HƯỚNG DẪN VIẾT SÁNG KIẾN VÀ SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ,TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường và giáo viên. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc giáo viên sáng tạo viết sáng kiến là vô cùng quan trọng. Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) của người giáo viên (GV) là nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu, ứng dụng trong việc giảng dạy, quản lý. SKKN không chỉ mang đến những đổi mới, sáng tạo trong công tác dạy và học, mà còn giúp người GV thoát khỏi sức ỳ. Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) là một hoạt động nằm trong nhiệm vụ, kế hoạch chuyên môn của từng năm học được ngành và các trường học tiến hành song song cùng với hoạt động dạy học và một số hoạt động khác....Nó phải được coi là nghiên cứu khoa học hay phương pháp dạy học của giáo viên. Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động này còn tồn tại nhiều vấn đề chưa được nhìn nhận, đánh giá, hiểu đúng bản chất của nó. Vì vậy, ở bài viết này tôi muốn mạn phép chia sẻ với bạn đọc để phần nào hiểu đúng bản chất của hoạt động trên. Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác của người giáo viên. Để có tài liệu nghiên cứu, viết sáng kiến kịp thời và sát với chương trình học, phù hợp với công việc của giáo viên, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “Hướng dẫn viết SKKN và Sáng kiến làm mẫu: Sáng kiến: “Một số biện pháp, giải pháp nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn”. Tài liệu nhằm giúp giáo viên có cơ sở, định hướng để viết sáng kiến hiệu quả hơn để nâng cao chất lượng dạy học của mình. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu: HƯỚNG DẪN VIẾT SÁNG KIẾN VÀ SÁNG KIẾN MẪU: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -HƯỚNG DẪN VIẾT SÁNG KIẾN

VÀ SÁNG KIẾN MẪU:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Khoa học giáo dục

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây

áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu Việc nâng cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các trường và giáo viên Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc giáo viên sáng tạo viết sáng kiến là vô cùng quan trọng Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) của người giáo viên (GV) là nhằm thúc đẩy việc nghiên cứu, ứng dụng trong việc giảng dạy, quản lý SKKN không chỉ mang đến những đổi mới, sáng tạo trong công tác dạy và học, mà còn giúp người GV thoát khỏi sức ỳ Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) là một hoạt động nằm trong nhiệm vụ, kế hoạch chuyên môn của từng năm học được ngành và các trường học tiến hành song song cùng với hoạt động dạy- học và một số hoạt động khác Nó phải được coi là nghiên cứu khoa học hay phương pháp dạy học của giáo viên Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động này còn tồn tại nhiều vấn đề chưa được nhìn nhận, đánh giá, hiểu đúng bản chất của nó Vì vậy, ở bài

viết này tôi muốn mạn phép chia sẻ với bạn đọc để phần nào hiểu

đúng bản chất của hoạt động trên "Sáng kiến kinh nghiệm" là những

tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng những họat động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác của người giáo viên Để có tài liệu nghiên cứu, viết sáng kiến kịp thời và sát với chương trình học, phù hợp với công việc của

giáo viên, tôi đã nghiên cứu biên soạn: “ Hướng dẫn viết SKKN và

Sáng kiến làm mẫu: Sáng kiến: “Một số biện pháp, giải pháp nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn”. Tài liệu nhằm giúp giáo viên có cơ sở, định hướng

để viết sáng kiến hiệu quả hơn để nâng cao chất lượng dạy học của mình.

Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:

HƯỚNG DẪN VIẾT SÁNG KIẾN

VÀ SÁNG KIẾN MẪU:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Trân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG TÀI LIỆU GỒM

1 Hướng dẫn viết SKKN

2 Sáng kiến: “Một số biện pháp, giải pháp nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn”

HƯỚNG DẪN VIẾT SÁNG KIẾN

VÀ SÁNG KIẾN MẪU:

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

1 Hướng dẫn viết SKKN

a) Về khâu tổ chức

- Đối với nhà trường: Lãnh đạo các trường phổ thông cần có kế hoạch ngay từ đầu năm học, cho giáo viên tự do đăng kí tên đề tài SKKN của mình.

