Mot so bien phap phat trien su nghiep GD o xa Cao Thinh - Ngoc Lac- Thanh Hoa

Vị trí vai trò của giáo dục - quan điểm, chủ trơng phát triển giáodục đào tạo của đảng và nhà nớc ta 5 Chơng 2Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo trên địa bàn xã cao thịnh - huyện ngọ

Lời cảm ơn

Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo Nguyễn Đình Trãi trởngphòng đào tạo và các thầy giáo, cô giáo trờng Chính trị tỉnh Thanh Hoá đã trang bịcho em những kiến thức quí báu giúp em có thể hoàn thành đề tài này

Xin chân thành cảm ơn Đảng uỷ, HĐND, UBND, Ban giám hiệu, tập thể giáo viên

và học sinh các nhà trờng Mầm Non, Tiểu học, THCS Cao Thịnh - Ngọc Lặc - Thanh Hoá

đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu đề tài

Do khả năng, trình độ bản thân và thời gian còn hạn chế nên chắc chắn đề tàinày không tránh khỏi thiếu sót Em rất mong đợc sự đóng góp ý kiến bổ sung của cácthầy giáo và các bạn đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện hơn

Xin trân trọng cảm ơn Ngời viết

Lại Văn Duy

Vị trí vai trò của giáo dục - quan điểm, chủ trơng phát triển giáo

dục đào tạo của đảng và nhà nớc ta

5

Chơng 2Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo trên địa bàn

xã cao thịnh - huyện ngọc lặc - tỉnh thanh hoá 12

1 Đặc điểm tình hình chung về tự nhiên, kinh tế - xã hội địa

phơng :

12

2 Thực trạng về giáo dục đào tạo của địa phơng: 12

3 Nguyên nhân u, khuyết điểm của thực trạng giáo dục 22

Chơng 3Một số giải pháp phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo

trên địa bàn xã Cao Thịnh - huyện Ngọc Lặc - tỉnh Thanh Hoá

25

2 Giải pháp về xây dựng đội ngũ GV và đổi mới PPGD 26

3 Giải pháp về tăng cờng nguồn tài chính, CSVC… 27

Cuộc cách mạng khoa học- kỹ thuật cùng với xu thế quốc tế hoá đời sốngkinh tế thế giới là cơ hội thuận lợi để phát triển, đồng thời cũng là thách thức

gay gắt đối với các nớc nhất là những nớc đang phát triển nh nớc ta Để đẩynhanh tốc độ phát triển, tránh tụt hậu xa hơn về kinh tế - xã hội, phải nắm bắt

và vận dụng đợc những thành tựu mới nhất của khoa học - kỹ thuật, thực hiệncông nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoádân tộc, tiếp thu nền văn minh nhân loại, do đó đòi hỏi phải có trình độ dân trícao, nguồn lao động có chất lợng, có năng lực về khoa học công nghệ để sángtạo và ứng dụng Điều đó chỉ có đợc khi sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển.Vì vậy vấn đề giáo dục đào tạo đang đợc Đảng và nhà nớc ta xác định là yếu

tố cơ bản trong chiến lợc phát triển kinh tế xã hội của đất nớc, là khâu đột phágóp phần làm chuyển biến mạnh mẽ trên tất cả các lĩnh vực của quá trìnhCNH- HĐH đất nớc

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định: “ Con đờng côngnghiệp hoá, hiện đại hoá của nớc ta cần có thể rút ngắn thời gian, vừa cónhững bớc tuần tự, vừa có những bớc nhảy vọt Phát huy những lợi thế của đấtnớc, tận dụng mọi khả năng để đạt trình độ tiên tiến, đặc biệt là công nghệthông tin và công nghệ sinh học, tranh thủ ứng dụng ngày càng nhiều hơn ởmức cao hơn và phổ biến hơn những thành tựu mới về khoa học và công nghệ,từng bớc phát triển kinh tế tri thức phát huy nguồn lực trí tuệ và sức mạnh tinhthần của ngời Việt Nam, coi phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và côngnghệ là nền tảng và động lực của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá”

