sang kien hay: 1. PHẦN MỞ ĐẦU 2. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học – kỹ thuật, giáo dục mang lại sự phát triển cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất nước. Với mục tiêu giáo dục của Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá và hội nhập quốc tế. Đứng trước những đòi hỏi của sự phát triển nền kinh tế – xã hội trong giai đoạn mới, nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao thì mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh được xác định là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu đối với mỗi đơn vị trường học, mỗi cấp học. Tiểu học được xác định là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học “nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cở sở.”(Luật Giáo dục) Đặc điểm lao động sư phạm của Bậc Tiểu học, thông thường mỗi giáo viên là một giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết các môn học ở Tiểu học, có rất nhiều thời gian trên lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục và tổ chức, hướng dẫn thực hiện mọi hoạt động giáo dục của lớp mình chủ nhiệm. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm ở bậc tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực, kinh nghiệm và uy tín, có khả năng tổ chức tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp.
Trang 1Thông tin chung về sáng kiến
Chức vụ công tác: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoành Sơn
Điện thoại: 01246833967
Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100%
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Tiểu học Hoành Sơn
Địa chỉ: Xã Hoành Sơn - huyện Giao Thủy - tỉnh Nam Định
Điện thoại: 03503 895 875
Trang 2BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN:
Nhiệm vụ của giáo dục Tiểu học là:” Giáo dục toàn diện nhân cách con người lao động chủ động, sáng tạo” Để thực hiện nhiệm vụ trên thì việc giáo
dục Đạo đức cho học sinh Tiểu học là một vấn đề hết sức quan trọng Muốn trởthành người có ích cho xã hội thì cần phải hội đủ hai điều kiện: đức và tài nhưBác Hồ đã từng nói: “Có tài mà không có đức thì là người vô dụng, còn có đức
mà không có tài thì làm việc gì cũng khó” Câu nói ấy của Bác vô cùng
thấm thía trong lòng mỗi thầy, cô giáo chúng ta Muốn phát triển con người toàndiện, muốn đào tạo nhân tài của đất nước, chúng ta không chỉ dạy cho các emgiỏi về văn hoá mà còn phải làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho các em Đặcbiệt là giáo dục các em học sinh Tiểu học Người xưa đã dạy: “Dạy con từ thuở
còn thơ” Qua nhiều năm giảng dạy ở trường Tiểu học, tôi nhận thấy việc giáo
dục hành vi đạo đức cho các em là vô cùng cần thiết
Dù ở xã hội nào thì cái đức vẫn luôn được coi trọng vì: Cái đức là gốc, cáitài là sự biểu hiện của cái đức Vì vậy việc giáo dục cái đức cho học sinh là mộtyêu cầu quan trọng, đang trở thành một vấn đề bức xúc mà xã hội quan tâm.Tình trạng này không chỉ xuất hiện ngoài xã hội mà còn len lỏi vào trong cảtrường học Biểu hiện rõ nhất là trong các lớp học vẫn còn có những học sinhthuộc dạng cá biệt chưa ngoan, không lễ phép với người lớn, yếu kém về đạođức Cũng chính vì lẽ đó, là người làm công tác giáo dục có nhiệm vụ nâng đỡ
và uốn nắn để giúp học sinh có sự phát triển đúng đắn về nhân cách, về đạo đứcnhằm giúp các em có điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viênuốn nắn kịp thời tiến bộ qua từng ngày Trong việc thực hiện các nề nếp, việctham gia thực hiện các phong trào do Liên đội cũng như nhà trường phát độngtrong học sinh, nhà trường và Liên đội luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đứccho học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép từ những việc làm đơn giản như: biếtchào hỏi lễ phép với ông bà, cha mẹ, với thầy cô và người lớn
