrờng là cần tăng cờng công tác kiểm tra nội bộ trờng học Vì nh chúng ta đã biếtkiểm tra là một trong những chức năng cơ bản trong quá trình quản lí Nó giữ vaitrò hết sức quan trọng đối với mọi hoạt động xã hội, trong đó có giáo dục Nó đảmbảo cho mọi hoạt động giáo dục đi đúng quỹ đạo Đặc biệt, trong những năm gần
đây, các cấp lãnh đạo ngành đã rất coi trọng việc chỉ đạo các trờng phải coi trọngcông tác kiểm tra nội bộ trờng học và đặc biệt phải chú trọng kiểm tra, đánh giá vềhoạt động chuyên môn của giáo viên và chất lợng học sinh Bởi chất lợng dạy - học
là yếu tố quyết định sự đóng góp của ngành GD&ĐT trong sự nghiệp xây dựng đấtnớc
Với vai trò là cán bộ quản lí phụ trách chuyên môn, cần làm gì để xây dựng
đợc đội ngũ giáo viên có năng lực giảng dạy tốt, cú tõm huyết với nghề, cú tỡnhthương, lương tõm và trỏch nhiệm đối với học sinh; cần làm gì để chất lượng họcsinh dần dần được nõng cao… Gúp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giỏo dục
Chính vì những trăn trở đó mà tôi đã chọn viết sáng kiến kinh nghiệm về “ Một số
biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học cho học sinh dân tộc ”.
II/ Mục đích nghiên cứu:
Trờn cơ sở nghiờn cứu lớ luận và thực tiễn, bản thõn muốn đề xuất một số biện phỏpquản lớ nhằm nõng cao chất lượng dạy học cho đối tượng là HS DTTS tại Trường
TH Kroong – Xó Kroong – Thị xó Kon Tum
III/ NHIỆM VỤ NGHIấN CỨU:
- Nghiên cứu cơ sở lớ luận về chất lượng và nõng cao chất lượng dạy học chođối tượng là HS DTTS của đội ngũ giỏo viờn trong nhà trờng
- Tìm hiểu, phân tích, đỏnh giỏ thực trạng chất lợng học tập của học HSDTTS trường TH Kroong
Trang 5- Đề xuất những biện pháp cụ thể trong công tác quản lí, bồi dưỡng, hỗ trợchuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS trong nhà trường.
- §Ò ra c¸c biÖn ph¸p, nh»m n©ng cao chÊt lîng häc tËp cña HS DTTS trongnhà trường
IV/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Giáo viên, học sinh và phụ huynh là người DTTS trên địa bàn trường quảnlí
- Những biện pháp tác động của người quản lí trong việc bồi dưỡng, hỗ trợ,thúc đẩy nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy học cho đốitượng là HS DTTS trong nhà trường
V/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Địa bàn trường TH Kroong – Xã Kroong – Thị xã Kon Tum
VI/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1- Phương pháp nghiên cứu lí luận:
Nghiên cứu các tài liệu, thông tin có liên quan đến GD&ĐT của Đảng vàNhà nước; Nghiên cứu các văn bản hướng dẫn công tác quản lí chuyên môn củacác cấp, ngành liên quan đến đối tượng HS DTTS; Nghiên cứu cơ sở lí luận vềcông tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Nghiên cứu các công trình khoa học đã cóliên quan đến đề tài
2- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
2.1- Phương pháp quan sát:
Thể hiện qua việc tiếp cận và xem xét hoạt động giảng dạy, bồi dưỡng chuyên môncho đội ngũ giáo viên của nhà trường, quan sát quá trình dạy học, dự giờ giáo viênnhằm tìm hiểu thực trạng chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS tại trường
TH Kroong Đồng thời quan sát nhằm kiểm chứng giả thuyết, so sánh kết quả củaviệc nghiên cứu thực nghiệm
2.2- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm:
Nghiên cứu bài soạn, hồ sơ của giáo viên; Bài kiểm tra, vở viết của học sinh
2.3- Phương pháp điều tra:
Thể hiện qua việc xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra tình hình giảng dạy,chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS với mục đích thu thập các số liệu, minhchứng về thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy HS DTTS
2.4- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm:
Thể hiện qua việc áp dụng các biện pháp hỗ trợ về mặt chuyên môn cho độingũ giáo viên dạy HS DTTS; Tập trung vào những vấn đề cần đổi mới, cần hỗ trợ
Trang 6những gì để giáo viên đáp ứng tốt yêu cầu về chuyên môn dạy đối tượng HS DTTS;Phân tích các tài liệu, sản phẩm giáo dục có liên quan như hồ sơ chuyên môn củagiáo viên, kết quả đánh giá tiết dạy, chất lượng HS do giáo viên phụ trách.