Đối với địa phơng xã Cao Thịnh - Ngọc Lặc là một xã miền núi vùng

xa của huyện Ngọc Lặc, từ trung tâm xã đến trung tâm huyện cách khoảng

30 km Cơ cấu kinh tế của địa phơng chủ yếu nông lâm kết hợp, đời sống kinh

tế của nhân dân phụ thuộc vào thiên nhiên Cao Thịnh là một xã nghèo nhngkhông nằm trong diện u tiên đầu t nh các chơng trình 135; 139, do vậy cơ sởvật chất hạ tầng còn rất nghèo nàn, lạc hậu.Trong những năm vừa qua, giáodục đào tạo đã có bớc phát triển đã đạt đợc những thành tựu nhất định Tuynhiên sự nghiệp giáo dục Cao Thịnh cũng đang đứng trớc những thách thứclớn giữa yêu cầu vừa phải phát triển, quy hoạch quy mô trờng lớp, vừa phải

đẩy mạnh tiến độ phổ cập, vừa phải gấp rút nâng cao chất lợng về mọi mặttheo tiêu chí trờng chuẩn Quốc gia, trong khi khả năng và điều kiện còn nhiềuhạn chế Tìm ra các giải pháp có tính khả thi để vợt qua những thách thức đó

là việc làm vô cùng cấp bách và quan trọng đối với cấp uỷ Đảng, chính quyền

địa phơng và các nhà trờng trong địa bàn xã

Bản thân là cán bộ quản lý trờng học là ngời trực tiếp làm công tác giáodục tại địa phơng, nhận thức đợc vị trí, tầm quan trọng của giáo dục đào tạo

đối với sự phát triển kinh tế của đất nớc nói chung và địa phơng nói riêng nên

tôi chọn đề tài: “Thực trạng và một số giải pháp phát triển sự nghiệp giáo dục theo tinh thần nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tại xã Cao Thịnh huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá” nhằm vận dụng kiến thức đã tiếp thu đợc

qua thời gian học tập tại lớp trung cấp chính trị khoá 3 Ngọc Lặc đồng thờigóp phần nhỏ bé của mình vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo ở địaphơng

2 Kết cấu nội dung, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài:

- Nghiên cứu lý luận, vị trí vai trò của giáo dục đào tạo và quan điểm địnhhớng của Đảng và nhà nớc ta về phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo

- Thực trạng nguyên nhân của công tác giáo dục trên địa bàn xã Cao Thịnhhuyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá

- Một số giải pháp phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo ở địa phơng

Phần nội dungChơng 1

Vị trí vai trò của giáo dục - quan điểm, chủ trơng phát triển giáo

dục đào tạo của đảng và nhà nớc taTriết học Mác – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc Lê nin đã chỉ ra rằng tồn tại xã hội quyết định ý thứcxã hội, nhng ý thức xã hội ra đời có tính độc lập tơng đối, thờng xuyên tác

động trở lại và làm biến đổi xã hội theo hai khuynh hớng: cải tạo, thúc đẩytồn tại xã hội phát triển nếu phản ánh đúng; kìm hãm tồn tại xã hội nếu phản

ánh không đúng Do vậy ý thức xã hội mà con ngời là chủ thể, muốn phản ánh

đầy đủ và chính xác hiện thực khách quan, nắm đợc quy luật mà vận dụngthúc đẩy, phát huy tác dụng của quy luật khách quan thì nhất thiết phải nângcao trình độ nhận thức Có nghĩa là phải có trình độ học vấn nhất định, cónăng lực, có bản lĩnh, có sức sáng tạo có bề dày kinh nghiệm, thông qua thực

tế hoặc kế thừa và điều đó chỉ có thể có đợc thông qua giáo dục, đó là quátrình đem lại cho con ngời những kho tàng tri thức của nhân loại trên tất cảcác lĩnh vực của đời sống xã hội, nhờ có giáo dục và thông qua giáo dục màcon ngời đã sáng tạo ra những giá trị văn hoá mới ngày càng tiến bộ văn minh,nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống vật chất, tinh thần đa dạng phong phú cho sựhởng thụ của con ngời

Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí và tầm quan trọng đặc biệt trongchiến lợc xây dựng con ngời, chiến lợc phát triển kinh tế – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc xã hội của nhânloại nói chung và mỗi quốc gia nói riêng

Trong thời đại ngày nay khi khoa học đã trở thành lực lợng sản xuấttrực tiếp, hàm lợng khoa học kết tinh trong các sản phẩm hàng hoá ngày càngtăng, trí tuệ trở thành động lực của sự tăng tốc Lực lợng sản xuất phát triển

góp phần làm ra nhiều của cải vật chất cho xã hội, thúc đẩy sự phát triển củaxã hội, song không thể phát triển đợc lực lợng sản xuất nếu nh không đầu tthoả đáng cho phát triển con ngời – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc nhân tố hàng đầu của lực lợng sản xuất

và cũng không thể có quan hệ sản xuất mới tiến bộ nếu không nâng cao trình

độ học vấn, trình độ tổ chức, quản lý và đạo đức phẩm chất tốt đẹp của mỗicông dân

Sự phát triển của lực lợng sản xuất gắn liền với sản xuất hàng hoá và thịtrờng, gắn liền với sự phân công lao động và hợp tác quốc tế, gắn liền với sángtạo để tiếp thu nắm bắt công nghệ mới, đòi hỏi phải có tài năng trí tuệ nănglực, bản lĩnh trong lao động và sáng tạo của con ngời; Những điều đó khôngngẫu nhiên tự phát mà phải trải qua một quá trình đào luyện công phu, có hệthống - đó là sự phát triển giáo dục - đào tạo, giáo dục đào tạo đợc nhìn nhậnkhông phải nh yếu tố phi sản xuất, tách rời sản xuất mà là yếu tố bên trong,yếu tố cấu thành nền sản xuất xã hội Đầu t cho giáo dục là đầu t cho kết cấuhạ tầng, tạo tiền đề phát triển kinh tế – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc xã hội Nh vậy giáo dục đào tạo có ýnghĩa rất quan trọng đối với lĩnh vực sản xuất của xã hội Đồng thời giáo dục

đào tạo còn đóng vai trò chủ yếu trong việc gìn giữ, phát triển và truyền bávăn hoá, nền văn minh của nhân loại, đem lại cho con ngời những giá trịchuẩn mực về văn hoá, lịch sử truyền thống của dân tộc,của đất nớc

Đối với nớc ta giáo dục đào tạo là cơ sở để hình thành nền văn hoá tinh thầnXHCN Giáo dục có tác dụng to lớn trong việc truyền bá hệ t tởng chính trịXHCN ( Chủ nghĩa Mác – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc Lê Nin, t tởng Hồ Chí Minh ), xây dựng ý thứcpháp quyền và ý thức đạo đức XHCN, xây dựng nền văn hoá tiên tiến đậm đàbản sắc dân tộc, góp phần cơ bản vào việc hình thành lối sống mới , nhân cáchmới cho toàn xã hội

Thực tế phát triển của thế giới đã chỉ ra rằng không có quốc gia nàomuốn phát triển mà lại đầu t ít cho giáo dục Cuộc đua tranh phát triển kinh tếhiện nay thực chất là cuộc chạy đua khoa học – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc công nghệ, chạy đua về giáodục đào tạo, chạy đua nâng cao chất lợng lao động chủ yếu bằng nâng cao dântrí, bồi dỡng nhân lực và đào tạo nhân tài Cuộc đấu tranh “ ai thắng ai”, trongcuộc đua tranh trên thị trờng thế giới và khu vực hiện nay phụ thuộc một phầnquan trọng vào việc đầu t chuẩn bị nguồn vốn con ngời nhiều hay ít Kinhnghiệm của các nớc có nền công nghiệp tiên tiến, kinh tế phát triển đã thểhiện rõ điều đó

Từ sau chiến tranh thế giới lần thứ hai, Nhật Bản đã coi giáo dục làquốc sách hàng đầu, thực hiện đầu t có chiều sâu bằng việc cử ngời đi kỹ thuật