Trang 3Giáo dục là một quá trình liên tục, giáo dục suốt đời, giáo dục Tiểu học cótính chất nền tảng trong hệ thống giáo dục, nhằm chuẩn bị cho học sinh kiếnthức bước vào đời Đối với học sinh, không phải em nào cũng ngoan ngoãn nghetheo lời của thầy, cô giáo, có những em đến trường không tuân theo nội quycủa nhà trường, thiếu lễ phép, gây mất trật tự trong lớp học,…Đối tượng nhữnghọc sinh này thì số lượng không nhiều nhưng nó lại là vấn đề cần phải quan tâm.Nhiều lúc, tôi phải đau đầu, nhức óc không biết dành bao nhiêu thời gian chonhững học sinh cá biệt này Bởi lẽ giáo dục đạo đức học sinh là một nhiệm vụquan trọng hàng đầu trong công tác chủ nhiệm Đó là nhiệm vụ không hề dễ
dàng, đòi hỏi ở người thầy không chỉ có “tâm” mà phải có sự tinh tế, khéo léo
và nghệ thuật để ứng xử cho phù hợp Trong đó, công tác giáo dục HS chưangoan lại là nhiệm vụ khó khăn nhất, đòi hỏi sự tỉ mỉ, nỗ lực của thầy cô chủnhiệm Khi giáo dục HS chưa ngoan, bản thân các em HS chưa ngoan cũng cónhững điểm mạnh, những mặt tích cực, có những ý kiến, nhận xét nhanh, Giáodục HS chưa ngoan có một ý nghĩa rất to lớn đối với xã hội; thành công tronggiáo dục HS chưa ngoan sẽ góp phần quan trọng trong việc giữ gìn an ninh trật
tự xã hội và cung cấp cho xã hội những công dân tốt
Học sinh chưa ngoan chưa lễ phép là hậu quả của sự phá vỡ những mối liên
hệ bình thường của học sinh với gia đình, nhà trường và xã hội Trong ngôn ngữthường ngày trẻ chưa ngoan, chưa lễ phép còn được gọi là trẻ “khó dạy”, “ chậm
tiến"… Những học sinh cá biệt này được giáo dục tốt thì tập thể mới đi lên, mới
vững mạnh, mới tạo ra thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất, nhân cách mới xứngđáng là những con người trong xã hội tương lai Trong những năm làm công tácchủ nhiệm lớp, tôi đã suy nghĩ, trăn trở để tìm ra các biện pháp giáo dục các emtrở thành học sinh ngoan Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra một số vấn đề về: “ Giáo
dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” để chúng ta cùng nhau nghiêncứu Bởi lẽ, điểm tựa vững chắc nhất của các em là gia đình và nhà trường, trong
đó đặc biệt quan trọng là giáo viên chủ nhiệm
Trang 4II Mô tả giải pháp:
1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Năm học 2016- 2017, lớp 4A tôi chủ nhiệm với sĩ số lớp là 30 em, trong đó
số học sinh nữ 17 em Tôi nhận thấy lớp học này có những thuận lợi và khókhăn sau:
A Thuận lợi :
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điềukiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt Đặc biệt, lớp học cơ bản được trang bịđầy đủ trang thiết bị học tập đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay Cảnh quannhà trường giúp cho những tiết học ngoài trời thật lý thú, bổ ích
Trong điều kiện nền công nghệ thông tin ngày càng phát triển nên hầu hếtcác bậc phụ huynh trong lớp đều có số điện thoại riêng, tạo điều kiện rất tốttrong công tác liên lạc giữa gia đình - nhà trường - giáo viên chủ nhiệm lớp.Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấnchỉnh nế nếp của các em
B Khó khăn :
Địa bàn dân cư xã Hoành Sơn khá rộng, là một xã thuần nông nên đời sốngkinh tế của nhân dân còn gặp rất nhiều khó khăn Phần lớn dân nơi đây đi làm ăn
xa để con cái để lại cho ông bà chăm sóc
Bên cạnh đó phần lớn học sinh rất hiếu động, đua đòi theo phim ảnh và một
số trò chơi trên Internet