2.5- Phương pháp sử dụng ý kiến của các chuyên gia:
Sử dụng các ý kiến, các thông tin có được từ các CBQL giàu kinh nghiệm, cácgiảng viên dạy lớp BD CBQL trường CĐSP nhằm xây dựng và khảo nghiệm sựcần thiết và tính khả thi của các giải pháp được đề xuất
VII/ ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI:
Hiện nay, đội ngũ giáo viên dạy học đối tượng HS DTTS của trường THKroong cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ của ngành, nhưng chất lượng vềchuyên môn nghiệp vụ thể hiện trong hiệu quả công việc giảng dạy đối tượng HSDTTS còn nhiều bất cập Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế
do nhiều nguyên nhân khách quan và chủ quan
Nếu đề xuất và thực hiện được những biện pháp hỗ trợ nhằm góp phần nângcao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS trong nhà trường Các biện pháp
có thể được nhân rộng và áp dụng ở các đơn vị có điều kiện tương tự như trường
TH Kroong
B PHẦN néi dung
CH ƯƠNG I : CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.1- C¬ së khoa häc:
- Dùa trªn c¸c v¨n b¶n híng dÉn vÒ chuyªn m«n nh: CV 896/BGD-ĐT , CV188/SGD-ĐT và CV 117/PGD-CMTH về hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và họccho học sinh tiểu học; CV 9832/BGD-ĐT-GDTH về hướng dẫn thực hiện chươngtrình các môn học; QĐ 30/2005/BGD-ĐT và CV 474/PGD-CMTH về hướng dẫnđánh giá xếp loại học sinh; CV 609/TB-CMTH về hướng dẫn nội dung- PP giáo
Trang 7dục cho học sinh cú hoàn cảnh khú khăn; Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng cấp tiểuhọc (Ban hành kốm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 thỏng 05 năm 2006của Bộ trưởng Bộ giỏo dục và đào tạo)….
- Tham khảo các tập san Giáo dục tiểu học, báo thế giới trong ta, các tài liệu
về đổi mới phơng pháp dạy học (theo chơng trình học các môn đun và tài liệu bồi ờng thờng xuyên chu kì 2003-2007)
d-1.2- Cơ sở thực tế:
Nghiờn cứu cụng tỏc giảng dạy của giỏo viờn trong việc học tập của học sinh
và vấn đề quan tõm đến giỏo dục của phụ huynh học sinh
1.3- Chất lượng:
Để nõng cao chất lượng cho đội ngũ giỏo viờn dạy đối tượng HS DTTS ởtrường TH Kroong, người quản lớ chuyờn mụn càn phải nắm rừ thực trạng chấtlượng đội ngũ giỏo viờn để từ đú đề xuất và thực hiện những biện phỏp hỗ trợ tớchcực, kịp thời, giỳp mỗi giỏo viờn trong nhà trường đỏp ứng được cỏc yờu cầu vềchuyờn mụn Từng bước nõng cao chất lượng bồi dưỡng giỏo viờn cú hiệu quả, đểmỗi giỏo viờn tự phấn đấu vươn lờn hoàn thành tốt nhiệm vụ là mục tiờu chung củaĐảng và Nhà nước giao cho trường TH quản lớ giỏo dục, thực hiện những nhiệm vụ
là tiếp tục đổi mới và nõng cao chất lượng dạy học cho đối tượng HS DTTS, coitrọng chất lượng chuyờn mụn, giỏo dục chớnh trị, đạo đức cho giỏo viờn Đổi mớinội dung phương phỏp giảng dạy, phương phỏp giỏo dục, bồi dưỡng nhiều giỏoviờn giỏi và nõng cao trỡnh độ văn hoỏ, trỡnh độ chuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờndạy học đối tượng là HS DTTS
1.4- Bồi dưỡng:
Mục tiờu bồi dưỡng là vụ cựng quan trọng, nú quyết định nội dung, mục tiờu,mang tớnh tớch hợp cho sự đa dạng trong QLGD, cú nghĩa là chương trỡnh bồidưỡng phải vừa cú tớnh khoa học cơ bản vừa cú tớnh hiện đại phự hợp với đối tượngbồi dưỡng giỏo viờn trong trường
Việc bồi dưỡng giỏo viờn là việc làm cực kỡ quan trọng, nờn việc bồi dưỡng
là khả năng thực hiện bồi dưỡng chuyờn mụn ăn sõu vào chất lượng giảng dạy Vỡvậy cần tập trung vào chương trỡnh bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ bao gồm nộidung chương trỡnh, phương phỏp giảng dạy mới, đỏnh giỏ xếp loại học sinh, trỡnh
