CHUYÊN ĐỀ: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TẾ BÀO TRONG CÔNG TÁC GIỐNG

Bài 27 – Công nghệ 10: Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống. Đây là bài học mang tính ứng dụng lớn nhất của chuyên đề, mang nội dung lí thuyết của chuyên đề tiếp cận với thực tế cuộc sống. Từ những phân tích ở trên chuyên đề: Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống được xây dựng nhằm kết nối các phần kiến thức trên. Bài 19 và 27 cho logic nhằm giúp học sinh có cơ hội hoạt động nhiều hơn nắm bắt kiến thức nhanh hơn đồng thời dễ dàng vận dụng vào đời sống thực tế; giáo viên có quỹ thời gian nhiều hơn đề vận dụng các kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực vào quá trình dạy học nhằm thu được hiệu quả giáo dục cao nhất.

CHUYÊN ĐỀ:

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TẾ BÀO TRONG CÔNG TÁC GIỐNG (Phần II - Bài 19 - Sinh học 12 và bài 27 – Công Nghệ 10 – 2 tiết)

I LÍ DO XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TẾ BÀO TRONG CÔNG TÁC GIỐNG”

Trong chuyên đề: Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống liên quan đến 02 bài học:

Phần II - Bài 19 – Sinh học 12: Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến

và công nghệ tế bào Đây là bài học trọng tâm của chuyên đề với nội dung quan trọng, thông qua bài học này học sinh có được những hiểu biết cơ bản cần thiết

về tế bào và công nghệ tế bào Không những vậy, những kiến thức trong bài này

có tính ứng dụng cao trong thực tiễn ứng dụng sản xuất liên quan chặt chẽ với kiến thức của chủ đề Tuy nhiên theo phân phối chương trình bài này chỉ thực hiện trong một tiết nên học sinh ít có điều kiện tự học, đào sâu và vận dụng kiến thức Giáo viên khó có thể áp dụng được các phương pháp dạy học tích cực như phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp dạy học nhóm, kĩ thuật “ mảnh ghép”, kĩ thuật “ khăn phủ bàn”

Bài 27 – Công nghệ 10: Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống Đây là bài học mang tính ứng dụng lớn nhất của chuyên đề, mang nội dung lí thuyết của chuyên đề tiếp cận với thực tế cuộc sống

Từ những phân tích ở trên chuyên đề: Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống được xây dựng nhằm kết nối các phần kiến thức trên Bài 19 và

27 cho logic nhằm giúp học sinh có cơ hội hoạt động nhiều hơn nắm bắt kiến thức nhanh hơn đồng thời dễ dàng vận dụng vào đời sống thực tế; giáo viên có quỹ thời gian nhiều hơn đề vận dụng các kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực vào quá trình dạy học nhằm thu được hiệu quả giáo dục cao nhất

II Nội dung chuyên đề.

Căn cứ vào nội dung chương trình SGK Sinh học 12 và Công nghệ 10 chuyên

đề này được cấu trúc lại với 2 nội dung chính

1) Công nghệ tế bào

2) Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống

III Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ và những phẩm chất, năng lực của học sinh có thể hình thành và phát triển trong dạy học chuyên đề.

1 Mục tiêu.

 Kiến thức:

- Biết được cơ sở khoa học của công nghệ tế bào

- Biết được các quy trình nuôi cấy mô, tế bào thực vật và động vật

- Biết được các thao tác trong quá trình cấy truyền phôi ở bò

* Kĩ năng:

- Tổng hợp kiến thức đã học về công nghệ tế bào, từ đó phân tích và so sánh với thực tiễn sản xuất tại địa phương và đánh giá nội dung theo hướng khoa học và hiệu quả

* Thái độ:

- Có ý thức tìm hiểu các phương pháp nuôi cấy mô, tế bào và vận dụng khoa học vào thực tiễn để tạo ra sản phẩm chất lượng cao

- Ứng dụng trong quá trình phát triển kinh tế tại địa phương và gia đình

* Năng lực cần hướng tới

Năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực hợp tác giữa các thành viên trong nhóm

2 Chuẩn bị của GV và HS

2.1 Chuẩn bị của GV:

- Bài thiết kế theo chuyên đề và các phiếu học tập

- Tranh hoặc video minh họa quy trình chế biến

2.2 Chuẩn bị của HS

- Tài liệu học tập

IV Bảng mô tả 4 mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) của các loại câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học chuyên đề.