Trang 5Hơn nữà học sinh địa bàn con em đa số là nông dân, có trình độ dân trí thấp,phần lớn chỉ học hết cấp II, điều kiện cho con cái học hành còn gặp nhiều khókhăn, một số gia đình không thường xuyên quan tâm đến việc học của con cái,một số phụ huynh còn có tư tưởng khoán trắng cho cô giáo hoặc chỉ quan tâmđến kết quả học tập của con mình mà chưa chú ý đến rèn luyện đạo đức cho các
em, không coi trọng vấn đề đạo đức
Do tính hiếu động, sự lôi kéo của bạn bè xấu, sự thiếu quan tâm của giađình, nhà trường và xã hội Vô tình đã thu hút các em vào những việc làm khôngtốt, các em thường tỏ ra chai lì, không cảm thấy xấu hổ khi bị phê bình, có phảnứng gay gắt, không lành mạnh… Những học sinh này thường biện hộ cho hành
vi sai lệch của mình Các em thường lừa dối cha mẹ, thầy cô, các em thườngđánh nhau trong và ngoài nhà trường Bắt chước những thói hư tật xấu của bạn
bè xấu Do đó sẽ dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực kém làm ảnh hưởngkhông ít đến những thành viên khác trong lớp học và ảnh hưởng đến toàntrường, sâu xa hơn là gánh nặng của xã hội
Qua khảo sát về tình hình đạo đức của học sinh đầu năm tôi thấy:
lí do
Học sinh hay nói tục, chửi thề
Học sinh hay
ăn quà vặt
Học sinh lơ là,sao nhãng việchọc
3%
2 6%
3 9%
3 9%
Từ kết quả khảo sát đạo đức như trên cho thấy việc giáo dục đạo đức chohọc sinh là vô vàn khó khăn, chông gai phía trước đã đặt ra cho tôi không biếtbao nhiêu câu hỏi, bao nhiêu suy nghĩ, bao nhiêu trăn trở…
Trang 6Tôi đã tìm ra nguyên nhân:
- Do điều kiện kinh tế địa phương, điều kiện kinh tế gia đình còn gặp rấtnhiều khó khăn nên phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con cái
- Các em chưa thực sự hào hứng với việc học tập cũng như các hoạt độngtập thể và khả năng giao tiếp của một số em còn hạn chế
- Trong lớp nhiều em chưa có góc học tập ở nhà, đi học về là bỏ sách vởkhông đúng quy định nên đến lớp thường xuyên quên sách vở, đồ dùng đã ảnhhưởng rất lớn đến công tác nề nếp của lớp
- Đa số phụ huynh đi làm xa nên việc phối kết hợp giữa nhà trường và giađình phụ huynh học sinh còn nhiều hạn chế trong giáo dục
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinhnghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểuhọc là rất nặng nhọc, mà công tác giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoancòn phức tạp, khó khăn gấp nhiều lần Bởi lẽ giáo viên không những giỏi vềchuyên môn, mà còn là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tìnhhuống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao Nếu giáoviên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó màhoàn thành nhiệm vụ Nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao?
Chính vì hiểu rõ điều đó việc học sinh chưa ngoan, chưa lễ phép, bỏ học sẽ gây
Đối với nhà trường: Gây trở ngại lớn đến nề nếp, chất lượng, nội qui củalớp Làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp, thậm chí còn để lại tai tiếngcho trường, cho lớp
Trang 7Đối với tập thể bạn bố: Cỏc em này thường lụi kộo bạn bố tiờm nhiễmnhững thúi hư tật xấu của mỡnh, gõy ảnh hưởng lớn đến gia đỡnh, nhà trường và
xó hội
Đối với giỏo viờn: Luụn phải bận tõm với những học sinh hư hỏng này, phảiluụn tỡm ra biện phỏp phự hợp để hướng thiện cho cỏc em, nú cũn gõy ảnhhưởng đến việc đỏnh giỏ xếp loại thi đua của giỏo viờn
Đối với bản thõn: Cỏc em này sẽ bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập, sự tiếnthõn của cỏc em sau này