độ nhận thức Chương trỡnh bồi dưỡng kiến thức bổ trợ về tự nhiờn xó hội, conngười, phong tục tập quỏn địa phương
1.5- Vai trũ của người quản lớ trường tiểu học đối với cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn:
Thực hiện mục tiờu quản lớ và chức trỏch nhiệm vụ, người quản lớ trongtrường tiểu học phải thực hiện phổ cập giỏo dục trong khu vực trường đúng, đảmbảo chất lượng giỏo dục toàn diện theo mục tiờu giỏo dục tiểu học Muốn vậy,
Trang 8người CBQL trong trường tiểu học cần phải có sự thống nhất về chủ trương bồidưỡng giáo viên của ngành và kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường Ngành giáo dục
đã đề ra yêu cầu và nội dung bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học, trên cơ sở đó ngườiCBQL trong nhà trường phải có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nhằm đưa các nộidung đã được bồi dưỡng vào thực tiễn giáo dục và dạy học ở trường
* Kết luận chương I:
Nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy đối tượng HS DTTS tại trường
TH Kroong, người quản lí chuyên môn phải nắm rõ thực trạng chất lượng đội ngũgiáo viên, để từ đó đề xuất và thực hiện những biện pháp hỗ trợ tích cực, kịp thời,giúp mỗi giáo viên dạy đối tượng HS DTTS đáp ứng được các yêu cầu về chuyênmôn và năng lực công tác
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG
1- Vài nét về địa phương:
Là một xã vùng khó khăn, có diện tích 3.276,37 ha Phía Đông giáp với xãNgokBay, Tây giáp xã Sa Bình huyện Sa Thầy, Nam giáp xã IaChim, Bắc giáp với
xã Hà Mòn huyện ĐăkHà Tổng số dân trong toàn xã tính đến 15/01/2008 là 4012khẩu, 896 hộ, có 5 thôn Kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, trồng trọt vàchăn nuôi
Xã đã hoàn thành chương trình PCGDTH-XMC, đã được kiểm tra công nhậnPCGDTHCS và được kiểm tra công nhận PCGDTH ĐĐT ngày 22/10/2007 Trongnhững năm gần đây phong trào xã hội hoá giáo dục trên địa bàn xã ngày một nângcao Toàn Đảng, toàn dân, các lực lượng xã hội đã hết sức quan tâm đến sự nghiệp
Trang 9giáo dục Cơ sở vật chất trường lớp ngày một đầy đủ, điều kiện dạy và học ngàymột nâng cao.
Tuy nhiên đời sống kinh tế của một số hộ dân còn thấp, tình hình thiếu đấtsản xuất ở một bộ phận không nhỏ trong nhân dân do ngập lòng hồ thuỷ điện Yali
và PleiKrông dẫn đến một số học sinh phải theo gia đình làm rẫy ở xa Một số ítcha mẹ học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc giáo dục có ýnghĩa và tác động đến sự phát triển kinh tế xã hội, an ninh trật tự ngay chính địaphương mình
2- Khái quát về đặc điểm giáo dục của nhà trường:
2.1-Cơ sở vật chất, quy mô trường lớp:
Trường có 18 phòng học là nhà cấp 4, thiếu phòng học nên phải mượn 2 nhàrông, tận dụng 2 phòng chức năng để dạy học 8buổi/tuần, các lớp học rải đều ở 5thôn Nhìn chung, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học còn nhiều thiếuthốn, thiết bị dạy học chưa phát huy hết hiệu quả sử dụng
Trường có 22 lớp, trong đó có 18 lớp nằm ở điểm lẻ, 4 lớp ở điểm trung tâm
Số
tộc
Nữ D.tộc Tổng
Trang 10Chia ra: - Trên chuẩn 16 16 16 16
Số giáo viên dạy giỏi cấp trường: TS: 04; Nữ: 04
2.5- Kết quả đánh, giá xếp loại học sinh năm hoc 2007-2008
Khôi
HS
Được
XL
Giỏi % Khá % TB % Yếu % Giỏi % Khá % TB % Yếu %
Trang 11* Kết quả đánh, giá xếp loại riêng HSDT
Khôi
HS
Được
XL
Giỏi % Khá % TB % Yếu % Giỏi % Khá % TB % Yếu %
2.6- Vấn đề quản lí dạy học trong nhà trường:
- Nhà trường thực hiện công tác quản lý đúng chức năng theo quy định của điều lệtrường tiểu học
- Luôn phối kết hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể để tổ chức hoạt độnggiảng dạy