ở phơng tây, đẩy mạnh t vấn, dùng 1/4 ngân sách chi cho giáo dục đào tạo,

khoa học và công nghệ Đối với Hàn Quốc từ năm 1983 đã dành cho giáo dục

đào tạo 20.9% ngân sách và coi giáo dục đào tạo là nguồn nhân lực chính để

đa Hàn Quốc sánh vai với bè bạn Đảng cộng sản và nhân dân Trung Quốc đãkhẳng định “ Phi trí là bất hng”

Dới sự lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam, chế độ xã hội mà nhândân ta lựa chọn và kiên trì xây dựng là chế độ xã hội chủ nghĩa, mà “Muốn cóxã hội chủ nghĩa thì trớc hết phải có con ngời XHCN”, con ngời là động lựccủa sự nghiệp xây dựng xã hội mới và là mục tiêu của CNXH, do đó con ngờiphát triển cao về trí tuệ, cờng tráng về thể chất, phong phú về tinh thần trongsáng về đạo đức và chỉ có nh thế mới có cơ sở và điều kiện quan trọng để xâydựng thành công CNXH và điều đó chỉ có đợc trên cơ sở của một nền giáodục tiên tiến đợc đặt đúng vị trí trong đời sống xã hội

Đảng và nhà nớc ta từ lâu đã nhận thức đợc vai trò, tầm quan trọng củagiáo dục đào tạo coi đó là yếu tố cơ bản của sự phát triển và thờng xuyênchăm lo phát triển giáo dục Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy “ Một dântộc dốt là một đân tộc yếu”, “ Vì lợi ích mời năm trồng cây, vì lợi ích trămnăm trồng ngời”

Cơng lĩnh xây dựng đất nớc trong thời kỳ quá độ lên CNXH, đảng ta đãkhẳng định quan điểm cơ bản để xây dựng và phát triển sự nghiệp giáo dục là:

Giáo dục đào tạo gắn liền với sự phát triển kinh tế, phát triển khoa học

-“

kỹ thuật, xây dựng nền tảng văn hoá mới và con ngời mới, nhà nớc có chính sách toàn diện thực hiện giáo dục phổ cập phù hợp với yêu cầu và khả năng của nền kinh tế, phát triển năng khiếu bồi dỡng nhân tài ”.

Hiến pháp năm 1992 xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu Luậtgiáo dục (1998) quy định nội dung quản lý nhà nớc về giáo dục bao gồm việcxây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lợc, quy hoạch, kế hoạch, chính sách pháttriển giáo dục đào tạo

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của đảng đã xác định: Cùng“

với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài ” Nghị quyết hội nghị lần 2

BCH trung ơng đảng khoá VIII về “ Định hớng chiến lợc phát triển giáo dục

đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá” đã nhấn mạnh:

“ Thực sự coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, nhận thức sâu sắc giáo dục đào tạo cùng với khoa học - công nghệ là nhân tố quyết định tăng trởng kinh tế, phát triển xã hội, đầu t cho giáo dục là đầu t cho phát triển…”.

Tiếp tục nhất quán với những quan điểm, đờng lối đã đề ra đại hội

Đảng toàn quốc lần thứ IX đã khẳng định: “ Phát triển giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc HĐH là

điều kiện để phát huy nguồn lực con ngời – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc yếu tố cơ bản phát triển kinh tế xã hội nhanh và bền vững

– Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc ”

Đồng chí Đỗ Mời, nguyên là tổng bí của Đảng đã khẳng định: Để“

thực hiện đợc mục tiêu chiến lợc xây dựng đất nớc mà Đảng đã đề ra cần khai thác và sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, trong đó nguồn lực con ngời là quý báu nhất, có vai trò quyết định, đặc biệt đối với nớc ta khi nguồn lực tài chính và nguồn lực vật chất còn hạn hẹp, nguồn lực đó là ngời lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo có phẩm chất tốt đẹp, đợc đào tạo, bồi dỡng, phát huy bởi một nền giáo dục tiên tiến gắn liền với một nền khoa học công nghệ hiện đại Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho

đất nớc ” và Trong lịch sử đấu tranh lâu dài dựng n“ ớc và giữ nớc, ông cha

ta đã tỏ rõ khí phách anh hùng, phát huy cao lòng yêu nớc, trí thông minh và lòng dũng cảm, xây dựng nên truyền thống: Nhân, trí , dũng Chăm lo phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo là nhằm giữ gìn và phát huy truyền thống nhân, trí, dũng nhân lên gấp bội sức mạnh của đân tộc ”.