Thực tế đó luôn luôn làm tôi trăn trở, băn khoăn Với tấm lòng và l ơng tâmnghề nghiệp tôi luôn luôn tự hỏi mình phải làm gì ? Làm thế nào để giúp họcsinh tháo gỡ đợc vấn đề này, làm thế nào để các em - thế hệ trẻ cú đầy đủ phẩmchất – nhõn cỏch mới xứng đỏng là những con người trong xó hội tương lai.Tấtcả những suy nghĩ đó thúc giục tôi phải: nghiên cứu, tìm tòi - lợm nhặt trongsách vở, trong cuộc sống thực tiễn để giỏo dục, nhằm chuẩn bị cho cỏc em hànhtrang kiến thức bước vào đời
2 Mụ tả giải phỏp sau khi cú sỏng kiến :
Bản thõn là người giỏo viờn hằng ngày được đứng lớp giảng dạy, truyền thụkiến thức, trao đổi với học trũ tụi nhận thấy rằng: "Sản phẩm Giỏo dục mà chỳng
ta tạo ra khụng thể biết trước được kết quả chớnh xỏc như bao sản phẩm của cỏc ngành nghề khỏc" Đặc biệt sự hỡnh thành phẩm chất, nhõn cỏch đạo đức của
học sinh khụng phải một sớm, một chiều cú được mà phải trải qua một quỏ trỡnhrốn luyện lõu dài với sự kiờn trỡ, nhẫn nại Cụng việc của người giỏo viờn chủnhiệm lớp là vụ vàn, khụng thể thống kờ hết được trong việc giỏo dục đạo đứcđối với học sinh chưa ngoan Vậy để giỏo dục tốt cho học sinh chưa ngoan, tụi
đó tiến hành một số biện phỏp sau đõy:
* Tỡm hiểu, nắm bắt tỡnh hỡnh học sinh để phõn loại học sinh chưa ngoan:
a.Tỡm hiểu tỡnh hỡnh của lớp:
Ngay từ đầu năm học, người giỏo viờn chủ nhiệm cần phải: Nghiờn cứu lýlịch, hồ sơ học sinh: học bạ, số điện thoại, hoàn cảnh gia đỡnh… để liờn hệ với
Trang 8phụ huynh khi cấp bách Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tường tận, theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… của các em Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực
hiện ngay công tác điều tra thông qua 03 mẫu phiếu điều tra sau đây:
MẪU 1: VỀ GIA ĐÌNH VÀ HỌC SINH
Đề nghị em tự khai theo mẫu dưới đây bằng cách điền chữ thích hợp vào chỗ
… hoặc đánh dấu X vào ô thích hợp.
1 Họ và tên học sinh:……… , Chỗ ở:……… , con thứ … /……
2 Họ và tên bố:………Nghề nghiệp: ………
Trình độ văn hoá:
Tình trạng sức khỏe: Khoẻ mạnh □ Đau yếu □
3 Họ và tên mẹ: ……… Nghề nghiệp: ………
Trình độ văn hoá:
Tình trạng sức khỏe: Khoẻ mạnh □ ; Đau yếu □
4 Địa chỉ gia đình:……… ………
5 Hoàn cảnh gia đình: Khá □ ; Trung bình □ ; Khó khăn □
6 Bố mẹ còn đủ □; Thiếu □; chết □ ; ly hôn □
7 Em ở với ai: ……….…
8 Quan hệ giữa bố mẹ: Hoà thuận □; Bất hoà □; Bình đẳng □
9 Cha mẹ đối với em: Tin tưởng □; Chiều chuộng □; Cởi mở □
Giao công việc cụ thể □ ; Kiểm tra chặt chẽ □ ; Không bao giờ tin □
Quá khắt khe □ ; Thường bị sỉ nhục □; Bị đánh đập □; Bị bỏ rơi □
MẪU 2: VỀ HỨNG THÚ VÀ SỞ THÍCH Em hãy đánh dấu X vào từ chỉ về hứng thú và sở thích học tập của em vào ô trống và điền chữ thích hợp vào chỗ ……
1 Học tập:
Trang 9Tiếng việt □ ; Toán □ ; Khoa học □ ; Lịch sử □ ; Địa lý □ ; Đạo đức □
Mĩ thuật □ ; Kỹ thuât □ ; Âm nhạc □ ; Anh văn □ ; Thể dục □
2 Thể dục thể thao:
Bóng đá □ Bóng chuyền □ Cầu lông □
Cờ vua □ Võ thuật □ Đá cầu □
Em có th gi i thi u cho cô bi t nh ng ngể giới thiệu cho cô biết những người mà em thường giao tiếp ới thiệu cho cô biết những người mà em thường giao tiếp ệu cho cô biết những người mà em thường giao tiếp ết những người mà em thường giao tiếp ững người mà em thường giao tiếp ười mà em thường giao tiếpi m em thà em thường giao tiếp ười mà em thường giao tiếpng giao ti pết những người mà em thường giao tiếp
h ng ng y t i n i c a em:à em thường giao tiếp à em thường giao tiếp ại nơi ở của em: ơi ở của em: ở của em: ủa em:
Trang 10học sinh và học sinh ngày càng khăng khít hơn, giúp giáo viên hiểu hoàn cảnhgia đình học sinh, nắm được đặc điểm về tâm lý từng học sinh để xác định cụthể, chính xác có phương pháp giáo dục phù hợp Đồng thời, Giáo viên chủnhiệm có cơ hội bày tỏ sự quan tâm kịp thời với các em có hoàn cảnh đặc biệtcủa lớp mình công tác.