- Phân công những người có năng lực, kinh nghiệm giúp đỡ thêm, có thể hỗ trợ thêm về mặt tài liệu, phương tiện, kinh phí, thời gian Cần thiết có bản hướng dẫn chi tiết về cấu trúc SKKN và biểu chấm cho từng người tham khảo.

- Đối với tổ chuyên môn: Ngoài những giờ thao giảng, sinh hoạt khác, tổ chuyên môn cần tận dụng quỹ thời gian cùng trao đổi, thảo luận vấn đề đồng nghiệp đang làm để bổ sung giải pháp cho nhau Đây cũng một trong những con đường nhằm đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, và cùng một lúc đạt được 2 đích: tránh hình thức sinh

hoạt giấy tờ; nâng cao hiệu quả công tác dựa vào những SKKN được tạo ra bằng tâm huyết và sự hỗ trợ của tổ nhóm.

- Cần thành lập Hội đồng chấm đảm bảo quy trình, khoa học và công bằng.

+ Các hướng dẫn cụ thể cho việc áp dụng, vận dụng SKKN ấy.

+ Hiệu quả sau khi áp dụng SKKN mới

+ Những đề xuất nào khi thực hiện SKKN đó

- Về mặt hình thức:

Cần trình bày rõ ràng theo bố cụ từng phần, mục, tiểu mục và đánh số, kí hiệu phân chia rõ ràng Đầu tiên là Bìa, các Từ viết tắt, kí hiệu (nếu có), Mục lục, Nội dung SKKN, Phụ lục (các phiếu điều tra, giáo án minh họa), Tài liệu tham khảo Trình bày ở phong chữ Times New Roman và cỡ chữ 14

Thông thường một SKKN gồm 3 phần cơ bản và ở mỗi phần có các tiểu mục nhỏ được sắp xếp theo thứ tự sau:

I Đặt vấn đề

1 Lí do chọn đề tài hay Tính cấp thiết của đề tài

2 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giả thiết khoa học

6 Đóng góp mới của đề tài

7 Thời gian nghiên cứu

Đối với phần Đặt vấn đề là hết sức quan trọng vì nếu chọn được một

đề tài về mặt nội dung thể hiện sự cấp thiết cần phải giải quyết, cải tổ

đã một phần thành công Và nó thành công hơn nếu xét về mặt ngôn ngữ đảm bảo sự chặt chẽ, lo gic, đọc lên là biết được phạm vi, giới hạn cần làm thì quá trình tiến hành viết đề cương hay bản chính sẽ dễ dàng Nếu làm NCKH thì nhất thiết có thể phải đủ cả 7 mục trên, còn viết SKKN không hoàn toàn như vậy, có thể lược bớt một số mục, riêng mục 1 nhất thiết phải có.

II Giải quyết vấn đề

- Cơ sở khoa học (gồm cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn) của vấn đề nghiên cứu

- Trình bày được số liệu điều tra, khảo sát tình hình thực tế, thực trạng (của đơn vị, lĩnh vực, địa phương…) về những vấn đề liên quan đến đề tài.

- Đánh giá thực trạng về những vấn đề liên quan đến đề tài (gồm những mặt mạnh- ưu điểm, những hạn chế- khuyết điểm)

- Nguyên nhân của thực trạng trên

- Nêu hệ thống các giải pháp, những tác động (hoặc các kiến thức…), đảm bảo tính khoa học, tính sư phạm, tính mới, tính thực tiễn,… để thực hiện nhiệm vụ nhằm đạt được mục đích nghiên cứu đẫ nêu ở phần đặt vấn đề