-Luôn thực hiện tốt quy chế dân chủ trường học
- Lên kế hoạch giảng dạy theo tuần, tháng, học kỳ và cả năm Theo dõi và điềuchỉnh kịp thời, hợp lí Vận dụng linh hoạt chuyên đề Toán, Tiếng việt do phòngGD&ĐT, cụm chuyên môn tổ chức vào trong giảng dạy
- Tận dụng các phòng chức năng, nhà rông để tổ chức dạy trái buổi cho học sinh
- Chỉ đạo giáo viên dạy đúng, đủ nội dung chương trình theo quy định Nắm vữngnội dung SGK, nội dung giảm tải, những yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng cácmôn học
- Tập trung chỉ đạo công tác giáo dục học sinh với phương châm “ Phát huy tínhtích cực chủ động và sáng tạo của học sinh ” Đổi mới PPDH làm cho các tiết dạydiễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, có chất lượng và hiệu quả
3- Nhận định chung:
Trang 12Nhỡn chung, đội ngũ giỏo viờn cơ bản đỏp ứng được nhiệm vụ giảng dạytrong tỡnh hỡnh mới Hầu hết giỏo viờn tận tuỵ với nghề, cú phẩm chất đạo đức tốt,
cú tinh thần trỏch nhiệm cao, luụn cú ý thức học tập, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ
Tuy vậy, hiện nhà trường khụng cú giỏo viờn dạy chuyờn cỏc mụn năngkhiếu, nghệ thuật nờn ảnh hưởng khụng nhỏ đến chất lượng GD toàn diện học sinh
và thu hỳt học sinh đến trường Bờn cạnh đú, kinh nghiệm giảng dạy đối tượng HSDTTS chưa nhiều, khụng ớt giỏo viờn cũn e ngại việc sử dụng PPDH mới, cũ lỳngtỳng trong việc lựa chọn nội dung, PPDH theo đối tượng học sinh
Việc biết tiếng dõn tộc để tiếp cận học sinh, phụ huynh cũn hạn chế
Cỏn bộ quản lý chuyờn mụn chưa cú nhiều kinh nghiệm thực tiễn
3.1- Đối với CBQL chuyờn mụn
Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, căn cứ vào tỡnh hỡnh đội ngũgiỏo viờn và học sinh trong toàn trường Nhằm đạt được hiệu quả cao trong nămhọc này, năm học mà cả nước đang tớch cực hưởng ứng cuộc vận động “Haikhụng”, tụi đó tiến hành thực hiện những cụng việc như sau:
- Ngay từ đầu năm học, quỏn triệt trong đội ngũ giỏo viờn về tầm quan trọngcủa cụng tỏc chủ nhiệm ( GVCN phải nắm rừ trỡnh độ và hoàn cảnh của từng họcsinh lớp mỡnh thể hiện qua bài khảo sỏt đầu năm, qua sổ chủ nhiệm, qua trao đổivới GVCN của những năm học trước…); tổ chức cho GV học tập những quy định
về hồ sơ giỏo viờn và vở viết của học sinh; kiểm tra hồ sơ giỏo viờn ( chỳ trọng sổchủ nhiệm, sổ điểm và giỏo ỏn) để cú hướng chỉ đạo kịp thời; kiểm tra đồ dựng họctập, sỏch vở học sinh
- Tổ chức cho GV đăng kớ chất lượng học sinh và khoỏn chất lượng học sinhcủa từng lớp cho từng giỏo viờn ( kể cả giỏo viờn phõn mụn) Quỏn triệt trong giỏoviờn tập trung tăng cường dạy cho học sinh ở 2 mụn Toỏn và Tiếng Việt
- Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, học kì, tháng, tuần đầy đủ và kịp thờidựa trên kế hoạch chung của nhà trờng và tình hình thực tế của đội ngũ
- Tổ chức cho GV học tập nội dung cỏc cụng văn như: 824/SGD-ĐT;520/PGD-CMTH về hướng dẫn nhiệm vụ năm học Đồng thời lờn kế hoạch cho cỏc
tổ chuyờn mụn tổ chức cho GV học tập lại những tài liệu cú liờn quan đến chuyờnmụn ở những năm học trước như: CV 896/BGD-ĐT , CV 188/SGD-ĐT và CV117/PGD-CMTH về hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học;
CV 9832/BGD-ĐT-GDTH về hướng dẫn thực hiện chương trỡnh cỏc mụn học; QĐ30/2005/BGD-ĐT và CV 474/PGD-CMTH về hướng dẫn đỏnh giỏ xếp loại họcsinh; CV 609/TB-CMTH về hướng dẫn nội dung- PP giỏo dục cho học sinh cúhoàn cảnh khú khăn; photo cho mỗi giỏo viờn nội dung về chuẩn kiến thức của mỗilớp mà giỏo viờn giảng dạy theo tài liệu về Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng cấptiểu học (Ban hành kốm theo QĐ số 16/2006/QĐ-BGD-ĐT ngày 05 thỏng 05 năm