Đi đôi với việc tìm hiểu học sinh qua các phiếu điều tra, tôi còn tìm hiểu vềcác em thông qua giáo viên chủ nhiệm của các em năm trước Tôi trực tiếp gặpgiáo viên chủ nhiệm lớp cũ để điều tra sơ khảo về tình hình mọi mặt để nắm mặtmạnh, mặt yếu của học sinh, xem xét tình hình đạo đức và lực học của từng họcsinh.Sau đó tôi tiến hành cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trườngđến từng em và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc điện tử.Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viênchủ nhiệm với phụ huynh học sinh Bằng các hình thức liên hệ đó tôi sẽ nắmđược những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giáhiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục
Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày chứ khôngphải là bất biến theo kiểu “Đầu sao đuôi vậy”
Năm học 2016-2017 bản thân tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4A, qua tìmhiểu tôi được biết những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như:
Em Phạm Văn Cường sống trong gia đình nghèo, bố mất sớm, mẹ đau yếuquanh năm
Em Đặng Văn Cường có bố mất sớm, mẹ đi làm ăn xa, cháu phải ở nhà với bàngoại, bà nay đã hơn 70 tuổi, sức yếu
Với hai em này tôi đặc biệt quan tâm tới các em về mặt tình cảm, thườngxuyên hỏi han động viên các em, tôi đã đề nghị nhà trường miễn giảm, hỗ trợ kinhphí học tập cho các em, bản thân tôi và các em trong lớp quyên góp sách vở, đồdùng học tập cho các em Ngoài ra tôi còn kết hợp với hội cha mẹ học sinh, cácban ngành đoàn thể khác, tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em về tinh thần cũng nhưvật chất
Trang 11Còn em xã ngoài: Em: Phạm Văn Toàn nhà xa trường không có người đưađón, tính hay nghịch ngợm, quậy phá, gây gổ với các bạn trong lớp, lười họcbài Đối với em này, tôi đã phân tích cho em hiểu đi học xa phải chấp hành luậtgiao thông đường bộ, nhẹ nhàng khuyên bảo em thực hiện tốt mọi nội quy củalớp, của trường Khi em có biểu hiện tiến bộ, tôi đã kịp thời động viên khenthưởng, khuyến khích Bên cạnh đó, tôi liên hệ với gia đình em, đề nghị giađình quan tâm hơn tới con em mình, phối hợp với nhà trường giáo dục các em.