Từ “Định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ côngnghiệp hoá - hiện đại hoá” ( Nghị quyết hội nghị lần 2 Ban chấp hành TW

Đảng khoá VIII); căn cứ vào những t tởng chỉ đạo của nghị quyết TW 2 khoáVIII; từ nhận thức về những quan điểm và những yêu cầu xây dựng quan điểmtrong chiến lợc phát triển giáo dục và đào tạo; qua nhiều lần dự thảo ngày 28tháng 12 năm 2001 Thủ tớng chính phủ ra quyết định số 201/QĐ - TTg phêduyệt “ Chiến lợc phát triển giáo dục 2001- 2010” đã chỉ rõ quan điểm pháttriển giáo dục đào tạo của nớc ta Đó là:

- Giáo dục là quốc sách hàng đầu.

- Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại theo định hớng xã hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩa Mác – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc Lê Nin và t tởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.

- Phát triển giáo dục phải gắn liền với nhu cầu kinh tế xã hội, tiến bộ khoa học công nghệ, củng cố quốc phòng an ninh.

- Giáo dục là sự nghiệp của Đảng, nhà nớc và của toàn dân.

T tởng chỉ đạo của chiến lợc phát triển giáo dục trong giai đoạn 2001 – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc

2010 là khắc phục tình trạng bất cập trên nhiều lĩnh vực; tiếp tục đổi mới mộtcách có hệ thống và đồng bộ; tạo cơ sở để nâng cao rõ rệt chất lợng và hiệuquả giáo dục; phục vụ đắc lực cho sự nghiệp CNH- HĐH, chấn hng đất nớc

phát triển nhanh và bền vững, chóng sánh vai cùng các nớc phát triển trongkhu vực và trên thế giới.

Luật giáo dục đã quy định rõ: “Mục tiêu giáo dục là: Đào tạo con ng“

-ời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, và nghề nghiệp trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, để đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc ”.

(Điều 2 - chơng I - Luật giáo dục)

Con ngời phát triển toàn diện cả trí lực, thể lực đạo đức, nhân cách yếu tố cần thiết đối với sự phát triển của mỗi con ngời và của xã hội, vốn nhờgiáo dục đào tạo mà có, nó làm cho con ngời có ích, có giá trị có chất lợnggóp phần tăng trởng kinh tế và phát triển xã hội Muốn CNH- HĐH phải thựchiện nâng cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, chăm lo phát triểnnguồn lực cho con ngời và điều đó có nghĩa là phải phát triển sự nghiệp giáodục đào tạo là khâu đột phá điểm để nâng trí tuệ đân tộc lên tầm cao thời đại,

-đa đất nớc bớc vào thời kỳ mới

Tuy nhiên đất nơc ta còn nghèo, cần phải phát triển giáo dục đào tạophù hợp, song không lạc hậu với các nớc trong khu vực và trên thế giới Giáodục phải trở thành sự nghiệp của toàn dân, toàn xã hội Tất cả các ngành cáccấp các địa phơng phải cùng với ngành giáo dục thực hiện chiến lợc phát triểngiáo dục đào tạo, chiến lợc con ngời Sự nghiệp giáo dục đào tạo muốn pháttriển nhanh và bền vững đáp ứng đợc yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nớc phải quán triệt sâu sắc và toàn diện những quan điểm t tởng chỉ

đạo của Đảng, nhà nớc về phát triển giáo dục đào tạo Các cấp uỷ Đảng,chính quyền phải thực hiện nghiêm túc các chủ trơng chính sách và có cácgiải pháp cụ thể nhằm thúc đẩy phát triển giáo dục đào tạo mà Đảng và nhà n-