- Phân tích, tổng hợp, rút ra kết luận khoa học Nêu được những kết quả thực hiện và những nhận định làm nổi bật được tác dụng của của

đề tài thông qua việc đối chiếu các số liệu liên quan trước và sau khi thực hiện các giải pháp

III Phần kết luận và kiến nghị

- Nêu được ý nghĩa của đề tài (tác dụng đối với bản thân, tập thể, địa phương, với lĩnh vực, bộ môn )

- Đề xuất phạm vi và nội dung ứng dụng, những nội dung cần điều chỉnh, sửa đổi… Đề xuất những nội dung cần được tiếp tục nghiên cứu và những kiến nghị đối với cấp liên quan

2 Sáng kiến: “Một số biện pháp, giải pháp nâng cao chất

lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn”

TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Thực tế ở các trường hiện nay, nhiều tổ trưởng chuyên môn vẫn còn lúngtúng trong việc tổ chức quản lí, điều hành các hoạt động chuyên môn Tổtrưởng chuyên môn chưa chủ động, sáng tạo trong xây dựng kế hoạch và tổchức thực hiện theo kế hoạch mà chủ yếu làm theo chỉ đạo trong buổi họp hộiđồng, họp chuyên môn hàng tháng do ban giám hiệu tổ chức Công tác lưu giữ

hồ sơ kiểm định chất lượng thực hiện chưa khoa học, còn làm thất lạc khi cầnđến Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, trong quản lí, tổ chứccác hoạt động của tổ chuyên môn chưa nhiều hoặc chưa được thực hiện trongmột số tổ chuyên môn Hiệu quả thực hiện tổ chức quản lí các hoạt độngchuyên môn chưa cao Chính vì thế nội dung sinh hoạt của tổ chuyên mônkhông phong phú còn hình thức chưa đi sâu vào các nội dung trọng tâm củachuyên môn là đổi mới phương pháp dạy học hay ứng xử những tình huống sưphạm, giải quyết những khó khăn trong giảng dạy, trong giáo dục mà giáo viêngặp phải Từ hoàn cảnh thực tế trên, tôi thực hiện nghiên cứu, tìm tòi nhữngbiện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổchuyên môn

2 Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.

2.1 Điều kiện: Ban giám hiệu cho phép tổ chuyên môn được triển khai thực

nghiệm, áp dụng sáng kiến trong quản lí tổ chuyên môn 4+5 Tổ trưởng chuyênmôn là người có tâm huyết, ham học; Giáo viên trong tổ chuyên môn hiểu,đoàn kết, nhất trí thực hiện theo các biện pháp đề ra trong sáng kiến

2.2 Thời gian: Năm học 20 -20 và học kì I năm học 20 -20

2.3 Đối tượng: Các hoạt động của tổ chuyên môn, trường tôi công tác.

3 Nội dung sáng kiến:

+ Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: Những biện pháp quản lí, tổ chức cáchoạt động của tổ chuyên môn được đề xuất trong sáng kiến có tính sáng tạocao Sáng kiến của tôi đề xuất 5 biện pháp lớn nhằm nâng cao chất lượng cáchoạt động của tổ chuyên môn Những biện pháp trong sáng kiến hoàn toàn mớilà: Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí, tổ chức các hoạtđộng của tổ chuyên môn; Biện pháp lưu giữ hồ sơ kiểm định chất lượng của tổchuyên môn; Còn biện pháp quản lí, tổ chức tốt các chuyên đề của tổ chuyênmôn; Biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn và biện phápnâng cao chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn được củng cố, phát triển mớinhờ ứng dụng công nghệ thông tin nên mang tính khoa học, thực hiện nhẹnhàng hơn trước

+ Các biện pháp của sáng kiến có tính khả thi cao: Các biện pháp đề ra trongsáng kiến được thực nghiệm, áp dụng dễ dàng Bởi vì những biện pháp trongsáng kiến phù hợp với nhu cầu của giáo viên Tất cả các tổ chuyên môn trongcác trường tiểu học đều có thể thực hiện áp dụng được theo sáng kiến

+ Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Những biện pháp, giải pháp đưa ra trongsáng kiến giúp cho các hoạt động của tổ chuyên môn diễn ra nhẹ nhàng, nhanhchóng, không mất thời gian công sức của giáo viên Bước đầu, sáng kiến giúpcác hoạt động của tổ chuyên môn có kết quả cao hơn, Đó là công sức của cảtập thể giáo viên trong tổ chuyên môn

4 Khẳng định giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến: Sau một năm thực

nghiệm, áp dụng sáng kiến, các hoạt động của tổ chuyên môn diễn ra tự nhiên,nhẹ nhàng và đạt hiệu quả cao hơn hẳn những năm học trước

5.Đề xuất kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến

- Đối với cấp lãnh đạo trực tiếp: Ban giám hiệu nhà trường cho phép tổchuyên môn được triển khai thực nghiệm, áp dụng sáng kiến trong các tổchuyên môn của trường

- Đối với tổ chuyên môn: Triển khai sáng kiến một cách nghiêm túc Tập thểgiáo viên trong tổ chuyên môn phải hiểu sâu sắc nội dung, lợi ích của sáng kiếnhăng hái học tập và thực hiện đúng các biện pháp sáng kiến đề ra.

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.

Thực tế ở các trường tiểu học hiện nay, nhiều đồng chí tổ trưởng chuyênmôn vẫn còn lúng túng trong việc tổ chức quản lí các hoạt động chuyên môn.Công tác lưu giữ, bảo quản hồ sơ kiểm định chất lượng chưa khoa học, còn làmthất lạc khi cần đến Việc sử dụng công nghệ thông tin vào công việc quản lí,

tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn chưa nhiều hoặc chưa được thựchiện Hiệu quả thực hiện tổ chức quản lí các hoạt động chuyên môn chưa cao.Sinh hoạt chuyên môn, tổ chức các chuyên đề ở các tổ chuyên môn còn hìnhthức, nội dung dàn trải chưa tập trung vào trọng tâm, còn thiếu thực tế

Tổ trưởng chuyên môn chưa có biện pháp phát huy hết vai trò của mình vàcủa giáo viên trong tổ, có tổ trưởng lại có tâm lí cho rằng mình cũng như cácgiáo viên khác trong tổ, chỉ tập trung lo hồ sơ cá nhân và tổ đầy đủ là được;Các tổ trưởng chuyên môn chưa mạnh dạn, chủ động, tìm hiểu thực tế tổchuyên môn để xây dựng kế hoạch riêng phù hợp và tổ chức thực hiện theo kếhoạch mà chủ yếu làm theo chỉ đạo hàng tháng của Ban giám hiệu Chính vìthế nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn không phong phú còn hình thức chưa

đi sâu vào các nội dung trọng tâm của nhiệm vụ chuyên môn là: Nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp dạy học hay tháo gỡ nhữngvướng mắc, những khó khăn trong giảng dạy, giáo dục của cho giáo viên gặpphải Không khí các buổi sinh hoạt chuyên môn thường tẻ nhạt trầm lắng vìtoàn nội dung đã biết, thường ngày mà ban giám hiệu đã triển khai Thời gianhọp tổ chuyên môn ít nên giáo viên không nghĩ được gì để bày tỏ ý kiến cánhân nói gì đến bàn bạc, thảo luận