4.1 Xây dựng bảng mô tả các yêu cầu và biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học chuyên đề

a Xác định mục đích biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá

*Căn cứ xác định mục đích biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá

- Chương trình THPT

- Tài liệu hướng dẫn

- Sách giáo khoa Sinh học 12

- Sách giáo khoa CN 10

*Mục đích kiểm tra: Kiểm tra nhận thức của học sinh, mức độ cần đạt được, mục tiêu sau khi học xong chuyên đề “Ứng dụng công nghệ tế bào trong công tác giống”

b Hình thức biên soạn câu hỏi kiểm tra, đánh giá

Chủ yếu câu hỏi lí thuyết và hình thức là trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận

4.2 Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hiện hành

Kiến thức

- Biết phương pháp thực hiện các thao tác trong nuôi cấy mô, tế bào

- Biết phương pháp cấy truyền phôi bò

- Biết được 1 số sản phẩm của công nghệ tế bào

Kĩ năng

- Chế biến thành công một số sản phẩm dựa trên công nghệ tế bào

Thái độ

- Có ý thức bảo tồn các giống động thực vật

Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho mỗi loại câu hỏi/bài tập trong chủ đề

Nội

dung

Loại câu hỏi/bài tập

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

1 Công

nghệ tế

bào

2 Ứng

dụng

công

nghệ tế

bào

trong

công

tác

giống

Câu hỏi

- Nêu cơ sở khoa học của nuôi cấy mô,

tế bào Câu 1.1

- Trình bày quy trình nuôi cấy mô,

tế bào ở thực vật và động vật Hãy kể những

hoocmon cần để nuôi cấy mô, tế bào thực vật, động vật

Câu 1.2

- Trình bày các bước trong quy trình cấy truyền phôi

bò Câu 1.3

- So sánh các phương pháp nuôi cấy mô,

tế bào hiện

nay Câu 2.1

- Những yếu

tố nào quyết định đến sự thành công của quá trình nuôi cấy mô

- tế bào, vì

sao? Câu 2.2

- Giải thích vai trò của hoocmon trong nuôi cấy mô, tế

bào Câu 2.3

- Hiện nay, các sản phẩm nước sâm được sản xuất

và bán rộng rãi trên thị trường trong khi trồng sâm lấy củ phải mất 7 năm nới cho thu hoạch

và diện tích sâm người dân trồng không đủ cung cấp cho nền công nghiệp thực phẩm Tại sao

có hiện tượng

trên? Câu 3.1.

Làm thế nào

để đất nước ta

có thể duy trì xuất khẩu nhiều tấn thuốc

berberin/năm

?Câu 3.2

- Khi cấy truyền phôi bò,

bò con sinh ra mang đặc điểm kiểu hình giống

bò mang thai hộ hay bò cho trứng? Tại sao?

Câu 4.1

Nếu không tiêm hoocmon cho bò cho phôi

và bò nhận phôi thì có thể cấy truyền phôi

không? Câu 4.2

Bài tập thực hành, thí nghiệm

- Giải thích

cơ sở khoa học của việc nuôi cấy mô,

tế bào Câu 2.4

V Các câu hỏi/bài tập tương ứng với mỗi loại/mức độ yêu cầu được mô tả dùng trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh

*/ Mức 1 Nhận biết:

Câu 1.1 Nêu cơ sở khoa học của nuôi cấy mô, tế bào

Câu 1.2 Trình bày quy trình nuôi cấy mô, tế bào ở thực vật và động vật Hãy kể

những hoocmon cần để nuôi cấy mô, tế bào thực vật, động vật

Câu 1.3 Trình bày các bước trong quy trình cấy truyền phôi bò

*/ Mức 2.Thông hiểu

Câu 2.1 So sánh các phương pháp nuôi cấy mô, tế bào hiện nay

Câu 2.2 Những yếu tố nào quyết định đến sự thành công của quá trình nuôi cấy

mô - tế bào, vì sao?

