MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Trong các nhà trường nói chung, các trường trung học phổ thông nói riêng, dạy học là hoạt động trung tâm, chiếm nhiều thời gian và công việc, là nền tảng quan trọng để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường. Dạy học bao gồm hai mặt hoạt động: hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh; trong đó hoạt động học tập của học sinh giữ vai trò trực tiếp quyết định đến chất lượng giáo dục của các nhà trường.Hoạt động học tập của học sinh là toàn bộ các thao tác, các hành động của học sinh được điều khiển một cách có ý thức nhằm tiếp thu tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, hướng vào thay đổi bản thân theo mục tiêu giáo dục đã được xác định. Hoạt động học tập có vai trò hết sức quan trọng, giúp cho người học lĩnh hội được kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo; trên cơ sở đó phát triển các giá trị về phẩm chất, năng lực đáp ứng với yêu cầu của xã hội. Trong thư gửi các cháu học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa, chủ tịch Hồ Chí Minh có viết: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính nhờ một phần lớn ở công học tập của các em” 15, tr.325. Lời dạy của Bác chứa đựng một chân lý, một lời nhắn nhủ, đồng thời cũng đề cao vai trò học tập của học sinh.Hiện nay, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật và công nghệ, cùng với xu thế hội nhập, hợp tác quốc tế và thực hiện công cuộc công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, Đảng và Nhà nước ta cũng luôn xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu và để thực hiện được cần phải đề cao vai trò hoạt động học tập của học sinh. Đảng ta đã khẳng định: “GDĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam”.
Trang 1BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC
ĐỀ TÀI
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SÓC
TRĂNG
Trang 2KẾT CẤU LUẬN VĂN
Kết luận và kiến nghị Chương III (3.1, 3.2, 3.3) Chương II (2.1, 2.2, 2.3) Chương I (1.1, 1.2, 1.3)
Mở đầu
Tài liệu tham khảo và phụ lục
Trang 3Thứ nhất
Học động học tập của HS là một phạm trù rất quan trọng
Thứ hai
Hoạt động học tập của HS đã
có nhiều công trình nghiên cứu
Thứ ba
Chưa có
NC nào về HĐHT
Của HS ở các trường
THPT TXVC, tỉnh Sóc Trăng.
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trang 4Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI
Luận văn góp phần phát triển
lý luận về quản
lý của hiệu trưởng đối với hoạt động học tập của học sinh ở các trường THPT
Đề xuất được các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động học tập của học sinh ở các trường THPT nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục của các trường THPT thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc
Trăng
Trang 5Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Các khái niệm cơ bản
Khái niệm hoạt động học tập của học sinh
Khái niệm quản lý hoạt động học tập của học
sinh trung học phổ thông
Trang 6NỘI DUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Quản lý nhận thức, trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện của học sinh
Quản lý việc thực hiện quy chế, quy định học tập
Quản lý thực hiện nội dung, phương pháp, hình thức học tập
Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập
Việc phối hợp các lực lượng trong quản lý hoạt động học tập
và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
Trang 7CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG
1
Tác động
từ điều
kiện kinh
tế-xã hội
của địa
phương
Tác động
từ phẩm chất, năng lực, nhận thức của học sinh
2
Tác động
từ phẩm chất, năng lực của giáo viên và cán bộ quản lý
3
Tác động
từ điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và môi trường giáo
dục
4
Trang 8Chương II: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ VĨNH CHÂU, TỈNH SÓC TRĂNG
II.1
Khái quát chung
về tình hình kinh tế - xã hội
và giáo dục của thị xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng
II.2
Thực trạng hoạt động học tập của học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã Vĩnh Châu hiện
nay
Trang 9Thực trạng
Hoạt động học tập của học sinh ở các trường THPT thị
xã Vĩnh Châu
Về nhận thức của học sinh về hoạt động
học tập
Thực trạng về thực hiện các hoạt động học tập của học sinh ở các trường
THPT thị xã Vĩnh châu
Chất lượng học tập của học sinh THPT
thị xã Vĩnh Châu
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
CỦA HS
Trang 10Thực trạng Quản lý hoạt động học tập của học sinh ở các trường THPT thị
xã Vĩnh Châu
Về nhận thức, trách nhiệm trong quản lý hoạt động học tập của HS ở các
trường THPT
Thực trạng quản lý kế hoạch, thực hiện nội
dung học tập của HS
Thực trạng quản lý các phương pháp, hình thức tổ chức và điều kiện đảm bảo cho
hoạt động học tập của HS
Thực trạng về sự phối hợp các lực lượng trong quản lý hoạt động học tập của HS
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐHT
Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động
học tập của HS
Trang 11NGUYÊN NHÂN ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ
1
Được sự
LĐ của
cấp uỷ
Đảng,
chính
quyền các
cấp và
thực hiện
có hiệu
quả các
cuộc vận
động
Nghiêm túc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm
2
Công tác quản lý HĐHT của HS chưa thực hiện đồng bộ
ở các trường
3
Công tác quản lý thời gian tụ học của HS chưa hiệu quả
4
Điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học còn hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu của nhà trường
5
Trang 12Chương III: YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ
VĨNH CHÂU HIỆN NAY
Một là Hai là
Quản lý HĐHT của
HS phải bám sát chủ trương, đường lối của Đảng
về phát triển giáo dục và đào tạo
Phải gắn với điều kiện kinh
tế - xã hội và giáo dục thị xã Vĩnh Châu, tỉnh sóc Trăng
Yêu cầu quản lý hoạt động học tập của
Quản lý hoạt động học tập của học sinh phải hướng đến thực hiện mục tiêu giáo dục THPT
Phải trên
cơ sở phát huy vai trò của các
tổ chức, các lực lượng trên địa bàn thị xã
Trang 13Biện Pháp quản lý hoạt Động học tập của học sinh ở các trường THPT thị
xã Vĩnh Châu, tỉnh Sóc
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý,
giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục về
quản lý hoạt động học tập của học sinh
Biện pháp 2: Chỉ đạo học sinh xây dựng kế hoạch
học tập và bồi dưỡng kỹ năng tự quản lý
hoạt động học tập của học sinh
Biện pháp 3: Phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng trong quản lý hoạt động học tập của HS
Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực của HS
Chương III: YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ
VĨNH CHÂU HIỆN NAY
Trang 14KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT CỦA
BIỆN PHÁP
Mức độ cần thiết của các biện pháp
Trang 15KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI
CỦA BIỆN PHÁP
Trang 16•SỰ TƯƠNG QUAN GIỮA MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ
TÍNH KHẢ THI
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
BP1 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5
Mức độ cần thiết Tính khả thi
Trang 17KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Đề xuất UBND tỉnh
Sóc Trăng tăng cường đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học; thực hiện đề
án phân luồng HS sau cấp THCS đồng bộ; cần có chính sách ưu đãi đối với
hs dân tộc thiểu số
Sở GD&ĐT XD ban
hành kế hoạch chung, chỉ đạo thực hiện các cuộc thi như GV Giỏi, GVCN Giỏi; tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, giáo dục, xử lý HS vi
Uỷ ban NDTX, phòng GD
thị xã cần quan tâm hơn đến công tác quản
lý chất lượng đội ngũ
GV, kết quả học tập của học sinh nhằm có giải pháp thiết thực đáp ứng yêu cầu phân
Đưa năm biện
pháp quản lý được đề xuất của đề tài nghiên cứu vào thực tiễn công tác quản lý của
Trang 18Xin trân trọng cảm ơn
các nhà khoa học
trong Hội đồng, các đồng chí và
các bạn!
Quản lý hoạt động học tập của học sinh ở cỏc trường
THPT thị xó Vĩnh Chõu, tỉnh Súc Trăng