ớc đã đề ra đấu tranh với những t tởng lệch lạc cha nhận thức đúng đắn và đầy

đủ về vị trí và tầm quan trọng của giáo dục đào tạo

Đối với ngành giáo dục phải thực sự phấn đấu vơn lên, đội ngũ giáoviên, cán bộ quản lý đợc chuẩn hoá , có tinh thần trách nhiệm cao hơn làm tốtvai trò xung kích trong “ Dạy chữ , dạy ngời”, đáp ứng dợc yêu cầu của nhiệm

vụ phát triển giáo dục hiện nay

Đối với địa phơng xã Cao Thịnh trong quá trình thực hiện đờng lối đổimới , giáo dục đào tạo đã có bớc phát triển: Chất lợng giáo dục từng bớc đợcnâng lên, cơ sở vật chất ngày càng đợc cải thiện, tạm ổn định, tỉ lệ học sinh đihọc ngày càng nhiều, không còn tình trạng học sinh thất học, công tác xã hộihoá giáo dục ngày càng mở rộng và nâng cao Thông qua phát triển giáo dục

đào tạo, đẩy mạnh các hoạt động xã hội hoá giáo dục, phát huy tác dụng củatrung tâm học tập cộng đồng của xã mà trình độ dân trí, trình độ nhận thức vềchủ trơng, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nớc đợc nâng lên, góp phần

và tạo điều kiện tiếp thu ứng dụng khoa học - kỹ thuật, nâng cao trình độ tổchức quản lý kinh tế- xã hội … đã và đang là cơ sở để thực hiện chuyển dịchcơ cấu kinh tế, đẩy mạnh phát triển sản xuất hàng hoá, góp phần thực hiệnCNH – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc HĐH nông nghiệp nông thôn, từng bớc ổn định và cải thiện đời sốngvật chất, tinh thần của nhân dân Tuy nhiên để đáp ứng yêu cầu phát triển giáodục trong giai đoạn mới theo hớng “ Chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá” thìgiáo dục Cao Thịnh đang còn gặp không ít những khó khăn bất cập Trớc tìnhhình đó, cấp uỷ đảng, chính quyền và các nhà trờng ở địa phơng cần phảiquán triệt sâu sắc, toàn diện và thực hiện nghiêm túc các quan điểm t tởng chỉ

đạo của Đảng, nhà nớc về phát triển giáo dục đào tạo đồng thời tìm ra các giảipháp cụ thể có tính khả thi nhằm hoàn thành các mục tiêu đề ra trong đề ánphát triển giáo dục đào tạo của địa phơng

Là học viên lớp trung cấp chính trị khoá 3 Ngọc Lặc hiện đang côngtác trong ngành giáo dục ở xã Cao Thịnh, qua quá trình học tập đợc sự hớngdẫn giúp đỡ của các thầy giáo, cô giáo Qua nghiên cứu lý luận đờng lối, chủtrơng của Đảng, chính sách của nhà nớc, nhận thức đợc vai trò, vị trí của giáodục đào tạo Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài, bản thân bớcđầu tìm hiểuthực trạng về giáo dục đào tạo của địa phơng trong năm học 2005- 2006, đềcập một số chỉ tiêu so sánh và nêu lên một số kiến nghị về giải pháp nhằmthực hiện tốt mục tiêu nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo theo tinh thần nghịquyết đại hội IX của Đảng trên địa bàn xã nhằm nâng cao trình độ hiểu biết

và phát triển năng lực bản thân trong quá trình thực hiện chức năng nhiệm vụcủa ngời cán bộ quản lý trờng học ở địa phơng

Chơng 2Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo trên địa bàn

xã cao thịnh - huyện ngọc lặc - tỉnh thanh hoá

1 Đặc điểm tình hình chung về tự nhiên, kinh tế - xã hội địa phơng :

Cao Thịnh là một xã vùng xa nằm ở phía Đông Nam của huyện NgọcLặc, từ trung tâm xã đến trung tâm huyện cách khoảng 26 km

- Phía Bắc giáp xã Lộc Thịnh.

- Phía Đông giáp xã Yên Lâm, Thị trấn nông trờng Thống Nhấthuyện Yên Định

- Phía Tây giáp xã Ngọc Trung

- Phía Nam giáp xã Quảng Phú huyện Thọ Xuân

Trên địa bàn xã có nhà máy quốc phòng Z111 đóng quân và một làng giáptrại giam số 5 cục V26 của Bộ Công an

Có tổng diện tích tự nhiên 2410,58 ha Trong đó:

+ Điện tích đất nông nghiệp là: 822.76 ha

+ Diện tích đất lâm nghiệp là: 670 ha

Còn lại là đất chuyên dùng và diện tích sông núi

Về dân số: Toàn xã có tổng số hộ là 1112 hộ với số dân là 5005 ng ời đợcchia thành 10 làng Có 2 đân tộc cùng sinh sống đó là đân tộc Kinh và Mờng+ Dân tộc Kinh có 3945 khẩu chiếm tỉ lệ 43,5%

+ Dân tộc Mờng có 1060 khẩu chiếm tỉ lệ 56,5%

đờng xá giao thông đi lại khó khăn, có nhiều đồi núi thấp và khe suối Cơcấu kinh tế của địa phơng chủ yếu nông lâm kết hợp, đời sống kinh tế củanhân dân phụ thuộc vào thiên nhiên Đang còn 50% số hộ nghèo, thu nhậpbình quân là 2.500.000đ / ngời/ năm

Về cơ cấu tổ chức cơ sở Đảng: Toàn Đảng bộ có 141 Đảng viên sinh hoạt ở

15 chi bộ, trong đó có 3 chi bộ nhà trờng, Đảng bộ từ năm 1997 đến nay đều

đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch và vững mạnh

Nguồn ngân sách nhà nớc chi thờng xuyên do ngân sách cấp trên hỗ trợ

100 %

2 Thực trạng về giáo dục đào tạo của địa phơng:

toàn xã Cao Thịnh có 3 cấp học trong đó có 1 trờng mầm non, 1 trờngTiểu học, 01 trờng THCS Đợc sự quan tâm của cấp uỷ Đảng và chính quyền

và sự ủng hộ nhiệt tình của nhân dân nên sự nghiệp GD của xã đợc phát triểnmạnh số trẻ em trong độ tuổi đến trờng học trờng Tiểu học và THCS đợc huy

động ra lớp từ 98 -100% là đơn vị đã đợc công nhận phổ cập đúng độ tuổi vàphổ cập THCS Chất lợng và hiệu quả GD chuyển biến tích cực cả về chất l-ợng mũi nhọn và đại trà.Tuy nhiên cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy vàhọc tập còn gặp rất nhiều khó khăn vẫn còn tình trạng phòng học mợn củanhà văn hoá, phần lớn các nhà trờng còn cha đủ phòng học và các phòng chứcnăng Do vậy đã ảnh hởng lớn đến công tác GD ở địa phơng

2.1 Sự phát triển quy mô giáo dục:

do địa phơng làm tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi đã

đợc công nhận chuẩn quốc gia vào năm 2002

+ Khu chính ( Làng Mai): Số lớp 08 lớp ; Số học sinh: 174 em

+ Khu Khang Ninh: Số lớp 03 lớp ; Số học sinh: 50 em

+ Khu Cao Khánh: Số lớp 02 lớp ; Số học sinh: 21 em

*Chất lợng mũi nhọn:Tăng 1.6 % so với cùng thời điểm năm học

2004 – Lớp trung học chính trị Khoá 3 – Ngọc Lặc 2005 ngay từ đầu năm học, nhà trờng đã khảo sát phân loại đối tợnghọc sinh, chọn học sinh khá giỏi để bồi dỡng Kết quả trong học kỳ I đã có 15học sinh giỏi cấp trờng đạt 6.1% , tổng số học sinh khá giỏi toàn trờng là 41