Từ hoàn cảnh thực tế trên, tôi tiến hành thực hiện nghiên cứu, tìm tòinhững biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của

tổ chuyên môn

2 Cơ sở lý luận của vấn đề.

Trong thực tế, tổ chuyên môn như là một “mắt xích” vô cùng quan trọng

trong bộ máy quản lí của các nhà trường Mọi công việc từ chỉ đạo hoạt độngthực hiện chương trình, thực hiện kế hoạch, tổ chức đánh giá xếp loại giáoviên, quy định nhận xét đánh giá học sinh; duy trì kỷ cương các nề nếp chuyênmôn đến việc nâng cao chất lượng dạy học, đều được thực hiện qua sự quản

lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn Có thể nói, tổ chuyên môn như làmột chiếc cầu nối giúp hiệu trưởng thực hiện việc triển khai tất cả các kế hoạchđến tận giáo viên và học sinh, đồng thời báo cáo toàn bộ công việc thực hiệnchương trình, kế hoạch do hiệu trưởng chỉ đạo Chính vì thế, việc nâng caochất lượng các hoạt động của tổ chuyên môn đóng một vai trò rất quan trọng đểnâng cao chất lượng dạy và học Nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạtđộng của tổ chuyên môn cũng cũng nhằm bồi dưỡng phẩm chất năng lực sư

phạm, chuyên môn nghiệp vụ cho tập thể giáo viên

Tổ trưởng chuyên môn có những nhiệm vụ là: Xây dựng kế hoạch hoạtđộng chung của tổ chuyên môn theo tuần, theo tháng và cả năm học nhằm giúpgiáo viên thực hiện đúng chương trình của Bộ giáo dục, kế hoạch dạy học của

cá nhân và các hoạt động giáo dục khác; Lập kế hoạch và thực hiện việc bồidưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; Tổ trưởng chuyên môn còn

tổ chức và tiến hành kiểm tra tư vấn, đánh giá chất lượng học của học sinh vàhiệu quả giảng dạy, giáo dục học sinh của các giáo viên trong tổ chuyên môntheo kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường; Tổ chuyên môn còn tham giahướng dẫn đánh giá, xếp loại mỗi giáo viên trong tổ chuyên môn theo quy địnhChuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng mới, tổ phó mới(theo Điều 18, khoản 2 – trong Điều lệ trường tiểu học do Bộ Giáo dục banhành)

Tổ trưởng chuyên môn là người quản lí, tổ chức mọi hoạt động của tổ vàchịu sự quản lý chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng chuyên môn

có nhiệm vụ truyền đạt những chỉ thị, nghị quyết của ban giám hiệu về tất cảcác mặt hoạt động trong trường mà chủ yếu là hoạt động dạy và học Tổ

chuyên môn là nơi triển khai thực hiện các hoạt động dạy học trong nhàtrường Tổ trưởng chuyên môn chính là cầu nối quan trọng giữa Ban giámhiệu và giáo viên Vì thế việc nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạtđộng của tổ chuyên môn chính là nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môncủa nhà trường và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và vững chắc.

3.Thực trạng của vấn đề

3.1.Thực trạng về đội ngũ giáo viên trong tổ chuyên môn

Năm học 20 -20 , tổ chuyên môn 4+5 do tôi phụ trách có 12 đồng chígiáo viên Trong đó có 12 đồng chí giáo viên có trình độ trên Chuẩn = 100%;

10 đồng chí giáo viên có trình độ đại học sư phạm, 2 đồng chí giáo viên cótrình độ cao đẳng sư phạm Tổ chuyên môn 4+5 là một tập thể đoàn kết cótrách nhiệm, tập thể giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinh thầntương thân, tương ái, quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp nên rất thuận lợi cho việcthực nghiệm, áp dụng sáng kiến

3.2.Thực trạng về bản thân tổ trưởng chuyên môn.