Câu 2.3 Giải thích vai trò của hoocmon trong nuôi cấy mô, tế bào

Câu 2.4 Giải thích cơ sở khoa học của việc nuôi cấy mô, tế bào

*/ Mức 3 Vận dụng thấp

Câu 3.1 Hiện nay, các sản phẩm nước sâm được sản xuất và bán rộng rãi trên

thị trường trong khi trồng sâm lấy củ phải mất 7 năm nới cho thu hoạch và diện tích sâm người dân trồng không đủ cung cấp cho nền công nghiệp thực phẩm Tại sao có hiện tượng trên?

ĐA:

Có hiện tượng trên vì:

- Khi nuôi cấy mô, tế bào thực vật trong phòng thí nghiệm sẽ rút ngắn thời gian hình thành các hoạt chất mà thực vật trong tự nhiên hình thành

- Trong tự nhiên, trồng sâm lấy củ phải mất 7 năm mới cho hoạt chất để sử dụng được củ sâm nhưng trong phòng thí nghiệm, người ta nuôi cấy mô sâm chỉ mất 2 tháng là đã hình thành hoạt chất của củ sâm 7 năm Vậy nên các hoạt chất sâm đưa vào nền công nghiệp hầu hết được chế tạo từ nuôi cấy mô sâm trong phòng thí nghiệm

Câu 3.2 Làm thế nào để đất nước ta có thể duy trì xuất khẩu nhiều tấn thuốc

berberin/năm?

ĐA:

- Sử dụng phương pháp nuôi cấy mô để nuôi cấy mô cây hoàng đàn

*/ Mức 4: Vận dụng cao.

Câu 4.1 Khi cấy truyền phôi bò, bò con sinh ra mang đặc điểm kiểu hình giống

bò mang thai hộ hay bò cho trứng? Tại sao?

ĐA:

- Bò con sinh ra mang đặc điểm kiểu hình của bò cho trứng vì bò cho trứng mới

là bò cho bộ gen

Câu 4.2 Nếu không tiêm hoocmon cho bò cho phôi và bò nhận phôi thì có thể

cấy truyền phôi không?

ĐA:

Không vì không tạo ra sự đồng pha

- Tổ chức hoạt động trả nghiệm để học sinh tìm hiểu và thể hiện kiến thức liên quan tới nội dung bài học trước khi học bài mới

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Nêu vấn đề để hs suy nghĩ và đưa ra ý kiến của mình

PHIẾU HỌC TẬP

1 Theo em khi muốn nhân nhanh 1 giống vật nuôi, cây trồng có những khó khăn gì?

2 Giải pháp để giải quyết những khó khăn đó hiện nay hay sử dụng là gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV tổ chức chia Hs thành nhiều nhóm (4-6 nhóm) HS tìm hiểu tài liệu và kết hợp hiểu biết của mình để trả lời trong nhóm

- Sử dụng kĩ thuật “tia chớp’’ hay “khăn trải bàn” để Hs phát hiện và giải quyết vấn đề chính xác đúng mục tiêu bài học

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Đại diện mỗi nhóm trình bày ý kiến chung của nhóm

- Hs lớp thảo luận

- GV nhận xét ngắn gọn và dẫn dắt sang hoạt động 2

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Nội dung 1: Công nghệ tế bào thực vật

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Tổ chức cho hs nghiên cứu nội dung phần II.1 bài 19 (Trang 80)

- GV yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã học và nội dung hiểu biết của mình thực hiện yêu cầu trong phiếu học tập số 1

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Em hãy điền các nội dung tương ứng vào bảng dưới đây:

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh lớp chia thành 3 nhóm cùng nghiên cứu nội dung của câu hỏi, sau đó chia sẻ ý kiến và thảo luận trong nhóm

Bước 3: Báo cáo thảo luận:

- Đại diện mỗi nhóm trình bày ý kiến chung của nhóm.