b Phân loại học sinh chưa ngoan:
Qua việc tìm hiểu nắm bắt tình hình của lớp, tôi đã tiến hành phân loại họcsinh chưa ngoan theo các nhóm sau đây để có biện pháp giáo dục phù hợp:
- Nhóm 1: Chưa ngoan là do vi phạm nội quy của Nhà trường, của lớp, mấttrật tự trong giờ học, lười học bài, đi học muộn …
- Nhóm 2: Chưa ngoan là do ham chơi điện tử, sẵn sàng bỏ học, lừa dối bố
- Nhóm 5: Chưa ngoan là do tự ti, trầm cảm, ngại tiếp xúc với thầy cô, bạn
bè, hoang mang, sợ hãi, tiêu cực trong suy nghĩ (nhóm HS chưa ngoan này đang
có xu hướng gia tăng trong xã hội hiện nay)
* Giáo dục học sinh chưa ngoan bằng các biện pháp tích cực:
a Tạo cơ hội cho các em được thể hiện mình bằng cách xây dựng và phát triển đội ngũ tự quản của lớp:
Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, các em chưa thể phát huy khả năng tự quản, pháthuy trách nhiệm của bản thân trong mọi công việc Để xây dựng một tập thể tựquản tốt, muốn ổn định nề nếp thì cần có hội đồng tự quản năng động sáng tạo,trách nhiệm Vì lẽ đó bầu hội đồng tự quản lớp là một việc cần phải suy nghĩtính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được
Trang 12Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm tôi đã làm các công việc sau:
- Cho học sinh tham gia thể hiện năng khiếu của mình trước lớp
- Giới thiệu các thành viên trong hội đồng tự quản và lấy tín nhiệm của cácbạn trong lớp và đã bầu được hội đồng tự quản của lớp gồm 9 thành viên:
Trưởng ban chuyên cần
Trưởng ban thư viện
Trưởng ban văn nghệ
Trưởng ban lao động
Trưởng ban nề nếp
* Phân công nhiệm vụ cụ thể:
Chủ tịch hội đồng tự quản: Bao quát công việc chung của lớp, theo dõi
tình hình chung của lớp và tổng hợp các bảng theo dõi hoạt động học tập trongtuần từ các trưởng ban cho GVCN kịp thời xử lý, giám sát việc thực hiện nhiệm
vụ của các cán sự lớp, kiểm tra cơ sở vật chất của lớp, tắt đèn quạt, đóng cửa sổkhi ra khỏi phòng học,
Phó chủ tịch hội đồng tự quản: (gồm 2 thành viên):
- Phó chủ tịch hội đồng tự quản thứ nhất phụ trách: ban chuyên cần, ban
vệ sinh, ban học tập
- Phó chủ tịch hội đồng tự quản thứ hai phụ trách: ban nề nếp, ban vănnghệ, ban thư viện
Nhiệm vụ của các trưởng ban:
- Trưởng ban chuyên cần: Theo dõi sĩ số các bạn hàng ngày trên lớp,tổng hợp vào cuối tuần
- Trưởng ban vệ sinh: Phân công, theo dõi, kiểm tra các thành viên vệsinh lớp học, khu vực phân công và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về.Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp
- Trưởng ban học tập: Tổ chức các hoạt động truy bài đầu giờ; giúp đỡcác bạn yếu học bài, làm bài Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời
Trang 13câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập của lớp trongcác tiết chuyên.
- Trưởng ban nề nếp: Điều khiển các bạn xếp hàng ra vào lớp, xếp hàngchào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, múa hát tập thể giữa giờ, giữ trật tự lớpkhi truy bài đâu giờ, khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp chào cờđầu tuần
- Trưởng ban văn nghệ: Tổ chức cho các bạn trong lớp hát đầu giờ và phụtrách tham gia một số hoạt động tập thể của lớp
- Trưởng ban thư viện: Phụ trách tủ thư viện của lớp để theo dõi số lượngsách, báo, truyện…hay một số thiết bị đồ dùng của lớp
* Một số yêu cầu khác:
Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề ra nội quy của lớp
Quy định về khen thưởng: Cuối mỗi tháng em nào có tiến bộ, em nào ngoanđược ghi tên trong bảng danh dự Sau mỗi học kì, em nào có ý thức vươn lên,phấn đấu trong học tập, rèn luyện đạt kết quả tốt nhất sẽ được khen thưởng
b Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, có tinh thần yêu thương và giúp đỡ lẫn nhau.
Gần gũi, thương yêu, chia sẻ với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng
xu hướng sở thích của học sinh, giúp các em nêu ra “điều em muốn nói”
Tạo môi trường thân thiện để các em thấy được "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui"
Trang 14Cô và trò cùng với hoạt động nhóm
Khơi gợi và từng bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể của học sinh, cùngthi đua giúp đỡ lẫn nhau
Biết động viên thăm hỏi kịp thời khi bạn đau ốm, hay gặp khó khăn, hoạnnạn
c Tổ chức tốt các hoạt đông tập thể tăng cường đưa các tiết học ra ngoài không gian lớp học : Giáo viên cần tổ chức đa dạng hình thức học tập Tuỳ theo
nội dung từng bài mà học sinh được luyện tập các thao tác, các hành vi đạo đứcbằng nhiều phương pháp và hình thức khác nhau như: đóng vai, thảo luận nhóm,
tổ chức trò chơi, giải quyết vấn đề, động não, dự án, kể chuyện, đàm thoại, nêu
14