Làm cách nào để giáo viên trong tổ luôn phấn khởi, hào hứng, nỗ lực tham

gia vào mọi hoạt động của tổ chuyên môn theo năng lực của mình là điều tôirất quan tâm Công tác quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn cần

có sự quản lí, tổ chức chặt chẽ của tổ trưởng về cả nội dung và thời gian Nộidung sinh hoạt chuyên môn cần thiết thực, gắn với những nhiệm vụ cụ thể củagiáo viên, làm cho mỗi giáo viên thấy cần thiết phải tham gia vào sinh hoạt tổchuyên môn và có nhu cầu cần sinh hoạt chuyên môn để tháo gỡ khó khănvướng mắc

Là một giáo viên đã có nhiều năm được giao nhiệm vụ quản lí, tổ chức cáchoạt động của tổ chuyên môn, tôi hiểu sâu sắc được tâm tư, nguyện vọng củađại đa số giáo viên và học sinh, nắm rõ được công việc và các hoạt động mà tổchuyên môn cần thực hiện Từ tình hình thực tế trên, bản thân tôi suy nghĩnghiên cứu và nhận ra rằng tổ trưởng chuyên môn cần phải sáng tạo tìm biệnpháp mới để nâng cao chất lượng quản lý, chỉ đạo các hoạt động của tổ chuyên

môn; Tổ trưởng cần khuyến khích, hướng dẫn giáo viên thảo luận tìm biệnpháp nâng cao chất lượng việc dạy và học nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcchung cho nhà trường Thực hiện nghiên cứu, tìm tòi những biện pháp nhằmnâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn là rấtcần thiết và kịp thời đối với các tổ chuyên môn trong trường tiểu học Được sựđồng thuận của Ban giám hiệu nhà trường, sự ủng hộ của tập thể giáo viêntrong tổ chuyên môn, tôi tiến hành nghiên cứu, lựa chọn và thực nghiệm tại tổ

chuyên môn sáng kiến: “Một số giải pháp, biện pháp nâng cao chất lượng quản lí, tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn”

4 Các biện pháp, giải pháp đã áp dụng trong thực nghiệm.

4.1 Biện pháp xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn

4.1.1 Biện pháp học tập, xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn.

Tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn dựa vào những yêu cầu củanhiệm vụ năm học mới, tình hình thực tế của giáo viên và của học sinh nơicông tác Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn còn dựa vào kế hoạch cá nhân củagiáo viên trong tổ; Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cần thống nhất với kếhoạch chuyên môn của ban giám hiệu và kế hoạch đội thiếu niên của tổng phụtrách ở một số nội dung, hình thức, biện pháp thực hiện Khi tiến hành xâydựng kế hoạch tổ, tổ trưởng chuyên môn còn căn cứ vào những điều kiện thựctiễn về tình hình đội ngũ giáo viên trong tổ chuyên môn, tình hình về số lượng,chất lượng học sinh mà tổ chuyên môn quản lí, về cơ sở vật chất mà tổ chuyênmôn được nhà trường cung cấp

Tổ trưởng xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trong trường tiểu học xuấtphát từ cơ sở dữ liệu thu thập được trong thực tiễn một cách có căn cứ khoahọc dựa trên những mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu năm học mới của trường đểxây dựng kế hoạch, chỉ tiêu của tổ chuyên môn Từ kế hoạch được xây dựng, tổtrưởng chuyên môn xác định những biện pháp, phương tiện cơ bản nhất vànguồn lực để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó Khi đã xácđịnh được các mục tiêu và nhiệm vụ năm học của tổ chuyên môn, tổ trưởng cần

đưa ra những chỉ tiêu chi tiết, cụ thể, xác định được mức độ các chỉ tiêu cóđịnh lượng và biểu thị chúng bằng những con số và tỉ lệ % của mỗi chỉtiêu v v

Tổ trưởng chuyên môn cần hiểu rằng: Bản chất của việc xây dựng kếhoạch tổ chuyên môn là xác định xem trong năm học, tổ chuyên môn phấn đấuđạt đến những mục tiêu phát triển nào; Muốn đạt được hiệu quả cao các mụctiêu đó thì cần phải làm những gì, làm ra sao, sử dụng biện pháp gì, khi nào thìlàm và đồng chí giáo viên nào sẽ là người thực hiện…