- Hs lớp thảo luận

- GV nhận xét ngắn gọn và kết luận nội dung

* Nuôi cấy mô, tế bào thực vật invitro để nhân nhanh các cây quý hiếm hoặc nhân nhanh kiểu gen tốt

* Lai tế bào xoma:

+ loại bỏ thành tế bào

+ cho tế bào trần của hai loài vào môi trường đặc biệt để chúng dung hợp với nhau

+ đưa tế bào lai vào nuôi cấy invitro tạo cây lai khác loài và nuôi cấy nhân nhanh cây này, tạo giống mới mang đặc điểm của hai loài

* nuôi cấy hạt phấn hoặc noãn chưa thụ tinh tạo cây đơn bội hoặc dùng conxisin tạo tế bào lưỡng bội rồi cho phát triển thành cây con đồng hợp tử về tất cả các cặp gen

Nội dung 2: Công nghệ tế bào động vật

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Tổ chức cho hs nghiên cứu nội dung phần II.2 bài 19 (Trang 80-81)

- GV yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã học và nội dung hiểu biết của mình trả lời câu hỏi trong phiếu học tập số 2

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

1 Nếu bạn có 1 con chó mang kiểu gen quý hiếm, làm thế nào để bạn

có thể tạo ra nhiều con chó có kiểu gen quý hiếm giống của bạn?

2 Quy trình tạo ra con cừu Đôly của các nhà khoa học ?

3 Có phương pháp nào tương tự phương pháp tạo cừu Đôly không?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh lớp chia thành 3 nhóm cùng nghiên cứu nội dung của 3 câu hỏi, sau đó chia sẻ ý kiến và thảo luận trong nhóm

Bước 3: Báo cáo và thảo luận: Các nhóm thực hiện cách “trạm xe bus”

Lần 1: Các nhóm lần lượt trả lời các câu hỏi của mình lên vị trí bảng dành cho nhóm,

Lần 2: Lần lượt các nhóm di chuyển một trạm và bổ sung kiến thức cho nhóm khác

Lần 3: tiếp tục các nhóm di chuyển một trạm nữa và bổ sung kiến thức còn thiếu cho nhóm kia

GV nhận xét kết quả thảo luận của 3 nhóm và kết luận cuối cùng

- Tách nhân TB của cơ thể cần nhân bản và chuyển vào Trứng đã hủy nhân 

TB chứa nhân 2n của động vật cần nhân bản  Nuôi TB chuyển nhân trong ống nghiệm cho phát triển thành phôi  Cấy phôi vào tử cung cái giống cho mang thai, sinh sản bình thường

- Tạo được nhiều vật nuôi cùng mang các gen quý

b Cấy truyền phôi

- Phôi được tách thành nhiều phôi  tử cung các vật cái giống  mỗi phôi sẽ phát triển thành một cơ thể mới

Nội dung 3: Tìm hiểu khái niệm, cơ sở khoa học của công nghệ cấy truyền phôi

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

- Yêu cầu HS quan sát video

- Vận dụng hiểu biết từ nội dung đã xem và trong thực tiễn đời sống, em hãy suy nghĩ

để trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập sau

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

1 Nêu khái niệm cấy truyền phôi?

2 Cơ sở khoa học của công nghệ cấy truyền phôi?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh hoạt động nhóm cặp đôi để hoàn thành phiếu học tập 3

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận

- Các nhóm khác cho nhận xét, góp ý, bổ sung

- GV nhận xét, giải thích (những nội dung HS chưa hiểu rõ) và kết luận nội dung

Kết luận nội dung:

* Khái niệm công nghệ cấy truyền phôi

Là quá trình cấy chuyển phôi từ cơ thể bò mẹ này sang cơ thể bò mẹ khác, phôi vẫn sống, phát triển tốt, tạo thành cơ thể mới và được sinh ra bình thường

* Cơ sở khoa học

- Phôi là một cơ thể độc lập ở giai đoạn đầu của sự phát triển (từ hợp tử đến phôi

8 tế bào) Nếu được tách và cấy sang một cơ thể khác có cùng trạng thái sinh lý sinh dục, phôi vẫn phát triển bình thường

- Hoạt động sinh dục của vật nuôi do Hoocmon sinh dục điều tiết (tuyến Yên tiết ra) Thông qua chế phẩm sinh học (hoocmon sinh dục nhân tạo) con người có thể điều khiển hoạt động sinh sản của vật nuôi theo ý muốn

Nội dung 4: Quy trình công nghệ cấy truyền phôi bò

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chiếu đoạn phim quy trình công nghệ cấy truyền phôi; Yêu cầu HS theo dõi đoạn phim và kết hợp với sơ đồ quy trình công nghệ cấy truyền phôi

- Sau khi học sinh quan sát, yêu cầu hoàn thành phiếu học tập:

Chọn bò cho phôi

Chọn bò nhận phôi

Gây động dục đồng loạt

Gây rụng trứng nhiều ở bò

cho phôi

Phối giống bò cho phôi với

bò đực giống tốt

Thu hoạch phôi

Cấy phôi cho bò nhận phôi

Bò nhận phôi có chửa và

sinh con

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Chia HS trong lớp thành 4 nhóm, HS thảo luận nhóm nội dung câu hỏi đã nêu

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo kết quả thảo luận

GV tổng kết:

III Quy trình công nghệ cấy truyền phôi bò

Chọn bò cho

phôi

Chọn bò có phẩm chất tốt, khỏe mạnh không bị bệnh

Chọn bò nhận

phôi

Chọn bò khỏe mạnh, nuôi con khéo, không bị bệnh

Gây động dục

đồng loạt

Sử dụng hoocmon sinh dục gây động dục đồng thời ở

bò cho phôi và nhận phôi tạo ra sự đồng pha về trạng thái sinh lý sinh dục

trứng nhiều ở

bò cho phôi

Sử dụng hoocmon nhân tạo gây rụng nhiều trứng trong một chu kỳ sinh sản

Phối giống bò

cho phôi với

bò đực giống

tốt

Bò đực giống phải có phẩm chất tốt, không bị bệnh

Thu hoạch

phôi

Đảm bảo chất lượng phôi

Cấy phôi cho

bò nhận phôi

Cấy phôi vào cơ thể bò mẹ có trạng thái sinh lý sinh dục phù hợp với tuổi phôi

Bò nhận phôi

có chửa và

sinh con

Sau khi cấy phôi cho bò nhận phôi, bò nhận phôi sẽ có chửa Phải có chế độ chăm sóc, dinh dưỡng phù hợp đảm bảo cho sự phát triển bình thường của bò mẹ và bào thai

Giúp học sinh vận dụng kiến thức vừa học để giải quyết câu hỏi liên quan đến tình huống thực tiễn

2 Nội dung:

*/ Mức 1 Nhận biết:

Câu 1.1 Nêu cơ sở khoa học của nuôi cấy mô, tế bào

Câu 1.2 Trình bày quy trình nuôi cấy mô, tế bào ở thực vật và động vật Hãy kể

những hoocmon cần để nuôi cấy mô, tế bào thực vật, động vật

Câu 1.3 Trình bày các bước trong quy trình cấy truyền phôi bò

*/ Mức 2.Thông hiểu

Câu 2.1 So sánh các phương pháp nuôi cấy mô, tế bào hiện nay

Câu 2.2 Những yếu tố nào quyết định đến sự thành công của quá trình nuôi cấy

mô - tế bào, vì sao?

Câu 2.3 Giải thích vai trò của hoocmon trong nuôi cấy mô, tế bào

Câu 2.4 Giải thích cơ sở khoa học của việc nuôi cấy mô, tế bào

3 Dự kiến sản phẩm của học sinh:

Học sinh có thể đưa ra cau trả lời nhưng chưa chính xác, GV hướng dẫn

và giúp học sinh hoàn thiện

4 Kĩ thuật tổ chức:

- GV đưa câu hỏi

- HS làm việc cá nhân, GV gọi 1 HS trả lời

- GV phân tích câu trả lời và bổ sung ý kiến

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG

1 Mục đích:

Giúp học sinh vận dụng kiến thức vừa học để giải quyết câu hỏi liên quan đến tình huống thực tiễn Từ đó, HS hình thành ý thức và năng lực thường xuyên vận dụng những điều đã học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống

2 Nội dung:

*/ Mức 3 Vận dụng thấp

Câu 3.1 Hiện nay, các sản phẩm nước sâm được sản xuất và bán rộng rãi trên

thị trường trong khi trồng sâm lấy củ phải mất 7 năm nới cho thu hoạch và diện tích sâm người dân trồng không đủ cung cấp cho nền công nghiệp thực phẩm Tại sao có hiện tượng trên?

Câu 3.2 Làm thế nào để đất nước ta có thể duy trì xuất khẩu nhiều tấn thuốc

berberin/năm?

*/ Mức 4: Vận dụng cao.

Câu 4.1 Khi cấy truyền phôi bò, bò con sinh ra mang đặc điểm kiểu hình giống

bò mang thai hộ hay bò cho trứng? Tại sao?

Câu 4.2 Nếu không tiêm hoocmon cho bò cho phôi và bò nhận phôi thì có thể

cấy truyền phôi không?

3 Dự kiến sản phẩm của học sinh:

Học sinh có thể đưa ra cau trả lời nhưng chưa chính xác, GV hướng dẫn

và giúp học sinh hoàn thiện dựa trên nội dung sau:

*/ Mức 3 Vận dụng thấp

Câu 3.1 Hiện nay, các sản phẩm nước sâm được sản xuất và bán rộng rãi trên

thị trường trong khi trồng sâm lấy củ phải mất 7 năm nới cho thu hoạch và diện tích sâm người dân trồng không đủ cung cấp cho nền công nghiệp thực phẩm Tại sao có hiện tượng trên?

ĐA:

Có hiện tượng trên vì:

- Khi nuôi cấy mô, tế bào thực vật trong phòng thí nghiệm sẽ rút ngắn thời gian hình thành các hoạt chất mà thực vật trong tự nhiên hình thành

- Trong tự nhiên, trồng sâm lấy củ phải mất 7 năm mới cho hoạt chất để sử dụng được củ sâm nhưng trong phòng thí nghiệm, người ta nuôi cấy mô sâm chỉ mất 2 tháng là đã hình thành hoạt chất của củ sâm 7 năm Vậy nên các hoạt chất sâm đưa vào nền công nghiệp hầu hết được chế tạo từ nuôi cấy mô sâm trong phòng thí nghiệm

Câu 3.2 Làm thế nào để đất nước ta có thể duy trì xuất khẩu nhiều tấn thuốc

berberin/năm?

ĐA:

- Sử dụng phương pháp nuôi cấy mô để nuôi cấy mô cây hoàng đàn

*/ Mức 4: Vận dụng cao.

Câu 4.1 Khi cấy truyền phôi bò, bò con sinh ra mang đặc điểm kiểu hình giống

bò mang thai hộ hay bò cho trứng? Tại sao?

ĐA:

- Bò con sinh ra mang đặc điểm kiểu hình của bò cho trứng vì bò cho trứng mới

là bò cho bộ gen

Câu 4.2 Nếu không tiêm hoocmon cho bò cho phôi và bò nhận phôi thì có thể

cấy truyền phôi không?

ĐA:

Không vì không tạo ra sự đồng pha

4 Kĩ thuật tổ chức:

- GV đưa câu hỏi

- HS làm việc cá nhân, GV gọi 1 HS trả lời

- GV phân tích câu trả lời và bổ sung ý kiến

- HS trình bày lại cẩn thận vào vở bài tập khi về nhà, GV kiểm tra lại vào hôm sau