MỘT SỐ YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG CÂU HỎI KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN HỌC CHÍNH TRỊ LÊ ĐỨC THỌ GV MÔN HỌC CHÍNH TRỊ - KHOA CƠ BẢN... Hiện nay có rất nhiều phương pháp kiểm tra, đánh giá đã được s
Trang 1MỘT SỐ YÊU CẦU KHI XÂY DỰNG CÂU HỎI
KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN HỌC CHÍNH TRỊ
LÊ ĐỨC THỌ
GV MÔN HỌC CHÍNH TRỊ - KHOA CƠ BẢN
Trang 2Môn Chính trị là môn học bắt
buộc trong chương trình dạy nghề trình
độ trung cấp, trình độ cao đẳng và là
một trong những môn học tham gia vào
thi tốt nghiệp Môn Chính trị là một
trong những nội dung quan trọng của
đào tạo nghề nhằm thực hiện mục tiêu
giáo dục toàn diện người lao động
Hiện nay có rất nhiều phương
pháp kiểm tra, đánh giá đã được sử dụng
trong quá trình dạy học môn học Chính
trị như kiểm tra, đánh giá bằng hình
thức thi viết, thi vấn đáp, kiểm tra thông
qua các hình thức đề tài, đề án … Mỗi
phương pháp đều có những ưu và nhược
điểm nhất định của nó Vì vậy, việc lựa
chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá
phù hợp sẽ góp phần đáng kể nhằm
nâng cao hiệu quả của việc dạy và học
môn Chính trị ở Trường Cao đẳng Nghề
Đà Nẵng nói riêng và các trường dạy
nghề nói chung
Câu hỏi trắc nghiệm được coi là
khách quan vì hệ thống cho điểm là
khách quan, chính vì vậy mà kết quả
chấm điểm sẽ như nhau, không phụ
thuộc vào việc ai chấm bài đó Ưu điểm
của phương pháp này là có thể đạt độ tin
cậy cao và có điều kiện để kiểm tra kiến
thức một cách toàn diện vì có thể hỏi
được nhiều câu hỏi; độ khó và độ giá trị của câu hỏi dễ kiểm tra hơn; sau khi làm bài người học có thể tự đánh giá được kết quả bài làm của mình Tuy nhiên, hạn chế ở chỗ, khó đo lường, đánh giá được hết khả năng của người học; việc soạn câu hỏi thường khó, phải chuẩn bị công phu, mất nhiều thời gian
Việc xây dựng câu hỏi kiểm tra đóng vai trò cực kỳ quan trọng, bời vì trong một thời gian ngắn với một khối lượng kiến thức khá lớn và mang tính trừu tượng, khái quát cao, thì đòi hỏi người giáo viên phải biết lựa chọn những vấn đề nào là cần thiết để đưa vào kiểm tra, đánh giá Việc xây dựng câu hỏi kiểm tra phải căn cứ vào nội dung, chương trình của môn học Chính trị do Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội ban hành (Ban hành kèm theo Quyết định số: 03 /2008 /QĐ-BLĐTBXH ngày 18 tháng 02 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và
Xã hội); căn cứ vào trình độ chuẩn kiến thức của môn học; căn cứ vào các văn bản quy định mục đích, tính chất của kỳ thi hoặc kiểm tra; đồng thời cần căn cứ vào những tài liệu hướng dẫn kỹ thuật soạn câu hỏi và đề thi, kiểm tra
Trang 3Mối câu hỏi đưa ra phải đúng,
chính xác về nội dung kiến thức, kỹ
năng và hợp lý trong việc trình bày, sắp
xếp, thể hiện đúng mức độ của các kiến
thức, kỹ năng, thái độ mà trình độ chuẩn
quy định Nội dung các câu hỏi cần
ngắn gọn, rõ ràng, gắn liền với yêu cầu
về nhận thức của sinh viên, câu hỏi
không quá khó đối với các trình độ đào
tạo, nghĩa là phải đảm bảo tính vừa sức
Khi xây dựng câu hỏi kiểm tra cần tuân thủ các bước cơ bản sau đây:
- Xác định mục đích, tính chất của việc kiểm tra
- Xây dựng kế hoạch cho nội dung cần kiểm tra
- Soạn thảo các câu hỏi
- Thiết kế đáp án chi tiết để chấm bài
- Tổng kết, đánh giá chất lượng của câu hỏi rút ra ưu và nhược điểm
Có thể biểu diễn quá trình này bằng sơ đồ sau:
Trang 4Cần sửa Không đạt
Bắt đầu
Xây dựng ngân hàng câu hỏi, bộ đề
Tổ chức kiểm tra đánh giá người học
Đánh giá chất lượng câu hỏi và bộ đề
Hoàn thiện câu hỏi, bộ đề
Thu thập số liệu thống kê
Loại bỏ
Kết thúc
Trang 5Trong đó:
: Dựa vào mục tiêu đào tạo, yêu cầu
của học phần để hình thành ý tưởng về tính
cấp thiết và quyết tâm phải sử dụng trắc
nghiệm khách quan trong đánh giá
: Căn cứ vào nội dung học phần, cá
nhân hoặc nhóm xây dựng ngân hàng câu hỏi
và bộ đề thi, kiểm tra theo các cấp độ nhận
thức
: Tiến hành kiểm tra, thi với số lượng
đủ lớn
: Căn cứ vào bài làm của người học,
thu thập số liệu cho từng câu hỏi từng đề thi
: Sử dụng máy tính và các phần mềm
như Excel Để phân tích đánh giá chất
lượng từng câu hỏi, từng đề thi theo các tiêu
chuẩn như độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy…
: Loại bỏ những câu không đạt yêu
cầu
: Đối với những câu, đề đạt yêu cầu,
tiến hành hoàn thiện để trở về bước tiếp
tục kiểm tra, đánh giá
Quan sơ đồ trên ta thấy quá trình xây dựng và triển khai đánh giá bằng trắc nghiệm khách quan cần có thời gian chuẩn bị và thực hiện từ nhiều phía Các phòng ban liên quan cần chuẩn bị đầy
đủ cơ sở vật chất phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá Khoa chuyên môn, nhất là các giáo viên trực tiếp giảng dạy cần phải thống nhất nội dung cần kiểm tra, đánh giá, phổ biến đến sinh viên các lớp Sinh viên phải thực sự học tập theo những nội dung giáo viên đã cho, tránh học qua loa, hời hợt
Tóm lại, quy trình xây dựng câu
hỏi trắc nghiệm kiến thức môn học Chính trị gồm các bước cụ thể có quan
hệ chặt chẽ với nhau được tiến hành theo một trình tự khoa học Từ quy trình này, 500 câu hỏi trắc nghiệm môn học Chính trị đã được xây dựng xong và đang tiếp tục được chỉnh sửa, bổ sung cho phù hợp
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Phụng Hoàng, Võ Ngọc Lan (1997), Phương pháp trắc nghiệm trong kiểm tra, đánh giá thành quả học tập, Nxb Giáo dục.
[2] Trần Bá Hoành (1997), Đánh giá trong giáo dục, Nxb Giáo dục.
[3] Trần Thị Tuyết Oanh (2007), Đánh giá và đo lường kết quả học tập, Nxb Đại
học Sư phạm Hà Nội