4.1.2 Biện pháp xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch tổ chuyên môn Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn theo các bước như sau:

- Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn tham khảo ý kiến của phó tổ trưởng rồilập dự thảo kế hoạch của năm học mới theo thứ tự sau:

+ Thu thập tư liệu và xử lý thông tin đã có

+ Xác định các mục tiêu và những nhiệm vụ năm học của tổ chuyên môn + Xây dựng những yêu cầu, các chỉ tiêu cần phấn đấu trong năm học mới + Xác định những biện pháp cần thực hiện để hoàn thành các chỉ tiêu đã đề ra + Dự kiến những công việc cần làm, thời gian thực hiện mỗi công việc, dựkiến phân công giáo viên.v.v

- Bước 2: Thông qua cuộc họp tổ chuyên môn, tham khảo ý kiến của tậpthể giáo viên trong tổ chuyên môn

- Bước 3: Xem xét, điều chỉnh nội dung, biện pháp cho hoàn chỉnh bản dựthảo kế hoạch tổ chuyên môn

- Bước 4: Tổ trưởng chuyên môn trình bản kế hoạch tổ chuyên môn lênHiệu trưởng nhà trường kí duyệt để thực hiện

- Bước 5: Tổ trưởng chuyên môn công bố kế hoạch, thời gian và phân cônggiáo viên thực hiện theo các biện pháp đã đề ra trong kế hoạch tổ

Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóanghị quyết hội nghị công chức, viên chức và kế hoạch chuyên môn của nhàtrường Khi xây dựng kế hoạch, tổ trưởng chuyên môn cần căn cứ vào những

điều kiện thực tiễn như: tình hình đội ngũ giáo viên trong tổ, tình hình về sốlượng, chất lượng học sinh do tổ chuyên môn quản lí và cơ sở vật chất nhàtrường cung cấp Trong tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chuyên môn thì thựchiện sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động rất quan trọng Sinh hoạt tổchuyên môn giúp tổ trưởng chuyên môn triển khai những công việc cần thiết vềchuyên môn theo tuần, tháng cụ thể và bổ sung những công việc mà nhà trườngchỉ đạo qua họp hội đồng, chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn còn thảo luậnbiện pháp bồi dưỡng học sinh năng khiếu, giúp đỡ học sinh tiếp thu chậm Kếhoạch chuyên môn quy định: Trong sinh hoạt chuyên môn giáo viên cần thảoluận, điều chính nội dung, hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp với đối tượnghọc sinh để nâng cao chất lượng Sinh hoạt tổ chuyên môn đặc biệt quan tâmđến việc khuyến khích những giáo viên có năng lực, trình độ chuyên môn tốtgiúp đỡ giáo viên có năng lực chuyên môn còn hạn chế.

4.2 Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

4.2.1 Biện pháp xác định nội dung, vai trò một buổi sinh hoạt chuyên môn.

Tôi xác định sinh hoạt tổ chuyên môn là tạo cơ hội cho giáo viên đượcbày tỏ tâm tư nguyện vọng nghề nghiệp, là nơi giáo viên chia sẻ kinh nghiệmgiúp nhau biết ứng xử sư phạm hợp lí Sinh hoạt tổ chuyên môn giúp nhau điềuchỉnh nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Sinhhoạt tổ chuyên môn góp phần giải quyết những khó khăn của giáo viên trongquá trình giảng dạy và giáo dục Trong buổi sinh hoạt, tổ chuyên môn cần tậptrung vào việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực hiệncác những văn bản hướng dẫn chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học của ngành

và các yêu cầu mang tính thực tiễn được mang ra thảo luận, bàn bạc trước tậpthể giáo viên trong tổ chuyên môn Tổ chuyên môn thống nhất nội dung, biệnpháp khả thi hoặc những kết luận về ứng xử sư phạm để giúp giáo viên có thểvận dụng thực hiện vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh Như vậy sinhhoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo